部編本八年級語文下冊第1單元《口語交際應對》教學設計共3篇

部編本八年級語文下冊第1單元《口語交際應對》教學設計共3篇部編本八年級語文下冊第1單元《口語交際應對》教學設計1本次教學設計的主題是《口語交際應對》，是針對八年級學生的語文下冊第1單元。在這一單元中，我們將幫助學生提高口語表達能力，鍛煉應對各種口語交際情景的能力。

一、教學目標

1.了解各種口語交際情景，掌握應對方法。

2.提高口語表達能力，培養(yǎng)自信心。

3.運用語言交際技能，增強人際溝通能力。

二、教學過程

1.教師引入

通過播放一段有關口語表達技巧的視頻，引導學生對正確的口語交際有更具體的印象。然后，提出問題，讓學生思考個人口語表達中最需要改進的地方是什么，讓他們寫下自己的答案。

2.講解口語交際情景

分組進行小組討論，每個小組討論一個口語交際情景，例如：問路、打招呼、談論天氣等，在小組內(nèi)，學生可以彼此討論交流意見，探討該情景下最合適的交際方式，并根據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗來總結(jié)交際技巧。

3.講解應對方法

每個小組分別展示出討論的結(jié)論，并邀請整個班級進行評審，評出最佳答案。教師進行點評和解釋，指出學生學習各種情景口語交際的優(yōu)劣之處，以及如何運用針對不同場合的應對方法，最終建立起有效的口語應對技巧。

4.練習口語表達

學生進行情景模擬口語交際練習，運用所學技巧，根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗，盡可能多地進行口語表達練習。教師可以提供一些方法，例如：模擬打電話、聊天等場景，讓學生進行模擬練習，以便更好地掌握應對方法。

5.總結(jié)提升

在練習過程中，教師根據(jù)學生的口語表達情況進行指導和評價，鼓勵學生不斷總結(jié)提升口語交際技巧，幫助他們體驗到流利自如的口語表達，在實踐中不斷提高個人應對能力和溝通技巧。

三、教學評估

1.學生展示口語練習成果，并互相反饋。

2.教師通過觀察學生練習口語表達的情況，調(diào)整課程內(nèi)容。

3.在學生家長的幫助下，分別進行口頭測試和書面測試，以便更好地評估學生的口語技巧和表達能力。

四、教學總結(jié)

本次教學通過針對不同口語交際情景的講解和應對方法，幫助學生提高口語表達能力，培養(yǎng)他們正確認識并使用口語交際技能的能力。練習和實際操作則幫助學生更好地掌握所學知識和技能，完成最終的教學目標通過本次口語交際課程的教學，學生們能夠更加深入地了解和掌握口語交際技巧，提高自己的口語表達能力。教師通過講解各種不同情景下的應對方法，結(jié)合實際練習，培養(yǎng)學生在各種場合下獲得自信和膽量的能力，并能自如地進行口語表達。同時，學生們也學會了如何在不同場合中靈活應對，使得他們能夠更好地進行口語交際，促進溝通合作。但是，我們也需要注意到，在實際操作中，往往會有各種各樣的限制和打擾，因此，我們需要不斷地總結(jié)并完善技巧，以便更好地應對各種不利情況部編本八年級語文下冊第1單元《口語交際應對》教學設計2一、教學內(nèi)容和目標

本課單元《口語交際應對》，是八年級語文下冊的第1單元。本單元要求學生在口語表達中，增強自信心，自然流暢地表達意思，避免口誤及語法錯誤，提高交際效果。

本節(jié)課的教學目標包括：

1.能夠自然流暢地進行日常交際應對，確立自身在交往中的自信心和交際的正確姿態(tài)。

2.能夠運用科技手段，獲得與發(fā)現(xiàn)重要消息，并在交際中妥當?shù)剡\用其所得信息。

3.能夠準確、恰當?shù)剡\用口試交際策略，提高口試交際能力。

二、教學重點和難點

本課單元的教學重點：口語交際應對策略在生活中的應用。講解和習練口語交際中的表達方式，文字選擇，姿態(tài)和心態(tài)等。

本課單元的教學難點：情景模擬交際，分析學生應對策略，鼓勵學生表達個人意見，提高口語交際能力。

三、教學組織和方法

1.教學組織：本節(jié)課以小組活動為主，每個學生都成為參與者充分發(fā)揮他們的活力和潛力；

2.教學方法：分析學生的興趣與需求選擇了多種合適的教學方法，如情景模擬，角色扮演，互動組討論等方法，以促進學生的成長。

四、教學過程

1.激發(fā)興趣：讓學生自我介紹，問有哪些是自己的愛好。

2.情景模擬：將學生分組，利用學生的愛好寫出一個情景。學生表演。

3.口試應答作業(yè)：讓學生做口試練習并懂得如何更好地回答問題，例如：問學生的興趣愛好或談論一個名人或新聞報道。

4.重溫：讓學生多次重溫口試練習，幫助學生記憶口語表達以及訓練口語流利度。

5.互動討論：最后鼓勵學生找到自己式樣變化的消息或名人的簡介，并分享給全班的學生，以幫助學生獲取最新的新聞信息。

五、教學反思

1.在課堂上學生們的討論比較活躍，而小組活動更能在時間上充分利用每個學生的特長和需求。

2.因為學生們在此方面的技能和領域的差異性，所以在分組時需要根據(jù)他們的興趣和技能確立他們的角色和任務，來充分地表現(xiàn)他們自身的實際情況。

3.最后學生們在收集新聞的過程中有些重點追求，有些更關心此種情況對他們的日常生活所產(chǎn)生的影響通過本次口語教學，學生們在自我介紹、情景模擬、口試應答等環(huán)節(jié)中不僅掌握了基本的口語技巧，還發(fā)現(xiàn)了新的興趣愛好。在小組活動和互動討論中，學生們有效地展示了自己的特長和需求，同時也更好地了解了其他同學的背景與興趣。教學方法的選擇和教學過程的設計都是根據(jù)學生的興趣與需求而來，旨在激發(fā)學生的學習動力和積極性，讓他們更好地參與到口語學習中來。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)分組時需要更多地考慮學生的實際情況，以便更好地貼近他們的需求和興趣，從而更好地提高他們的口語水平?？傊?，本次口語教學旨在提高學生的口語能力，讓他們能夠更好地溝通和表達自己，為今后的學習和生活打下堅實的基礎部編本八年級語文下冊第1單元《口語交際應對》教學設計3本篇文章旨在探討部編本八年級語文下冊第一單元《口語交際應對》的教學設計。

1.教學目標

本單元以學生口語交際應對能力的提升為核心，旨在引導學生掌握各種基本口語交際技能。因此，本單元的教學目標主要包括：

(1)能夠熟練運用日常生活中常用的口語表達方式，包括問候語、道歉語、邀請語、祝福語、告別語等。

(2)能夠在實際生活中靈活運用所學的口語交際技能，與他人進行交流和溝通。

(3)能夠在口語表達中注重語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面，使得表達更加生動、自然。

(4)能夠在進行口語表達時注意語言表達的規(guī)范性和準確性。

(5)能夠在學習中體驗到與他人進行交流、表達的樂趣，增強對語言學習的興趣和自信。

2.教學內(nèi)容

本單元的教學內(nèi)容主要圍繞著以下五個方面展開：

(1)問候與應答。教授學生如何進行日常的問候、回應和應答。

(2)道歉與接受道歉。教授學生如何在日常交際中進行道歉和接受道歉。

(3)邀請與回應。教授學生如何在日常生活中進行邀請和回應。

(4)祝福與回應。教授學生如何在各種場合中祝福和回應祝福。

(5)告別與道別。教授學生如何在日常生活中進行告別和道別。

3.教學重點與難點

(1)學生需要具備一定的口語表達能力，教師應該引導學生實踐，多進行口語練習。

(2)針對學生的不同程度，內(nèi)化語言的理解、運用和交流。

(3)針對學生的不同特點，及時提供有效的反饋以引導學生改進和提高。

(4)結(jié)合生活實際和其他單元的課程內(nèi)容進行教學，讓學生在真實情境下練習口語表達能力。

4.教學設計

(1)了解學生的能力差異。在開展教學之前，教師需要了解不同學生的能力和特點，并據(jù)此進行針對性的教學設計。

(2)多種案例訓練。在每個話題中，教師可以提供部分常見的情境背景，并結(jié)合學生的實際情況，讓學生發(fā)揮想象力，自行設計對話情境并進行演練。

(3)角色扮演。一定程度上是學生通過模擬不同的交流場景，不斷訓練自己的口語交際能力，并能將所學知識與生活實際相結(jié)合，以便更好地運用語言和表達自己。

(4)圍繞重難點進行練習。因為不能在有限的課堂時間中廣泛涉及到所有情境，教師需要針對本單元的重點和難點進行有針對性的訓練。

(5)鼓勵學生多參與交流，互動性。因為訓練口語交流能力主要是學生參與的過程，所以師生之間的緊密互動是必要的。

5.教學評估

為了更好地把握學生的學業(yè)成效，教師需要針對個別學生的口語表達能力以及與他人溝通的能力，進行練習，并在課后進行有針對性的評估。

教學方法：

外化教學法：讓學生先進行口語練習，通過反復聽和觀察，逐漸形成自己的概念和知識，然后再進一步內(nèi)化知識和技能。同時，采取學習集結(jié)、案例分享和答疑輔導的方法，讓學生在一定程度上參與教學。

評價方法：

1)問答測試

2)口語表達展示或調(diào)查活動

3)參與班級討論或小組合作

4)課堂表現(xiàn)評分

總之，部編本八年級語文下冊第一單元《口語交際應對》的教學設計要以提升學生的口語交際能力為核心，創(chuàng)設生活情境，引導學生多練口、多實踐。重視互動性，鼓勵學生充分的表達自己的意見和看法，加強思考能力。同時，教師需要做好課前和課后的備課和反思工作，以便更好的達成教學目標通過對部編本八年級語文下冊第一單元《口語交際應對》的教學設計的分析，我們可以看到，這一教學內(nèi)容是非常實用和必要的，