社會工作個案分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——社會工作個案分析一、個案背景：

董小明（化名），男，12歲，小學六年級學生，性特別向，家庭條件優(yōu)越。董先生、董太太小學文化水平，董先生是一名擁有多家公司的老板，董太太在他6歲時辭去工作成為全職太太。董先生與前妻育有一個女兒。董先生性格溫柔，常年在外忙于工作，回家的時間很少，疏于對小明的管教。董太太性格煩躁，時常由于一些小事大發(fā)雷霆。

在小明10歲時，董太太由于他依戀上網(wǎng)對他大打出手，甚至將高跟鞋的鞋跟打斷了。董先生和董太太關系不好，每次發(fā)生爭執(zhí)后，董太太都將怒氣發(fā)泄在小明身上。小明在小學四年級（10歲）以前，成績一直很優(yōu)異，也很聽話，是父母、老師眼中的好孩子。但是后來，他在外結交了一些不良的朋友，開始厭惡上學，往往出入網(wǎng)吧，還出現(xiàn)了偷錢行為（只偷父母親的錢），用偷來的錢請朋友吃飯、打游戲。被發(fā)現(xiàn)后，董太太對小明大打出手，董先生的態(tài)度卻很漠然，繼續(xù)給小明錢。由于對小明的教育方式不同，夫妻倆經(jīng)常爭吵。

2歲以前，小明和外公、外婆一起生活在鄉(xiāng)下，后來被父母帶回城里上學，才開始和同父異母的姐姐（大小明5歲）生活在一起，兩人的關系很融洽。此外，小明和舅舅的關系也很好，有心事時會與舅舅交流。小明的班主任老師也很關心小明的學習，往往打電話與董太太交流。

二、個案分析：（一）家庭結構圖

（二）小明家庭面臨的主要問題

1小明對學習缺乏熱心，并且學習缺乏有效的監(jiān)視和指導。2.小明依戀網(wǎng)絡游戲。3.小明有偷錢行為。

4.小明與同輩群體的交往需要改善

5.董先生、董太太經(jīng)常為小明的事而發(fā)生爭執(zhí)，進而影響了夫妻的感情。6.董先生、董太太對小明的教育方式需要改善。7.小明與父母的關系需要緩和。（三）小明家庭成員的能力：

1.小明聰明外向，擁有成功的學習經(jīng)驗。

2.小明與舅舅、姐姐關系融洽，可以通過舅舅、姐姐了解小明需求，并與父母更好的溝通。3.小明家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越。4.董先生、董太太都很關心小明。（四）小明家庭系統(tǒng)的溝通方式：

父親忙于工作，與小明的交流很少；母親性格煩躁，往往采取打罵的方式教育小明，使得母子間產(chǎn)生隔膜；父親、母親見面的次數(shù)少，溝通也少，夫妻感情越來越淡，且往往由于小明的教育問題而發(fā)生爭執(zhí)。溝通模式圖：略

（五）外部資源：

學校資源：小明的班主任老師的關心。三、介入模式：薩提亞模式的觀點：

薩提亞所建立心理治療方法，最大特點是著重提高個人的自尊、改善溝通及幫助人活得更\人性化\而不只求消除\病癥\，治療的最終目標是個人達致\身心整合，內(nèi)外一致\。它逃脫了以往治療時只針對個人問題加以解決的方式，而以\系統(tǒng)\的觀點來對待問題。也就是說，家庭治療學派在面對前來求助的病人時，并不認為案主是個\有問題的人\，而是個\背負問題的人\。

病人所背負的問題，不單是出于自己本身，有些部份是出自社會、家庭(也就是\系統(tǒng)\的影響。人在系統(tǒng)中，必然受到這個系統(tǒng)的制約、與整個系統(tǒng)互動。當系統(tǒng)出了問題，個人也會出現(xiàn)問題，他就變成背負問題的人。所以家庭治療就是從系統(tǒng)方面著手，更全面地處理這個人身上所背負的問題。

在如何反應、應對和存在的問題上，我們擁有多種選擇。我們只有尊重自己所有的感受，才能對如何處理它們做出由衷的選擇。這種能力可以讓我們發(fā)生重大的改變，不再做環(huán)境、他人，或是我們自己的犧牲品，而是被賦予了力量，為自身和情緒擔負起完全的責任。薩提亞的\五種自由\表達了積極利用我們自身的資源，創(chuàng)造性地進行選擇的機遇和可能性：

自由地去看和聽，來代替應當如何看、如何聽。自由地說出你所感和所想，來代替應當如何說。自由地感覺你所感的，來代替應當感到的。自由地要求你想要的，來代替總是等待對方允許。

自由地根據(jù)自己想法去冒險，來代替總是選擇安全妥當這一條路，不敢興風作浪晃動一下自己的船。

薩提亞模式認為：改變是可能的，過去的經(jīng)歷對現(xiàn)在產(chǎn)生影響，祖上傳統(tǒng)在我們的成長過程中扮演著重要的角色，以及我們能夠學會為我們自己負責。

四、介入方案：

（一）總目標：提高小明學習興趣，提升學習成績；改進家庭溝通方式，增進情感交流，改善親子關系。（二）具體目標：

1.小明每天按時上課、按時完成作業(yè)。2.小明每天上網(wǎng)時間不超過1小時。3.小明父親每周至少與小明面對面交流一次。

4.小明母親采取溫柔方式對待小明，發(fā)現(xiàn)小明的優(yōu)點，每天至少表揚小明一次。5.小明每周給父母寫一封信，父母一起回一封信給小明。

6.小明父母每周至少有一次面對面的交流。7.小明全家每月至少集體出游一次。

8.小明父母前兩個月參與親子關系培訓班4次，習得與孩子溝通的正確方式，改善與小明的關系。

（三）具體介入：

次數(shù)介入方案了解與澄清小明家庭的現(xiàn)狀與問題，包括引發(fā)家庭成員的自我覺察，引導家庭成員陳述其家庭問題的核心。1、運用家庭雕塑技巧，讓家庭成員發(fā)現(xiàn)家庭中存在的溝通問題：夫妻之間的溝通問題和親子之間的溝通問題。2、運用重演、聚焦、互動方式、強調(diào)優(yōu)點等技巧促使小明父母改變溝通方式，并且了解小明需求，尊重小明。3、安排小明父母參與親子教育培訓班。4、社會工提供指導或咨詢服務。1、運用優(yōu)勢視角，讓小明認識到自己有能力獲得良好的成績，讓董先生、董太太發(fā)現(xiàn)小明的有點，多多勉勵小明。2、開展親子活動。3、布置家庭作業(yè)，讓小明寫信給父母，父母再一起給他回信。4、運用“空椅子〞技巧，增進董先生、董太太對彼此的了解。1、全家一起回想家庭成員所作出的改變。2、評估服務計劃達到的預期目標，運用量表測量介入重點及本卷須知第一階段1.激發(fā)家庭成員改變動機。2.采取非評判原則，避免自己卷入家庭中的任何一方。其次階段1、澄清家庭溝通問題；2、了解小明需求。第三階段1