小學科學教學工作計劃通用

關于小學科學教學工作計劃通用

努力工作細微環(huán)節(jié)在于我們直面艱辛解決困難，還有許多不曾經(jīng)過，將來，讓我們更有盼望。那么關于相關的打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的小學科學教學工作打算范文四篇，供大家參考。

小學科學教學工作打算1

一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看法。新教材中局部學問比擬抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題探究這一教學內(nèi)容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的須要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈改變、環(huán)境與愛護。依據(jù)新科學課程標準，本冊重在造就學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能進展視察、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進展探究。

科學價值觀：保持與開展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學問。以及運用學問進展科學探究活動。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到開展。

三、教學措施：

a)開展生動的科學課，引領學生進展主動地探究學習。

b)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進展展示與評比。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注意情感看法與價值觀的造就。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，造就創(chuàng)新意識和實踐實力。

f)樹立平安意識。造就學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

g)踴躍參加新教材試驗。

h)開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探究生物與環(huán)境間的關系。

四、潛能生造就措施：

依據(jù)對學生狀況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表此時此刻：

1、對學科學問無學習愛好;2、無科學探究意識，科學探究實力差;3、缺乏合作意識;4、實踐實力缺乏。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習愛好，供應合作與參加的時機，造就他們科學探究的實力;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動協(xié)助他們。

五、課時支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

小學科學教學工作打算2

一、指導思想：

以《國家根底教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的根本理念、課程目標和課程內(nèi)容，進展科學啟蒙教育，以造就學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學情解析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看法。新教材中局部學問比擬抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

三、教材解析：

本冊教材圍繞相識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)世界”進展探究，支配了“聽話的電磁鐵”、“地球的運動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們?nèi)绾巫龃蛩恪?個主題單元，共21課，設計支配了53個活動。

“聽話的電磁鐵”：教材遵照教－扶－放的梯度編排，重點指導學生制訂試驗探究打算，讓學生在打算的指導下探究影響電磁鐵的磁力、磁極改變的因素，了解電磁鐵的原理與應用。

“地球的運動”：教材遵照從學生身邊可接觸到現(xiàn)象的探究到原理發(fā)覺的依次編排，重點指導學生制訂視察打算，通過視察、試驗等方式探究地球的運動及因地球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。

“顯微鏡下的世界”：教材遵照由淺入深的梯度編排，重點指導學生制訂調(diào)查打算，引導學生通過視察、試驗、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。

“遺傳與變異”：教材遵照從相識到利用的層次編排，通過視察、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關注與生物繁殖有關的生物技術。

“青春活力”：教材遵照存在改變——如何改變——青春期的改變編排依次，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心開展特點及青春期的安康常識。

“我們?nèi)绾巫龃蛩恪保悍此紝W期學習中做過的打算，總結(jié)制訂打算的經(jīng)歷，懂得制訂出一個可行的探究打算的重要意義，然后引領學生將總結(jié)的方法理論進展又一次的運用。

本冊教材將在學生能針對探究活動提出大致思路的根底上，學會制訂合理、可行的打算，訓練學生用清楚的思路，標準有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設。造就學生制訂打算的實力對于提高他們科學探究實力有著重要的意義。

四、教學措施：

1、開展生動的科學課，引領學生進展主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進展展示與評比。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的造就。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，造就創(chuàng)新意識和實踐實力。f)樹立平安意識。造就學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

6、踴躍參加新教材試驗。

7、開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探究生物與環(huán)境間的關系。

五、課時支配：〔每周3課時〕

周次教學內(nèi)容

第一周制作電磁鐵

其次周電磁鐵的磁力磁極

第三周生活中的電磁鐵

第四周太陽與影子晝夜交替

第五周晝夜是如何形成的

第六周一年四季四季是如何形成的

第七周解開生物體構(gòu)造的隱私

第八周無處不在的微生物

第九周微生物如何生活

第十周微生物的功與過

第十一周從種瓜得瓜說起

第十二周找遺傳規(guī)律，育良種

第十三周奇妙的基因工程

第十四周我們在成長成長曲線

第十五周男孩與女孩

第十六周制定打算科學自己做我也能勝利

第十七周期末考察

小學科學教學工作打算3

一、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以視察活動為根本構(gòu)造和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動構(gòu)造，而且貼近兒童生活，適應學習主體的開展需求。

在科學學問方面，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理開展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題、細致視察的特點，教材將著重點放在開展學生的提問實力、視察實力和對科學視察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的視察活動為主線綻開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、視察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了視察實力有步驟、有打算地開展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多實力的造就。為了開展學生的科學判定實力，教材還充分表達了對視察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)驗和體驗。

教材在活動設計中，力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感、看法、價值觀的開展。

二、教學目標：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)驗來理解科學，并與科學家的經(jīng)驗做比照，找出兩者之間的相像之處，進一步明確科學是什么，體會做科學的滿意感。

3、通過找尋有生命的物體，建立起符合學生思維開展特點的有生命物體的科學概念，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個根本特征。

4、過對植物的視察、分類，引導學生相識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的根本特征;通過對兩個不同類動物的視察以及對它們之間的比擬，相識動物的一般特征。

5、通過對人的視察，與植物、動物進展比擬，找出不同和一樣之處，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一也許念的相識。并以活動經(jīng)驗和體驗的形式進展愛惜動植物、珍愛生命、愛護生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有依次、有目的、細致地視察。運用看、摸、聽等多種方法進展視察，綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察結(jié)果。和同學溝通，相互評價視察結(jié)果。

7、能從多角度相識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡潔的器材，通過視察、比照等方法收集整理有關水的資料，進一步相識水的根本物理性質(zhì)，并能在已有的學問、經(jīng)歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

9、在視察、探究的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和開展學生樂于探究發(fā)覺四周事物奧妙的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法相識一些常見材料，知道材料有自然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的視察探究，能不斷發(fā)覺和提出關于紙的相關探究問題。經(jīng)驗對一張紙的外部特征進展多角度、多方法的視察描述的活動過程。能用比照試驗的方法視察比擬紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，相識一些常見的紡織材料，并能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進展分類，知道它們的區(qū)分、特點和用途。

四、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《老師用書》三本書;謹慎學習科學教學大綱，科學教材，謹慎鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采納一切手段調(diào)動學生學習科學的踴躍性和愛好。

小學科學教學工作打算4

科學教學是學生提高整體素養(yǎng)的重要組成局部，本打算以提高學生的創(chuàng)新實力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學教學成果的全面提高而努力。

一、主要工作

〔一〕加強學習、更新觀念，提高老師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦。

1、謹慎學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思索；又有科學主題教育形態(tài)性探究。

2、謹慎學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)歷。

3、謹慎學習和鉆研有關探究性學習、校本課程開發(fā)和推動校本教研的理論和經(jīng)歷。

4、謹慎學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

〔三〕改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動老師參加教研的踴躍性，指導老師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的探究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，敏捷、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

〔四〕重視教育科研，深化課題探究

探究小學科學學科課題探究的原那么和方法，提高課題探究的實效性。應以課堂教學、課程建立等詳細問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

〔五〕踴躍參與新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進老師專業(yè)成長

1、謹慎參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供應有力保障；

2、謹慎參與《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性探究小組，攻克難關，提高課程理解實力；

3、以科學老師為主體，以課題探究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科