培養(yǎng)教師參加區(qū)級網(wǎng)絡(luò)研修活動的發(fā)言稿

培養(yǎng)教師參加區(qū)級網(wǎng)絡(luò)研修活動的發(fā)言稿各位老師：大家好！前面的幾位老師分別介紹了低年級的繪本教學(xué)方法指導(dǎo)、高年級課外閱讀的有關(guān)建議，每位老師都分享了自己教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的寶貴經(jīng)驗。接下來，我將結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀《洋蔥頭歷險記》和《吹牛大王歷險記》這兩本書簡單介紹一下如何指導(dǎo)中年級學(xué)生愛上課外閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出三、四年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。課堂教學(xué)中，我們一直注重閱讀方法的指導(dǎo)，課外閱讀導(dǎo)讀教學(xué)也應(yīng)該教給學(xué)生切實的讀課外書的方法與策略，在課外閱讀導(dǎo)讀課中，我是從以下幾個方面來進行的：一、關(guān)注目錄，了解全書內(nèi)容目錄上可以看到全書的各個章節(jié)，學(xué)生可以了解整本書的大概內(nèi)容，拿到一本書，首先就應(yīng)該提示學(xué)生關(guān)注目錄，激起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生可以選擇自己喜歡的章節(jié)先讀起來，產(chǎn)生疑惑之后，孩子們自然而然的就想去讀更多的故事?！堆笫[頭歷險記》《吹牛大王歷險記》等這些課外書中都有很多的故事名字就很吸引孩子們的眼球，比如：《洋蔥頭歷險記》中“老蜘蛛在送信途中遇險”、“橘子男爵肚子太大，得老菜豆用車推他”等等，學(xué)生們一看到這些題目，就有很多問題想問，有了問題當(dāng)然就想去讀了。二、猜讀策略，激發(fā)閱讀興趣中年級學(xué)生已經(jīng)不像低年級孩子那樣懵懂無知，也不像高年級學(xué)生那樣老練，他們正處在對任何人和事都好奇的年齡段，因此，猜讀策略對他們來說尤為適用。導(dǎo)讀《洋蔥頭歷險記》《吹牛大王歷險記》等書時，我就是這樣做的，我精心挑選了《洋蔥頭歷險記》中一個有趣的故事，故事是這樣的：【南瓜大爺用畢生的積蓄蓋了一座小房子，可是檸檬王手下的番茄騎士，卻命令要將小房子抬走，就在番茄騎士耀武揚威，不可一世的說——別人要倒大霉的時候，有一個聲音響了起來：“先倒霉的是你，番茄老爺！噢，你快炸了，一定要炸的！”】（1）學(xué)生聽一聽、猜一猜這是誰的聲音？（洋蔥頭）（2）洋蔥頭與番茄騎士到底是怎么說的呢？你再來猜一猜。（3）想知道答案嗎？你去書中就可以找到了。學(xué)生急著想要知道答案，很自然的就撓有興趣的讀起了這本書。三、學(xué)會方法，品味語言《洋蔥頭歷險記》這本書不僅故事情節(jié)引人入勝，語言也很幽默風(fēng)趣，導(dǎo)讀課上當(dāng)然要指導(dǎo)學(xué)生品味語言，教會學(xué)生品讀語言的方法，讓他們用到以后讀課外書當(dāng)中去。課上，我選擇了這樣一個片段（屏幕出示），這個片段是“番茄騎士”、“南瓜大爺”以及“洋蔥頭”的一段對話，語言描寫非常有特色，我先讓學(xué)生自由讀一讀片段，劃出最感興趣的句子多讀幾遍，這樣，學(xué)生對整個片段就有了大概的了解。接著我提出問題：“洋蔥頭是個怎樣的孩子，你從哪里可以看出來？找出相關(guān)詞語、句子讀一讀?！睂W(xué)生從各個人物的語言描寫中感受到了每個人物不一樣的性格特點。進而讓學(xué)生展示讀、分角色朗讀，感受文字的特點，進一步加深了對人物的了解。最后我總結(jié)了品讀語言的方法,讓學(xué)生學(xué)會了怎樣讀課外書，并把這種讀書方法運用到以后的學(xué)習(xí)中，試著讀更多的課外書。四、動筆描畫，積累語言在導(dǎo)讀《吹牛大王歷險記》時，我也給學(xué)生選擇了一個有趣的故事，故事的名字叫：妙得狐貍皮，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，想一想：這個故事講了什么內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示了解故事的大概內(nèi)容。然后出示讀書單，指導(dǎo)學(xué)生積累語言：教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的（1）妙得狐貍皮到底“妙”在哪里呢？再來讀讀這個故事，拿出你們的筆在文中畫出相關(guān)的句子。（2）教給學(xué)生積累語言的方法：教師示范在便利貼上寫下在故事中積累到的好詞好句，并貼在空白處。（3）你們積累了哪些新的詞語、句子呢，動筆在便利貼上寫一寫吧。這種積累語言的方法操作性強，學(xué)生在以后讀課外書的過程中可以隨時運用，每讀一篇文章都可以積累文中的好詞好句，時間長了，孩