《我和媽媽去購物》政治教學(xué)反思

第第頁《我和媽媽去購物》政治教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景。

食品包裝袋上的信息許多，但學(xué)校生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)獵取最多的信息呢？我決斷讓每一位同學(xué)帶來自己最喜愛的一樣小食品來討論。由于討論的小食品是實(shí)實(shí)在在的，而且是同學(xué)感愛好的，所以同學(xué)探究得分外仔細(xì)。邊觀測邊記錄的過程中，許多同學(xué)興奮地喊著“我找到了”“我又發(fā)覺了……”為什么同學(xué)會如此投入，如此興致盎然，我認(rèn)為緣由有兩個(gè)：

一是我把同學(xué)經(jīng)受的真生活帶入了課堂。

二是讓同學(xué)們親自歷經(jīng)了知識獵取的過程。

再如“查找消費(fèi)竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價(jià)、打折、活動(dòng)促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。由于這些購物場所是同學(xué)特別熟識的，所以當(dāng)他們置身這一“購物環(huán)境”時(shí)，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗(yàn)。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)覺了別的省錢竅門嗎？”再次把同學(xué)引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)覺”，從而表達(dá)“教育要回來生活，要關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活”的'理念。

二、采用多樣的教學(xué)形式。

同學(xué)是充斥童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引同學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)中我采納了以下方式：

1、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設(shè)計(jì)了小游戲“你來說，我來找”，為同學(xué)制造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)在找一找，說一說的活動(dòng)中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標(biāo)識”的了解。

2、競賽式：

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。針對同學(xué)這一特點(diǎn)，在點(diǎn)撥“包裝袋上的其他標(biāo)識”時(shí)，我采納了“認(rèn)一認(rèn)，找一找，說一說”的形式，提升了同學(xué)對“綠色食品標(biāo)識”、“中國名牌標(biāo)識”、“國家免檢標(biāo)識”的感性認(rèn)識。

3、編順口溜：

味同嚼蠟的《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，假如只是作為老師的小結(jié)語言，隨口說說，唯恐不會引起同學(xué)的重視。當(dāng)我把它編成喜聞樂見的順口溜教學(xué)時(shí)，收效立刻變大。同學(xué)們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅愛好猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入同學(xué)心間，為指導(dǎo)他們以后安全購物打下了基礎(chǔ)。

三、補(bǔ)充活教材，創(chuàng)新教學(xué)。

教材中只有簡約的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達(dá)的“言外之意”還有許多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，我有意補(bǔ)充了一些“活”教材。如：購買食品時(shí)，在產(chǎn)品合格的狀況下，我們最應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？老師通過展示“生活實(shí)例”，給同學(xué)提供了一個(gè)真實(shí)的探究情境，然后引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“假設(shè)、推想——觀測、查尋——聯(lián)系、溝通”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個(gè)同學(xué)不僅學(xué)會了要依據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計(jì)算食品何時(shí)到期，而且強(qiáng)化了“過期的食品肯定不能吃”的意識。這樣，教學(xué)的內(nèi)容既源于生活，又高于同學(xué)的生活，做到了活用教材，讓教材走進(jìn)同學(xué)的生活。

正是由于《我和媽媽去購物》的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近同學(xué)的生活，反映