幼兒園音樂一二三木頭人教案范文

幼兒園音樂一二三木頭人教案最范文

師生要共同傾聽音樂，感受樂曲中的停頓，運用已有的“木頭人”玩耍閱歷，創(chuàng)編出不同的動作造型。以下是我整理的幼兒園音樂一二三木頭人教案，期望可以供給給大家進展參考和借鑒。

幼兒園音樂一二三木頭人教案范文一

設計意圖

《一、二、三，木頭人》是一首幽默好玩的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡潔流暢，節(jié)奏變化鮮亮，富有玩耍性，特別適合小班的幼兒來開展音樂玩?；顒?。由于是小班的幼兒所以我設計的玩耍規(guī)章就是幼兒在歌曲最終一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型，并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什么負擔，利于調動幼兒的樂觀性。

活動目標

1、生疏歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

2、能在歌曲最終一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動作造型。

3、體驗“木頭人”的幽默與幽默，享受活動所帶來的歡快。

活動預備

電腦課件，木魚樂器一只。

活動過程：

1.復習韻律活動“紅綠燈”

教師：“今日教師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要留意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>

2.學唱歌曲。

(1)教師范唱，生疏旋律，初步理解歌詞。

教師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什么呢?你們來聽一聽。”

“剛剛你們聽到歌曲里都唱了些什么呢?”

(2)幼兒學唱

(3)隨音樂快慢變化演唱，幼兒嫻熟把握歌詞和旋律

“剛剛我們已經(jīng)會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€玩耍，留意聽這次唱得和剛剛有什么不一樣?”(教師不斷加快演唱速度)

幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

3.學習音樂玩耍

(1)在教師語言引導下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。

“現(xiàn)在你們都是木頭人，教師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人?！?/p>

(2)觀看課件，講解玩耍規(guī)章

“木頭人先干什么?敲木魚的時候木頭人動沒動?”

(3)幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。

(4)幼兒跟著琴聲，再次練習。

(5)幼兒四散隨樂玩玩耍，并在教師鼓舞下，查找空間進展活動。

“木頭人預備動身了，留意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方?！?/p>

(6)幼兒邊看課件邊依據(jù)音樂快慢變化，完整玩耍。

“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢?你們來邊聽邊做?！?/p>

幼兒園音樂一二三木頭人教案范文二

1.傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

2.運用已有的“木頭人”玩耍閱歷，創(chuàng)編出不同的動作造型。

3.情愿參與音樂玩耍，享受玩耍帶來的歡快。

前期預備：嫻熟把握“木頭人”玩耍規(guī)章

物品預備：音樂《123木頭人》、小鼓

一、玩耍導入，激發(fā)興趣

指導語：今日我請來了一位好朋友，這是誰?對啦，它要和小朋友們玩玩耍。請小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。

提問：鼓聲停下來，我們可以怎么做?

指導：引導幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

小結：你們太厲害啦!簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

二、感受音樂，體驗歡快

1.初次感知，手指律動

指導語：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂玩耍，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節(jié)奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩玩耍，當聽到“木頭人”時，鼓舞幼兒停下來做動作。每停頓一次，教師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

小結：我覺察每次說“木頭人”時，小朋友們都能快速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

2.二次感知，自由造型

指導語：這對于你們太簡潔了，我要來個更難的，請全部人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

提問：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎么做?誰有不一樣的想法?

指導：鼓舞幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

指導語：現(xiàn)在讓我們跟著音樂挑戰(zhàn)一下吧!看看誰的造型和別人不一樣。

指導：教師在每次停頓處要準時覺察有創(chuàng)意的造型，時實點評，引導眾幼兒仿照。

3.三次感知，兩人合作

指導語：這回來個最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現(xiàn)在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰(zhàn)?給大家1分鐘時間和旁邊的人協(xié)商可以怎么造型。(1分后)哪兩位想到臺前呈現(xiàn)自己設計的造型?

指導：請1——2組幼兒示范。

提問：除了可以站著造型，還可以怎么造型?

指導語：讓我們一起來試試吧!

小結：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!慶賀你們，挑戰(zhàn)成功!

三、多人參與，提升閱歷

指導語：教師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎?我看到客人教師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧!

提問：可以怎么說?(可以和我一起玩嗎?你情愿和我.......)

指導：鼓舞幼兒主動邀請客人玩玩耍。

小結：玩得歡快嗎?我把這首音樂發(fā)給你們的爸爸媽媽，今日由你們當小教師，回家教爸爸媽媽玩這個玩耍，看看誰的造型最特別!請小朋友一起向客人教師說“再見”!

幼兒園音樂一二三木頭人教案范文三

教學目標

1、通過讓學生在玩耍中學著聽口令，提高自控力氣。

2、培育學生的快速反響力氣和肌肉把握力氣。

3、培育學生對體育活動的興趣，初步培育學生的競爭意識。

教學重難點

1、重點：培育學生的快速反響力氣和肌肉把握力氣。

2、難點：體驗玩耍的歡快，學會玩耍的規(guī)章。

教學過程

(一)玩耍引入

1、我們小朋友很寵愛照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎么樣呢?(盡量保持的造型，站在原地不動)

3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的玩耍，好嗎?

(二)玩耍體驗

1、教師講解玩耍規(guī)章

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，馬上保持靜止狀態(tài)，無論原來是什么姿勢，都必需保持不動。

情景一：假設有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的玩耍失敗者。這個人必需上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然后再開頭下一輪木頭人玩耍，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

情景二：假設沒有被抓到的失敗者，那么任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必需轉身去抓木頭人，被抓到者成為一輪玩耍的拍照人，假設沒有人被抓到，拍照人不變，進展再一輪的玩耍。

2、學生分組(分成兩大組)，各自玩玩耍，教師巡察指導。

(三)爭論溝通

1、請獲勝的同學說一說玩耍時自己留意了什么?

2、請失敗的同學說一說失敗的緣由是什么?

(四)玩?？偨Y

同學們你們今日學到了些什么?

1、堅持。在玩耍中，每個人必需學會堅持。在別人沒有動之前的選擇就是不動。這里的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。

2、學會令行制止。在玩耍中，當口令喊完之后，大家必需靜止，這就是命令的作用。學會令行制止，這個玩耍的另一