《小伙伴》第二課時教案

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《小伙伴》第二課時教案1

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧?！渤鍪驹~卡，同學(xué)認(rèn)讀〕

2、上節(jié)課我們還認(rèn)識了三個小伙伴〔指，同學(xué)說〕

二、新授

第1自然段

1、〔多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字?！?/p>

誰來讀讀這句話？〔指名讀，評議，齊讀〕。

2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？

可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？〔板書：困難〕

3、同學(xué)自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。

指名回答，出示困難，讀。

第2自然段

1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在確定很———焦急?！渤鍪揪渥印衬隳芙辜钡刈x一讀這句話嗎？〔指名讀，齊讀〕

2、這時，小野豬立刻說話了?！舶鍟赫f〕

〔出示野豬說話圖〕誰來給他配配音〔同學(xué)說野豬說的'話〕

出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀

3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？〔板書：做〕

〔同學(xué)讀〕〔出示句子〕指名讀，齊讀。

你會學(xué)學(xué)小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？

想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？〔出示動畫〕

加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。

4、小結(jié)，完成板書貼

5、齊讀第2自然段

第3自然段

1、坑挖好了，還要有肥料啊。可是沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？

2、同學(xué)自學(xué)第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。

3、指名溝通，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀，同學(xué)完成板書。

4、齊讀第3段

第4自然段

該種樹了〔出示句子〕讀，加動作讀

第5自然段

1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？

2、同學(xué)自學(xué)第5段，想怎么完成板書。

3、指名板書貼，說說為什么，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀。

4、齊讀

第6自然段

1、樹種好啦，他們多快樂啊，〔句子出示〕讀。

2、看他們在跳舞呢〔出示動畫〕

3、我們一起來吧。邊跳邊讀。

三、總結(jié)

樹種好了，你認(rèn)為是誰的功勞？

四、表演

你喜愛他們嗎？我們一起來演一演吧！

小組合作，戴頭飾練習(xí)表演，指名小組表演。

《小伙伴》第二課時教案2

目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識本課5個生字，自主發(fā)覺識字的方法，培育主動識字的技能。

3、在看圖、朗讀表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。

4、懂得在遇到困難的時候，大家要主動承受任務(wù)，親密合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)

重難點重點：識記生字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

教學(xué)

資源

1、生字卡片、掛圖

2、《識字7》中學(xué)過的有關(guān)合作的名言和故事。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課題

2、開火車認(rèn)讀生字詞

二、精讀課文

1、觀測插圖，說說小動物們的樣子

2、輕聲讀課文2——5自然段，想想三個小伙伴遇到了哪些困難，劃出有關(guān)句子。

3、溝通說說三個小伙伴遇到的困難。

4、三個小伙伴的'心情是怎樣的，讀好這三句話

5、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個小伙伴是怎樣解決困難的。

6、說說是誰解決了第一個困難，他是怎么說的，怎么做的，學(xué)學(xué)小野豬的動作，有感情朗讀第二自然段。

7、說說其他兩個問題又是怎么解決的。有感情朗讀

8、齊讀三個小伙伴說的話

9、談?wù)勑湓院煤笮』锇榈男那?/p>

10、齊讀第六自然段

11、指名讀，評議，齊讀

三、朗讀表演

1、讀一讀最喜愛的那個小動物的語言，邊讀邊想像它可愛的樣子

2、四人小組分角色練習(xí)朗讀。

3、加上動作練讀

4、上臺表演

四、小結(jié)

說說自己和小伙伴合作做好了哪些事情。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、給生字組詞

3、識記生字

4、自學(xué)筆順，書空

5、描紅功之母。一、復(fù)習(xí)檢查。

1、這節(jié)課老師和小伙伴們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，同學(xué)們還記得嗎？老師可要考考你們。

2、復(fù)習(xí)生字。

一同沒有長鼻子怎么辦

沒關(guān)系嘴巴手拉著手栽樹

二、精讀課文

1、出示第一幅插圖，觀測他們的樣子

2、孩子們觀測得真認(rèn)真，今日三個小伙伴一同上山栽樹去，可是他們一件工具都沒有帶，在栽樹的過程中，它們遇到了哪些困難呢？請孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子。

3、溝通：

〔1〕沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

〔2〕沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

〔3〕沒有水桶澆水怎么辦？

4、小伙伴遇到了困難，心里會怎么樣？〔很著急〕對呀，誰來讀好這三句話。

5、是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？這三個小伙伴是怎樣解決這些問題的？請同學(xué)們放開聲音朗讀課文第2、3、4、5自然段。留意小動物們說話時的語氣。

6、是誰想出好方法解決第一個困難的呀？〔小野豬〕小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。〔把“沒關(guān)系”換個詞？“沒關(guān)系”〕小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。〔指名同學(xué)回答〕誰來讀小野豬怎么說、怎么做的句子連起來讀一讀。

7、其他兩個問題又是怎么解決的？

8、三個小伙伴遇到問題都不可怕、不緊張，主動援助大家解決困難，真是勇猛的孩子，我們一起來學(xué)學(xué)他們說的話吧？

9、三個小伙伴團(tuán)結(jié)合作，相互援助，究竟解決了一個又一個的問題，把小樹——〔生答：栽好了?！场矌熧N樹苗圖片〕

10、假如你是小野豬、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣？〔指名答〕

11、你們看，三個小伙伴多興奮啊！他們圍著小樹又跳又笑?！彩緢D〕讓我們一起讀一讀最末一個自然段?？粗齻€小伙伴那么興奮，老師也忍不住想要讀一讀，〔師讀〕指名讀，評議，再齊讀。

三、朗讀表演

1、剛才我們讀了三個小伙伴一同栽小樹的故事，這三個小伙伴，你最喜愛誰？為什么？把描寫它的那一段再來讀一讀，邊讀邊想象它那可愛的樣子。

2、課文表演讀。4人一組，分角色練習(xí)，朗讀全文。

3、加上動作試著讀一讀，同學(xué)練讀。

4、上臺表演。帶頭飾分旁白、小野豬、小袋鼠和小象四個角色表演課文。

四、小結(jié)

三個小伙伴同心協(xié)力、相互援助，究竟解決了問題栽好了小樹。其實在生活中也有很多是需要我們合作才能把事做好，想一想，你曾經(jīng)和小伙伴一同合作，做好過什么事嗎？

小結(jié)：不管遇到什么問題，只要大家團(tuán)結(jié)起來，同心協(xié)力就肯定能把事兒做好！五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：同沒要巴就

2、給生字組詞

3、你有什么好方法記住他們。

4、同學(xué)依據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順，書空。

5、同學(xué)描紅。

作業(yè)

設(shè)計★完成《習(xí)字冊》

★★

完成《一課一練》

完成《補(bǔ)充習(xí)題》三

★★★

1、收集關(guān)于合作的詞語、名言俗語。

2、收集通過合作取得勝利的故事，并能講一講。

《小伙伴》第二課時教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識課文中的生字，能按筆順規(guī)章正確美觀地書寫生字“把”“拉”。

2、依據(jù)自己的體驗，正確、流利、繪聲繪色地朗讀課文，背誦課文。

3、了解三種動物的外貌特征及作用，理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難大家要親密合作，主動想方法，才能把事情做好的道理。

4、積累語言，能仿照文本形式進(jìn)行想象說話。

〔友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目?！?/p>

教學(xué)過程：

一、揭題復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個小伙伴》，還認(rèn)識了三個伙伴呢，他們是誰呀？

⑴、同學(xué)回答〔板貼：小野豬小袋鼠小象〕

⑵、溝通人物特點〔相機(jī)板貼圖片〕

⑶、和他們打個招呼吧！〔同學(xué)讀詞語〕

2、課件出示并齊讀：小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

3、質(zhì)疑：他們空著手能栽樹嗎？他們會遇到哪些困難呢？

二、入情入境，感悟朗讀

㈠、整體感知2－5

1、自己去讀一讀2－5自然段，想一想：他們遇到了哪些困難？一邊讀一邊把這幾個困難用橫線畫下來。

2、溝通：他們遇到了哪些困難？

3、課件出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

沒有水桶澆水怎么辦？

4、指導(dǎo)讀好三個問句。

㈡、重點指導(dǎo)2

1、〔創(chuàng)設(shè)語言情境，把同學(xué)當(dāng)作故事中人物來問〕小象小象，你有什么方法嗎？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好方法？

〔課件出示小野豬用手指著自己的嘴巴說話的無聲動畫〕

2、他指著自己的嘴巴在說什么呀？

⑴、指名說。

⑵、聽課件配音。

⑶、找出課文中的句子，指名讀。

⑷、課件出示：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我有硬硬的嘴巴。”隨即進(jìn)行生字詞教學(xué)：

●“巴”、“嘴巴”：單個字讀第一聲，詞語中讀輕聲。

●“硬硬的嘴巴”：

a——“的”是輕聲，要讀得又輕又快。

b——指導(dǎo)讀出硬的感覺。

⑸、讀好句子?！惨粏栆淮鸬姆绞揭龑?dǎo)同學(xué)讀好這句話，留意觀測同學(xué)的語言表情動作，實時評價〕

3、語言訓(xùn)練：小野豬可真會勸慰人??！假如你是這只小野豬，還會怎樣來勸慰自己的小伙伴？〔不焦急不焦急，沒關(guān)系沒關(guān)系，別焦灼別焦灼，別慌別慌，沒事的沒事的〕

4、小野豬是這么說的，又是怎樣做的呢？請你找出句子來讀一讀。

⑴、指名讀

⑵、看課件、表演等方式理解“拱樹坑”。

⑶、談話明白：能為大家做自己能做的事情，雖然累，但是感覺很歡樂。

⑷、小野豬的嘴巴就是厲害，能用來當(dāng)鋤頭挖樹坑，小象和小袋鼠的嘴巴可沒有這樣的本事呢！你想對他說些什么呀？〔指名說〕

⑸、讀好第三句話〔指名讀〕

5、讀好第二自然段〔齊讀〕

6、指導(dǎo)背誦：讀得真好！老師這里有一段動畫片，可是沒有聲音，情愿用這一段內(nèi)容為它配音嗎？〔課件：無聲動畫，與第二自然段相配套〕

㈢、方法學(xué)習(xí)3－5

第三自然段

1、過渡：小野豬用硬硬的嘴巴當(dāng)鋤頭，把樹坑挖好啦！可是沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦呢？是誰想方法解決的`？他是怎么說怎么做的？你能像剛剛學(xué)習(xí)第二自然段一樣自己去學(xué)懂第三自然段嗎？

2、要求：先自己讀，并仔細(xì)思索，找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、是誰解決的？他是怎么說怎么做的？

⑴、指名讀。

⑵、課件出示：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我有一個皮口袋。不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。”

4、讀了這兩句話，你讀懂了什么？

5、我們分角色來讀一讀這一問一說一做，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得怎么樣？

⑴、分角色讀。

⑵、指導(dǎo)評價并適時分句指導(dǎo)讀好。

⑶、再指名分角色讀。

7、集體分角色讀好第三自然段。

第四自然段

1、引讀：三個小伙伴把小樹——〔課件演示，出示第四段內(nèi)容〕

第五自然段

1、自讀第五自然段。

2、溝通：你知道了什么？〔指名說〕

3、你能讀好小象的話嗎？〔課件出示：第五自然段后兩句〕

4、指導(dǎo)讀懂關(guān)鍵詞。

⑴、同學(xué)質(zhì)疑。

⑵、讀懂“澆得濕濕的”和“吸足了水”。

⑶、讀好第三句話。

5、選擇自己喜愛的方式讀好第五自然段。

㈣、回來整體

小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹。他們遇到了許多困難。但是小野豬用硬硬的嘴巴拱好了樹坑，小袋鼠用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料，小象把樹坑澆得濕濕的。

㈤、學(xué)習(xí)第六自然段

1、小樹栽好啦！三個小伙伴可興奮啦！瞧，他們在干什么呀？

⑴、課件出示：圖片＋文字〔第六自然段〕

⑵、自由說。

⑶、看上去，他們心情怎么樣？

⑷、指名一個讀，其他同學(xué)想：從哪些詞語也能看出他們很興奮？

⑸、溝通。

2、讀好第六自然段

三、明理感受，指導(dǎo)背誦

1、三個小伙伴動腦筋想方法，解決了一個又一個困難，究竟把小樹栽好啦！你喜愛他們嗎？為什么喜愛？

2、小結(jié)：是啊，他們遇到困難不可怕，不退縮，用自己特有的本事把困難一個個解決了，把事情做得好好的，我們以后是不是也要這么做呢？

3、指導(dǎo)背誦

⑴、試著預(yù)備，選擇自己喜愛的一個小動物來講一講，遇到了什么困難，他是怎么說的，怎么做的。

⑵、指名定角色，其他人和老師一起講第1、4、6自然段。

四、運(yùn)用語言，拓展說話

1、課件：一起上山摘果子

2、課件：梯子

沒有梯子爬上去怎么辦？小象說：不一會兒。

3、課件：籮筐

沒有籮筐裝蘋果怎么辦？小袋鼠說：不一會兒。

五、生字教學(xué)

拉把

1、認(rèn)讀

2、說說兩個字的共同點。

3、學(xué)習(xí)“把”的筆順

4、怎樣才能把提手旁寫美麗？

5、怎樣才能把“拉”寫美麗？

6、寫字

板書：

三個小伙伴

小野豬硬硬的嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長長的鼻子澆水

《小伙伴》第二課時教案4

一、復(fù)檢

1．抽讀生字

2．師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了14課——生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？〔師貼圖〕

3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹

師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞〔一起，一塊兒〕

2．指導(dǎo)讀第一節(jié)，突出“一同”。

過渡：在栽樹的過程中，三個小伙伴遇到了很多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想出了什么好方法解決的呀？

三、學(xué)習(xí)二至五節(jié)

1．自讀二至五節(jié)

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：它們首先遇到了什么困難？是誰想方法解決的？

〔1〕出示第二節(jié)，指讀。

〔2〕指名答前半題。〔沒有鋤頭挖數(shù)坑。〕小伙伴遇到了困難，心里會怎么樣？〔很著急〕對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。

〔3〕是誰想出好方法解決這個困難的呀？〔小野豬〕小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的.話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。

〔4〕指導(dǎo)分角色朗讀第二節(jié).

〔5〕指導(dǎo)背誦.

出示幻燈片提示:

沒有__________________怎么辦?_________說:“沒關(guān)系,沒關(guān)系，我有______________?！辈灰粫?______就用___________________________。

指名口頭填空，指背，齊背。

師：聰慧的小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑?？墒牵又鼈冇钟龅搅似渌睦щy，是什么困難呢？又是誰想方法解決的呀？

3.自學(xué)三至五節(jié)

要求:四人小組爭論學(xué)習(xí)。

〔1〕輕聲讀3—5節(jié)，思索上述問題。

〔2〕小組爭論問題。

〔3〕練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。

4.檢查自學(xué)狀況，按小組匯報補(bǔ)充。

〔1〕緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想方法解決的呀？怎么解決的？

〔沒有籮筐運(yùn)肥料。小袋鼠用皮口袋運(yùn)來一堆肥料。〕

〔2〕一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。

〔3〕出示幻燈片提示〔同上〕，試背第三節(jié)，齊背。

〔4〕師：這回是聰慧的小袋鼠用皮口袋解決了沒有籮筐運(yùn)肥料的困難。于是，三個小伙伴把小樹栽進(jìn)——〔生：坑里〕，施上——〔生：肥料〕，培上〔生：泥土〕。栽樹的任務(wù)完成了嗎？為什么？那它們最末遇到的困難是什么？又是誰想方法解決的呀？

〔沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹?！?/p>

〔5〕一人讀小象的話，其余部分另三人讀。

〔6〕出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。

沒有______________怎么辦?_______說:“沒關(guān)系,沒關(guān)系，我有___________?！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。

師:小樹栽好啦!三個小伙伴心情怎么樣?

四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。

五、總結(jié)全文

1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。

2.指名三人上臺表演,一人讀表達(dá)部分。

3.小伙伴學(xué)了這篇課文以后,有什么感想呀?(同學(xué)自由講)

附板書:

小野豬〔圖〕用嘴巴拱樹坑

14.三個小伙伴〔栽樹〕小袋鼠〔圖〕用皮口袋運(yùn)肥料

小象〔圖〕用長鼻子吸水澆樹

《小伙伴》第二課時教案5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔人教版〕語文第二冊第28課《小伙伴》第二課時。

教材簡析：

《小伙伴》是一班級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么歡樂、多么美滿聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動予以別人最需要的援助。

教學(xué)理念：

“想象是一切制造力的源泉”，在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的想象力是語文教學(xué)的重點。在本課的設(shè)計中，我充分挖掘語言訓(xùn)練點，激發(fā)同學(xué)想象，培育了同學(xué)的制造性思維。整個教學(xué)過程，是以閱讀、體驗、感悟、想象為手段，力求貫徹“以人為本”，“以讀為本”，讓同學(xué)通過閱讀、想象、爭論、表演，理解文章內(nèi)容，體驗人物情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，使語言訓(xùn)練與情感體驗和諧共振。

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。

2、理解和積累“丟失、馬虎”等生字組成的詞語。

〔二〕技能目標(biāo)：

1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)悟感情，啟發(fā)同學(xué)合抱負(fù)象。

2、通過朗讀對話和表演，培育讀中理解，讀中悟情的朗讀技能。

〔三〕情感目標(biāo)：

懂得伙伴之間要相互援助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有援助他人的愿望和行動。

2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)同學(xué)開展合理的想象。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小伙伴，你們喜愛春游嗎？〔喜愛〕上火車吧！只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達(dá)了。〔激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過?！?/p>

[以游戲形式復(fù)習(xí)生字，讓同學(xué)充共享受識字的樂趣。]

2、了解課文內(nèi)容。

〔1〕出示春游畫面，讓同學(xué)按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。

〔2〕這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎？請他們自我介紹一下。

〔畫面顯示小伙伴介紹自己的名字和玩得快樂的情景〕

〔3〕出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。瑪莎究竟遇到了什么事呢？”讓同學(xué)自由讀課文并在不明白的地方打上“？”。

[這一設(shè)計，奇妙地利用插圖，啟發(fā)同學(xué)想象和思索，激發(fā)同學(xué)閱讀的興

趣，促進(jìn)同學(xué)主動參加課堂。]

〔4〕同學(xué)說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。

〔5〕同學(xué)說出瑪莎遇到什么事，并問：“這時，你認(rèn)為瑪莎最需要什么？”

二、指導(dǎo)朗讀，培育語感

1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢？小伙伴想知道嗎？

下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的？請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情立場的詞語。

2、讓同學(xué)說說維加是怎么說，怎么做的？〔貼上維加的圖像〕

①同學(xué)回答后，老師在維加的圖像旁寫上：問、說。

②讓同學(xué)想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。

③指導(dǎo)同學(xué)通過對維加神情立場的想象和“真糟糕”、“一邊？？邊？？”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)同學(xué)體會維加對瑪莎的關(guān)懷只限于憐憫，而沒有詳細(xì)行為。

④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的憐憫?！卜蹲x、同桌互讀、男女分角色讀〕

⑤歸納學(xué)法：讀？？畫？？想？？讀〔首先引導(dǎo)同學(xué)講，然后老師加以補(bǔ)充、訂正〕。

3、讓同學(xué)依據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。

①同學(xué)說出安娜怎么說、怎么做的？〔貼上維加的圖〕

②同學(xué)回答，老師在安娜的圖像旁寫上：說、說。

③出示安娜說的話，引導(dǎo)同學(xué)解疑。〔主要解決重點詞：“馬虎”、“大略”、“保管”等〕

④讓同學(xué)從安娜說的“真馬虎”想象她當(dāng)時說話的神情和立場。

⑤指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真馬虎！

a、老師范讀，同學(xué)評價。

b、同學(xué)仿照讀，競賽讀，同學(xué)評價。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。

4、過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢？貼上安東的圖像〕

①老師范讀第八自然段，同學(xué)用“○”標(biāo)出最能表達(dá)安東對瑪莎的立場的動作詞語。

②讓同學(xué)說出表示動作的詞?！矌熢诎矕|的`圖象旁板書：走，掰，放，說〕

③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么？

④安東對瑪莎的關(guān)懷還從哪些詞中可以看出來？

重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導(dǎo)同學(xué)更深入體會安東予以瑪莎行動上的關(guān)懷，予以瑪莎迫切需要的東西。

①質(zhì)疑：有什么不明白？〔考考同學(xué)對“趕快”的理解，假設(shè)同學(xué)不能提出，老師提示〕

②為什么要“趕快”？安東這時是怎么想的？

③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。

5、引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀全文。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)對文本進(jìn)行深入閱讀、品嘗，同時引導(dǎo)他們想象揣摩人物的神情、立場，進(jìn)而體驗人物內(nèi)心，并通過想象、體驗，使同學(xué)領(lǐng)悟出來的思想感情向深刻性、豐富性升華，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與思想教育和諧統(tǒng)一，并在進(jìn)展語言同時發(fā)揮了想象力，進(jìn)展了思維技能。]

三、互動溝通，各抒已見

你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好，為什么？〔人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言〕

[這一設(shè)計，體驗新課標(biāo)中提倡的“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解”，同時通過溝通，形成情感共鳴，讓同學(xué)更深地體會到：要用實際行動予以別人最需要的援助。]

四、嘗試表演，深化認(rèn)識。

1、小組分角色表演。〔留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話？安東會怎樣回答？維加和安娜聽后有什么反應(yīng)？〕

2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。

a、演出問小演員：為什么要這樣演？

b、問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好？為什么？

[這一設(shè)計，把“情景教育”和“語文實踐活動”融為一體，培育了同學(xué)獨(dú)特的制造性思維技能和制造性想象技能，從而全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。]

3、你想對哪個小伙伴說一句話。

4、像課文這樣的事，你碰見過嗎？當(dāng)時你怎樣做？學(xué)后，你要怎樣做？

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，表達(dá)了“生活中的語文”這一課標(biāo)新理念，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)語文時受到的教育與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)把語文運(yùn)用到生活中去，而且在想象和表達(dá)中，同學(xué)的制造性思維也得到了進(jìn)展。]

附板書設(shè)計：

28、小伙伴

維加問說走、掰、放、說

說說瑪莎安東

安東

《小伙伴》第二課時教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“糟糕、保管、馬虎、趕快”等詞語。

1、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同立場，體會人物的不同心情。

2、懂得要有樂于援助他人的愿望和行動去關(guān)懷援助自己的小伙伴。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伙伴們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、生齊讀課題

4、還記得課文中四位來自外國的小伙伴叫什么名字嗎？〔出示圖〕看，他們來了，跟他們打聲招呼吧！〔生齊說名字〕

二、品讀

1、小伙伴叫得這么親熱，小伙伴們可快樂了?？善渲幸粋€叫瑪莎的小伙伴遇到了一點麻煩，我們?nèi)タ纯淳烤拱l(fā)生什么事了？〔出示第1自然段〕一起讀。

這是怎么回事呢？抓緊去問問她吧！〔出示第二自然段〕

指名讀齊讀〔一起古怪地問問瑪莎〕

〔出示第三自然段〕引讀：瑪莎說——

除了丟了這些東西，還丟了什么？〔想象說話〕

哎呀，吃的東西都丟了，那中午可就要——生：餓肚子了

對啊，瑪莎都餓得咕咕叫了，還不能吃東西，現(xiàn)在她心里肯定非?！搽y受、難過、焦急、難過……〕

指導(dǎo)朗讀〔評價：瑪莎多焦急——————〕

2、這時候，小伙伴們會有怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們認(rèn)仔細(xì)真地去讀課文4-8自然段走到他們身邊，看看他們是怎么說，怎么做的。

師巡察，了解學(xué)情。

3、反饋溝通

○第四自然段：

維加是怎么說，怎么做的？指名讀〔出示第四段〕

理解“糟糕”。

“糟糕”這個詞語有點難，教大家讀?！矀€別讀〕

能不能做一個表情告知大家很糟糕？

生活中有沒有遇到什么糟糕的事情？

同學(xué)假如說到一個很糟糕的事，師就皺著眉頭說：是啊，真糟糕！〔起到范讀的作用〕

小伙伴，想著生活中遇到的糟糕的事情，我們讀讀這個詞語吧！〔真糟糕！〕個別讀齊讀

維加為什么說“真糟糕！”呢？〔瑪莎背包丟了，沒東西吃，肚子很餓；離回家還有好長時間……〕。

是呀，這可真糟糕，真令人擔(dān)憂。

誰來當(dāng)維加，讀一讀他的話。

指名讀齊讀〔評價，〕

給讀得好的小伙伴發(fā)圖片。

○第五自然段：

指名讀

板書：馬虎

你覺得她馬虎嗎？

指導(dǎo)朗讀

過渡：瑪莎這么馬虎，難怪維加會說她——真糟糕！〔指板書說〕那么安娜還說了什么呢？

○第七自然段：

指名讀，出示課文

指導(dǎo)同學(xué)讀好“可要”

相機(jī)板書：保管

假如瑪莎還不知道要保管好自己的東西，以后還會怎么樣呢？