人教版七年級下冊美術(shù)教案全冊

七年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融單元總目標：、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以與人類對生命活力的憧憬、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對生命價值的追求與確定。、通過對美術(shù)作品的分析與探討，使學(xué)生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。、通過對作品的研討與說明，使學(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。、通過美術(shù)作品的欣賞與評價，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和相識。藝術(shù)——生命與自然和諧交融（教學(xué)設(shè)計）教材分析《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教化課程標準試驗教科書《美術(shù)》（人教版）七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的憧憬與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與確定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學(xué)生分析七年級年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感愛好，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡潔的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞學(xué)問。詳細地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的相識不會感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有確定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。設(shè)計理念小組溝通，派代表總結(jié)發(fā)言探討與說明：結(jié)合所選作品進行探究性的探討與說明：0美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？0優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動和審美情趣？、體驗與評價：0美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動？0你能不能體會到，對審美對象——藝術(shù)作品的審美過程，是豐富自身審美閱歷和提高審美實力的一種有效途徑？第二單元春天的暢想第二單元春天的暢想一、單元目標0從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對第一單元內(nèi)容的理解。0通過欣賞，結(jié)合自己的視察發(fā)覺，進行大膽的想象，構(gòu)思出自己對春天的感受。0學(xué)習(xí)有關(guān)造型與色調(diào)的技能技巧與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。二、教材分析本單元春天的暢想屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域，要塑造好某個對象應(yīng)根植于對表現(xiàn)對象很好的理解。所以我按這樣的思路來設(shè)計這個單元的內(nèi)容：理解、感受春天（暢想）一表現(xiàn)春天（表現(xiàn)什么）一怎樣表現(xiàn)（表現(xiàn)方法）一完成作品。這個單元選了很多描繪春天的畫面來扶植學(xué)生了解春天。其中有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影作品、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作。除了這些我們還可以從其他途徑例如音樂，影像資料等方面去扶植學(xué)生感受春天，感受生命和自然，從而使他們在理解的基礎(chǔ)上自由大膽表現(xiàn)。在表現(xiàn)時先引導(dǎo)學(xué)生很好地設(shè)計表現(xiàn)內(nèi)容，然后教給他們相應(yīng)的技能技巧和表現(xiàn)形式。關(guān)于技能技巧我們可以這些作品中獲得，讓學(xué)生分析，老師再在此基礎(chǔ)上加以補充。此外，在這單元內(nèi)容上承接上個單元很好地體現(xiàn)了上個單元的主題。所以在組織教學(xué)時，老師應(yīng)圍繞春天這個主題，組織引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受生命與自然之間和諧交融的關(guān)系，體會畫者與自然和諧交融的關(guān)系以與愛護自然的重要性，并且能在畫中很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)重點和難點重點：0理解、感受春天，加深對生命與自然和諧交融關(guān)系的理解。0有關(guān)造型學(xué)問、色調(diào)學(xué)問。0用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。難點：色調(diào)方面學(xué)問，怎樣用色調(diào)表現(xiàn)春天。特殊是利用色調(diào)和抽象的表現(xiàn)形式相結(jié)合來表現(xiàn)春天。四、課時支配本單元三課教學(xué)內(nèi)容分四課時第一課感受春光，了解春天。通過書本資料與學(xué)生自行收集的各項有關(guān)春天的資料來完成教學(xué)活動內(nèi)容。目的是使學(xué)生很好地了解被畫對象，引起想畫春天的沖動。最終介紹自己的創(chuàng)作設(shè)想。第二課朝氣蓬勃的春日景象份課時。第一課時講解色調(diào)基本原理與春天色調(diào)的主要特點，學(xué)習(xí)用色調(diào)表現(xiàn)春天，可在上堂課設(shè)想的基礎(chǔ)上進行。第二課時講解造型的有關(guān)學(xué)問，造型和色調(diào)在作品中的地位與表現(xiàn)形式和創(chuàng)作形式。用學(xué)過的學(xué)問接著完善自己的創(chuàng)作草稿。第三課春天的暢想一課時，這課以學(xué)生練習(xí)為主，用前階段學(xué)過的學(xué)問完成自己的作品，并溝通展示作品，相互欣賞點評。春天的暢想——感受春光了解春天春天的暢想一一感受春光了解春天一、教材：人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書《美術(shù)》七年級上冊第二單元二、教學(xué)課時：二課時三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評述四、學(xué)生分析本課授課對象為初一年級學(xué)生。這一時期的學(xué)生學(xué)問面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了確定的審美實力和初步的技能技巧表現(xiàn)實力。通過第一單元《藝術(shù)一一生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，相識到了表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天綻開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的相識與體會。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活閱歷，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等,在其它學(xué)科中也學(xué)過很多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個學(xué)生從這些經(jīng)驗中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)悟與理解。但大多數(shù)學(xué)生學(xué)問形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機的結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往學(xué)問一翻而過，很少去思索、體會其中的意境和傳達的信息與其表達的思想情感。五、教學(xué)理念基于學(xué)生愛好、實力和須要考慮，本課教學(xué)從面對全體學(xué)生動身，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)覺為主，通過簡潔有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好，充分展示學(xué)生的表達實力和創(chuàng)建力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作溝通供應(yīng)機會，敬重每位學(xué)生的感受，贊許每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，激勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、動畫、文學(xué)、音樂作品對教材內(nèi)容進行了補充、延長、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動直觀、貼近生活、富好玩味。讓學(xué)生親身參與感受、參與探究發(fā)覺，從而體驗過程，獲得學(xué)問，形成技能、享受快樂。六、教材分析《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》的持續(xù)與拓展，同時也是第三單元《校園的春天》的起先與鋪墊。本單元共分二個教學(xué)活動，《感受春光了解春天》為活動一，又分兩個課時完成。第一課時，主要通過讓學(xué)生看、聽、想、賽等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料主動參與“賽詩會”，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達實力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，接著“賽歌”、“賽成語”、“賽散文”，運用大膽的想象和聯(lián)想，進行構(gòu)思創(chuàng)作，培育學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)實力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪奇妙春天的欲望。七、教學(xué)目標?學(xué)問目標：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。.實力目標：結(jié)合學(xué)生自己的視察、發(fā)覺，大膽地想象和聯(lián)想，扶植學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞實力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)實力。.情感目標：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)覺與追求，對生命與自然的親近，加深學(xué)生對人與自然和諧共處、愛護自然就是愛護人類自己的體會。培育學(xué)生主動參與溝通意識，感受勝利的體驗。八、教學(xué)重點：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)學(xué)問與其間的關(guān)系。九、教學(xué)難點：讓學(xué)生能以探討與合作、競賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。十、教學(xué)打算.老師打算：多媒體課件（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂）.網(wǎng)站信息：.學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片與歌曲等。十一、教學(xué)方式.第一課時：欣賞與評述（視察、思索、分析、探討、競賽、溝通）.第二課時：造型與表現(xiàn)（欣賞、競賽、聯(lián)想、構(gòu)思、起稿、展示）春天的暢想第一課時（一）引導(dǎo)階段.創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種盼望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濠濠的春雨，一起掀開了春天的帷幕,無限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充溢了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，多數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著朝氣，萌生著盼望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧?。ò鍟n題）課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片.分組探討，闡述春天的特點與美感：問題（）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動生（）：萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開……生（）：春游、寫生、植樹……問題（）：能否用一句話談?wù)勀銓Υ禾斓母惺埽可?：春天是最有情感的，興奮的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。生0：春天是一位超群的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝飾得朝氣盎然，蓮蓬勃勃。問題()：結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感？生()：春天嫩綠的小草清爽可愛。樹上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯落，給人一中輕快、舒適、均稱、和諧的美。生()：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童都快樂而安逸，給人一種愉悅的美。生0：細雨、薄煙覆蓋下的村莊朦朦朧朧、隱隱隱約，詩情畫意般的美。生()：藍天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思與遐想,給人一種意境之美。.探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式問題()：我們剛剛過完了一個祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中,有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達了春天即將到來的信息？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮……課件展示：春節(jié)時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節(jié)序曲》問題()：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄予著人們對新的一年奇妙的憧憬，人們總是把春天作為一個奇妙的象征，用春天來比方新的起先和奇妙的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”，形容醫(yī)道超群為“妙手回春”；用“春風(fēng)化雨”、“如沐春風(fēng)”來稱頌師長或長輩的諄諄訓(xùn)誨；用“春暉”來比方母愛的暖和、光明、博大、無私……問題()：還可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫、音樂、雕塑、歌曲……(二)發(fā)展認知階段.欣賞感受自然美與藝術(shù)美與其相互關(guān)系：、欣賞國畫《春》(現(xiàn)代)王成喜課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子?詠梅》的書法與朗誦錄音師：“春為一歲首，梅占百花魁。”通過對比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉肀憩F(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？生：梅花是春天的使者，有不畏寒冷的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品行和畫梅花來贊美人的品行，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來，與自然和諧地融為一體。師：“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”梅花有敢為天下先的志氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)建的春天可以說是個百花園，朝氣盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：假如讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你打算怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》板書：自然美一一客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？板書：藝術(shù)美一一藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。.造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點：、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠澄澈,在微風(fēng)的吹拂下漾起道道水紋，嫩柳朝氣萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在奇妙的春光里忙勞碌碌，魚舟來來往往，一片旺盛景象。多么富有詩意的畫面呀！今日，同學(xué)們也是有備而來，收集了不少有關(guān)春天的詩詞，我們就以小組為單位，實行幾輪以“春”為主題的“賽詩會”，抒發(fā)一下自己對春天的感受！現(xiàn)在進行第一輪，主題為“春柳”。備課資料：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。/兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。/一樹春風(fēng)干萬枝，嫩如金色軟于絲。/草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴦。/侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。/殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠課件展示：動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計：動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步相識自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》（第二輪賽詩主題“春趣”）備課資料：雙飛燕子幾時同？夾岸桃花蘸水開。/雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。/孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。/黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。、欣賞國畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染師：每逢看到春雨，農(nóng)夫伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗!春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。猶如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。現(xiàn)在，我們進行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。/小雨纖纖風(fēng)細細，萬家楊柳青煙里。/天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。/春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。/江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南。/春路雨添花，花動一山春色。/兩塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。/春來階砌，春雨如絲細。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風(fēng)勢。、欣賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無形春風(fēng)、春天有形化、詳細化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，好像看得見、摸得著，但也同樣充溢了奇妙的詩意感受。下面，我們進行最終一輪賽詩，主題就是“春風(fēng)”。備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。/勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。/離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？/春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。/小樓一夜聽春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。/忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺感受，文學(xué)作品只是用語言、文字來表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。.中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點：課件展示：油畫《花開的果園》（法國）畢沙羅、油畫《白樺林〉〉（俄羅斯）列維坦和國畫《游春圖》（隋）展子虔、國畫《早春圖》（北宋）郭熙問題（）：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？問題（）：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？.造型表現(xiàn)與色調(diào)表現(xiàn)春天的不同特點：課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂》和春天色調(diào)構(gòu)成師：畫麗的色調(diào)是如何呈現(xiàn)出來的？教學(xué)設(shè)計：分析春天的色調(diào)，通過運用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂》演化成春的樂章。（三）結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段師：在課的最終，請同學(xué)們閉上眼睛一起傾聽來自春天的聲音，讓我們專心來感受春光、了解春天!課件展示：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》課后作業(yè)：接著收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。感受春天了解春天第二課時（一）引導(dǎo)階段課件展示：動畫小提琴協(xié)奏曲《四季——春》第一樂章（二）發(fā)展認知階段師：在上節(jié)課，同學(xué)們實行了“賽詩會”，可以說是如火如荼，異彩紛呈，每組同學(xué)都發(fā)揮的相當精彩。這一節(jié)課我們接著競賽，盼望能夠讓大家盡顯風(fēng)采，一決凹凸。主題只有一個字“春”。賽歌：《山歌好比春江水》、《北國之春》、《渴望春天》、《春水流》、《春去春又回》、《春夏秋冬》、《春天在哪里》、《春天的故事》、《春泥》……賽成語：春風(fēng)得意、春風(fēng)化雨、春華秋實、滿面春風(fēng)、妙手回春、春暖花開、春色滿園、春意盎然、春風(fēng)拂面……賽春聯(lián)：瑞雪染臘梅，白里透紅一兩點/和風(fēng)拂楊柳，動中有靜四五技殘雪逢春寒冰解/江山添翠芳草生草長鶯飛春意鬧/山歡水笑彩云歸寒就梅花傳臘去/暖從燕子帶春來朝旭放晴山亦笑/春風(fēng)解凍水能音春風(fēng)得意挑花醉/時雨宜人柳色新春風(fēng)送暖燕剪柳/飛雪迎春蝶戀花春風(fēng)吹過陽光綠/山曲唱來稻谷香碧海金波朝旭日/春風(fēng)銀網(wǎng)耀朱點點輕舟騰巨浪/陳陳漁歌卷春風(fēng)人面如花朵朵笑/春風(fēng)似灑陳陳香山在綻蕾朵朵美/春筍出土節(jié)節(jié)高漁歌頌平千傾浪/螺號喚醒萬字春千峰青翠吐春意/萬畝碧波浴朝暉青春有限宜珍惜/事業(yè)無窮務(wù)奮勤?賽散文：《春的消息》是微微南來的風(fēng)？是小溪淌過冰凌？是田野消融的殘雪？是窗外鳥兒的啼鳴？春，悄然而至，柳樹的腰柔了，泥土的背松了，陽坡的臉暖了，草兒的葉綠了（三）認知鞏固階段.課件展示：一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》.布置作業(yè)：結(jié)合自己對春天的感受和收集的素材，嘗試依據(jù)“競賽”中的一首詩、一篇散文、一句成語、一對春聯(lián)以與一首樂曲畫出春的意境。.作業(yè)要求：只畫初稿，不上色調(diào)，重在構(gòu)思、構(gòu)圖；可以分組合作,也可以獨立完成。.學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。課件展示：圖片集錦和背景音樂《春野》.作業(yè)展評：請學(xué)生談構(gòu)思，講創(chuàng)意，并與其他同學(xué)互評，溝通感受,共同進步。（四）課堂小結(jié)階段師：同學(xué)們，今日我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了志向與盼望。“一年之計在于春”看！春天已經(jīng)來了，春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大自然的每個角落，無窮無盡的綠色生命都在春風(fēng)中起先綻放，奏起了奇妙好聽的樂章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，激昂精神，鼓足干勁去追求、去創(chuàng)建。因為這是春天賜予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，盼望才更奇妙，將來才更輝煌。下課!課后作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《朝氣蓬勃的春日景象》，了解有關(guān)春天的色調(diào)，收集有關(guān)春天的活動、色調(diào)資料，完善構(gòu)思、構(gòu)圖。十二、課后反思人教版《春天的暢想》內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生們普遍比較寵愛，也簡潔接受，而且在教學(xué)上特別留意學(xué)科整和，增加了美術(shù)學(xué)科的“人文性”。為了順當實施本課，老師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教化理論外，還應(yīng)具備確定的多學(xué)科整和實力，多媒體操作實力，同時，也須要我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和個人的修養(yǎng)水平。.本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采納多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學(xué)作品和制作動畫創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作溝通供應(yīng)機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)建條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增加學(xué)生的人文意識。.在教學(xué)過程中，特別留意師生、生生間的溝通方式，通過老師引導(dǎo),學(xué)生欣賞、對比、探討、競賽的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、好玩。讓文學(xué)、音樂、民俗等多學(xué)科學(xué)問在本課中得到滲透，師生思維在溝通中得到延長，感情在溝通中得到升華。.此外，適時、相宜、適合的對學(xué)生予以最充分的確定與激勵也相當重要。其實，每個學(xué)生身上都會有閃光點，就看我們?nèi)绾稳ネ诰?、去點亮、去捕獲、喚醒學(xué)生心靈深處最奇妙的東西。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最奇妙的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上時常進出精彩的發(fā)言，呈現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。本課以學(xué)生自評、互評為主，老師點評為輔，而且特殊關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、溝通等活動中的主動參與程度與合作溝通意識，讓學(xué)生在溝通中提高自身欣賞水平、鑒賞實力與創(chuàng)作水平，同學(xué)間的情感也能在溝通中得到升華。朝氣蓬勃的春日景象一、教材：人教版義務(wù)教化課程標準試驗教科書《美術(shù)》七年級上冊第二單元二、教學(xué)課時：一課時三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：研討與實踐四、學(xué)情分析：本課授課對象為七年級學(xué)生?；趯W(xué)生愛好、實力和須要考慮，本課教學(xué)從面對全體學(xué)生動身，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞春天綻開暢想和色調(diào)基本學(xué)問的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對春天的相識和了解色調(diào)基本學(xué)問，激發(fā)學(xué)生描繪奇妙春天的欲望。五、教學(xué)目標：、學(xué)習(xí)色調(diào)的基本學(xué)問，使學(xué)生相識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色調(diào)特征和關(guān)系。、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變更，知道表現(xiàn)春天的常用色調(diào)。提高學(xué)生對色調(diào)美的感受實力、理解實力和表現(xiàn)實力。、從色調(diào)特性找尋春天的主要色調(diào)，運用抽象色調(diào)練習(xí)的形式體會色調(diào)，特殊是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術(shù)作品中的作用。六、教材分析：引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術(shù)作品，登記欣賞的體會或懷疑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生確定的自主空間，讓學(xué)生進行質(zhì)疑解惑,充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學(xué)進行探討溝通，共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學(xué)生以小組為單位綻開探討、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探究，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科（音樂、文學(xué)、影視等）進行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探究實力。教學(xué)重點：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。教學(xué)難點：學(xué)會運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的蹤跡，凝合著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。老師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。二、新課學(xué)習(xí)。師：藝術(shù)是否包括美術(shù)在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命啟發(fā)學(xué)生思索，老師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。（老師展示課件《野牛》，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。）老師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年頭與發(fā)覺過程，然后讓學(xué)生對作品的情節(jié)進行描述。引導(dǎo)學(xué)生思索這些問題：原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛野牛是否有生命力學(xué)生進行探討，發(fā)表不同的見解，通過探討明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術(shù)活動有著更為肅穆的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們信任畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者盼望下一次行獵的時候會取得勝利。老師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對作品中的形象和情節(jié)進行描述，然后提出問題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形原始人刻的植物人面形是否有生命、本課重點：學(xué)習(xí)相關(guān)的色調(diào)學(xué)問，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色調(diào)效果。從色調(diào)特性找尋春天的主要色調(diào)。、本課重點：運用色調(diào)造型為主表現(xiàn)春天，表達自己的感受，完善自己的創(chuàng)作構(gòu)思。七、課前打算老師：各種表達春天的圖片，以色調(diào)為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品，能夠演示色調(diào)學(xué)問的資料學(xué)生：畫筆、水、水彩或水粉顏料、稿紙、收集相關(guān)材料八、教學(xué)過程（一）、引導(dǎo)階段：設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。、請學(xué)生閉上眼睛，專心來傾聽下面的聲音。（播放春天的信息的音樂）然后提問：0你知道這首歌頌的是什么嗎？0作者是用什么形式表示春天的？、再請同學(xué)們朗讀下面的詩句。（出示有關(guān)春天的詩句）然后提問：0這些作者又是用什么形式表達春天？0同學(xué)們，想一想，你還能用什么方法來描述一下春天？（音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等）好，我們今日就來學(xué)習(xí)用美術(shù)中的繪畫形式來表現(xiàn)春天。而畫畫離不開色調(diào)，我們先來學(xué)習(xí)最基本的色調(diào)學(xué)問（二）發(fā)展階段色調(diào)的基本學(xué)問、光與色的關(guān)系、有光才有色，無光便無色。例如：漆黑的夜晚，我們看不清任何顏色。、不同的光線可使同一事物呈現(xiàn)不同顏色。例如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照耀下會呈現(xiàn)不同的顏色。、相同的光線可使相同顏色但不同質(zhì)感的事物呈現(xiàn)不同。顏色。例如：同樣是綠色的玻璃、金屬、木板、瓷器等物品在陽光下會呈現(xiàn)不同的綠色。、色調(diào)的三要素、色相——也就是色調(diào)的樣貌，每種色調(diào)的名稱即是色調(diào)的色相。、明度一一即是色調(diào)的明暗程度。有黑、白、灰之分。、純度一一即色調(diào)的純凈程度。純度越高色調(diào)越艷麗，純度越低色調(diào)越灰暗。、三原色不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍是不能由別的顏色調(diào)合成，貝IJ,紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?。、間色和原色之間相混調(diào)配。布置學(xué)生嘗試原色之間相混調(diào)配，同時提出問題——調(diào)配后的色調(diào)變更？理解原色調(diào)配的色相環(huán)。、嘗試色相與色相之間的對比。對比色——色相性質(zhì)相反，光度明暗懸殊的兩種顏色。、明度對比、純度對比、最強對比——互補色、相鄰色相鄰色——在色相環(huán)中鄰近的色相。利用色相環(huán)學(xué)習(xí)相識相鄰色。（三）相識鞏固階段、從色調(diào)特性的角度比較春天的主要色調(diào)與夏、秋、冬主要色調(diào)的不同特點。、欣賞：運用造型為主表現(xiàn)春天和以運用色調(diào)為主表現(xiàn)春天的不同視察角度。、欣賞、講解：抽象藝術(shù)作品與色調(diào)的關(guān)系。（四）作業(yè)回想一下你們所經(jīng)驗過的、見過的、學(xué)習(xí)過的春天有那些主要色調(diào)，結(jié)合今日所學(xué)的色調(diào)學(xué)問。請大家把它填在格子里！留意事項：、選擇你須要的色調(diào)，探討色調(diào)調(diào)配。、要放開大膽地作畫，留意平安和環(huán)境衛(wèi)生。（五）展示評價、結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色調(diào)運用方面的優(yōu)缺點。、老師與學(xué)生之間共同探討修改練習(xí)，以加深對所學(xué)學(xué)問的駕馭和理解。（六）課堂小結(jié)春是四季之首，是生命的起先，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們在也是一個春天一一生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。盼望同學(xué)們能象欣賞奇妙的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象疼惜自己的春天一樣去疼惜大自然中的春天，疼惜春天中的每一個生命。一年之計在于春，春天是一個充溢活力的季節(jié)，充溢盼望的季節(jié)。同學(xué)們正值人生的春天，盼望的春天，請同學(xué)們好好把握，創(chuàng)建屬于自己的春天。（七）課后拓展、結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的學(xué)問和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作搞、依據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材附：板書設(shè)計課題朝氣蓬勃的春日景象一、色調(diào)的基本學(xué)問、光與色的關(guān)系、色調(diào)的三要素、三原色、間色和原色之間相混調(diào)配。、嘗試色相與色相之間的對比。、相鄰色、從色調(diào)特性的角度比較春天的主要色調(diào)與夏、秋、冬主要色調(diào)的不同特點。、欣賞：運用造型為主表現(xiàn)春天和以運用色調(diào)為主表現(xiàn)春天的不同視察角度。、欣賞、講解：抽象藝術(shù)作品與色調(diào)的關(guān)系二、用春天的主要色調(diào)填充圖感受春光了解春天教材：義務(wù)教化課程標準試驗科書《美術(shù)》七年級下冊第二單元第一課。課題：感受春光了春天課時：課時領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)一.教學(xué)目標：、學(xué)問目標：通過作品欣賞與評析，理解自然美藝術(shù)美與其相互間的關(guān)系。、實力目標：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對春天的感受。并能以小組合作的方式評析不同作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式的不同。、情感目標：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)覺與追求，對生命與自然的親近、熱愛。并培育學(xué)生的競爭精神與合作意識。二、教材分析教學(xué)重點：理解自然美、藝術(shù)美的相關(guān)學(xué)問與其間的關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)生能以探討與合作的方式自己分析出作品中藝術(shù)家春天贊美的角度與形式。三.課前打算：老師打算教具：有關(guān)春天的文學(xué)作品，描與春天的圖片資料、與春天相關(guān)的錄音帶。板書設(shè)計紙條。學(xué)生打算學(xué)具：水彩、畫筆、草稿紙。四.教學(xué)方法：講授法、談話法、探討法、分組競賽法。五.教學(xué)流程設(shè)計：、組織教學(xué)：按常規(guī)。、課堂教學(xué)：（一）引導(dǎo)階段：、設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。請學(xué)生閉上眼睛，專心來傾聽下面的聲音。（播放有關(guān)于春天的信息聲音與音樂的錄音）然后提問：0同學(xué)們聽到了哪些聲音？0推斷這些聲音應(yīng)當是哪個季節(jié)的聲音并說出理由。實行學(xué)生自由主動站起來回答問題的方式。依據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入課題。（設(shè)計目的：用讓學(xué)生閉上眼睛傾聽聲音再分析回答問題的方式導(dǎo)入課題，可以在課的起先就激發(fā)起學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。）親眼去看一看春天，視察哪些征候或現(xiàn)象傳達了春的信息。（學(xué)生視察）（設(shè)計目的：讓學(xué)生走下座位視察，可以通過適當?shù)幕顒踊钴S課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時也培育學(xué)生的視察力）。、將學(xué)生分成四組進行競賽。以組為單位用語言去描繪自己視察到的春天。用學(xué)生的掌聲作標準評出優(yōu)勝組。（設(shè)計目的：通過競爭式的語言描繪提高學(xué)生的口語表達實力。同時分組競賽的方式可以增加學(xué)生的競爭的意識與團隊合作精神）（二）發(fā)展階段：、布置學(xué)生以組為單位選擇作品進行賞析，同時將問題布置到各組，要求依據(jù)賞析集體探討后回答。0可以用哪些形式來表現(xiàn)春天？0結(jié)合作品回答不同的作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式有什么不同？0運用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對春天的感受。0通過學(xué)習(xí)，總結(jié)自然美、藝術(shù)美的不同與聯(lián)系。確定學(xué)生的回答與表現(xiàn)。講解自然美與藝術(shù)美。（板書自然美與藝術(shù)美）。（設(shè)計目的：讓學(xué)生獨立賞析作品，自己分析并解決問題，可以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實力。）、示此圖片（見板書設(shè)計），命名為《春》。要求學(xué)生大膽的聯(lián)想，用顏色填充出具有自己特性的春的顏色。填充好后走上講臺展示自己的作品并做以適當?shù)闹v解說明。（可以個人獨立完成，也可以合作完成）。（在學(xué)生練習(xí)中將有關(guān)的色調(diào)學(xué)問進行簡要講解）（設(shè)計目的：培育和發(fā)展學(xué)生的特性，提高學(xué)生審美實力，熬煉學(xué)生的口語表達實力）。（三）課堂小結(jié)：春是四季之首，是生命的起先，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們在也是一個春天一一生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。盼望同學(xué)們能象欣賞奇妙的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象疼惜自己的春天一樣去疼惜大自然中的春天，疼惜春天中的每一個生命。（四）課后拓展：布置學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)學(xué)問，為下節(jié)課的繪畫春天收集素材。課后回憶：附：板書設(shè)計課題感受春光了解春天一、自然美與藝術(shù)美：、自然美一一客觀世界中自然物自然現(xiàn)象的美。、藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來的美。、二者關(guān)系：藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。二、用春的色調(diào)填充此圖《春天的暢想》教案課題：春天的暢想第二單元第二課時教學(xué)目標?引導(dǎo)學(xué)生視察自然，感受春天的景色特點。.引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方式和方法，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，運用繪畫、剪紙、書法等形式，探究不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有特性的表現(xiàn)方法。.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建精神，發(fā)展美術(shù)實踐實力。重點導(dǎo)學(xué)生感受春天的景象與對以春天為題材的藝術(shù)作品進行賞評。難點引導(dǎo)學(xué)生探究不同的創(chuàng)作方法，表現(xiàn)春天。學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型，表現(xiàn)學(xué)具打算繪畫工具，書法工具等。教學(xué)步驟1、導(dǎo)百引入新課，老師板書課題。二、新課.學(xué)生觀看電腦畫面，感受春天。.學(xué)生敘述春天的景象，概括春天的景象特點。.賞評表現(xiàn)春天的作品：老師出示圖片，學(xué)生評述，老師點評。0頤和園之春0放飛我們的志向0放飛0春天的早晨（）郊原之春.學(xué)生分組探討；你能用什么形式表現(xiàn)你心中的春天？.學(xué)生表演：0用詩歌誦春天0用舞蹈表現(xiàn)春天0用對聯(lián)書寫春天0用畫筆描繪春天三、學(xué)生作業(yè).老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)春天。.學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。四、學(xué)生作業(yè)展示?選優(yōu)秀作業(yè)：0學(xué)生自評0學(xué)生互評0老師點評.同桌之間互評作業(yè)等形式。五、老師總結(jié)老師總評本課活動狀況，對學(xué)生進行綜合評價，進行思想教化。課堂教學(xué)反思第二課時朝氣蓬勃的春日景象學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)教學(xué)目標.結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)相識，相識造型與色調(diào)在造型藝術(shù)作品中的地位。.重點學(xué)習(xí)相關(guān)色調(diào)學(xué)問，了解原色，間色，對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色調(diào)效果。?運用抽象色調(diào)練習(xí)的形式體會色調(diào)，特殊是原色、間色、對比色和相鄰色在藝術(shù)作品中的作用。課堂學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)舊課選出上節(jié)課的課后作業(yè)中描寫春天豐富多彩的色調(diào)的作品進行朗讀展示，了解學(xué)生用文字描述的春天的色調(diào)印象。二、講解色調(diào)學(xué)問色調(diào)的存在形式：有光就有色調(diào)，無光就無色——光的重要性。.原色：按確定比例混合，可以混合出全部色調(diào)，而自身不能被別的色調(diào)混合成的三種色色光的三原色是：紅綠藍顏料的三原色是：紅黃藍.間色：又稱二次色，由兩種原色相混而成。顏料的間色是：紅藍一一紫紫和黃為補色關(guān)系藍黃一一綠綠和紅為補色關(guān)系紅黃一一橙橙和藍為補色關(guān)系.對比色：色相性質(zhì)相反，光度明暗懸殊的兩種顏色，叫對比色。如補色關(guān)系，等等。.相鄰色：在色相環(huán)中鄰近的色相，叫相鄰色，也叫類似色。三、分析作品的構(gòu)圖和構(gòu)思學(xué)生作品《春天到》人物位置支配色調(diào)支配花草樹木的造型構(gòu)思與構(gòu)圖：指藝術(shù)家在孕育作品過程中所進行的思維活動與其訴諸形式的活動。構(gòu)思包括審美主體對客體的感受和取舍，創(chuàng)作意念的醞釀和確定，題材的選取和提煉，另外，還包括了對表現(xiàn)形式的選擇，以與對形象的塑造、藝術(shù)手法的運用等的預(yù)想。構(gòu)圖在美術(shù)創(chuàng)作中一般指在平面的物質(zhì)空間上，支配和處理審美客體的位置和關(guān)系，把個別或局部的形象組成整體的藝術(shù)作品，以表現(xiàn)構(gòu)思中的預(yù)想的形象與審美效果。構(gòu)圖是藝術(shù)傳達的第一步，也是對構(gòu)思的檢驗和修正。四、作業(yè)：參照課本學(xué)習(xí)色調(diào)構(gòu)成對比色關(guān)系相鄰色關(guān)系補色關(guān)系第三課時朝氣蓬勃的春日景象簡要復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教學(xué)。用上節(jié)課學(xué)習(xí)的色調(diào)學(xué)問和構(gòu)思與構(gòu)圖學(xué)問將自己對春天的感受試著進行構(gòu)圖一、講解相應(yīng)的造型藝術(shù)技能技巧學(xué)問彩色鉛筆的特點：色調(diào)清淡油畫棒的特點：色調(diào)艷麗彩色水筆的特點：構(gòu)線效果較好黑白兩色可以調(diào)整畫面的色調(diào)，留意運用。中國畫的構(gòu)圖特點裝飾畫的構(gòu)圖特點一、步驟分析.確定要畫哪一種畫（國畫，裝飾畫，風(fēng)景畫等）。.用鉛筆在畫紙上畫出草圖。.留意主體物體在畫面上的位置，所占比例關(guān)系等。.主體色調(diào)的確定（暖色調(diào)為主或冷色調(diào)為主）。二、學(xué)生作畫，老師巡察輔導(dǎo)。.引導(dǎo)探究。0春天有哪些主要色調(diào)？先讓學(xué)生大膽說出春天的色調(diào)，接著針對書上的色調(diào)組合，進行小組探討。0展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色調(diào)有什么不同。0欣賞大師與同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。.感受與想象。0想：你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生探討補充，使學(xué)生相識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。0看：老師課前收集的各種春天的圖片。讓學(xué)生進一步感受春天的美和色調(diào)。.思索與表現(xiàn)。0春天有哪些主要色調(diào)？（看書上的色調(diào)組合，或以課件展示色調(diào),讓學(xué)生自由選擇。）先讓學(xué)生大膽說出春天的色調(diào)，接著小組進行分析探討。0課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色調(diào)有什么不同。0嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色調(diào)。0欣賞大師與同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運用。如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)建新的方法嗎？.作業(yè)要求。選擇自己寵愛的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。.學(xué)生作業(yè)，老師巡察輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點：0色調(diào)整體傾向；0表現(xiàn)方法。.作業(yè)展示，互評小結(jié)。0展示學(xué)生作業(yè)，把學(xué)生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。0請學(xué)生選出最美的部分，談?wù)勛约旱母惺?，并請小作者談?wù)剟?chuàng)作思路，再讓學(xué)生互評，老師小結(jié)。.課后延長。0提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？0請學(xué)生到大自然里欣賞美麗的春天。春天的色調(diào)教學(xué)設(shè)計教材分析：春天里萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕巧美麗的春裝，迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)會著生氣勃勃的春意。讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去找尋春天，去視察春天給大自然帶來的變更,了解和感受春天的色調(diào)美。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺自然界的變更，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色調(diào)表現(xiàn)出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，富有情趣，學(xué)生樂學(xué)，愛好深厚。設(shè)計理念：.課程設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、文學(xué)、舞蹈、自然與朗誦藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科學(xué)問，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。.在指導(dǎo)學(xué)生用春天的色調(diào)表達自己情感體驗的同時，培育學(xué)生從發(fā)覺美、表現(xiàn)美到創(chuàng)建美和追求美的實力與正確的情感、看法、價值觀。體現(xiàn)三位一體的課程目標。.課堂設(shè)計以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，體驗造型表現(xiàn)帶來的樂趣，在滿意學(xué)生表現(xiàn)欲的同時,提高學(xué)生的創(chuàng)建力。力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。.評價標準體現(xiàn)多維性和多極性，以激勵為主，勝利展示自我，開心表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信念和評價實力。教學(xué)目標：0學(xué)問性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變更，知道表現(xiàn)春天的常用色調(diào)。（）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培育學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。0實力性目標；培育學(xué)生對自然界的視察實力，對色調(diào)的感受實力和識別實力。0發(fā)展性目標：培育學(xué)生擅長發(fā)覺、大膽表現(xiàn)、樂于溝通、敢于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：視察和記憶色調(diào)，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。教學(xué)難點：表現(xiàn)方法的運用以與整體色調(diào)的把握與創(chuàng)新表現(xiàn)。教學(xué)資源：（）老師：電腦設(shè)備、各種顏色調(diào)紙、工具材料、板刷。0學(xué)生：彩筆、各色調(diào)紙、水粉色、有關(guān)春天色調(diào)的圖片材料。課時支配：課時教學(xué)流程：嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。（看一看）⑴老師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌頌的是什么嗎？《春天在哪里？》（激發(fā)學(xué)生的愛好，對原有的自然界的體驗產(chǎn)生回憶啟發(fā)學(xué)生的想象）⑵老師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ɡ蠋熡妹襟w展示春天的畫面）。（學(xué)生視察、記憶、想象，感受春天的色調(diào)。）0老師說：你從哪些地方感覺到春天來了，（學(xué)生之間相互溝通,視察、體驗的感受，培育學(xué)生的感知實力。）［設(shè)計意圖］美術(shù)課程標準提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起。”歌德說“哪里沒有愛好，哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與深厚愛好的學(xué)習(xí)氛圍中是對生活回憶的推動，這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對自然界的關(guān)注，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚愛好。老師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開朗基羅的作品《創(chuàng)建亞當》,通過交代其創(chuàng)作背景，扶植學(xué)生理解這幅作品。老師簡要介紹中世紀美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，探討作者描繪的“亞當”是人還是神是否有生命力學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過老師的引導(dǎo)，最終理解作者是借助于對基督教傳聞的題材——上帝創(chuàng)建的第一個人“亞當”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的塑身、力氣和才智的贊美以與對人獲得生命力的渴望。老師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。接下來，讓學(xué)生比較原始社會和中世紀的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)分，老師用課件展示：原始社會美術(shù)一表現(xiàn)對象：動物植物一思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。中世紀的美術(shù)一表現(xiàn)對象：人的生命一思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。老師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳聞與神話中的人或神，大都是充溢生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。三、發(fā)展階段。師：在現(xiàn)實生活中，人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在生：不行以，離開了自然一切就不存在。師：貝I」，下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系通過課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，老師圍繞作者的生平與作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進行描述。再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、奈竄川浪圖》、奈竄川浪圖》、《運草》，同時依據(jù)自己的視察和了解，對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進行描述。奈竄川浪圖》、讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生思索、探討以下問題.課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象.哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象.這些有生命的形象生活在哪里.美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里.物種的生命與自然條件有什么關(guān)系老師展示課件：有生命的物種形象——動物、植物、人。自然形象——山、水、天空。生命與自然的關(guān)系一一相互依存。藝術(shù)形象來源于——客觀自然。二、主動溝通，啟思聯(lián)想，（想一想）0老師說：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。（老師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）0老師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關(guān)春天的故事講給大家。（老師激勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。）〔設(shè)計意圖〕美術(shù)課程標準指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)特殊留意以學(xué)生為主體的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動探究美術(shù)與其它學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動?！边@一環(huán)節(jié)是對學(xué)生體驗、理解、感悟后的一個檢驗，激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望，感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。三、視察聯(lián)想，合作探究。（說一說）.老師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫面，（新疆自然風(fēng)光）并讓學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片。老師說：你發(fā)覺春天都有哪些色調(diào)，主要是以什么顏色為主？（通過視察，學(xué)生小組之間相互溝通,共同探討、探究春天的色調(diào)）.學(xué)生派代表匯報小組探討、探究的結(jié)果。（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。老師用色塊粘貼在黑板上。）.老師出示課題：春天的色調(diào)四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）.老師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色調(diào)。0展示用各種不同顏色的線條，表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么？（通過欣賞，讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力，）0展示用不同形態(tài)的點，表現(xiàn)的春天的色調(diào)。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現(xiàn)的？）（通過欣賞，讓學(xué)生感受繪畫作品中“點”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，還可以用我們的雙手來做畫。）0展示用各種不同顏色的色塊，表現(xiàn)的春天的畫面。你能想到什么,說說，是用什么方法表現(xiàn)的？（通過欣賞，讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力，了解其表現(xiàn)方法，用排刷畫出來的色塊。）.老師總結(jié)：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術(shù)的最基本的語言,有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現(xiàn)春天的色調(diào)。（讓學(xué)生探討，怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來表現(xiàn)春天的色調(diào)。培育學(xué)生發(fā)散性思維實力與創(chuàng)新精神。）.學(xué)生小組探討溝通并匯報想到的方法。（老師賜予隨機性評價，以激勵為主。）〔設(shè)計意圖〕美術(shù)課程標準指出：“應(yīng)留意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”不同表現(xiàn)方法呈現(xiàn)出的畫面，有助于學(xué)生對美術(shù)作品中基本元素的感受、相識與理解，進而能夠主動進行探究、創(chuàng)新。五、開心表現(xiàn)，合作做畫。（畫一畫）.老師：今日，我們四人小組共同合作，依據(jù)你們的意愿畫出春天的色調(diào)。想一想，你們用什么方法來表現(xiàn)。（激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計,培育學(xué)生解決問題，合作學(xué)習(xí)的實力。）.學(xué)生作畫，老師巡察指導(dǎo)。（老師隨機展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能共同參與，開心表現(xiàn)的小組進行表揚）六、勝利展示，教學(xué)評價。（評一評）.學(xué)生展示作業(yè)，并告知大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。（學(xué)生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。）.老師說：今日，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。0你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？0你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎？0你們寵愛自己的作品嗎？（讓學(xué)生大膽發(fā)表看法，勝利展示自我,體驗合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。）七、課堂延長，集體參與。（動一動）.老師說：同學(xué)們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？（啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，老師并用繪有春天顏色的紙剪成美麗的拉畫，裝扮自己。）.學(xué)生共同合作用春天的色調(diào)來裝扮同學(xué)，并展示給大家看?。w會個人和集體力氣，享受勝利的喜悅。）.老師放背景音樂《春天在哪里？》學(xué)生伴隨著音樂自由律動。.老師：大自然賜予我們這么美的環(huán)境，我們應(yīng)當怎樣疼惜她呢？（滲透愛護環(huán)境對我們的重要性。）〔設(shè)計意圖〕美術(shù)課程標準提出“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對學(xué)生特性與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐實力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細成果的實力?！边@一大段，設(shè)計分組合作、探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己見解，并與他人主動參與、共同合作，有助于突破重難點。并將思想教化奇妙滲透，激發(fā)學(xué)生們視察自然、視察社會、視察生活的愛好，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)評價：主要實行互評、自評，老師評價以激勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。主要圍繞以下幾點進行：.對造型表現(xiàn)活動是否感愛好，并能主動地參與到活動中來。.能否把自己對春天的感受大膽地表達出來。.能否說出春天的色調(diào)有哪些，與他人共同合作，用春天的色調(diào)表現(xiàn)出春天的特點。.能否用春天的色調(diào)把自己或同學(xué)裝扮起來，并能感受到勝利的喜悅老師小結(jié)：自然與人的生命有著特別親密的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的安慰。愛護自然，就是愛護人類自身。同時，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。四、深化階段。師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)當是和諧相融的。則生命與自然是如何相融的呢讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會。、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫《煉丹臺》，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思索：這幅作品采納什么形式表現(xiàn)作者登上黃山煉丹臺有什么感受“人疑世外仙”是什么意思通過欣賞和思索，讓學(xué)生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。、展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把堅韌的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。、展示課件，欣賞外國風(fēng)景畫《金黃色的莊稼和柏樹》，請學(xué)生思索并探討：作品描繪的內(nèi)容是什么畫了哪些景物這些景物與自然景物有什么區(qū)分體現(xiàn)出畫家的什么情趣風(fēng)景畫與山水畫在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點上有什么不同學(xué)生探討后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助色調(diào)揭示主觀世界。、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鵬》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。老師簡潔介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。讓學(xué)生以小組或同桌為單位探討：花鳥畫表現(xiàn)的對象是否有生命是否屬于自然的一部分為什么花鳥畫的特點是什么畫家通過什么方法使自然與生命和諧交融、進一步引導(dǎo)學(xué)生深化理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動欣賞美術(shù)作品的過程，是豐富自身審美閱歷和提高審美實力的一種有效的途徑。、學(xué)生通過探討明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。老師小結(jié)：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)建和欣賞達到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。五、課后拓展。運用自己所學(xué)的學(xué)問和自己對自然與生命的相識，從網(wǎng)上查找資料，談?wù)勅绾螑圩o人類生存的環(huán)境如何愛護生命為什么說生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題教學(xué)反思本課須要老師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，簡潔使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求老師把學(xué)問點進行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些困難的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的愛好；接著以人類童年時代和中世紀的藝術(shù)作品進入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的，引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的新奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進行審美體驗。中世紀的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必需讓學(xué)生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深化探討，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點，我有意識地讓學(xué)生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思索、探討，共同解決問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美實力。在教學(xué)的過程中，我還留意聯(lián)系生活實際，使書本的學(xué)問和生活世界溝通起來，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何愛護自然與生命的問題。同時，力爭讓學(xué)生進行綜合性的探究，拓展學(xué)生多方面的實力。在整個教學(xué)過程中，老師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者,主動參與學(xué)生的探究活動，發(fā)覺和激勵學(xué)生的探究精神，培育了學(xué)生發(fā)覺美、感受美和創(chuàng)建美的實力。第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融第一單元藝術(shù)——生命與自然和諧交融一、單元目標0從古今中外優(yōu)秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現(xiàn)象0通過學(xué)習(xí)探討，探討，學(xué)生能對繪畫作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法和美感特征進行簡要的描述和評價。0通過對本單元繪畫作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關(guān)系的理解相識，培育熱愛自然，熱愛生命的情感與看法。二、教材分析本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)一一生命與自然的和諧交融這個主題綻開，變更了以往繪畫欣賞以學(xué)科，畫種，時代或地域劃分內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了新課程標準課程綜合性的特點，提出了從多角度相識欣賞藝術(shù)作品的的內(nèi)容和形式的要求，在培育學(xué)生對作品的分析實力，審美實力的同時，重視對學(xué)生思想情感的看法與正確的價值觀念的培育。三、教學(xué)建議老師可依據(jù)本單元美術(shù)欣賞教學(xué)主題，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，在圍繞教學(xué)主題綻開教學(xué)的同時，貫穿審美教化的主線，在組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法，美感特征的同時，簡要穿插介紹作品常識。學(xué)習(xí)活動可多樣化，體現(xiàn)師生互動交往，教學(xué)活動應(yīng)盡可能直觀生動,采納多種媒體協(xié)助教學(xué)。因此，老師課前應(yīng)對教材作細致學(xué)習(xí)理解，對教學(xué)活動進行周密設(shè)計和打算，以切實提高教學(xué)效果本單元教學(xué)，可用二課時完成。四、教學(xué)的重點和難點重點：、對作品生命與自然和諧關(guān)系的理解。、對作品藝術(shù)表現(xiàn)的理解和欣賞。難點：多角度理解作品，提高審美實力和情感看法。五、