人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的認識說課稿

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的認識說課稿（10篇）

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）1

教材分析：

《百分數(shù)的熟悉》是北師大版小學數(shù)學五年級（下）第六單元“百分數(shù)”較為重要的教學內(nèi)容，是百分數(shù)熟悉的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是熟悉百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在詳細情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

百分數(shù)，學生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的熟悉。本課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特殊是分數(shù)的意義和應用的根底上設計的。本課的教學是學生進一步學習分、百、小互化及百分數(shù)應用題的的重要根底。

學情分析：

在四年級與五年級已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關學問。對于將分母不同的分數(shù)如何進展通分已把握的相當嫻熟。學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。以自主探究為主，通過比或計算看哪種棋類獲獎狀況最好，使學生熟悉百分數(shù)會讀、寫百分數(shù)、并通過搜集有關百分數(shù)的信息，最終歸納概括出什么是百分數(shù)。并通過應用進一步理解百分數(shù)。

教學目標：

1、學問與技能：使學生理解百分數(shù)的意義；把握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用特別廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培育學生的搜集信息、分析、概括等思維力量，

2、過程與方法：通過觀看、比擬等學習方法，理解百分數(shù)的意義。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活親密相關，激發(fā)學生求知欲，并適時進展思想品德教育。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分

教學預備：多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，探究新知：

（一）探究意義及寫法：

（1）你們喜愛參與課外活動嗎？你們參與了學校俱樂部的哪些課外活動？看來我們學校的課外活動真是豐富多彩！教師還知道俱樂部里學棋類的同學都參與了競賽，有些人還獲了獎呢。你們看：

信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，

⑵跳棋獲獎的有17人，

⑶象棋獲獎的有18人，

你覺得什么棋獲獎狀況最好呢？

（設計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）

預設：

1）當學生說象棋的獲獎狀況最好。沒有其它同學說別的，教師說：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？

2）假如學生說出應知道總參賽的人數(shù)，我就出示參賽總?cè)藬?shù)：

（2）出示信息：

⑴圍棋獲獎的有7人，圍棋參賽的有10人。

⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人

⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎狀況最好嗎？怎么辦呢？生說：（算），那就算算吧。

（3）找生板演方法。

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數(shù)的）

我們來看看他是怎么做的？生說：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？

其次個算式呢？與做的學生說，是你接著說：還是你請其他同學說呢？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？什么棋獲獎狀況最好呢？剛剛有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎狀況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎狀況最好呢？

（設計意圖：提醒分母一樣便于比擬）

（7）看樣子光看獲獎的人數(shù)是不行的。那我們必需求什么？各種獲獎的占參賽的百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，為了與分數(shù)區(qū)分及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰情愿到黑板上給大家示范寫呢？

訂正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子（指70/100）分母和分數(shù)線簡寫成％，

誰來把85/10072/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）

寫百分數(shù)時你想提示同學們留意什么？

會寫百分數(shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數(shù)，就會讀了，

70%是誰和誰比得到的？圍棋獲獎的人數(shù)是參賽人數(shù)的70％（貼條）

這個怎么讀？（85％）表示什么意思？跳棋獲獎人數(shù)的占參賽人數(shù)的85％（貼條）

問：這個呢（72％）象棋獲獎的占參賽的72％（貼條）

（設計意圖：教寫、讀百分數(shù)）

現(xiàn)在你能試著說一說百分數(shù)表示什么，什么叫百分數(shù)？兩個同學先說一說再概括出來。

（8）師生概括百分數(shù)的意義。

（9）解釋百分比和百分率。

2、理解100％和110％意思。

同學們對這3個百分數(shù)有了初步的了解，今年在俱樂部里棋類獲獎的是這樣，那球類報名的又怎樣呢？

出示信息2：（課件）（約2分鐘）

⑴排球報名的人數(shù)?去年：40人

今年：40人，今年與去年比，你能看出什么？

今年與去年比擬的結(jié)果，你能用百分數(shù)來表示嗎？

課件出示：今年排球報名的是去年的100％。

⑵足球報名的人數(shù)今年是去年的110％。問：今年跟去年比，人數(shù)是多了還是少了？110%表示什么？

3、舉生活中百分數(shù)的例子：

（1）生活中也有百分數(shù)，教師這有一個標簽，標簽上有百分數(shù)，誰來說說標簽上百分數(shù)表示什么？（引導學生說正確）

（2）大家還搜集了生活中百分數(shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分數(shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會再全班匯報。（小組說）

（3）剛剛同學們小組活動時特別地仔細，一會匯報看誰仔細聽，選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀。

（設計意圖：全班匯報再一次理解生活中百分數(shù)的意義，使學生感悟到百分數(shù)有便于比擬的特點，準時進展思想教育。）

學生搜集的百分數(shù)的資料可能有：

①我國的耕地面積約占世界的7%。

②我國的人口占世界的22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事。

（設計意圖：進一步理解百分數(shù)的意義。）

（二）百分數(shù)的用途、優(yōu)點、特點：

1、剛剛同學們在衣服標簽上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分數(shù)，這說明白什么？（使學生熟悉到百分數(shù)的應用很廣泛，生活中到處有百分數(shù)）

2、人們在比擬時為什么采納百分數(shù)呢？（百分數(shù)便于比擬）

3、熟悉了這么多百分數(shù)，同學們觀看：百分數(shù)的分子有什么特點？

特點：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么？

（設計意圖：熟悉百分數(shù)分子的特點，使學生明確百分數(shù)分子形成的緣由）

今日我們一起熟悉了百分數(shù)，（提醒課題）：百分數(shù)的熟悉

二、拓展練習，穩(wěn)固提高：

指導完成書中試一試，練一練

小結(jié)：通過這組練習，誰能再說說百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分聯(lián)系？

（設計意圖：結(jié)合實際，培育學生的綜合、分析、概括等思維力量）

三、全課總結(jié)，暢談收獲

今日這節(jié)課你有什么收獲？（意義、用途、分子特點、與分數(shù)的關系、優(yōu)點）百分數(shù)就在我們身邊，請同學們帶著對百分數(shù)的熟悉和理解，到生活中去查找更多的百分數(shù)。

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）2

今日我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學——百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的熟悉，我將從以下幾個方面進展說課。

一、教材分析

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特殊是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的根底上進展的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)學問解決問題的根底，是小學數(shù)學中重要的根底學問之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大局部學生都直接或間接的接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性熟悉，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。

二、教學目標

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學生的學問現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、在詳細的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2、能正確又標準地讀寫百分數(shù)。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，進一步體會數(shù)學學問間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學重點、難點。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法。

教學難點：深入理解百分數(shù)的意義。

四、教學方法

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

2、學問遷移，以舊帶新

3、循循善誘，適時啟發(fā)

五、教學過程

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1、教師與學生談話，“今日有許多的教師來聽課，我感到有點緊急，這一點的緊急可以用一個數(shù)來表示（板書1%），但是同學生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信念（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）?！苯處熯呎f便板書這幾個數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家熟悉嗎？關于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書：百分數(shù)的熟悉

（二）、創(chuàng)設情境，探究新知

1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生觀看情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題——哪個學校六年級學生的視力狀況好一些？

學生探討解決問題的方法，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法，得出光明小學學生的視力狀況好些，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點板書其次種方法，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比擬。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式，教師介紹百分號，學生板書到黑板上，并讀出百分數(shù)。學生自己觀看怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、標準，并總結(jié)在讀書的過程中留意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義

這一學問既是教學的重點又是難點，不能直接呈現(xiàn)給學生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例，引導學生通過自己的理講解出每一個被分數(shù)的意義，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把全部的百分數(shù)歸結(jié)在一起，學生小樽爭論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書，并百分數(shù)的.另外兩個名稱：百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際，體會百分數(shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分數(shù)的意義后，學生會發(fā)覺在生活中有許多的地方用到了百分數(shù)，引導學生質(zhì)疑：為什么百分數(shù)在生活中的應用如此廣泛，應用百分數(shù)表示數(shù)量關系有什么優(yōu)勢呢？

學生獨立思索后會提出自己的見解，教師展現(xiàn)兩個實例：

一、（多媒體展現(xiàn)教育部公布的20xx年全國中小學生安全形勢分析報告），通過用分數(shù)和百分數(shù)兩種不同的表示方法，展現(xiàn)用百分數(shù)表示數(shù)量關系版面清楚、整齊的優(yōu)勢；

二、多媒體展現(xiàn)十所學校學生近視狀況統(tǒng)計圖，比擬哪一所六年級學生的視力狀況好一些。先讓學生通分比擬，學生特別不愿意，究其緣由，就是通分后分數(shù)的分子和分母特殊大，學生不情愿做。教師再出示通分的結(jié)果，學生看了之后特殊的驚異，由于分數(shù)的分子和分母的確特殊大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學學生的視力狀況最好。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比擬！

4、爭論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù)，學生爭論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系。多媒體出示表格，學生小組內(nèi)爭論完成！

完成后，學生依據(jù)爭論的結(jié)果完成下面的練習多媒體出示：下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎？為什么？

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

依據(jù)學生的答復，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分：

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個詳細數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關系。

后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特別的分數(shù)。

（三）深入探究百分數(shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié)，我做了一個特別的學具，就是用低年級學生使用的計數(shù)器，做了改裝，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格，其次個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等！

課件出示下面的百分數(shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.

（3）某款汽車今年的價格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個，12個，8個，9個表示，用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最終一個：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。用1個珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學生會說用3個或4個珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的根底上增長了300%，就要加上3個珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數(shù)的意義。

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一、說教材

1、教材分析

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學內(nèi)容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特殊是分數(shù)的概念和應用題的根底上進展教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這局部內(nèi)容的根底，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析

對于百分數(shù)，學生在生活中已有肯定的閱歷積存，如何激活學生的相關閱歷，適時進展數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關鍵。

3、教學目標

（1）學問與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，把握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡潔的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀看思索、比擬分析、綜合概括，經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，讓學生主動參加，學會溝通爭論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

4、重點、難點：借助生活閱歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

二、說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，為學生供應充分的從事數(shù)學活動和溝通的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。本節(jié)課我在教學中主要表達以下的教學方法:

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發(fā)覺數(shù)學問題、探究數(shù)學問題供應豐富、生動、好玩的資源。新課開頭,聯(lián)系學生生活的詳細實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系,感悟到數(shù)學來源于生活,生活中到處有數(shù)學。

2、自主探究、合作爭論、引導學生積極思維,表達學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探究、發(fā)覺規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數(shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最終讓學生分組爭論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)分,進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得學問與技能,同時關注學生的數(shù)學思索、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

三、說學法

1、通過學生自主探究、獨立學習、合作溝通，逐步理解百分數(shù)的意義，培育學生初步的概括力量和自學力量。

2、利用所學的學問去探究解決實際問題，培育學生運用學問的力量、分析解決問題的力量和初步的創(chuàng)新力量。

四、說教學流程

（一）創(chuàng)設生活情境，初步理解百分數(shù)

給學生一段含有百分數(shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學成績狀況如下：得優(yōu)的學生占65%，得良的學生占25%，及格的學生占10%。

師：在這條信息中消失了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學生試著說一說，是怎樣理解這里的百分數(shù)的？在生活中你見過百分數(shù)嗎？說一說自己收集到的信息。

（二）自主探究,解決問題。

1、百分數(shù)的意義

（1）出示兩條信息：

①長城干紅葡萄酒的酒精度是11%;

②五糧液酒的酒精度是39%。

問:喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個簡單醉？為什么？

（2）出示信息:某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大。學生通過計算，比擬，得出六年級三好學生人數(shù)占的比率比五年級大。

（3）概括百分數(shù)的意義。

2、自學百分數(shù)的讀、寫法

分三個層次學習：

（1）、學生先自由看書；

（2）、指名學生匯報百分數(shù)的寫法，教師要重點指導百分號的寫法，做示范；

（3）、匯報百分數(shù)的讀法,學生簡單把分母100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)分，并出示不同的百分數(shù)讓學生讀

3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系

師供應信息，以下三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)？哪些不能？

（1）修了一條路的3/5。

（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。

（3）一根繩長5/8米。

學生在做出推斷后，組織學生爭論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系，并小結(jié)。

（三）拓展延長,深化提高

1、先讀出以下百分數(shù)，再用適宜的百分數(shù)填空。

100%2%120%90%10%

（1）小汽車的速度是卡車速度的（）

（2）今日來這上課的同學占全班同學的（）

（3）由于這次測驗，同學們預備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（）

（4）去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。

2、出示信息:

（1）我國的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國的人口占世界的22%。

看了這兩條信息,你想到什么？

3、出示兩種衣服的標簽：

A含棉100%，

B含棉75%，

假如你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。

（四）、全課總結(jié)。

主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：

1、百分數(shù)的意義是什么？

2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分是什么？

3、百分數(shù)的優(yōu)點是什么？

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一、說教材

（一）說教學內(nèi)容

利息是安排在小學數(shù)學北師大教材第十一冊其次單元的第四課時。這局部教材是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的根底上進展教學的，是百分數(shù)應用的一種，利率這個百分數(shù)對于學生來說較為生疏，也更為專業(yè)化，它表示利息和本金的關系，因此要讓學生的潛意識中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學習過的百分數(shù)是一樣的。我本堂課的教學目標設定，以使學生理解并把握利率的意義為主，從而把握求利息的方法，以及了解利息稅學問。同時培育學生的應用意識和實踐力量。使學生把握有關儲蓄、納稅的一些學問，同時受到勤儉節(jié)省的思想教育。

（二）教學目標

依據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結(jié)合學生實際狀況制定以下教學目標。

１、通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關學問，培育學生的觀看意識，分析力量，同時培育學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的力量。

2、能利用百分數(shù)的有關學問，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的力量。

3、結(jié)合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

（三）教學重點難點：

1、把握利息的計算方法。

2、通過自主探究，了解利息的計算方法。

（四）教具學具：

課前搜集的有關儲蓄、利息的信息，多媒體課件。

（五）設計理念

本節(jié)課的設計依據(jù)新課標精神：“重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際動身，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參加數(shù)學活動、獨立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺把握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信念。因此在教學中我遵照“一、二、一”的教學模式，即把教學分為：自學新知（10分鐘）、檢查釋疑（20分鐘）、課堂檢測（10分鐘）三個環(huán)節(jié)。

二、說學生

1、學問根底。

①剛學過的百分數(shù)學問．學生總體上把握得較好，較牢，計算利息、保險費和稅款是百分數(shù)應用的一種。所以學生較簡單承受。

②學生對儲蓄、保險、納稅學問了解特別少，應做好課前預備。

2、學生的根底學問把握狀況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的力量有肯定的水平。但學生在分析信息、處理信息的力量較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的力量不強。以個人開展各種活動有些困難，我主要實行小組合作的方式，讓學生探究、爭論、實踐。

三、說教法

為了使學生對本課時的教學內(nèi)容得到穩(wěn)固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學學問解決簡潔的實際問題的力量，我在教法上注意課堂教學的敏捷性、科學性。聯(lián)系實際增加學生的感性熟悉，抓住各學問的細節(jié)性、過渡性、完整性進展教學，同時、采納自主探究、觀看、比照、獨立思索、小組合作溝通、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培育學生的概括力量，把握并突破重、難點，獵取新知。整堂課通過提問式、點撥式、談話法、分析法以及練習法引導學生積極參加學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獵取。

四、說學法

依據(jù)高年級學生的心理特征和六年級教材的特點，在引導學生探究學習的過程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過對話的形成入手，抓住教、學具的應用，綻開溝通、爭論、合作學習等方式，創(chuàng)設情境，喚起學生的留意，通過層層分析、比擬數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步學問，知道“本金、利息、時間、利率”的含義，來分散教學難點。同時細心設計練習，讓學生在整堂課中通過分析法/觀看法、比擬法、練習法及合作學習的方式完成學習過程。教學中還要注意溝通師生的情感因素面對全體學生，充分調(diào)動學生的積極性，使全部學生都能在數(shù)學學習中增加克制困難的士氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。

五、說教學過程

情景導入，引入課題

課的開頭我很親切的向?qū)W生提出求助：教師有5000元錢臨時不用，放在家里又覺得不太安全，哪位同學幫教師想個方法，如何更好的處理這筆錢？學生建議存入銀行。這種以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開頭就讓學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學生樂于參加數(shù)學活動。（設計理念：使學生明白儲蓄的第一個好處“安全”）同時我接著追問“把錢存入銀行有什么好處呢？（設計理念：儲蓄的其次個好處“獲得利息”）板書課題：利息。

（一）、合作溝通，自學新知：

這是本節(jié)課的重點，所以安排了四個層次。

一、閱讀教師供應的有關儲蓄的資料,理解概念，并完成自學習題。

引導學生“通過閱讀，哪位同學情愿給大家介紹一下儲蓄的有關學問，同學們可以站起來自由發(fā)言，其他同學可做補充”（設計意圖：學生通過閱讀充分感知儲蓄的好處之后，主動進展介紹，在不知不覺中學到了學問，體會到了數(shù)學就在我們身邊。

[課前預習提綱

【一】填空

1、今日我們學習了利息的有關學問。知道存入銀行的錢叫做（），取款時銀行多支付的錢叫做（）。

２、（）與（）的百分比叫做利率。

３、利息的計算公式是（）。

（設計意圖：完成了第一個教學目標即：通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關學問，培育學生的觀看意識，分析力量，同時培育學生在調(diào)查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的力量。

【二】小調(diào)查

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎？

2、你覺得到銀行存款有什么好處？

（二）、檢查釋疑

1、課件出示存款單。師：存款之前，銀行的工作人員給了我一張存單，要我完整的填寫這張存單，我按要求添了一份，請同學們觀看一下，你從中得到了哪些有價值的數(shù)學信息？

2、教師引導學生獨立觀看，提出疑問。讓學生結(jié)合詳細的例子說出本金、利率以及存單上其他的相關信息。（設計意圖：這樣在已有的生活閱歷的根底上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學生通過自主探究、合作溝通的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設思維的空間，探究的空間，溝通的空間，注意讓學生經(jīng)受學問的產(chǎn)生過程，即培育學生的自學力量，又培育了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。）

3、溝通爭論，了解利息的計算方法：

（1）教師課件出示三張存單。師：請大家觀看著三章存單，在小組內(nèi)說說有什么一樣和不同的地方？教師巡察，學生匯報溝通。得出存期不同，年利率就不同，并出示銀行儲蓄利率表，讓學生通過比擬，讓學生得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關。

存款年限不同，所對應的利息也不同，這往往是學生簡單無視的地方，采納這種觀看比擬的方法，引導學生自己發(fā)覺不同，要比教師反復囑咐似的灌輸印象深刻得多。

（2）讓學生選擇其中一張存款單，幫儲戶計算到期后可得多少利息。學生獨立計算，然后通過溝通匯報得出利息的計算方法。

（設計理念：這是一個自主練習的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程，學生通過計算，解釋算是的意義，等活動進一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關系，自主探究出了利息的計算方法。）

4、學習利息稅學問：

教師總結(jié)：大家都算出了應得的利息，但實際上他們并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？教師課件出示：國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學能解釋一下？然后學生匯報銀行多給的那局部錢的20%要上交國家。然后教師準時向?qū)W生進展要長大以后要做一個依法納稅的好公民。接著讓學生計算教師應交多少利息稅，實際得到得又是多少錢。（設計意圖：是讓學生運用所學學問解決實際問題，在解決實際問題的同時，提高學生敏捷運用學問的力量，同是針對利息稅，進展公民要依法納稅的教育，提高學生的納稅意識。）

（三）課堂檢測

第一個層次：請你思索：出示五個推斷題，學生進展推斷，檢查根本概念的把握狀況。

1、把錢存入銀行，只對國家有好處。（）

2、利息=本金×利率×時間。（）

3、年利率和存入年限一樣，存入銀行的本金越多，獲得的利息就越多。（）

4、利息是稅后利息。（）

5、國家債券存款也要繳納利息稅。（）

其次個層次：出示兩個難度漸進的有關計算利息的題，

旨運用所學學問解決實際問題，提高學生的實際運用力量。

1、李教師把5000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率4.14%，到期時，李教師共可取回多少錢？

2、光明小學400名同學投保“平安保險”，保險金額5000元，

保險期限一年。按年保險費率為0.4%計算，全校共應付保險費多少元？

（設計理念：學生做學生講的方式。課堂檢測的結(jié)果由學生來打分，一來能夠加深他們對利息計算公式的記憶，二來能讓他們體驗當教師的歡樂，最終能讓他們幫忙有錯的同學改錯）

（四）課堂總結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學習，請同學們說一說你都有哪些收獲？在利息的計算時應留意什么問題？

生：我們學習了有關儲蓄的學問，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關系。特殊是學會了求利息的方法：本金×利率×時間=利息。還知道了儲蓄的意義。

（五）實踐延長

請同學們回家與父母商議，把自己過年最快樂的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄到學期末看看你從銀行取款時的本金和利息共多少元？

（實踐延長，為學生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學生獲得實踐體驗，感受到所學的學問能運用于生活。）

五、說板書

利息

利息=本金×利率×時間

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）5

一、說教材

本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的熟悉以及嫻熟把握了通分的方法與技能之后進展的教學，對于豐富學生的數(shù)感以及今后學習百分數(shù)的應用有著重要的作用。例1通過三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義。

第一層次，呈現(xiàn)籃球隊投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題。

其次層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比擬它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。

第三層次，提醒百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀寫方法。

在“試一試”與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)分，為進一步學習百分數(shù)積存閱歷。

教學目標：

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，依據(jù)學生的學問現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、學問技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過程方法目標：讓學生經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

3、情感價值目標：通過舉例和解釋生活中的百分數(shù)，讓學生體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

教學難點：

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

二、說教法

數(shù)學是一門培育和進展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，更要知其所以然。通過仔細分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采納了以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是學習的最大動力。生活化、活動化的問題情境簡單引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過定點投籃的活動引入，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2、學問遷移，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的學問，要利用學生已有的學問閱歷水平，奇妙的推動新課的教學。在學習百分數(shù)之前，學生已經(jīng)把握了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以在這根底上，引導學生逐步完成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習，使教學過程自然、順暢，讓學生在毫無壓力的狀況下學會新的學問。

3、循循善誘，適時啟發(fā)

學生學習的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采納啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己查找問題的答案。

三、說學法

古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的學問。因此在以學生為主體，教師為主導的新課標理念下，我主要通過三個方面對學生的學法進展指導。

1、注意數(shù)學學習的情感化

轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造公平、民主、和諧的師生關系。鼓舞學生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作溝通。在學習活動中共享勝利的喜悅，建立勝利的信念。

2、注意數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)也應當是活動，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜愛的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，能夠充分調(diào)動學生學習的情趣，激發(fā)學習的動機。

3、注意數(shù)學學習的自主化

把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過自主探究，合作溝通等有效的學習方式，主動進展學習，這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參加到新知的探究過程當中。

四、說教學過程

我主要以先學后教，合作探究的形式，從六個方面進展教學過程的設計。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，自主學習。

本節(jié)課我選擇了一個學生喜聞樂見的情境——籃球競賽為主題導入新課，出示學校籃球隊參與的三場競賽的統(tǒng)計表。提問：要知道三場競賽中哪一場投籃準一些，你認為可以怎樣比擬？這一問題讓學生說出自己的想法，教師依據(jù)學生的答復，抓住關鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學生的認知沖突，引導學生更深入地思索。學生帶著這樣的思索進入課本的自學環(huán)節(jié)。

教師引導學生自學課本，出示學習目標和自學要點。

【設計說明：從學生感興趣的話題入手，能夠很好地引發(fā)學生的思索，調(diào)動學生有關的學問和閱歷。自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而使學生投入到課本的自學當中?！?/p>

其次個環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

通過自學課本讓學生體會到要整體評價三場競賽的投籃狀況，應比擬三場競賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比擬方法之后，學生獨立計算，匯報完成表格，并指名說出三個分數(shù)分別表示什么意義。同時指出：為了便于統(tǒng)計和比擬，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)表示。讓學生把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的詳細含義。

【設計說明：這一環(huán)節(jié)我利用學生已有的分數(shù)學問根底，借助分率的表述方式，在百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義之間奇妙地搭建了一座橋梁，使百分數(shù)的意義很自然的呈現(xiàn)出來?！?/p>

第三個環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念

經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓學生進展合作溝通：什么是百分數(shù)？從而提醒百分數(shù)的意義——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。百分數(shù)又叫百分比或百分率。然后教學百分數(shù)的讀寫方法。并要求學生仿照著讀一讀，寫一寫。

【設計說明：通過合作溝通，提醒總結(jié)百分數(shù)的意義和讀寫方法，能夠充分表達學生的主體作用，使學生對百分數(shù)有較好的理解。】

第四個環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念

舉例子是學生理解概念的好幫手。學生會舉例、能解釋，也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩局部。

第一局部借助課本中練習十四第1題，讓學生讀出下面的百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)的含義。延長到學生搜集的生活中的百分數(shù)。讓同桌相互說一說各自百分數(shù)所表示的含義。在熟悉了這么多的百分數(shù)后，讓學生說說百分數(shù)具有哪些特點?？偨Y(jié)出：百分號前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。

其次局部借助課本中練習十四的第3題，讓學生推斷哪幾個數(shù)可以用百分數(shù)表示？哪幾個不能？說說為什么？先讓學生獨立思索，嘗試說明，然后小組爭論，溝通想法，最終班級匯報。總結(jié)出：百分數(shù)只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不表示某個詳細的數(shù)量；分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍比關系，也可以表示一個詳細的數(shù)量。這就是百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分，

【設計說明：

第一局部通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步幫忙學生理解所學學問，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增加學好數(shù)學的決心。

其次局部百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系，是本節(jié)課的教學難點，為了突破這一難點，避開空洞的教學，特意設計了這樣一個練習，讓學生在詳細的情景中感受和體會百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系，并適時地組織學生進展爭論，各抒已見，匯報總結(jié)，幫忙學生深入理解概念。同時也為學生制造一個公平和諧，活潑的課堂學習氣氛?！?/p>

第五個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固拓展，應用概念

學問的把握、技能的形成、力量的培育，需通過肯定量的練習才能實現(xiàn)。課本第85頁的試一試的

第1題，學生獨立完成后提問：哪一個量看作單位一，假如把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？

第2題，先讓學生獨立完成，再說說題中百分數(shù)的含義以及填空的思索過程。

第3題，先讓學生嘗試著說說近視率的含義，并通過溝通明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學生獨立完成填空。

通過這三道題的練習讓學生比照總結(jié)。明確：百分數(shù)又叫百分比或百分率。

課本第85頁的練一練的第1題。先讓學生看圖說說每題中涂色局部和空白局部各占大正方體的百分之幾，再完成填空。

【設計說明：試一試的三道題，通過填空的形式幫忙學生進一步完善對百分數(shù)意義的理解，啟發(fā)學生初步體會百分數(shù)與分數(shù)，比之間的關系，感知百分率的含義，以豐富對百分數(shù)意義的熟悉與理解。練一練的這道題，借助直觀圖形幫忙學生進一步理解百分數(shù)的意義?！?/p>

第六個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化熟悉。

1、讓學生總結(jié)本節(jié)課學到的學問。

2、運用學問進展趣味挑戰(zhàn)：讓同學們用這節(jié)課學習的百分數(shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。

3、最終送學生一句話：勝利=99%的汗水+1%的靈感。

【設計說明：通過總結(jié)，讓學生對學問有了更好的理解；通過學問的拓展，提高了數(shù)學的趣味性，增加了學生對學問的理解和對數(shù)學的興趣?！?/p>

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）6

一、說教材

《百分數(shù)的熟悉》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的熟悉、小數(shù)的熟悉、分數(shù)的熟悉以及嫻熟地把握了通分的方法與技能后進展的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建?！忉寫谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。

二、說學情。

學生進入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭狀況等為課堂供應了多元的資源?！墩n程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必需建立在學生熟悉水平和已有的學問閱歷根底之上”，其中包括：

（一）生活根底

足球，學生生活較常見，有的學生還樂于參加其中，對于罰點球是不生疏的。生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷根底，成為促進學生深入學習和思索的課堂資源。

（二）閱歷根底

A、學問閱歷

小數(shù)的熟悉、分數(shù)的熟悉以及通分學問了把握，為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的學問根底，特殊是通分的學問。

B、活動閱歷

在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面供應了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動根底。

三、說教學目標

目標是活動的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

學問目標：在詳細情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

力量目標：通過學習，進一步培育學生合作力量、探究力量、推理力量和語言合作溝通力量等。

情感目標：結(jié)合相關信息培育學生喜愛祖國情感和節(jié)省的意識，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確的讀寫百分數(shù)。

教學難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)分。

四、說教法

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我實行的教學策略是：

1、情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思索，在思索中合作溝通，在合作溝通中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的根底上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

2、合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學生通過合作、溝通、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地靠近“數(shù)學真實”。

五、說教學流程

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應用——拓展”的教學主線來開展教學。

（一）談話感知

同學們，課前教師請大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學們看看）

誰情愿說說你是在哪找到的？

看來，我們生活中到處都有百分數(shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矏郯俜謹?shù)呢？百分數(shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去熟悉百分數(shù)。板書——百分數(shù)的熟悉

對于百分數(shù)，你想了解些什么？

（任何一種有效的，勝利的教學都必需是由學生主體參加的，在談話了解對百分數(shù)的初步熟悉中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感根底，激發(fā)了學生主動學習、探究的欲望。）

（二）情境建構(gòu)

1、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

同學們，喜愛踢足球或看足球嗎？在一場競賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的時機，教練預備派以下三名隊員中的一名去罰點球，假如你是教練，將會安排哪位球員呢？出示相關數(shù)據(jù)，讓學生分析，學生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作溝通。

（作為個體要作出正確的選擇要有一個過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學生獨立思索，再與同學合作溝通起到相互補充的作用，兩個人的思維還是有肯定的局限，所以又組織學生全班性合作溝通。再一次為學生供應相互學習的時機，從合作溝通中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數(shù)進展比擬。熟悉到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時教師的主導作用也應充分的發(fā)揮，點明可將分母是100的分數(shù)寫成另一種形式——百分數(shù)）

2、運用生活中的百分數(shù)，構(gòu)建百分數(shù)的意義。

師：課前每個人都搜集了很多百分數(shù)的信息，誰情愿給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。

（在初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分數(shù)信息合作溝通進一步的體驗百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，對學生理解百分數(shù)的意義有著積極的作用。合作溝通自己搜集到的百分數(shù)，用語言來描述百分數(shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知構(gòu)架，為下一步概括百分數(shù)的意義奠定根底）

3、概括百分數(shù)的意義

師：通過剛剛同學們的相互合作溝通你感受到，百分數(shù)表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作溝通一下。

（在充分的表述對百分數(shù)的意義熟悉根底上，由生活信息概括提煉出的百分數(shù)的含義）

4、教學百分數(shù)的讀寫法

百分數(shù)的讀對于學生來說比擬簡潔，重點介紹%的寫法。

教師出示帶有情境的一組百分數(shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)覺了什么？使學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小，完善對百分數(shù)的熟悉，同時也滲透德育教育，讓學生通過數(shù)據(jù)說說自己的體會，得到喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、愛惜環(huán)境的教育。

5、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)分

這是教學中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)分與聯(lián)系是通過練習的形式解決。

如：以下哪一個數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。

（1）班級中近視眼學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

（2）一根繩子長米。

（3）一堆煤有噸，運走了它的。

（三）應用提升

1、p65的1

2、p66的2設計圖案

3、猜一猜下面的成語代表哪個百分數(shù)？

百發(fā)百中（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）一箭雙雕（）

利用圖形加深對百分數(shù)的熟悉，在應用中對百分數(shù)加以穩(wěn)固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語來幫忙理解百分數(shù)活潑課堂氣氛。

（四）拓展總結(jié)

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進展總結(jié)。

2、教師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，盼望同學們能從這句名言中受到啟發(fā)。

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）7

一、說教材

本節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第十一冊其次單元百分數(shù)中的內(nèi)容，是在學生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，把握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的根底上學習的，也為今后連續(xù)學習有關百分數(shù)的計算和應用做預備。教材編排了41頁的例題。請看：例題是把這樣利率結(jié)合百分數(shù)的計算的。

教材這樣編寫的好處是學問要點明確，思路清楚，易于教師和學生把握，但這樣純數(shù)學計算的呈現(xiàn)方式也存在著肯定的弊端，如沒有供應學問產(chǎn)生的背景，還有如何開展有效的數(shù)學活動進展學習等等，這些在教材中都沒有表達。學生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗和學問積存。數(shù)學教學應適合學生認知水平，建立在學生主觀愿望及學問閱歷上。供應充分活動和溝通時機，引導學生自主探究，理解把握根本的數(shù)學學問技能思想及方法閱歷，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關。

學情分析：

依據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析

學生的根底學問把握狀況還可以，同學之間的相互質(zhì)疑，解疑的力量有肯定的水平。但學生在分析信息、處理信息的力量較薄弱，學生從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的力量不強。

目標設置：

依據(jù)數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結(jié)合學生實際狀況制定以下教學目標。

1、結(jié)合學生的生活實際，通過觀看、計算，主動探究的活動，熟悉利率，初步把握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的力量。

2、結(jié)合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

重點難點：

進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的力量，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

二、說教法

“施之教，貴在得法”。教學方法運用的恰當與否，直接影響到課堂教學效果。新課標指出，要遵循學生的認知規(guī)律，重視培育學生獵取學問的力量。為了實現(xiàn)教學目標，順當?shù)赝瓿山虒W任務，本節(jié)課我主要實行了創(chuàng)設情境、引導探究的方法，引導學生積極主動參加到學習的過程中。

同時，我試圖引導學生通過以下的學習方法把握新知：

1、自主探究法，讓學生利用已有的學問閱歷自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗勝利的愉悅。

依據(jù)本節(jié)課的學問構(gòu)造及六年級學生的認知規(guī)律和進展水平，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“敬重學生，注意進展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，喚起參加；

二、創(chuàng)設情境，探求新知；

三、充分練習，穩(wěn)固新知。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，喚起參加。

興趣是最好的教師，教學的藝術(shù)不在于傳授本事，重要的在于鼓勵、喚醒、鼓舞學生。新課標指出，要讓學生能夠積極參加數(shù)學活動，對數(shù)學有奇怪心和求知欲。

為了到達這個目的，必需在上課伊始就要抓住學生的心。而心理學的討論也說明，興趣是最活潑、最現(xiàn)實的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學生對課堂的興趣，是促進學生主動進展的前提。所以依據(jù)六年級學生的年齡特點，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口綻開。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得許多人的財寶減值。那么如何使自己的財寶不減值，或者是少減值，甚至升值，是一個值得探討的問題。我們能否有自己的方法使自己的財寶保值？我信任，我的這段話肯定能抓住學生的各種感官，充分調(diào)動起學生對課堂的關注度。蘇霍姆林斯基說：假如教師不想方設法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問的傳授只能使學生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，學習就失去了味道。同時，在敬重教材的根底上，我把本節(jié)課的教材設置做了適當改動。

二、創(chuàng)設情境，探求新知。

出例如題（教科書P41頁）我們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢，準備怎樣存款，你是怎么想的？

在這里我之所以沒有直接出示問題，就是想培育學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n標也指出讓學生“初步學會用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會”。于是，本環(huán)節(jié)我放手讓學生提出不同的問題，就是想培育學生提問題的力量，提高學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)。

學生依據(jù)以往的學問閱歷，通常能提出四類問題

第一類：存一年有多少利息？

其次類：存三年有多少利息？

第三類：存五年有多少利息？

第四類：存活期一年有多少利息？

假如學生提問不全，則教師可參加提問。

第一、第四類問題可讓學生直接列式，這樣既復習了舊知，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告知學生今日我們重點解決第三類問題，同時引出課題：較簡單的百分數(shù)應用題。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當教師像是幫忙小孩走路，扶他一把，要隨時預備放，能放手就放手?！边@樣給了學生很大的探究空間去經(jīng)受學問形成的過程，讓學生真正成為學習的仆人。在解決的過程中教師要留意巡察，遇到有困難的學生要準時予以幫忙，同時也鼓舞學生做完后可把自己的想法說出來與同桌共享，假如不會也可向別人請教。這樣培育了學生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學生的力量得到了熬煉和提高。

三、充分練習，穩(wěn)固新知

“數(shù)學源自生活而應用于生活”這句話充分說明白數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。下面，我連續(xù)沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參加練習，以求訓練思維、培育力量、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她預備到期后將錢全部取出捐給“盼望工程”。假如按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“盼望工程”多少元錢？

2、李教師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李教師的本金和利息共有多少元？李教師交了多少利息稅？

3、小明的”爸爸準備把5000元錢存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

第一題的情境設計為盼望工程捐款，在問題的設計上需要學生認真思索，真正理解問題的含義后才能做對，熬煉了學生的思維力量。

其次題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。

第三題為開放性題目，可以讓學生的思維力量得到進一步的進展。

總之，作為數(shù)學教師，本節(jié)課我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中進展，表達數(shù)學活動是師生交往、共同進展的過程。同時作為教育者的我更加注意在數(shù)學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子力量得以提高，情感得以升華！

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）8

一、說教材

《百分數(shù)的熟悉》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的熟悉、小數(shù)的熟悉、分數(shù)的熟悉以及嫻熟地把握了通分的方法與技能后進展的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育教學目標。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學目標。

在我們這里，學生對足球是生疏的，很多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動全部的學生參加到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟識的、是有感情的，很多學生還是此中的高手。籃球競賽中的一些規(guī)章等學生是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還預備把其次個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。

二、說學情

《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必需建立在學生熟悉水平和已有的學問閱歷根底之上”，其中包括：

（一）生活根底

A、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參加其中，對于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷根底。

（二）閱歷根底

A、學問閱歷

小數(shù)的熟悉、分數(shù)的熟悉以及通分學問了把握，為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的學問根底，特殊是通分的學問。

B、活動閱歷

在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面供應了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動根底。

三、學目標

我認為，一節(jié)課的估計至少要考慮四個要素：

1、課程標準理念的把握，

2、學情的了解與把握，

3、教學內(nèi)容的了解與把握，

4、教師個人特色的把握。

不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標確實定。

目標是活動的指南，也是一節(jié)課勝利與否的推斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

學問目標：在詳細情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比擬百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。

力量目標：通過學習，進一步培育學生合作力量、探究力量、推理力量和語言溝通力量等。

情感目標：進一步培育學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信念。

四、說教法

我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必需建立在學法的根底之上。學生是怎么學的？學生盼望怎么學？是我們在確定教法是應深刻把握的。

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我實行的學習方法是：

1、情境創(chuàng)設。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的根底上，引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

2、合作探究。在“推舉誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、溝通、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地靠近“數(shù)學真實”。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應用——拓展”的教學主線來開展教學。

（一）談話感知

師：同學們，今日教師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們熟悉嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的熟悉”。

[通過學生找數(shù)來引入，激發(fā)學生有興趣；在談話了解對百分數(shù)的初步熟悉中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感根底。]

（二）情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競賽的狀況。有一號、二號、三號三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個、25個和50個。

問：推舉誰去參與競賽？你怎么想的？爭論。

得出：只看投籃總數(shù)推斷不出誰去，還要看他投入了多少個。熟悉到這是個有缺失的信息。

2、出示投中個數(shù)

分別是18個、23個和47個。

問：比擬兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？爭論。

這時可能學生會想到通過比擬兩組相對應數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進展反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思索：“假如教師也參與了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去競賽？”讓學生明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應當去。

3、百分數(shù)的意義

A、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)

B、教學百分數(shù)的讀寫法

C、理解三個百分數(shù)的意義

D、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）

E、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進展完善

對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的消失，讓學生在獵取信息的同時，不斷地加強對信息的處理力量，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理方法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分數(shù)的理解，不斷地完善學生對百分數(shù)的感知，最終較好地抽象出百分數(shù)的概念。

（三）應用提升

1、根底訓練

A、嬉戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進展溝通。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）

B、涂涂寫寫。（P66頁，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識根底。）

2、應用訓練

A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）

B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事肯定勝利，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進展總結(jié)。并送學生一句鼓舞的話，勝利不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，假如我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。

2、收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。

人教版六年級上冊數(shù)學百分數(shù)的熟悉說課稿（精選10篇）9

一、說設計理念

學問的獲得是一個主動過程，數(shù)學教育要以有利于學生的全面進展為中心，以供應有價值的數(shù)學和提倡有意義的學習方式為根本點。

本節(jié)課的設計正是盡力以此為理念，在整個授課過程中努力表達學生的主體地位，力求使學生經(jīng)受問題情景—提出問題—解釋—拓展與應用