2022-2023學年甘肅省張掖市高臺縣一中高二2月月考語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省張掖市高臺縣一中2022-2023學年高二2月月考語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢武帝元光二年，雁門馬邑豪聶壹因大行王恢言：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利致之，伏兵襲擊，必破之道也。”上召問公卿，王恢曰：“匈奴侵盜不已者，無他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便?！鄙蠌幕肿h。元朔元年秋，匈奴二萬騎入漢。車騎將軍衛(wèi)青將三萬騎出雁門。臨淄人主父偃上書。（偃）言九事，其八事為律令，一事諫伐匈奴。其辭曰：“《司馬法》曰：‘國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！呋实鄱ㄌ煜?，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御史成進諫。高帝不聽，果有平城之圍?！眹腊采蠒唬骸拔羟赝跻鈴V心逸，欲威海外，使蒙恬將兵以北攻胡。行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，滅世絕祀，窮兵之禍也。”元狩二年三月，霍去病為票騎將軍，將萬騎出隴西。秋，匈奴渾邪王降。是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人欲召誅之渾邪王恐謀降漢先遣使向邊境要遮漢人令報天子是時大行李息將城河上得渾邪王使即馳傳以聞渾邪之降也，漢發(fā)車二萬乘以迎之?？h官無錢，從民貰馬。民或匿馬，馬不具。上怒，欲斬長安令，右內史汲黯曰：“匈奴畔其主而降漢，漢徐以縣次傳之，何至令天下騷動，罷敝中國而以事夷狄之人乎！”上默然。元封元年冬十月，下詔曰：“朕將巡邊垂，置十二部將軍，親帥師焉?！崩毡巳f騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。遣使者郭吉告單于曰：“今單于能戰(zhàn)，天子自將待邊；不能，即南面而臣于漢！”語卒，而單于大怒，立斬主客見者，而留郭吉，遷之北海上。然匈奴亦警，終不敢出，上乃還。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·武帝伐匈奴》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上/得渾邪王使/即馳傳以聞/B．是時單于怒渾邪王居西方/為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河上得渾邪王使/即馳傳以聞/C．是時單于怒渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降漢/先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/D．是時單于怒渾邪王居西方/為漢所殺虜數(shù)萬人/欲召誅之/渾邪王恐/謀降/漢先遣使向邊境要遮漢人/令報天子/是時大行李息將城河/上得渾邪王使/即馳傳以聞/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．大行，即大行令，主管王朝對邊陲部族的接待、交往等事務，文中王恢、李息先后擔任此職。B．和親，指中原王朝統(tǒng)治者與少數(shù)民族首領間的政治聯(lián)姻，文中指漢武帝與匈奴間的聯(lián)姻。C．高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱“高帝”，文中指漢太祖劉邦。D．夷狄，古代分別稱中國東方、北方少數(shù)民族為“夷”和“狄”，文中泛指四方少數(shù)民族。3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．馬邑縣豪杰聶壹建議，和親后匈奴已親信邊民，漢朝如果以利誘引匈奴并伏兵襲擊，定可戰(zhàn)勝，王恢則認為漢朝無需畏懼匈奴，應派兵攻打。B．嚴安在給漢武帝的上書中指出，秦始皇好大喜功、貪求聲名，派蒙恬北擊匈奴，卻因在位時的窮兵黷武而招致天下叛亂，最終國亡祀絕。C．因長安縣令未能租借到足夠馬匹以迎接渾邪王，漢武帝想處斬他，汲黯建議由沿途各縣提供驛車傳送即可，沒必要讓全天下都因此不得安寧。D．漢武帝親巡邊疆，派郭吉告知匈奴單于，或一決高下，或俯首稱臣，單于大怒，斬殺了負責引見郭吉的官員，將郭吉扣留并流放至北海。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）行十余年，苦不聊生，自經(jīng)于道樹，死者相望。（2）勒兵十八萬騎，旌旗徑千余里，以見武節(jié)，威匈奴。5．主父偃對漢武帝采用什么論說方法進行勸諫？以達到什么目的？請簡要分析。【答案】1．A

2．C

3．A

4．①經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，在路旁樹上上吊的人，一個連著一個。②（漢武帝）統(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達一千多里，（以此）來顯示武節(jié)，威震匈奴。

5．采用引用的方法，先引用《司馬法》中的觀點，再舉例，通過高皇帝不聽勸諫而被圍之事，以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵?！窘馕觥?．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：當時單于惱怒渾邪王駐守西部卻被漢軍殺死、俘虜了幾萬人，打算把他召去處死。渾邪王十分恐懼，謀劃投降漢朝，先派人在邊境阻攔漢人，讓他們把情況向武帝報告。這時大行李息正要在黃河岸邊修筑城池，見到渾邪王的使者，立即派傳車趕往京城報告朝廷。結合語境可知，單于“怒”的內容應該是“渾邪王居西方為漢所殺虜數(shù)萬人”，而不是“渾邪王居西方”，所以在“渾邪王居西方”后不能斷開，排除BD?！皩⒊呛由稀笔鞘÷跃浜蜖钫Z后置句，應該是“將于河上城”，而且下一句“得渾邪王使”的主語也是“大行李息”，不是“上”，所以“上”應歸于前一句，排除C。故選A。2．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“高皇帝，大多是古代中國開國皇帝的廟號，也簡稱‘高帝’”錯誤，按《漢書?高帝紀》中張晏注：“謚法無‘高’，以為功最高而為漢帝之太祖，故特起名焉?！贝撕髿v代王朝始祖多以“高”為謚，謚號“高皇帝”，簡稱“高帝”，選文中的“高皇帝”“高帝”是漢太祖高皇帝劉邦的謚號，“太祖”是漢太祖高皇帝劉邦的廟號。故選C。3．本題考查學生對文章內容的理解分析能力。A．“王恢則認為漢朝無需畏懼匈奴，應派兵攻打”錯誤，對于聶壹的建議，漢武帝召集并詢問公卿大臣的意見，王恢的回答是“匈奴侵盜不已者，無他，以不恐之故耳。臣竊以為擊之便”，意思是“匈奴不斷地入侵搶掠，原因不是別的，就在于它對漢朝沒有了畏懼之感。我私下認為攻擊匈奴對漢朝有利”，也就是說王恢認為應該攻打匈奴的原因是匈奴缺少對漢朝的敬畏之心，而不是漢朝無需畏懼匈奴。故選A。4．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“行”，經(jīng)過?！白越?jīng)于道樹”，狀語后置句，在路旁樹上上吊。“相望”的意思是“一個連著一個”“一個接一個”“接連不斷”等。（2）“勒”，統(tǒng)率。“以”，目的連詞，來。“見”的意思是“顯示”“顯揚”“顯現(xiàn)”“展示”等。5．本題考查學生篩選概括文章信息的能力。根據(jù)“《司馬法》曰：國雖大，好戰(zhàn)必亡，天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！笨芍?，主父偃先采用了引用的方法，可概括為“先引用《司馬法》中的話”“先援引《司馬法》中的觀點”等；根據(jù)“高皇帝定天下，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御史成進諫。高帝不聽，果有平城之圍”可知，主父偃后采用了舉例的方法，可概括為“再用高皇帝不聽勸諫而被圍之事”“后舉高皇帝不聽勸諫而遭到平城之圍’的事例”等。根據(jù)題干“以達到什么目的”的設問可知，問的是主父偃勸諫的目的。主父偃先引用的《司馬法》中指出“好戰(zhàn)”與“忘戰(zhàn)”兩個方面，借此既委婉地告訴漢武帝“好戰(zhàn)”的危害，同時也說明了“忘戰(zhàn)”的危險，之后又舉用高皇帝劉邦執(zhí)意對匈奴用兵導致被圍平城一事，進一步強調了“好戰(zhàn)”的危害。據(jù)此可知，主父偃旨在勸諫漢武帝對匈奴用兵時應掌握好分寸，既不能“忘戰(zhàn)”，更不能“好戰(zhàn)”。由此，可概括為“以勸諫漢武帝不要輕易對匈奴用兵”“以勸諫漢武帝對匈奴不應過度用兵”等。明確答案所對應語句后，考生只要組織好語言，分點概括作答即可。參考譯文：漢武帝元光二年，雁門郡馬邑縣的豪杰聶壹通過大行王恢向武帝建議說：“匈奴剛與漢朝和親，親近信任邊民，可以用財寶引誘它前來，同時漢朝埋伏軍隊發(fā)動襲擊，這是一條必勝無疑的良策?！睗h武帝召集并詢問公卿大臣的意見，王恢說：“匈奴不斷地入侵搶掠，原因不是別的，就在于它對漢朝沒有了畏懼之感。我私下認為攻擊匈奴對漢朝有利。”武帝聽從了王恢的建議。漢武帝元朔元年秋季，匈奴兩萬名騎兵入侵漢朝。車騎將軍衛(wèi)青率領三萬名騎兵從雁門郡出擊匈奴。臨淄人主父偃上書武帝。主父偃的上書中講了九件事，其中八件事講的律令方面的問題，一件是諫阻攻打匈奴。上書中說：“《司馬法》說：國家雖然強大，好戰(zhàn)必然滅亡；天下雖然太平，忘記備戰(zhàn)必然危險?！呋实燮蕉颂煜?，聽說匈奴聚集在代谷的外面，便想前去攻打。御史成進勸諫。高帝不聽勸諫，果然發(fā)生了被匈奴圍困在平城的事變。”嚴安上書說：“從前秦始皇志得意滿，便想入非非，要威震海外，派蒙恬率兵北上攻打匈奴。經(jīng)過了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁樹上的死者，一個連著一個。等到秦皇帝駕崩，天下人紛紛反叛，秦朝最終國家滅亡，祭祀斷絕，這就是窮兵黷武造成的禍害。”漢武帝元狩二年三月，霍去病任票騎將軍，率領萬名騎兵從隴西郡出發(fā)攻打匈奴。秋季，匈奴渾邪王投降漢朝。當時單于惱怒渾邪王駐守西部卻被漢軍殺死、俘虜了幾萬人，打算把他召去處死。渾邪王十分恐懼，謀劃投降漢朝，先派人在邊境阻攔漢人，讓他們把情況向武帝報告。這時大行李息正要在黃河岸邊修筑城池，見到渾邪王的使者，立即派傳車趕往京城報告朝廷渾邪王率部投降漢朝時，漢朝征發(fā)車輛兩萬乘來迎接。朝廷沒有錢，向百姓借馬。百姓有許多人把馬隱藏起來，馬不夠用。武帝惱怒，打算殺了長安縣令，右內史汲黯說：“這些匈奴背叛了他們的主子而投降漢朝，漢朝慢慢由沿途各縣依次提供驛車傳送他們就行了，何至于弄得天下動蕩不安，使國家疲敝來服侍這些外族人呢？”武帝默然不語。漢武帝元封元年冬季，十月，漢武帝頒布詔書說：“我將要巡視邊陲，設置十二路將軍，并親自統(tǒng)率指揮?！苯y(tǒng)率十八萬騎兵，旌旗首尾相接達一千多里，以顯示武功，威震匈奴。武帝派使者郭吉前往告訴單于說：“現(xiàn)今單于要是敢與漢軍決戰(zhàn)，我漢朝天子將親自在邊境等候；要是不敢決戰(zhàn)，那就趕快面朝南臣屬于漢朝！”話音剛落，單于大為震怒，立即將引見的官員斬首，扣留了郭吉，把他囚禁在北海。但匈奴也對漢朝心存恐懼，始終不敢出戰(zhàn)，武帝只好回朝。二、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。四月二十三日晚同太沖表之公實①野步洪炎四山矗矗野田田，近是人煙遠是村。鳥外疏鐘靈隱寺②，花邊流水武陵源。有逢即畫原非筆，所見皆詩本不言?？床逖碓杂?，杖藜徙倚至黃昏?！咀ⅰ竣偬珱_、表之、公實，是作者的三位友人。②靈隱寺：佛教名寺，在杭州。6．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)疊詞“矗?！焙汀疤锾铩蓖怀隽松綆n聳立、田野蔥翠的景物特征，且富于音樂美。B．頷聯(lián)視聽結合，耳畔是遠處寺廟傳來的鐘聲，眼前是武陵源叢花與流水相映襯的美景。C．尾聯(lián)寫詩人因看農(nóng)夫田間插秧而流連忘返，流露出對農(nóng)事活動和田園生活的喜愛之情。D．全詩寫詩人于初夏傍晚同友人在郊野漫步時的見聞和感受，語言質樸自然，意味雋永。7．請解釋頸聯(lián)的意思并分析其作用?！敬鸢浮?．B

7．第一問（意思）：一路所遇就是畫，這不是筆墨所能描摹的；野游所見都是詩，這不是語言所能形容的。第二問（作用）：①直抒感懷，表達了作者對如畫如詩的山水田園風光的贊美與熱愛；②緊承上文，在前兩聯(lián)景物描寫的基礎上自然而然生發(fā)議論，深化了情感?！窘馕觥?．本題考查學生理解并賞析詩歌的能力。B.“眼前是武陵源叢花與流水相映襯的美景”錯誤?！拔淞暝础笔怯玫?，并非眼前實景。故選B。7．本題考查學生理解詩句含義和賞析詩句作用的能力。頸聯(lián)“有逢即畫原非筆，所見皆詩本不言”意思是：一路所遇就是畫原非筆墨能描摹，野游所見皆是詩本非語言能形容。頸聯(lián)寫詩人所見即詩、畫，非能來寫、說。到處都是充滿詩意和如畫的景致，它們完全出自天然，簡直無法用筆墨和語言描繪出來。表現(xiàn)了景色的美麗和作者對如畫如詩的山水田園風光的贊美與熱愛。這一聯(lián)詩人用空間藝術的畫跟時間藝術的詩進行了對照，直抒感懷，說游覽所逢所見，處處皆是畫意詩情。而這樣的感慨正是基于前兩聯(lián)“四山矗矗野田田，近是人煙遠是村。鳥外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源”景物描寫的基礎之上，故本聯(lián)緊承上文，深化了情感。三、情景默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《將進酒》中“__________，___________”兩句，運用夸張手法，極言人由青春到衰老的短暫。（2）選拔有才能的人，做到人盡其才，是選人用人的正確導向；廣開言路，從善如流，是發(fā)揚民主的重要體現(xiàn)。魏征在《諫太宗十思疏》中曾說過“__________，__________”，至今仍有重要的借鑒意義。（3）王安石在《桂枝香·金陵懷古》中，借“__________，__________”兩句，感嘆六朝因荒淫而相繼覆亡的史實皆成過往，唯見秋草凄碧，觸目驚心，空貽后人憑吊之資。（4）李斯在《諫逐客書》中先后列舉泰山高大和河海深邃的例子，目的是說明“__________，__________”。（5）王安石在《答司馬諫議書》中，對司馬光在來信中對自己因推行變法而被冠以“征利”罪名加以反駁的兩句是“__________，__________”?！敬鸢浮?/p>

君不見高堂明鏡悲白發(fā)

朝如青絲暮成雪

簡能而任之

擇善而從之

六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠

王者不卻眾庶

故能明其德

為天下理財

不為征利【詳解】本題考查學生準確默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“暮”“簡”“衰”“庶”。四、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。殺人者（節(jié)選）[美]海明威“他有什么對不起你們的地方？”“他從來沒有機會對我們怎樣過，他也從來沒有見到過我們?！卑瑺枏膹N房里說?！澳悄銈?yōu)槭裁匆獨⑺?？”喬治問道?！爸皇鞘芤粋€朋友之托，聰明小伙子?！薄伴]嘴！”艾爾從廚房里說，“你的話太多了?！钡搅肆c五十五分的時候，喬治說：“他今天不會來了?！边@期間，小飯館里已經(jīng)來過另外兩個人。其中一個人要買一客火腿蛋三明治隨手帶走，喬治曾到廚房里為他準備。他在廚房里看到艾爾坐在便門旁邊一只凳子上，一支鋸斷了的霰彈槍槍口擱在架子上。尼克和薩姆背靠背待在角落里，嘴里各塞著一條毛巾?！拔覀冊俚人昼??！丙溈怂拐f。麥克斯又看看時鐘，鐘面是七點鐘，接著是七點零五分?！俺鰜?，艾爾，”麥克斯說，“我們還是走吧。他不來了?！卑瑺枏膹N房里出來。那支鋸掉了槍筒的霰彈槍在他那件太緊的大衣腰部顯得有點鼓鼓囊囊的。他用戴手套的手拉了拉衣襟。“再見，聰明小伙子，”他對喬治說，“你的運氣真是好?！彼麄儌z走出門去。喬治透過窗戶瞅著他們從弧光燈下面走過去，穿過大街。他們穿著那么包緊的大衣，戴著高禮帽，真像耍雜技的。喬治回身穿過轉門，走進廚房，為尼克和薩姆解綁?！拔铱稍僖膊灰@玩意兒了?！彼_姆說。尼克站了起來，他以前嘴里從來沒有塞進過毛巾?！八麄兇蛩銡⑺腊驳铝疑??！眴讨握f。薩姆用兩只拇指摸摸嘴角?！八麄兌甲呃玻俊彼麊柕??！白呃?，”喬治說，“他們這會兒都走啦?！薄拔铱刹幌矚g這事兒?！彼_姆說?！澳懵牶?，”喬治對尼克說，“你最好還是去看一下安德烈森吧?！薄靶??！薄斑@事情你還是一點也別去插手為好，你最好還是別卷進去?！彼_姆說?！叭绻悴幌肴?，就別去?！眴讨握f?！巴@種事情攪在一起沒什么好處，”薩姆說，“你別卷進去?！薄拔胰タ此?，”尼克對喬治說，“他住在哪兒？”“他住在赫希的小公寓里?！眴讨握f。外面的弧光燈透過光禿禿的樹枝。尼克沿著車軌向街上走去，走到街上的第三幢房子，也就是赫希的小公寓。尼克走上兩個踏級，按鈴。一個婦人來開門?！鞍驳铝疑≡谶@兒嗎？”“你要看他嗎？”“有人要看你，安德烈森先生?！蹦莻€婦人說。尼克推開門，走進房里。安德烈森和衣躺在床上。他個子長，床太短。他頭枕著兩只枕頭。他并沒有朝尼克看?！霸趺蠢?？”他問道?！拔以诤嗬★堭^那兒，”尼克說，“有兩個人進來，把我和薩姆捆了起來，他們說準備殺死你。”他說這話的時候，聽起來有點兒傻里傻氣。安德烈森一言不發(fā)?！八麄儼盐覀兣搅藦N房里，”尼克繼續(xù)說下去，“他們打算趁你走進去吃飯的時候，打死你?！卑驳铝疑鴫Ρ?，什么也不說?！斑@種事情，叫我有什么辦法?！卑驳铝疑f?！拔襾碚f給你聽，他們是什么樣子?！薄拔也幌胫浪麄兪鞘裁礃幼?，”安德烈森望著墻壁，“謝謝你來告訴我這番情況?！蹦峥送稍诖采系哪莻€大漢?！澳阋胰ゾ炀峙芤惶藛幔俊薄安?，”安德烈森說，“去了也沒什么用?！薄皼]有什么事是要我?guī)兔Φ膯?？”“沒什么好幫的?！薄澳且苍S只是一種恐嚇吧?！薄安?，那不光光是恐嚇?！卑驳铝疑^身去，面對著墻壁?！澳悴荒茈x開這個城市嗎？”“不能，”安德烈森說，“這樣奔來趕去，我已經(jīng)跑夠了?！彼鴫Ρ??！拔疫€是回去看看喬治?！蹦峥苏f。“再見，”安德烈森說，他眼睛并沒有朝尼克那邊看，“感謝你跑來一趟?！蹦峥顺鋈チ?。他關門時，看到安德烈森和衣躺在床上，眼睛望著墻壁?！八眢w不大舒服，真叫人難過，”那婦人說，“他是吃拳擊飯的，你知道。他是個紳士?！蹦峥藦陌岛诘拇蠼肿叩交」鉄粝旅娴墓战翘?，然后沿著車軌走回亨利小飯館?！澳憧吹桨驳铝疑?？”喬治問道?！翱吹搅?，”尼克說，“他在屋子里，他不愿意出去?！薄澳惆亚闆r都告訴他了嗎？”“當然。我告訴他了，不過，他好像早就知道了?！薄八蛩阍趺崔k？”“他什么打算也沒有?！薄八麄円獨⑺??！薄斑@真是樁可怕的事情。我不知道他干了些什么?！蹦峥苏f，“他這樣等在屋子里，知道自己眼看就要碰上什么事情。我可真不敢想象，這太可怕了。我打算離開這個城市?！保ㄓ袆h改）9．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．小說開頭艾爾兩次說喬治是“聰明小伙子”，第一次是暗示他要老老實實聽從指揮，不該問的就不要問；第二次是夸贊，夸贊他是一個識相的聰明人。B．“這事情你還是一點也別去插手為好，你最好還是別卷進去”，薩姆唯恐惹禍上身而避之不及，體現(xiàn)出他的小心謹慎。C．小說先寫艾爾和麥克斯打算在店中殺掉安德烈森，但沒有成功。他們離開后，尼克找到安德烈森把這一情況告訴了他，但他的反應很平靜。D．小說以細節(jié)傳神，文中用“他用戴手套的手拉了拉衣襟”“穿著那么包緊的大衣，戴著高禮帽”這樣一些細節(jié)表現(xiàn)天氣的寒冷。10．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說共描寫了四個場景，其中三個都發(fā)生在亨利小飯館中的餐室里，另一個發(fā)生在赫希的小公寓里。B．小說通篇由人物對話組成，人物對話簡練干脆，都隱藏著豐富的潛臺詞。C．小說寫兩個殺人者離開餐館時的穿著，“真像耍雜技的”，這句話暗含諷刺，暗示殺人者在心目中把殺人視為兒戲以及這個世界的混亂。D．小說只寫了安德烈森被追殺，而對他為什么被追殺，又是怎樣逃過此前的追殺等情節(jié)只字不提，這是海明威小說創(chuàng)作中“冰山原則”的體現(xiàn)。11．請結合原文簡要分析小說中安德烈森的心理狀態(tài)。12．小說的題目為“殺人者”，為什么卻用大量筆墨來寫尼克？【答案】9．D

10．A

11．“這樣奔來趕去，我已經(jīng)跑夠了”可見其對逃亡生活的厭倦；“他什么打算也沒有”，可見其面臨死亡的麻木；聽到別人要殺死他，“這種事情，叫我有什么辦法”，可見其對未來的絕望。

12．尼克是小說的線索，通過他將殺人者和被追殺者聯(lián)系起來；尼克的緊張和安德烈森的平靜形成對比，突出安德烈森作為被追殺者的不正常表現(xiàn)；小說以尼克的感慨作結，揭示當時社會的黑暗混亂?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“表現(xiàn)天氣的寒冷”錯，結合文本“那支鋸掉了槍筒的霰彈槍在他那件太緊的大衣腰部顯得有點鼓鼓囊囊的”分析，應是表現(xiàn)殺手的小心謹慎。故選D。10．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“三個都發(fā)生在亨利小飯館中的餐室里”錯誤，第二個場景在餐室和廚房。故選A。11．本題考查學生分析人物心理狀態(tài)的能力。結合“安德烈森翻過身去，面對著墻壁”“你不能離開這個城市嗎？”“‘不能，’安德烈森說，‘這樣奔來趕去，我已經(jīng)跑夠了’”“他望著墻壁”等分析可知，他對逃亡生活已經(jīng)厭倦。結合“當然。我告訴他了，不過，他好像早就知道了”“他打算怎么辦”“他什么打算也沒有”“他們要殺他呀”等分析可見，他對面臨死亡的麻木。結合“‘這種事情，叫我有什么辦法?！驳铝疑f”“我不想知道他們是什么樣子”“‘不’，安德烈森說，‘去了也沒什么用’”等分析可知，他對未來充滿絕望。12．本題考查學生分析人物作用及探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。結合“‘你聽好’喬治對尼克說，‘你最好還是去看一下安德烈森吧’”“‘我去看他，’尼克對喬治說，‘他住在哪兒’”“尼克沿著車軌向街上走去，走到街上的第三幢房子，也就是赫希的小公寓。尼克走上兩個踏級，他按鈴”“尼克推開門，走進房里。安德烈森和衣躺在床上。他個子長，床太短。他頭枕著兩只枕頭”“尼克和薩姆背靠背待在角落里，嘴里各塞著一條毛巾”等分析，尼克開始親眼看到要殺人，到后來看望并給安德烈森報信，最后回到餐館，尼克是故事的見證者和參與者，是小說的線索，通過他將殺人者和被追殺者聯(lián)系起來。結合“‘我在亨利小飯館那兒，’尼克說，“有兩個人進來，把我和那個廚子捆了起來，他們說準備殺死你”“他說這話的時候，聽起來有點兒傻里傻氣。安德烈森一言不發(fā)……安德烈森說，‘這樣奔來趕去，我已經(jīng)跑夠了’”“‘你要我去警察局跑一趟嗎？’‘不，’安德烈森說，‘去了也沒什么用?！疀]有什么事是要我?guī)兔Φ膯?？’‘沒什么好幫的’”“他望著墻壁”等分析可知，尼克對有人要殺安德烈森充滿擔心，內心緊張，想要報警，而安德烈森卻波瀾不驚，無比平靜，二人形成對比，突出被追殺者的不正常表現(xiàn)。結合“尼克說，‘他這樣等在屋子里，知道自己眼看就要碰上什么事情。我可真不敢想象，這太可怕了。我打算離開這個城市’”分析，小說以尼克的感慨作結，揭示當時社會的黑暗混亂。閱讀下面的文字，完成下面小題?？鄲馈径怼科踉X夫我向誰去訴說我的悲傷？大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上。車夫約納周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前傴著，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上，仿佛他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小馬也是一身白，也是一動都不動?！摆s車的，到維堡區(qū)去！”約納聽見了喊聲，“趕車的！”約納猛地哆嗦了一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣?！暗骄S堡區(qū)去！”軍人又喊了一遍。為了表示同意，約納就抖動一下韁繩，于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……約納回過頭去瞧乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話，然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來，只發(fā)出咝咝的聲音?！笆裁?？”軍人問。約納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了?！薄芭?！……他是害什么病死的？”約納掉轉整個身子朝著乘客說：“誰知道呢！多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”“趕你的車吧……”乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”車夫就又伸長脖子，用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上又不動了……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背?！摆s車的，到警察橋去！”那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人……二十戈比！”二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了……如今在他看來都是一樣，只要有乘客就行……“好，走吧！”駝子用破鑼般的嗓音說，“快點跑！”約納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：“我的……那個……我的兒子這個星期死了！”“大家都要死的……”駝子嘆口氣說，“得了，你趕車吧！”約納回轉身，想講一講他兒子是怎樣死的?？墒沁@時候，駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到了。約納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個人的背影，后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重新出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中，有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停，誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果約納的胸腔裂開，那種苦惱滾滾地涌出來，那它仿佛就會淹沒全世界，可是話雖如此，它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里，就連白天打著火把也看不見……大約過了一個半鐘頭，約納已經(jīng)回到大車店，在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們鼾聲四起。約納瞧著那些睡熟的人，后悔不該這么早就回來……“連買燕麥的錢都還沒掙到呢！”他想，“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的，那他就會永遠心平氣和……”墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意，往水桶那邊走去?！澳闶窍牒人?？”約納問?！笆前?，想喝水！”“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的兒子死了……”約納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應當有條有理、詳詳細細地講一講才是……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會少嗎？聽的人應當驚叫，嘆息，掉淚……“去看一看馬吧?！奔s納想。他穿上衣服，走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關于他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以；至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……“你在吃草嗎？”約納問他的馬說，“好，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對，我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好了……”約納沉默了一會兒，繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲馬不在了……他去世了……他無緣無故死了……比方說，你現(xiàn)在有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子去世了……你不是要傷心嗎？”那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上哈氣。約納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……（有刪改）13．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．主人公約納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃、悲愴傷痛、無人同情的俄國下層勞動人民的典型，他的經(jīng)歷是當時俄國社會生活中下層勞動人民悲慘處境的寫照。B．馬車夫約納剛死了兒子，想向別人傾訴心中的痛苦，這個低得不能再低的愿望竟成了無法實現(xiàn)的“奢望”。這和魯迅《祝?！分械南榱稚┲v述她的阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的。C．作者選取日常生活中的平凡事情作為素材，以社會下層的小人物為主角，反映的卻是重大社會問題，起到以小見大、見微知著的效果。D．《苦惱》就是在講訴一個悲傷的故事。悲傷的談話意味著不但所謂的上層社會和下層社會不能溝通，即使同為下層社會成員，溝通同樣是不可能的。14．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開篇用雪花紛飛渲染沉重凄涼的氛圍，一動不動的車夫，雖然不想說話，卻足以使讀者窺探到他內心的沉重負擔。B．小說第二段的第三句話連續(xù)出現(xiàn)“傴”字，由此可以看出，作者雖沒有直接描寫約納的內心世界，但通過身體語言明白無誤地傳達了他的悲苦心境。C．小說在寫約納等待乘客的過程中，描寫了約納和他的小馬的姿勢一致，意味深長。這其實為小說結尾約納向馬傾訴埋下了伏筆。D．當三個年輕人到達目的地后，約納還“久久地看著那幾個人的背影”，從細節(jié)描寫中，我們可以得知約納是多么孤寂。15．有人說《苦惱》這篇小說是以冷靜的筆調來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀，請結合文本進行分析。16．小說的結尾，作者給約納安排了一個傾訴苦惱的對象，于是“約納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”。這樣的結尾安排有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?3．B

14．A

15．①筆調冷靜。小說以第三人稱來寫作，運用現(xiàn)實客觀的寫作方法，去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇，敘述客觀冷靜，引人深思。②表現(xiàn)主題深刻。作者通過描寫馬車夫約納不斷想向人傾訴喪子之痛，卻屢屢受挫，來表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社會環(huán)境的冷酷無情。

16．①與約納之前的遭遇進行對比。他嘗試對軍人、三個年輕乘客、大車店的青年人進行傾訴，卻沒有人愿意為他停留，只有陪伴他的瘦馬可以讓他傾吐苦惱。凸顯了當時人的麻木冷漠、人與人溝通的不可能。②深化主題，平平淡淡卻意味深長。寫出主人公的多重苦惱：生活艱辛之苦惱，孩子去世之苦惱，以及無人傾聽開解之苦惱。③這樣的結尾意味深長，引人深思。這場只有傾聽卻沒有回復的傾訴，讓人讀來更感悲痛傷感?！窘馕觥?3．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“這和魯迅《祝?！分械南榱稚┲v述她的阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的”錯誤，祥林嫂講述她的阿毛被狼吃掉的事有人聽，而文中馬車夫約納想向別人傾訴心中的痛苦，沒人愿意聽，二者不同。故選B。14．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“雖然不想說話”錯誤，根據(jù)“約納回過頭去瞧乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話”可知，他想說話。故選A。15．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。首先分析“冷靜的筆調”。文中馬車夫約納剛死了兒子，想向別人傾訴心中的痛苦，第一個乘客說“趕你的車吧……”“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”，第二次的乘客說“大家都要死的……”“得了，你趕車吧！”等，沒人愿意聽他的傾訴。作者運用現(xiàn)實客觀的寫作方法，去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇，敘述客觀冷靜，引人深思。再分析“表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀”。馬車夫約納是一個生活在社會底層的小人物，他不斷想向人傾訴喪子之痛，但是“在這成千上萬的人當中，有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢……更沒有注意到他的苦惱”，表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社會環(huán)境的冷酷無情。16．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。結尾約納對著他的瘦馬傾吐苦惱，而上文寫到他想傾訴時沒有人愿意為他停留，如軍官“趕你的車吧……”“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c走！”，駝子“大家都要死的……”“得了，你趕車吧！”，“那個青年人蓋好被子，連頭蒙上，睡著了”，結尾與約納之前的遭遇進行對比，凸顯了當時人的麻木冷漠、人與人溝通的不可能。根據(jù)“既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……只要他活著就好了……”“比方說，這個小駒子去世了……你不是要傷心嗎？”可知，結尾寫出主人公的多重苦惱：生活艱辛之苦惱，孩子去世之苦惱，以及無人傾聽開解之苦惱。深化主題。人們不愿意傾聽他的傾訴，他只有對著馬兒傾訴，且這場沒有回復，讓人讀來更感悲痛傷感。這樣的結尾意味深長，引人深思。五、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下列小題。這些年，這座具有紅色革命傳統(tǒng)的城市，悄然發(fā)生了巨變。每一個來過廣州、身在廣州的人都會感覺到，這座城市正在不斷創(chuàng)造新的傳奇。如果登上廣州塔，又逢雨后，偌大的城市于________之中，另有一番美景。若是幸運，還能看到彩虹，甚至雙彩虹。珠江之上，風起云涌，云層游移，光影明暗，________。街上的行人總是匆匆，人們?yōu)榱死硐肱c事業(yè)而奮斗著。那隨處可見的活潑可愛的孩童、朝氣蓬勃的少年、充滿活力的青年，更讓這座城市散發(fā)著________的氣息。廣州東北部的中新廣州知識城很值得走一走。按照國務院關于中新廣州知識城的總體發(fā)展規(guī)劃顯示，這塊占地178平方公里的區(qū)域未來將會有超過60多萬人生活、作、學習休閑于此。知識就是力量，創(chuàng)新孕育發(fā)展，這就是廣州的茁壯成長之路。從化，素有廣州后花園之美譽，流溪河畔，芳草萋萋，美麗鄉(xiāng)村，如詩如畫。米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……如同鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠。在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，新時代的廣州正建設著一個個詩意棲居特色小鎮(zhèn)。徜徉其中，________，可以感到一股勞動氣息、工匠精神在小鎮(zhèn)的每一個細節(jié)里悄然流淌……17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．云蒸霞蔚

蔚為大觀

昂揚向上

怡然自樂B．云蒸龍變

蔚為大觀

奮發(fā)有為

怡然自樂C．云蒸霞蔚

嘆為觀止

奮發(fā)有為

欣然自得D．云蒸龍變

嘆為觀止

昂揚向上

欣然自得18．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．按照國務院關于中新廣州知識城的總體發(fā)展規(guī)劃顯示，這塊占地178平方公里的區(qū)域，未來將會有60多萬人生活、工作、學習、休閑于此。B．國務院關于中新廣州知識城的總體發(fā)展規(guī)劃顯示，這塊占地178平方公里的區(qū)域，未來將會有超過60多萬人生活、工作、學習、休閑于此。C．按照國務院關于中新廣州知識城的總體發(fā)展規(guī)劃，這塊占地178平方公里的區(qū)域，未來將會有60多萬人生活、工作、學習、休閑于此。D．按照國務院關于中新廣州知識城的總體發(fā)展規(guī)劃，這塊占地178平方公里的區(qū)域，未來將會有超過60多萬人生活、工作、學習、休閑于此。19．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果?！敬鸢浮?7．A

18．C

19．①本體是“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……”，比喻詞是“如同”，喻體是“鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠”。②比喻貼切，生動形象地寫出了小鎮(zhèn)們在綠水青山間極為醒目的狀態(tài)，表達了作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情?！痉治觥?7．本題考查學生正確使用成語的能力。云蒸龍變：云氣興起，神龍飛動。比喻英雄豪杰遇時奮起。云蒸霞蔚：像云霧彩霞升騰聚集起來一樣。形容繁盛艷麗。此處應相容雨后廣州塔的美景，因而選擇“云蒸霞蔚”。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。此處指景色盛大，因而選擇“蔚為大觀”。昂揚向上：形容情緒高漲；奮發(fā)有為：指精神振作，有所作為。此處形容人的精神狀態(tài)，應選擇“昂揚向上”。欣然自得：心情舒適、自覺得意的樣子。怡然自樂：形容高興而滿足。此處強調的是滿足，應選擇“怡然自樂”。故選A。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的語句有兩處語病，一是結構混亂，“按照……顯示”句式雜糅，應刪掉一個；二是成分贅余，“超過……多”重復。全部改對的是C項。故選C。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法、分析句子表達效果的能力。比喻由本體、喻體、比喻詞三部分組成，畫線句“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……如同鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠”，把“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……”比喻成“鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠”，比喻詞是“如同”；“青山綠水間的一粒粒珍珠”寫出小鎮(zhèn)在“青山綠水”間的醒目的狀態(tài)，而“珍珠”的喻體則表達了作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國先民將28星宿按照東西南北分為四象，東方的蒼龍主要有七宿，其中角宿代表龍角。冬季時七宿都隱沒在北方地平線下，稱為“潛龍在淵”；農(nóng)歷二月初二角宿從東方地平線上出現(xiàn)，被稱為“龍?zhí)ь^”。農(nóng)耕文明中“龍?zhí)ь^”表明陽氣生發(fā)，雨水增多，萬物如雨后春筍般勃然生長，也意味著冬藏結束、春種開始。（

）?！吧纭弊置媪x就是祭祀土地神，也就是“社稷”中的“社”（稷是谷神）。今天中山公園里的五色土祭壇就是傳統(tǒng)社會里官方祭祀土地神的地方。因為古代社會運轉與糧食耕種、土地密切相關，所以“社稷”的結合，成了“國家”的代名詞。20．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．所以在某些地方，“耕種”與土地相關，“龍?zhí)ь^”又是土地神的誕辰日，也被稱為“社日節(jié)”B．“耕種”就與土地相關，所以在某些地方，“龍?zhí)ь^”又被稱為“社日節(jié)”，也是土地神的誕辰日C．“耕種”就與土地相關，所以在某些地方，“龍?zhí)ь^”又是土地神的誕辰日，也被稱為“社日節(jié)”D．所以在某些地方，“耕種”與土地相關，“龍?zhí)ь^”又被稱為“社日節(jié)”，也是土地神的誕辰日21．下列各項中，和畫波浪線句子所用的修辭手法相同的一項是（

）A．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 B．相看兩不厭，只有敬亭山。C．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 D．朱門酒肉臭，路有凍死骨。22．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子?！敬鸢浮?0．C

21．A

22．因為古代社會運轉與土地、糧食耕種密切相關，所以“社稷”結合在一起，成了“國家”的代名詞?！窘馕觥?0．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。根據(jù)后文“‘社’字面義就是祭祀土地神”可見，補寫的語句應該把“社日”放在句尾，才能與后句的“社”字解釋銜接上，排除BD；“也意味著冬藏結束春種開始”與“耕種”二字聯(lián)系緊密，“‘耕種’與土地相關”是原因，“‘龍?zhí)ь^’又是土地神的誕辰日”是結果，“所以……”應該放在原因和結果中間進行銜接，無法直接放在句首，排除A。故選C。21．本題考查學生分析修辭手法的能力。畫線句采用了比喻手法，把萬物生長比作“雨后春筍的生長”。A.比喻，把露水比作“真珠”，把彎月比作“弓”。B.擬人手法，說自己與