小學五年級下冊語文的教案

小學五年級下冊語文的教案教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容根底上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們寵愛祖國的精神。

教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人冷靜冷靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人猛烈的愛國主義精神。

主要板書打算：

送情報()

半截蠟燭夫人歡快()(靈巧、勇敢)

兒子搬走()愛國主義

為兒端走(成功)

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習冊中P58三

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂溝通：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))

課文先寫……接著寫……

然后寫……最終……

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜隱秘厄運

雖然絕妙微弱絕密冷靜

義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的患病。

厲聲：聲音嚴峻

冷靜：不慌不忙

搖曳：搖蕩

冷靜：遇到緊急的狀況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

小學五年級下冊語文的優(yōu)秀教案2

教學目標：

1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

2.積存歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。

教學重點：

感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。

教學難點：

評價人物時語言的形象生動是溝通中的難點。

教學預(yù)備：

1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，評價人物

1.本單元我們生疏了不畏強敵、靈巧勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚狡猾的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最寵愛誰或者最不寵愛誰，為什么?

①小組合作評價人物，相互完善。

②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。

③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

①同桌溝通、爭論。

②進展小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的根底?！?/p>

二、擴展閱讀，鼓舞記錄

1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，期望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

其次課時

一、激發(fā)興趣，巧對歇后語

1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在教師說出上半句時，請大家對出下半句。

三個臭皮匠——

周瑜打黃蓋——

關(guān)公面前耍大刀——

2.同學們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?

【語文是母語，學習的時機無所不在，學生課外的積存是超乎想象的?！?/p>

二、學習“歇后語”，合作溝通

1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。

2.溝通對歇后語的理解，講一講背后的典故。

3、多種形式的讀，鼓舞背誦。

三、聯(lián)系生活，鼓舞運用

1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢?請同學們開放想象，試著說一說。

2.學生溝通，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境賜予表揚。

四、課外擴展，鼓舞搜集

1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些?可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

2.請同學們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

五、自學“課外書屋”，鼓舞讀原著

1.自讀課外書屋相關(guān)提示，談一談你的感受。

2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可教師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學五年級下冊語文的優(yōu)秀教案3

〔解題〕

《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

蕭紅在這篇文章中用準確、生動的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化，呈現(xiàn)了絢麗多彩、奇異奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了寵愛大自然、向往奇特生活的感情。

〔構(gòu)造分析〕

文章以火燒云發(fā)生、進展、消逝的過程為線索寫的，共7個自然段，可分三局部。

第一局部(第1自然段)，寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照耀下人和動物身體顏色的變化。

其次局部(第2～6自然段)，寫火燒云顏色和外形的變化。先寫從西到東“似乎是天空著了火”，強調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云外形的變化，一是把火燒云比較成各種動物，二是突出火燒云外形連續(xù)、快速的變化。

第三局部(第7自然段)，寫火燒云下去了。這局部寫出觀看火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中快速消逝。

〔語意理解〕

“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！?/p>

兩句中有兩個名詞，“火燒云”和“霞光”?！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥??！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒找a(chǎn)生的，呈紅色;“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照耀到云彩上又反射到地面上來的光。因此，黃昏被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。”

由于黃昏透過云層的陽光是紅色的，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必定呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色;照到黑色物體上，呈紫色;照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

“您老人家必定高壽，您老是金胡子了?！?/p>

這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照耀下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的奇特祝?！鸷邮歉邏鄣南笳?。

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會兒……一會兒……”，說明不僅顏色種類多，而且變化極快?！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色刺眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色?！鞍俸仙?，即白色。

“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清?！?/p>

這句寫觀看火燒云時的真實感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用?！盎秀薄痹干裰静磺?，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真實。由于看的時間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括5個分句，第1分句概括寫“恍恍惚惚”，后4個分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

〔寫作特點〕

1.寫出了火燒云的特點。

抓住火燒云的兩個特點，一是顏色變化多，二是外形變化快。

2.描寫生動逼真。

全文承受聯(lián)想的方法寫云的顏色和外形的變化。比方，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會兒變成馬，一會兒變成狗，一會兒變成獅子。

教學建議

〔教學目標〕

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇異奇異，激發(fā)寵愛自然、觀看自然的興趣。

2.學習觀看事物和積存材料的方法。

3.學習生字詞，積存好詞佳句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔教學重點、難點〕

1.了解運用聯(lián)想寫火燒云顏色和外形的變化的方法。

2.學習觀看事物和積存材料的方法。

〔教學預(yù)備〕

掛圖或多媒體課件。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

1.讀書指導。

⑴激情導入，激發(fā)閱讀興趣。

本課可以實行多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片;教師通過秀麗的語言激發(fā)讀書的情趣;引導學生溝通觀看火燒云的奇觀，再讀課文體會……

⑵初讀課文，整體感知。

啟發(fā)學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的根底上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作挨次：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

⑶再讀課文，讀中感悟。

本篇課文要以讀為主。教學第1段時，感受晚霞的奇異，晚霞把萬物轉(zhuǎn)變了顏色。

課文第2自然段，主要告知讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯麗與奇異。

>第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀，感受顏色的魅力，同時進展詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云顏色的變化。

第4～6自然段寫了云彩外形的變化，教師要在教學中用引讀、再讀等手段讓學生感受大自然的奇異魅力。

小學五年級下冊語文的優(yōu)秀教案4

學習目標

學習本課的生字生詞。

朗讀課文。了解課文介紹五種型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。想象自己將要制造設(shè)計的型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

教學過程

第一課時

一、提示課題，激發(fā)興趣

同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?

教師板書課題點明“型”?！靶汀笔鞘裁匆馑?

“型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

教師抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣。

二、自學生字，讀順課文

讀課文，在文中畫誕生字、詞及不理解的詞。

不生疏的字可在小組解決，也可查字典解決，留意要讀準字音。

運用自己寵愛的方法，記住難寫的生字。

穩(wěn)固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字把握的狀況。

生疏生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們爭論。教師依據(jù)學生爭論的狀況，再依據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、初讀課文，了解大意

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種型玻璃?用筆畫下來。

四、布置作業(yè)，練讀課文

書寫本課的生字、生詞。自己練習朗讀課文。

其次課時

一、重點講讀，體會寫法

教師導語引入：“夜深了，從一座陳設(shè)貴重字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。

學生匯報，在爭論的根底上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系。

在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的根底上，連續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子。

思考：這句話中用了幾個“可以”說明白什么?(說明白這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)

二、利用表格，自主學習

除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，還向我們介紹了哪些型玻璃呢?我們來開個型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購置。分組讀書爭論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的型玻璃，留意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)整室內(nèi)光線的?

板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!

思考爭論：在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?

三、課外延長，鼓舞創(chuàng)

同學們，通過的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，型玻璃正起著重要作用，在型玻璃的研制中，人們將會制造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的型玻璃呢?

小學五年級下冊語文的優(yōu)秀教案5

教學目標：

1.自主積存假設(shè)干詞語，能聯(lián)系句子理解“儒雅”一詞，結(jié)合語境理解“舉手之勞”一詞，并能體會“舉手之勞”為人們帶來便利與歡快的事。

2.通過默讀了解全文大意，能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文，結(jié)合尋常生活的閱歷積存理解“生活就是這樣，當你在為別人行善時也在為自己儲蓄幸?！边@句話的含義;感悟后有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、聞引入，提示課題

1.出示一則聞。

2.小結(jié)引出課題，理解“舉手之勞”的意思。

板書：輕點關(guān)門

師：輕點關(guān)門是件小事，而且是一件舉手之勞的小事，但能看出鄰里之間濃濃的愛意。

板書：舉手之勞

師：今日我們就透過這舉手之勞之事來感受鄰里之情。

3.出示課題：輕點關(guān)門(指導朗讀好課題)

二、理清文脈，概括主要內(nèi)容

1.理清事情發(fā)生的時間線索。

師：預(yù)習課文后，課文是以怎樣的寫作挨次記敘輕點關(guān)門這件事?(時間的推移)。掃瞄課文，找出這幾個時間點。

板書：搬進居不久

接下來的日子

一年后

2.概括主要內(nèi)容

師：依據(jù)這條時間線索思考分別在什么時候發(fā)生了什么事情。

自由輕聲預(yù)備;同桌溝通(教師巡察指導)

3.指名溝通(留意學生概括時用詞的準確性)。

4.小結(jié)。

三、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，感悟情感

(一)學習1—3，理解同意輕點關(guān)門的緣由

1.指名分角色讀文，初步體會

2.點評朗讀，結(jié)合句子理解“儒雅”一詞，感悟句子。

隨機出示：

李先生說道：“以后出入單元防盜門的時候，能