小學教師公開課總結 骨干教師展示課總結(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師公開課總結骨干教師展示課總結(5篇)總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學教師公開課總結骨干教師展示課總結篇一二、閱讀教學突顯年段特點，落實重點目標。這四節(jié)課例,都根據(jù)各自的不同學段顯示出不同的重點訓練目標。

1、在讀的處理上,二年級的課例重點抓好了朗讀訓練，讀正確、讀流利,并在老師的指導下讀出感情。而三、四、五年級的課例則在讀正確、讀流利的基礎上逐漸重視了默讀的訓練。

2、對課文內容的理解，二年級的課例只要求理解課文的內容，而到了中高年級，還要學習概括能力，而四、五年級的課例，還重視了揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

三、較好地把握了語文的學科特點。

1、幾節(jié)課的聽、說、讀的活動較多，特別是讀。學生的朗讀離不開教師的指導，在這一點上，劉來喜老師做得很好：抓住關鍵詞的提醒指導學生反復讀，讀的形式多樣，效果一遍比一遍好。朗讀，特別是多讀，有助于記憶。而且，誦讀對于培養(yǎng)學生語感，幫助學生理解句子和課文，是很有好處的。

2、重視積累?！墩Z文課程標準》強調在閱讀中積累詞語，這幾節(jié)課都采用了通過對課文的學習直接積累文中出現(xiàn)的詞語的方法。

四、學生的學習方式有所改進。幾位老師的教學設計都安排學生自主學習和自主感悟的環(huán)節(jié)，課堂主體性較強，同時，也發(fā)揮了教師的主導作用。

五、板書簡明，設計富有創(chuàng)意。幾位的板書都十分簡明扼要，美觀大方，甚至說還頗有創(chuàng)意，富有啟發(fā)性，這些設計簡單美觀而能透露中心。存在的地方：

1、要真正的面向全體學生。課堂中依舊能看到了一些學生在課堂上被冷落的表現(xiàn)。

2、如何簡化課堂問題的設計。課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確、老師的問題應當讓學生若有所思，要讓學生需看書，需探討。老師所提問題要字斟句酌，簡單明白。msn空間完美搬家到新浪博客！

小學教師公開課總結骨干教師展示課總結篇二

（一）具體上課狀況上：

優(yōu)點：我這里想引用一段鄧紹球校長的點評：“一組提問，一組游戲，提起了同學們的.學習興趣；恰當?shù)墓奈枵Z言，較好的組織形式使學習氣氛活躍；降低位子，與學生們平等探討，師生互動，共同參與，煽動“創(chuàng)意〞、“驚喜〞評價，效果很好。〞我在這里不是偷懶，只是覺得鄧校說得足夠全面了，我自己總結反而怕說得不好。

缺點：優(yōu)點要發(fā)揚，缺點更要注意，加以改正，這樣才能更進一步。我認為這節(jié)課不足的地方有三點：

1、開局不佳。課剛開始時由于課件的問題我本人隨機應變不夠，雖然及時開始上課，沒被問題所累，但被影響了心情，有點緊張，沒能讓學生一開始就投入進來，由于我自己也沒能投入。

2、教態(tài)問題。我上課時習慣雙手交織抱于胸前，這是一個常規(guī)教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個神態(tài)在禮儀學中也是被認為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會影響學生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過程中我做桌子的行為系同個缺點，今后要注意。

3、口誤。介紹藝術家時名稱前后不夠統(tǒng)一有時念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過來問題不打，但不注意會簡單引起學生的困惑。

（二）教學方法上（與上個學期的公開課對比）：

“有大舍才有大得〞我這節(jié)課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個字：突出重點，解決難點，浮現(xiàn)亮點。俗話說，有舍才有得，一節(jié)課就40分鐘那么長的時間，你要怎么分派才能讓學生達到最大的學習效果。我上個學期也上了節(jié)公開課，就在這個問題上犯了錯誤，我把一個個知識點羅列出來，逐一講授，但是重點不夠突出，讓人印象不深。而這節(jié)課我戰(zhàn)勝了這個毛病，備課時搜集的資料好多，但最終經過我的篩選，放棄了好多非重點知識，我的重點是欣賞爵士樂作品《玫瑰人生》，針對這個重點，我在提問和互動上下了功夫，并勉勵學生們學唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點。

而后八個字中，解決難點是很困難的，否則也不會稱之難為點了，我的做法是：把這八個字融合了。把難點通俗化，化難點為上課的亮點。具體做法：我這節(jié)課是欣賞《爵士樂》，爵士樂知識的難點在于那變幻莫測，即興式的節(jié)奏，假使我生硬的教他們拍打節(jié)奏，既調動不了學生的聽課興趣，也不一定能讓他們學會這個節(jié)奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無實物練習，并在過程中讓學生自己配上適當?shù)穆曇艄?jié)奏，這個安排果真調動了學生的學習興趣，現(xiàn)場氣氛猛烈，學生積極探討并參與到游戲中來，既在游戲中得到了樂趣，又從中體會到了爵士樂那極富即興性的節(jié)奏特點，之后我教他們打了那個專業(yè)性較強的切分節(jié)奏，學生們也參與度很高，很快就學會了?？此评щy的所謂“難點〞就是這樣被我解決的，并且轉化為了這節(jié)課的一個“亮點〞。

小學教師公開課總結骨干教師展示課總結篇三

一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認真去學習、領悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學性、實效性和針對性。

二、在業(yè)務上要加強自身修養(yǎng)，加強教育理論和專業(yè)知識的學習，加強自身課前準備的體會。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經過自我這樣一個反復思考與準備的過程，自我對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風采。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，自我從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。

四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學后記有利于改善教學方法，是捕獲教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務于今后的教學。

李教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱心。上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的進取性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。表達了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李教師能使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，便利、快捷且明了。李教師語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。能調動學生學習的進取性。在教學中李教師還采用了小組合作的學習方式，讓學生經過明確分工，協(xié)調協(xié)同，對學習資料進行充分的實踐和探究，讓學生自我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。表達了摸索性的教學過程。授課者總能在教學過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學生間的情感產生交融，促成學生昂揚的學習情緒，使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。新授資料都是經過學生身邊的知識讓學生自我去研究然后自我得出結論。最終把新知變成才能。

聽了這節(jié)數(shù)學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。經過堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學后導，當堂達標〞新課改中的模范作用。

作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于應對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自我，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

小學教師公開課總結骨干教師展示課總結篇四

一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。

在本節(jié)課中，我雖然有演示試驗，學生單人試驗，還有學生合作小組試驗，可是這些試驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做試驗，組織試驗的意識，可是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必需會注意這些地方。讓學生在試驗中學習物理，表達出物理與其他學科不一樣的科學魅力。

在本節(jié)課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體〞是不協(xié)調的。我是一個新教師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是把握不好，總是認為學生回復不上來問題所耽擱的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回復，而是自我在上頭講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；其次，學生回復問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回復問題能夠檢測他們的把握狀況，使教師心中有數(shù)?？偠灾?，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必需要做到以學生為主。

二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。可能對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，可是，對于一些學習成績較好的學生來說就要把握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必需要源于課本并且高于課本，以一種更高的神態(tài)來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

三、嚴謹用語，避免產生歧義。

在本節(jié)課中，我丟了“比較〞兩個字，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹?shù)膶W科，所以以后我必需會注意，并且鍛煉自我的科學用語。

四、注意課上課下的每一個小細節(jié)，嚴格要求自我。

首先，課件要做得明了明白，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必需要注意。

其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最終，我的板書結構也不是很好，以后必需要加強訓練。

五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。

教師已經提出來，學生說“教師好〞以及“教師再見〞的時候必需要回禮，要表達出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，可是我任教之后，我總是勉勵他，注意他，所以他的物理成績上升了好多，屬于班里的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節(jié)課進行了總結?？墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣，說明明自我都會做，我卻沒有讓他回復比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有懊悔，我深深的明白了，后進生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機遇。所以，在日后的教學過程中，我必需要注意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。

說了這么多，我感覺自我在教學的路上提高了，成長了，我會時刻反思自我，總結經驗，讓自我成為一個優(yōu)秀的教師！

小學教師公開課總結骨干教師展示課總結篇五

公開課綜合癥：

似乎這成為了教師甚至是學生都務必應對的問題。我們都就應承認公開課和平日上課是有區(qū)別的，無論是資料的處理，方法的運用或者是形式的變化，兩者都有著明顯的不一樣。以往，我們都了解這些存在的問題，可是基本上不會去正視。由于我們都擔憂形式和資料上存在的一些矛盾。我想，作為一個年輕教師，這些矛盾更不就應回避，直接應對。公開課就是一次展示自我，提高個人業(yè)務潛力的大好機遇，那么在這個過程中，我們就應盡力去避免“演〞的成分。我在上這節(jié)課之前，實際上是做了必需的心理準備的。在新課標的指導下，學生在教學過程中的地位如何得到充分的貫徹是需要必需的別致的課堂形式以及教師有效的教學方法做鋪墊的。那么，矛盾在于，新的教學理念務必透過豐富的活動形式來實現(xiàn)，而這個實現(xiàn)的過程不僅僅僅需要客堂45分鐘的時間，換句話說就是準備的越充分，課堂資料的豐富程度就越高，相應的表達的“新〞的效果就越好。的確，學生的參與，學生的主動性都得到了相當程度的調動，課堂上所解決的問題以及浮現(xiàn)問題的方式都比較適應新課標的要求。所以，教師要去準備，學生更要去準備，無論是知識上，心理上更甚至是情感上都需要作出和平日不一樣的調整，難以避免的，這節(jié)課也顯出了“演〞的感覺。記得有位教育專家說過：課程改革出現(xiàn)了一些新的問題，比較突出的，就是教師和學生同時患上了公開課綜合癥，課堂上教師成了導演，成了主持人，學生成了演員，成了跨出教學范圍的課堂主角，顯得很不真實。

暴露出的一些問題：

1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。

2、自學指導不具體，教師包辦代替。有些時候，還會出現(xiàn)自學指導不夠具體，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情景，教師不自覺地講的又多了，好多本該有學生完成的任務由教師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對我自我是一種磨煉與提升，經過認真?zhèn)湔n和研究教學方法，有利于促進自我教學水平與教學才能的提高。

盡管我們此刻處在緊張的高三階段，期望每節(jié)課都教給學生足夠多的知識，這勢必會忽略學生吸收課堂所學知識的狀態(tài)，所以在課堂教學設計上，心里難免有點矛盾的?？墒遣还苋绾?，僅有不斷的思考與摸索，才能在教學水平和教學質量上實現(xiàn)更大的突破。

這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不一樣這處，從教學流程上來說也了解了不少，從課前的準備和課后教師的點評讓我學會了好多東西、但還是有好多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于應對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自我，積累經驗，再實踐中感悟新課程