《我們家的男子漢》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例

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1.理解男子漢的精神內(nèi)涵

2.學(xué)習(xí)分類組織安排材料的方法;

3.品嘗生動(dòng)、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入

師：(板書"男'字后問(wèn))同學(xué)們，你能用黑板上的這個(gè)"男'字組幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程嗎?

(男嬰、男孩、男生、男士、男人)

師：特別好!這些稱呼中有一種人最值得我們敬佩，那就是(男子漢。)

師：(板書"男子漢'后繼續(xù)發(fā)問(wèn))能用幾個(gè)兩字或四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心目中的"男子漢'形象嗎?

師：今日老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)聞名女作家王安憶的一篇文章《我們家的男子漢》，看看筆下的這位主人公是否符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)?

二、激疑設(shè)問(wèn)、整體感知、探究"男子漢'的內(nèi)涵

1.師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我想問(wèn)一下大家，題目中的"男子漢'是何許人也?(王安憶姐姐家的小孩)老師適時(shí)提示標(biāo)題為什么是"我們'而不是"我'

他當(dāng)時(shí)有多大年紀(jì)?(4歲)

("男子漢'是個(gè)褒義詞，一般用于稱呼那些頂天立地、光明正大的成年男人?？墒?，我們今日要學(xué)習(xí)的這篇文章里，一個(gè)才四歲的小男孩就被稱為"男子漢'，這是為什么呢?)

2.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)重讀課文思索兩個(gè)問(wèn)題：文中的這位"男子漢'是否具有剛才我們所說(shuō)的一般男子漢的性格特征?我們家的"男子漢'的性格特點(diǎn)與一般的男子漢有區(qū)分嗎?你是從文中的哪些段落、那些句子或者是哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。

同學(xué)讀完之后思索爭(zhēng)論

(相同點(diǎn)：獨(dú)立、勇猛、鎮(zhèn)靜;不同點(diǎn)：天真、可愛、愛吃依靠)

3.師：同學(xué)思索一下，我們所概括的小男孩的這些性格特點(diǎn)中都能證明他是一個(gè)男子漢嗎?只有哪些性格特點(diǎn)才是男子漢的品行?那天真、可愛、愛吃、依靠父母那么是一個(gè)人哪一個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)?(孩童)

4.師小結(jié)：所以說(shuō)本文的主人公既是一個(gè)男孩子，也是一個(gè)小小男子漢。而且是從男孩子逐步成長(zhǎng)為小"男子漢'的。

三、學(xué)習(xí)以人物性格分類組織安排材料的方法

1.師：(過(guò)渡語(yǔ))想要表現(xiàn)一個(gè)小孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是很難的，由于在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的事情實(shí)在是太多太多，假如不很好地組織材料，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章?？杀疚牡臈l理卻特別的清晰，大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么顯著特點(diǎn)?

(文章除題目外還有小標(biāo)題。)

2.師：這些小標(biāo)題有什么作用?

(可以總結(jié)這部分的內(nèi)容。)

師："總結(jié)'這個(gè)詞用得好像不太恰當(dāng)?？偨Y(jié)是相對(duì)前面的內(nèi)容而言，假如是領(lǐng)起后面的內(nèi)容，我們叫

(總領(lǐng))

師：是的。小標(biāo)題的作用可以是總領(lǐng)或概括文章某一部分的內(nèi)容。同學(xué)們思索一下，除此之外，小標(biāo)題還有哪些作用，僅僅是概括相應(yīng)部分的內(nèi)容嗎?

(還可以使結(jié)構(gòu)層次更清晰;吸引讀者;使文章更生動(dòng)。)

3.師：說(shuō)的不錯(cuò)。其實(shí)小標(biāo)題有許多不同的類型，有的以地點(diǎn)或時(shí)間為小標(biāo)題，有的以事項(xiàng)為小標(biāo)題，不同的小標(biāo)題有不同的作用。而其中最特別的一種類型是用用人物的語(yǔ)言作為小標(biāo)題。這篇課文中小主人公的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，下面請(qǐng)同學(xué)們從文章的每一部分中找出一句你認(rèn)為最合適的人物語(yǔ)言作為該部分的小標(biāo)題。我們分一下工，第1、2、3、4排的同學(xué)分別負(fù)責(zé)第一到第四個(gè)小標(biāo)題，第5排和第6排的同學(xué)負(fù)責(zé)第五個(gè)標(biāo)題。反應(yīng)快的同學(xué)完成自己的任務(wù)后可以兼顧其他部分。

(生思索并動(dòng)手換標(biāo)題，師觀測(cè)到同學(xué)都完成后開始溝通。)

4.師：好?，F(xiàn)在我們開始溝通，從第一部分開始。

("用肉湯拌飯可以吃嗎?'"那么棒冰可以吃嗎?')

師：當(dāng)和尚，不能吃犖，退一步，吃肉湯，最末是棒冰，小男孩的提問(wèn)層層深入，說(shuō)明他對(duì)少年英雄的憧憬。老師認(rèn)為"那么棒冰可以吃嗎'這個(gè)最低要求更能表達(dá)人物心理，將他對(duì)食物的劇烈欲望表現(xiàn)得更到位。

師："他對(duì)獨(dú)立的要求'換成哪句好?

("不要，不要。'"你回去，回去嘛!'

師：我覺(jué)得兩句話不分上下，都能表達(dá)他男子漢的特點(diǎn)。"他對(duì)父親的崇拜'這部分呢?

("我爸爸會(huì)的。'他認(rèn)為爸爸無(wú)所不能;"我叫爸爸打你。'表現(xiàn)了兒童的天真。)

師：老師認(rèn)為前者更好，小男孩崇拜爸爸是由于爸爸很能干，盼望自己能成為什么都會(huì)的男子漢，用前者更加切題。

師：的確是這一句好，由于最能表現(xiàn)男子漢特點(diǎn)。"他的眼淚'換成哪句話好?

("不痛，不痛。'"你真臭阿'"王安憶，你真是一個(gè)好玩的大壞蛋。')

師：同學(xué)們找出了三處，可是"你真臭阿!'是人物的語(yǔ)言嗎?大家說(shuō)用哪一句好?

("不痛，不痛。')

師：這個(gè)同學(xué)把自己的生活閱歷和對(duì)文章的理解相打通，很好。

(我把"不喜愛'作為這一部分的標(biāo)題，這句話表達(dá)了一種男子漢的氣概。)

師："不喜愛'三個(gè)字，語(yǔ)言干脆，立場(chǎng)鮮亮，表達(dá)了小男子漢的特點(diǎn)。有不同看法嗎?

(我認(rèn)為"我怎么辦呢?'這一句好)

師：大家覺(jué)得哪一句好?

("不喜愛'。)

同學(xué)們想一想，假如換成人物的語(yǔ)言作為標(biāo)題和原來(lái)的小標(biāo)題相比，有什么好處呢?

(使人物的性格特點(diǎn)更加鮮亮突出。)

5.師小結(jié)：本文就是根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來(lái)分類組織安排材料，并利用五個(gè)小標(biāo)題使文章井然有序，眉目分明?？梢娫诓牧系陌才派鲜莿?dòng)了腦筋的，按這樣的順次安排材料，不僅條理清晰，而且可以使人清晰地看到"男子漢'的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。

四、品嘗生動(dòng)、幽默而又含蓄的語(yǔ)言

1.品嘗語(yǔ)言的生動(dòng)

師：(過(guò)渡語(yǔ))課文學(xué)到這里我想問(wèn)問(wèn)大家，你們喜愛文章里的這個(gè)小小男子漢嗎?是不是由于他性格十足，別出心裁啊。說(shuō)的不錯(cuò)，可是大家想過(guò)沒(méi)有，這個(gè)小小男子漢，之所以能夠活靈活現(xiàn)，躍然紙上成為現(xiàn)代文學(xué)長(zhǎng)廊一個(gè)令人喜歡的人物形象，其中功勞最大的'是誰(shuí)?想不想向?qū)W一學(xué)塑造人物的秘訣?好，下面就請(qǐng)?jiān)僮x課文，把你認(rèn)為文章中寫得最生動(dòng)最傳神最精彩的句子劃出來(lái)，推舉給大家。

(生把相關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析爭(zhēng)論)

師小結(jié)：文中小男孩的性格如此鮮亮，完全得益于細(xì)致入微的觀測(cè)，生動(dòng)傳神的描寫。

2.品嘗語(yǔ)言的幽默和含蓄

師：大家剛才的品讀特別到位。其實(shí)本文的語(yǔ)言不僅生動(dòng)而且含蓄凝練，大家請(qǐng)看大屏幕，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下大屏幕上的兩個(gè)句子的含義。

("這是一個(gè)男孩子，這是一個(gè)男人'：從性別看，從年齡看，他還是個(gè)小男孩，可是他已經(jīng)具有了男子漢的品質(zhì)，所以又是一個(gè)男子漢，一個(gè)男人。)

("這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)'：文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)就是制造和創(chuàng)新，認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)是一種最了不得的制造和創(chuàng)新。師提示"這'指代什么?文學(xué)和藝術(shù)的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家看上下文的內(nèi)容;加以揣摩。)

五、總結(jié)主旨，提倡呼吁

師：同學(xué)們看前一個(gè)句子："看著他那樣的一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大。這實(shí)在是一件最最奇異的事情了。'這是一個(gè)男子漢在長(zhǎng)大，這是一個(gè)生命在成長(zhǎng)，寫這篇文章不僅在介紹他們家中的一個(gè)小小男子漢，而且在歌頌一個(gè)健康生命的成長(zhǎng)。健康的生命，成長(zhǎng)的生命，是最最漂亮的!我想，寫這篇文章和老師教這篇文章有著一個(gè)共同的愿望，大家知道這是一個(gè)什么愿望嗎?

(盼望男同學(xué)都成為男子漢。)

師：不錯(cuò)，但還不全面。男子漢不是一性格別上的屬性，而是一種精神和品行的表達(dá)。我，，你們的父母，都盼望你們，盼望我們?nèi)亢⒆佣寄艹蔀槟凶訚h，都具有男子漢的珍貴品質(zhì)，成為你們家庭的，也成為我們民族的頂梁柱!好，下課。

六、板書設(shè)計(jì)愛吃

男孩子

依靠

我們家的成長(zhǎng)

獨(dú)立

男子漢勇猛

鎮(zhèn)靜

七、教后反思

這節(jié)課在惴惴擔(dān)心中上完了，下課鈴聲的響起，令我如