小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)家長會(huì)發(fā)言稿

四年級(jí)家長會(huì)今天超級(jí)感激列位家長的到來，感激大家長期以來對我數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)心與支持。下面我就從幾個(gè)方面向家長匯報(bào)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情形。一、教材分析：四年級(jí)的教材相對于一二三年級(jí)的教材，內(nèi)容多而且比較難，一二三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較具體，可是四年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容超級(jí)抽象，專門是第一、二單元考完以后，有家長反映說孩子會(huì)有所混淆，弄不清楚，你們說的很對，這是一個(gè)大的跨度，確實(shí)需要一個(gè)適應(yīng)的進(jìn)程，固然學(xué)生成績的好與壞與家長的輔導(dǎo)也密不可分。本冊的教材一共有七個(gè)單元，學(xué)完了一、二、兩個(gè)單元，還有角與三角形的熟悉、小數(shù)的意義和性質(zhì)和加減法、位置與方向、還有統(tǒng)計(jì)，能夠說這一冊中每一單元步步都是難點(diǎn)，每一單元對孩子們來講都是一個(gè)知識(shí)的跨越。專門是第一單元的《用字母表示數(shù)》和第二單元《乘法運(yùn)算律》就讓我很頭疼，可能細(xì)心的家長也會(huì)有所發(fā)覺，此刻教學(xué)的進(jìn)度并非是專門快，這周就沒學(xué)新知識(shí)，二是針對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題，在溫習(xí)鞏固。內(nèi)容已開始孩子們分開來學(xué)加法、乘法的互換和結(jié)合律的時(shí)候還好，可是當(dāng)把乘法分派律、連減、連除的簡便方式加進(jìn)來以后，他們就開始混了。尤其是《乘法分派律》由很多同窗一開始的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)分了合、合了分的情形還有很多情形，為此我一開始是十分頭疼，天天的練習(xí)本收上來一大片是要更正的。那個(gè)單元的內(nèi)容很重要，小學(xué)階段的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算頂用到的簡便方式都是此刻所學(xué)的。簡單的說，此刻專門好的掌握就解決了五六年級(jí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。因此我就想，那個(gè)單元確實(shí)是要花很多時(shí)刻，讓學(xué)生多算、多練，，因此在那個(gè)《簡便運(yùn)算》單元，我是花了大量的時(shí)刻和精力，通過一段時(shí)刻的練習(xí)、訓(xùn)練，有些題型也是反復(fù)講、反復(fù)做，此刻學(xué)生的簡便計(jì)算仍是比剛開始學(xué)的時(shí)候好很多?？墒侨允前l(fā)覺有個(gè)別同窗在這方面還要增強(qiáng)。因此在這里就仍是要希望家長那個(gè)時(shí)候能陪孩子一路學(xué)習(xí)，一去度過這一關(guān)建、艱難的時(shí)刻。二、針對本冊教材的要求及特點(diǎn)，向列位家長朋友提二點(diǎn)建議：一是每周請檢查孩子的學(xué)習(xí)情形、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。讓孩子自己養(yǎng)成檢查作業(yè)的適應(yīng)，不要輕易指出孩子的錯(cuò)誤，那樣不會(huì)讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，若是錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。但并非是家長就不要檢查了，針對孩子的作業(yè)的情形了解，細(xì)心的家長就可以夠了解孩子的學(xué)習(xí)掌握情形。天天晚上要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情形和完成家庭作業(yè)情形,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到堅(jiān)持不懈.希望家長能夠配合檢查。數(shù)學(xué)不查，做錯(cuò)了又不該錯(cuò)，就做的沒成心義。（通過這種方式催促孩子按時(shí)完成家庭作業(yè)，時(shí)刻長了，孩子按時(shí)做作業(yè)的適應(yīng)也就培育成了。）

另外，對于教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，家長要成心識(shí)的多看看孩子的作業(yè)，通過作業(yè)發(fā)覺存在的問題，及時(shí)補(bǔ)救。

二是對學(xué)習(xí)能力方面的一些要求：

（1）認(rèn)真細(xì)致，規(guī)定作業(yè)時(shí)刻。孩子的作業(yè)必然要在規(guī)按時(shí)刻內(nèi)去完成,不能有潦草馬虎。為使孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)適應(yīng),提高正確率與責(zé)任感,咱們要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的好適應(yīng)。而不是說作業(yè)一寫好往隔壁一扔，讓父母檢查或是迅速的收進(jìn)書包里。

（2）常常提示孩子認(rèn)真聽講，踴躍舉手發(fā)言。在課堂上，老師一個(gè)問題下去，學(xué)生會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：1.會(huì)的學(xué)生在下面喊出答案，不會(huì)的學(xué)生就聽風(fēng)是雨隨著喊，若是接著追問“為何”，就不會(huì)回答了，只能為難地愣在那兒；2.制止了這種現(xiàn)象后，一個(gè)略微有點(diǎn)深度的問題下去，就沒幾個(gè)學(xué)生舉手。而此刻數(shù)學(xué)課堂上的問題，只要略微有點(diǎn)難度，很多學(xué)生就不肯意動(dòng)腦筋試探，也就談不上舉手發(fā)言了。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成績就會(huì)慢慢下降，這也是家長們最不肯意看到的了。

為此，咱班熱心的家委會(huì)的列位委員出資為孩子們預(yù)備了各類小獎(jiǎng)品，引誘他們回答問題，往往為了搶回答問題的機(jī)緣，不等我說請什么問題就搶著舉手，只是一味地?fù)?，卻忘記了認(rèn)真試探，看起來熱熱鬧鬧，其實(shí)都是為了小小的獎(jiǎng)品，氣得我說他們是：一個(gè)個(gè)小財(cái)迷?？磥斫o獎(jiǎng)品，看起來像是調(diào)動(dòng)了踴躍性，但咱們真正的目的卻沒打到。（3）幫孩子養(yǎng)成對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任的意識(shí)。我任教兩個(gè)班，我常常發(fā)覺爸爸媽媽到學(xué)校來跑的比較忙，今天給孩子送書，明天給孩子送作業(yè)等。這些常常丟三落四的孩子其實(shí)就是缺乏大體的生活自理能力。既然生活方面不能專門好地自理，那可想而知對于自己的學(xué)習(xí)肯定是不怎么樣的。有的學(xué)生今天布置的作業(yè)寫在黑板上，明天交來卻做錯(cuò)了，問他原因，說是沒記下來，忘記了。有的學(xué)生的作業(yè)雖然做了，收上來一批，對了沒幾題，如此的作業(yè)只有數(shù)量沒有質(zhì)量，從中也能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何。或許咱們一些同窗已經(jīng)養(yǎng)成了家長檢查作業(yè)的適應(yīng)，他只對作業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)，而作業(yè)質(zhì)量與他是沒有關(guān)系的。如此的適應(yīng)超級(jí)不利孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)。上面我已經(jīng)提到了認(rèn)真細(xì)致，其實(shí)歸根結(jié)底，有了對學(xué)習(xí)的責(zé)任心，就自但是然會(huì)認(rèn)真細(xì)致了。建議一先能夠和孩子一路檢查作業(yè)，二對孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤不要表達(dá)自己的修正意見，建議孩子從頭試探。（固然實(shí)在不行再進(jìn)行提示）三放手讓孩子自己去檢查作業(yè)；像整理書包這種情形家長大可沒必要為他整理。若是忘了什么，若是受到老師批評(píng)，那也是給他一個(gè)教訓(xùn)，有了那個(gè)教訓(xùn)或許他以后就不會(huì)忘了。

（4）培育會(huì)考試的適應(yīng)。到四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同于低年級(jí)了，抽象知識(shí)增多，難度加大。這就要培育孩子做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)的適應(yīng)，會(huì)做的爭取一遍做對，這就要求孩子自己養(yǎng)成認(rèn)真審題的適應(yīng)，而恰正是剛讀四年級(jí)的孩子們的弱項(xiàng)。要爭取讓孩子做得又快又好，如此才有時(shí)刻檢查。

（5）提優(yōu)補(bǔ)差要跟上。此刻的基礎(chǔ)知識(shí)很重要，對于學(xué)有余力的學(xué)生來講，不能局限于書本，書本上的都是基礎(chǔ)比較簡單，有了基礎(chǔ)那就必然要做一些拓展性題目，對所學(xué)知識(shí)有更深層次的運(yùn)用；而對于一些學(xué)習(xí)書本知識(shí)有困難的學(xué)生來講，家長就要多花點(diǎn)心思扶著他了，這些學(xué)生要重基礎(chǔ)。而對于處在中游的學(xué)生家長要把握好度，對自己的孩子有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、此后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需家長配合的地方

1．天天與孩子進(jìn)行親切交流,和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí),有什么地方不懂,此后打算如何做,以如此的方式試著檢查孩子的學(xué)習(xí)情形,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,