沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)共3篇

沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)共3篇沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)1沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)

一、課程目標：

1.能夠深入了解作者范仲淹和他的詩歌創(chuàng)作背景。

2.掌握詩歌中的重點詞語和語言表達。

3.通過分析、解讀沁園春雪，領(lǐng)會其思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

4.能夠運用所學(xué)知識，進行創(chuàng)作和欣賞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.課時1：課前預(yù)習(xí)，了解作者范仲淹和其詩歌創(chuàng)作背景。

2.課時2-3：聽讀詩歌《沁園春雪》。

3.課時4-5：逐句剖析詩歌，掌握重點詞匯和表達方式。

4.課時6-7：深入探討詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

5.課時8-9：創(chuàng)作和欣賞。

三、教學(xué)重點：

1.掌握重點詞匯和表達方式。

2.分析詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.進行創(chuàng)作和欣賞。

四、教學(xué)難點：

1.深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作和欣賞。

五、教學(xué)方法：

1.大課堂講解。

2.小組合作探究。

3.全班討論。

4.個人撰寫。

5.共讀和欣賞。

六、教學(xué)過程：

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生先自行了解作者范仲淹和其詩歌創(chuàng)作背景，并記錄下來。然后在課堂上進行介紹和分享。

2.聽讀詩歌《沁園春雪》：教師為學(xué)生朗讀，然后再請學(xué)生跟讀。然后介紹該詩歌的背景和創(chuàng)作過程，并解釋其中的詞匯和表達方式。

3.逐句剖析詩歌，掌握重點詞匯和表達方式：請學(xué)生一起分析每句話的意思和表達方式，然后讓學(xué)生自行總結(jié)每個詞語的含義，再讓學(xué)生模仿作者的表達方式進行重點詞語的練習(xí)。

4.深入探討詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色：請學(xué)生分組進行討論，通過分析詩歌中的表達方式和詞匯，領(lǐng)會其思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

5.創(chuàng)作和欣賞：請學(xué)生根據(jù)自己的理解和感情創(chuàng)作一篇自己的古風(fēng)詩歌，并進行互相欣賞和評價。

七、作業(yè)布置：

1.完成《沁園春雪》的讀后感。

2.模仿古風(fēng)詩歌，寫一篇自己的詩歌。

八、教學(xué)體會：

沁園春雪是一首富有意境的詩歌，通過本次教學(xué)，學(xué)生不但掌握了詩歌中的重點詞匯和表達方式，還深入理解了其思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，同時還進行了創(chuàng)作和欣賞。這對學(xué)生的想象力和文學(xué)素養(yǎng)的提升有極大的幫助，而教師的指導(dǎo)也可以幫助學(xué)生更好的理解和欣賞古詩詞、文學(xué)作品本次教學(xué)以范仲淹的《沁園春雪》為案例，通過課前預(yù)習(xí)、聽讀詩歌、逐句剖析詩歌、深入探討思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解和欣賞這首富有意境的古詩。同時，讓學(xué)生進行創(chuàng)作和欣賞，更有助于學(xué)生的想象力和文學(xué)素養(yǎng)的提升。本次教學(xué)的成功，一方面得益于教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)方式，另一方面也得益于學(xué)生的積極配合和學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞，也可以激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，為其未來的文學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)2沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)

引言：

《沁園春雪》是毛澤東于1957年寫的一首詩，全詩以春雪為主題，描繪了春雪的美好與神秘，同時也寄托了對新時代的美好愿景和對未來的憧憬。本文的教學(xué)設(shè)計，以《沁園春雪》為主題，以九年級學(xué)生為主體，從三個方面進行設(shè)計，一是課文分析與講解，二是感悟與思考，三是寫作與演講。

一、課文分析與講解

1、詩歌背景介紹

介紹毛澤東為何要創(chuàng)作這首詩歌，讓學(xué)生深入了解毛澤東當(dāng)時的心境與環(huán)境，更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2、詞語解釋

對詩中出現(xiàn)的生僻詞及詞語進行解釋，使學(xué)生能夠真正理解詩歌語言的含義。

3、韻律分析

逐字逐句解析詩歌的韻律，幫助學(xué)生掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，并進一步理解詩歌的韻味和美感。

4、情感表達

分析詩歌中表達的情感，使學(xué)生深入了解毛澤東對生命和自然的深刻思考和探索。同時，也啟發(fā)學(xué)生思考自己對生命和自然的態(tài)度。

二、感悟與思考

1、情感共鳴

以同學(xué)的閱讀體驗與感悟為出發(fā)點，展開課堂討論，讓學(xué)生互相交流想法和感受。

2、美的審美

引導(dǎo)學(xué)生認識美的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生進一步感受詩歌中的美，從而在感受美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對美的審美能力。

3、思想啟示

引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌中所表達的思想，讓學(xué)生對自然、環(huán)境、社會和文化等方面做一些更深層次的思考。

三、寫作與演講

1、寫作優(yōu)化

引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言知識和思考到自己的寫作當(dāng)中，做到語言流暢、思路清晰。

2、演講訓(xùn)練

通過分組訓(xùn)練、個人聯(lián)系等方式，讓學(xué)生在一定程度上鍛煉自己的口才和表達能力，同時也是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和檢驗。

3、課堂分享

讓學(xué)生在課堂上分享自己的寫作和演講，展示自己的表達能力和思考深度，同時也為其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)的借鑒。

結(jié)語：

《沁園春雪》是一篇充滿思想深度和美感的名篇，通過對詩歌的深度分析和思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)他們的審美能力和思辨能力，同時也為學(xué)生的寫作和演講能力的提升提供了有效的幫助通過對《沁園春雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠深刻理解毛澤東對自然和生命的探索，感悟到其中蘊含的情感共鳴和美的審美，更能夠啟發(fā)他們思考自己的對待自然和生命的態(tài)度。同時，課程中的寫作和演講訓(xùn)練也有助于鍛煉學(xué)生的語言表達和思考能力，讓他們更好地展示自己和吸收他人的精華。綜上所述，本課程不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有積極的教育意義和實踐價值沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)3沁園春雪(人教版九年級必修教學(xué)設(shè)計)

在我們的語文教育中，紅樓夢、左傳、三國演義等作品一直受到矚目，但是我們不能忽視了另一些值得注意的文學(xué)作品，例如袁枚的《沁園春·雪》。本篇文章旨在介紹如何在九年級語文教育中教授《沁園春·雪》，使得學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞這首優(yōu)美的詩歌。

首先，在進行《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計之前，我們需要了解一下這首詩的相關(guān)背景。袁枚是清朝的一位著名作家，『沁園春』是他的詩集，而其中的“雪”則是其中的一首名篇，描寫了一夜暴雪之后園林中的雪景，將“世間萬物睡覺”的氛圍與雪景的寂靜相映成趣，因而具有較高的藝術(shù)價值。

接下來，我們可以采取以下的教學(xué)設(shè)計方案：

第一步：朗讀《沁園春·雪》

在教學(xué)的開端，首先我們應(yīng)該讓學(xué)生們朗讀一遍這首詩，以提高他們的朗讀能力和語感。在朗讀之前，老師可以先學(xué)生們閱讀一遍全文，然后教授如何運用逗號、句號等標點符號來掌握整首詩的節(jié)奏。接著，讓學(xué)生們用自己的語音來讀出來，同時還要教授如何在節(jié)奏和語調(diào)方面表現(xiàn)出詩的意境。

第二步：分析詩歌的情感表達

在學(xué)生們朗讀完整首詩之后，我們可以進行深入的分析，讓他們更好的理解詩歌的情感表達。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該突出詩歌中的一些表現(xiàn)手法，如刻畫細膩的雪景、歌詠即將到來的春天等等，并讓學(xué)生們在閱讀中能夠感受到詩歌中所蘊含的深刻情感。

第三步：運用詩歌的表現(xiàn)手法寫作

在學(xué)生們理解和欣賞了詩歌之后，我們可以讓他們進行寫作實驗，即運用詩歌中的表現(xiàn)手法來寫作。可以給學(xué)生們一些小題目，讓他們選擇一個雪景，然后通過細致入微的描寫來表現(xiàn)這片雪景所展現(xiàn)的氣息、色彩等等。其中有一項可以讓學(xué)生們寫作一個“庭院或園林的雪景”，進一步地鍛煉學(xué)生們的想象、觀察和描寫能力。

第四步：對學(xué)習(xí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)

在教學(xué)過程中最后一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行總結(jié)與復(fù)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以對學(xué)生們的朗讀、詩歌分析和寫作進行點評和總結(jié)，同時進一步突出了《沁園春·雪》的作品特點和表現(xiàn)手法的精華所在，并且可以讓學(xué)生們再次朗讀這首詩，進一步加深對詩歌的理解和欣賞。

總之，通過以上的教學(xué)設(shè)計，希望可以使得九年級的學(xué)生們能夠更加深刻地理解和欣賞袁枚的《沁園春·雪》，并且通過這個過程中培養(yǎng)他們的朗讀能力、詩歌分析能力、寫作能力與欣賞能力，使得他們在未來的語文教育中能夠更深入學(xué)習(xí)、更好地發(fā)掘和欣賞中華文化的多元魅力通過對袁枚的《沁園春·雪》進行細致