2023年《月光曲》其次課時(shí)教案(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《月光曲》其次課時(shí)教案(九篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《月光曲》其次課時(shí)教案篇一

1、將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳聞故事的內(nèi)容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美好的樂(lè)曲中吧！（播放《月光曲》片段）

2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予確定。）

1、兄妹倆聽(tīng)著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè)曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（開(kāi)啟課文，自讀有關(guān)段落。）

2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖。〞（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀測(cè)圖畫(huà)的方法。）

3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。（即課文第8自然段）

4、方才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美好的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。

現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請(qǐng)用“～～〞畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用“――〞畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

5．再讀，感受音樂(lè)之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫(huà)面之美。

6．請(qǐng)交流一下，你們方才所畫(huà)出的語(yǔ)句。

7、師生交流總結(jié)。（請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結(jié)果）

8、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段。

9、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的.樂(lè)曲后怎么樣？（迷醉了。）

1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美好的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美好的樂(lè)曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。

2．創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再探討合作。）

3．交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

a出于對(duì)兄妹倆的可憐。

語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。）

①重點(diǎn)研讀：“隨便說(shuō)說(shuō)。〞

②引導(dǎo)體會(huì)：“你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？

b是由于盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。

語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。）

①“多純熟〞“感情多深〞

②貝多芬沒(méi)有回復(fù)，其實(shí)他心搭理怎樣想呢！

c是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

引導(dǎo)感悟：“披上銀紗〞“特別清幽〞等

4．情境朗讀。

5．引讀最終一段。

1、貝多芬先生的這支著名樂(lè)曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次“溜達(dá)〞。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與癡迷。

2、同學(xué)們，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱心，向著一定目標(biāo)奮斗，勇攀高峰。

搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

傳聞：貝多芬盲姑娘

溜達(dá)想聽(tīng)

彈奏入神對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著、癡迷

再?gòu)椕宰?/p>

記錄

《月光曲》其次課時(shí)教案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳聞，了解貝多芬思想感情所發(fā)生的變化，感悟音樂(lè)的魅力。

2、懂得窮兄妹倆是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象理解月光曲的，了解通過(guò)聯(lián)想和想象深入表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，把握有繩子組成的新詞，只以積累幽美的詞語(yǔ)和句子。

4、有感情的朗讀課文。背誦課文的最終三個(gè)自然段。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

貝多芬感情變化的原因。

兩課時(shí)。

1、上一節(jié)我們初步學(xué)習(xí)了課文，從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?

2、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系?

(隨機(jī)教學(xué)最終一小節(jié)。)

3、過(guò)渡：

一個(gè)曲子為什么這么慌張，貝多芬為什么要“飛奔〞回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái)?

1、文章題目是《月光曲》，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們方才也說(shuō)了不少，可是，文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢?

2、學(xué)生讀課文第九段：

⑴這段寫(xiě)了什么?那怎么說(shuō)是《月光曲》呢?

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

⑶這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?是誰(shuí)的聯(lián)想?他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的`呢?

⑷教師小結(jié)：

這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?

⑸系統(tǒng)練說(shuō)：

師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是溫柔徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──

⑹是這樣的音樂(lè)引起了這樣的聯(lián)想。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

(音樂(lè)欣賞。)

⑺想象練習(xí)：

你聽(tīng)著這首曲子好像看到了什么?

1、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生?(學(xué)生質(zhì)疑)那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)?帶著問(wèn)題自讀其次至第八自然段。

2、學(xué)生分小組研讀2～8段。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

⑴有感于知音：

什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化?

一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬(wàn)分沖動(dòng)

⑵寄情于月光：

他把這份感情寄托給了誰(shuí)?

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?

(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)

《月光曲》其次課時(shí)教案篇三

1、聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣?〞

2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?〞

(2)師：“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?〞“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)其次部分。〞

3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?〞(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?！雌鹎冁I來(lái)。〞)

讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞?“(清幽)〞這個(gè)“清〞是“亮、清朗〞的意思;“幽〞給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜〞的小路上溜達(dá)。“清幽、幽靜〞，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽〞有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。〞

1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖。〞(學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)開(kāi)心，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。

2、師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道?

課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美好的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的'事實(shí)，哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

4、學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。

(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面：體會(huì)月光照射下海波粼粼的畫(huà)面

(2)體會(huì)其次幅畫(huà)面：月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面：皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著，覺(jué)得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖：“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲，仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣?〞(貝多芬越彈越?jīng)_動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節(jié)奏也越來(lái)越快。)

師：這個(gè)傳聞之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。〞

引導(dǎo)對(duì)比：假使把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信，可以讀讀。

指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞明白哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""沖動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"迷醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)。〞

“貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)假使做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是十分幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很沖動(dòng)?〞(飛奔)。

師："同學(xué)們，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。"

《月光曲》其次課時(shí)教案篇四

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和可憐勞動(dòng)人民的美好思想感情。

2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

1、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的可憐心。

2、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳聞故事的內(nèi)容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著名的樂(lè)曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美好的樂(lè)曲中吧!請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：

在你的`腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?

(播放《月光曲》片段。)

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你凝聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

(交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予確定。)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p《月光曲》，邊聽(tīng)邊把你想象的畫(huà)面簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，可以畫(huà)一幅，也可以畫(huà)幾幅。

(指名幾個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上。)

1、播放課件，在音樂(lè)和畫(huà)面的協(xié)同下，教師聲情并茂地朗讀課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。

2、畫(huà)面和音樂(lè)美嗎?其實(shí)書(shū)本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫(xiě)得美的詞句，并想想美在哪里?

3、全班交流。

4、這么美的風(fēng)景，全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個(gè)詞看出是他想象的?畫(huà)出聯(lián)想的句子。

5、指導(dǎo)感情朗讀：

讀出大海的美，讀出它的變化。

(當(dāng)月亮初升時(shí)，要輕而舒緩;當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪〞時(shí)，要加快速度和力度;當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹〞時(shí)，語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為恬靜。)

自由讀──配樂(lè)指名讀──齊讀──朗讀。

1、這么美的月光曲是怎么譜寫(xiě)成的呢?課文哪幾節(jié)是寫(xiě)月光曲怎么譜寫(xiě)的呢?

(2～10節(jié)。)

2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2～10節(jié)，并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、學(xué)生提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理、歸納。

4、交流：

(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。)

⑴預(yù)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題：

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?

①是由于盲姑娘愛(ài)音樂(lè)。

②出于對(duì)盲姑娘的可憐。

語(yǔ)段：

兄妹倆的對(duì)話：

(請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。)

a、重點(diǎn)研讀：

“隨便說(shuō)說(shuō)。〞真的只是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?

b、引導(dǎo)體會(huì)：

你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想?

c、出示貝多芬說(shuō)過(guò)的話：

“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人。〞

體會(huì)他可憐勞動(dòng)人民的美好思想感情。

⑵預(yù)設(shè)其次個(gè)問(wèn)題：

貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲?

①是由于盲姑娘不但熱愛(ài)音樂(lè)，而且還懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。

語(yǔ)段：

盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。

“聽(tīng)得入了神〞、“多純熟〞、“感情多深〞。

指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：

當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣?

(沖動(dòng)、驚喜、喜出望外……)

為什么?

(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村，竟能如愿以償?shù)芈?tīng)到如此精湛美好的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)

請(qǐng)大家分別用沖動(dòng)、驚喜或者稱贊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

是呀，盲姑娘聽(tīng)了曲子后十分地沖動(dòng)，這沖動(dòng)里有驚喜，有稱贊，讓我們一起再?zèng)_動(dòng)地讀一遍。

聽(tīng)了盲姑娘沖動(dòng)的話，貝多芬沒(méi)有回復(fù)，其實(shí)他心搭理怎樣想呢!

②當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情：

語(yǔ)段：

第八自然段。

(全班齊讀第八自然段。)

引導(dǎo)感悟：

“披上銀紗〞“特別清幽〞等。

⑶預(yù)設(shè)第三個(gè)問(wèn)題：

貝多芬是怎樣把其次首曲子記錄下來(lái)的?

①“飛奔〞看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

②為什么要連夜把曲子記錄下來(lái)?

(自己也被這首曲子感動(dòng)了。)

再次欣賞《月光曲》，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊寫(xiě)：“我靜靜地聽(tīng)著，我好像……〞

搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè)作品。

《月光曲》其次課時(shí)教案篇五

1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬可憐、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2、分辯課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

3、給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“迷醉〞、“斷斷續(xù)續(xù)〞造句。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辯事物和聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏其次首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

三課時(shí)

第一課時(shí)

①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

②讀課文，初步了解課文的概況。

其次課時(shí)：

①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

③分辯課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

第三課時(shí)：

①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)〞。

②給課文分段，概括段意，歸納中心。

③完成課后作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)――分辯事物和聯(lián)系――（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。

（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

板書(shū)：9、月光曲

（三）講授新課

1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上溜達(dá)聽(tīng)到了什么？――（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）

解釋：斷斷續(xù)續(xù)。

②這琴聲為什么引起他的特別注意？――（由于彈的正是他的曲子）

③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？――（兄弟倆的談話聲）――（板書(shū)：談話）――（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）

弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)〞的含義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？――（彈琴）

⑥他為什么彈琴？――（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn)：先生您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？）聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？――（這家人貧苦，但愛(ài)好音樂(lè)）

激起貝多芬怎樣的感情？――（激起貝多芬猛烈的可憐心。板書(shū)：可憐）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)――（板書(shū)：彈第一首）。

⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？――（聽(tīng)得入了神。一曲彈完了，她沖動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？〞解釋：純熟、感情多深。）

⑧為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣沉重的感情，只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回復(fù)，他想到了什么？――（板書(shū)：沖動(dòng)）

⑨這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回復(fù)盲姑娘的問(wèn)話？――（琴聲）――（板書(shū)：其次首即《月光曲》。）

2、理解彈奏其次首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？

為了描寫(xiě)這環(huán)境，文中用了個(gè)什么詞？“清幽〞。解釋：“清幽〞。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出，在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到什么？――（板書(shū)：月光、琴聲）知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。――（板書(shū)：事物）

②在這清幽的月光下，聽(tīng)著美好的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)的海面是恬靜的。微波粼粼，灑遍銀光。――（板書(shū)：月亮初升的海面出示圖①）

（月亮越來(lái)越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。）

突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，寧?kù)o被破壞了。

③盲姑娘仿佛看到了什么？

月光照射下的波濤洶涌的大海。――（板書(shū)：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。――（板書(shū)：聯(lián)想）此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的'呢？――（放錄音，老師范讀，學(xué)生體會(huì)）

④聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

――（“睜得大大的眼睛〞?！疤耢o〞――神情恬靜。本文指心中舒適）

⑤樂(lè)曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？――（他們被美好的琴聲迷醉了）

看到兄妹完全迷醉在他的樂(lè)曲中，特別是給盲姑娘帶來(lái)了開(kāi)心和幸福，貝多芬也沖動(dòng)萬(wàn)分，哪個(gè)詞可以看出？――（飛奔）

⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？――（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū)：記）

⑦記的是什么曲子？――（板書(shū)：《月光曲》）

⑧為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在溜達(dá)時(shí)，有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？――（沒(méi)有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。――（板書(shū)：激情）

（四）歸納小結(jié)

歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

①把握文章的主要內(nèi)容（聽(tīng)――彈――記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。――（板書(shū)：譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)）

②按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。――（可憐――沖動(dòng)――激情）

③分辯哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，畢竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辯哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。――（板書(shū)：深刻，感人。這就是二者結(jié)合的作用。）

分辯事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

（五）練習(xí)

1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

提醒：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可以怎么寫(xiě)，怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話。

要求：

1、交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

2、貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中參與恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

《月光曲》其次課時(shí)教案篇六

1、認(rèn)知目標(biāo)：

讀懂課文，感悟分辯實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：

能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

了解并贊揚(yáng)貝多芬可憐窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

本課陳述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心可憐窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辯實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬可憐熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)特性的愿望較高。把握了基本的`計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。

本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本，以讀悟情〞。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美好。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，表達(dá)“感悟──積累──運(yùn)用〞的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

其次課時(shí)。

一、聯(lián)系新知，導(dǎo)入新課

1、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。

2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

二、體會(huì)“月之美〞，感悟“月之情〞

1、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么?

⑴學(xué)生交流。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。

⑶學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

⑸學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

(點(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)

2、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人?

⑴學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑵通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

三、拓展閱讀，升華情感

1、進(jìn)入“探討小站〞，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

2、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。

3、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。

4、全班齊讀句子：

“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假使我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!〞

(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，重視了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。)

四、拓展天地

1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

2、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物參與適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主摸索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、昂揚(yáng)

創(chuàng)作《月光曲》

1、“胸有境，入境始與親〞。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情〞，充分地感悟、積累課文的幽美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與情感共鳴的境界。

2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作〞學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)摸索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

《月光曲》其次課時(shí)教案篇七

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文其次部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練。

（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課文描寫(xiě)探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)和兄妹手足情深。

（2）感受貝多芬卓越的音樂(lè)才華以及貝多芬可憐勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對(duì)美好情感的追求。

體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

課件。

一、導(dǎo)入

在美好的樂(lè)曲聲中，我們開(kāi)始今天的課堂。現(xiàn)在大家聽(tīng)到的就是──(生：德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》)。這么美好的樂(lè)曲是如何創(chuàng)作出來(lái)的?這節(jié)課我們就來(lái)研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳聞。

二、整體感知

開(kāi)啟課本，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文的其次部分(2～10自然段)找出你最喜歡的段落，也可以是感受最深的地方。

1、自由朗讀課文。

2、交流：

你最喜歡哪一段，為什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

三、直奔中心，感受《月光曲》

那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界著名的樂(lè)曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖，能找找是哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖嗎?(生：第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了，屋子里的一切好象披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美，貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。我們就來(lái)讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象：此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學(xué)生想象，描述此景)師提醒：可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。

(如：月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂(lè)的氣氛。這里充滿了人間真情。)

月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)，她只能認(rèn)真靜靜地凝聽(tīng)著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(音樂(lè)起)在這美好的音樂(lè)聲中，你聽(tīng)懂了什么?

貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來(lái)了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段，思考：

1、劃劃表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的句子。

2、說(shuō)說(shuō)音樂(lè)向我們展示了哪幾幅畫(huà)面?

3、想想音樂(lè)的旋律應(yīng)當(dāng)怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?

（1）自主合作學(xué)習(xí)。

（2）交流：

師生交流找出如下三個(gè)畫(huà)面：

畫(huà)面一：

月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。

畫(huà)面二：

月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

畫(huà)面三：

突然，海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)

學(xué)生任選一幅挑出來(lái)重點(diǎn)讀讀，想想你讀懂了什么?

(逐幅交流。)

隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫(huà)面，配樂(lè)欣賞。

探討音樂(lè)旋律變化。

(由輕柔到猛烈，由緩慢到快速。)

指導(dǎo)感情朗讀文段。

4、小結(jié)：

貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照射下的大海邊，這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂(lè)曲。

這是多么令人迷醉的樂(lè)曲，皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒(méi)有想到呢?從哪兒看出?

5、指示：

眼睛睜得大大的，它仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的，在月光照射下的波濤洶涌的大海。

這首令兄妹倆如此迷醉的曲子，是本來(lái)寫(xiě)好的嗎?你的依據(jù)是什么?

(即興創(chuàng)作。)

四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程

是什么能使貝多芬即興彈出這么美好的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開(kāi)的。接下來(lái)我們來(lái)了解貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過(guò)程。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題，自由讀2～7自然段。

思考：

1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下溜達(dá)的?聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?

2、從兄妹倆的談話中，你看出了什么?貝多芬聽(tīng)了談話，會(huì)想些什么?

3、當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說(shuō)，說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

(要求：抓住關(guān)鍵句子，細(xì)細(xì)品位。)

五、自學(xué)后交流

1、萊茵河邊，幽靜的小路上溜達(dá)，當(dāng)時(shí)他的`心情怎樣?

(心情恬靜而閑靜。)

斷斷續(xù)續(xù)什么意思，說(shuō)明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?

(輕柔而舒緩。)

2、(出示第三自然段。)

男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中，你讀懂了什么?

(理解隨便說(shuō)說(shuō)。)

盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?

貝多芬聽(tīng)了會(huì)想些什么?他心情怎樣?

(感動(dòng)。)

假使這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?

(輕快有力。)

3、(出示第六自然段。)

于是貝多芬推門進(jìn)去，為姑娘彈了一曲，盲姑娘聽(tīng)后怎么說(shuō)?

(生讀。)

從盲姑娘的話中說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘?

(愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)。)

指導(dǎo)讀。

貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?

(沖動(dòng)，再?gòu)椧磺?

這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?

(琴聲激越，節(jié)奏加快，充滿力量，奔騰壯闊。)

六、總結(jié)

學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定更加明白，原來(lái)《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫(xiě)照，現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說(shuō)說(shuō)。

貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福，假使我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊!是啊，他在萊茵河邊的小路上溜達(dá)，遇到了知音，觸景生情，有感而發(fā)，才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》，就讓我們各自帶著對(duì)樂(lè)曲的理解，再次凝聽(tīng)《月光曲》，相信你一定會(huì)有更深的感悟!

《月光曲》其次課時(shí)教案篇八

１、認(rèn)知目標(biāo)：

讀懂課文，感悟分辯實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

２、能力目標(biāo)：

能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、情感目標(biāo)：

了解并贊揚(yáng)貝多芬可憐窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

本課陳述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心可憐窮苦人民、樂(lè)于為人民創(chuàng)作音樂(lè)的品質(zhì)。

重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，能分辯實(shí)在的事物和聯(lián)想，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬可憐熱愛(ài)窮苦人民的品質(zhì)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有了自己的思維方式，求知欲強(qiáng)，要求參與和表現(xiàn)特性的愿望較高。把握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，動(dòng)手收集和處理信息的'能力較強(qiáng)。

本節(jié)課堅(jiān)持以讀為本，以讀悟情。通過(guò)朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美好。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，表達(dá)感悟──積累──運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感，學(xué)有所得。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。

其次課時(shí)。

１、播放《月光曲》音樂(lè)片斷，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料，粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。

２、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字，引入新課學(xué)習(xí)。

１、再次欣賞《月光曲》，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象，眼前仿佛看到了什么？

⑴學(xué)生交流。

⑵默讀課文，了解皮鞋匠和她的妹妹聽(tīng)了后會(huì)想到什么，把他們想到的用筆畫(huà)一畫(huà)，再交流。

⑶學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段，邊讀邊想，體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。

⑷指導(dǎo)有感情地朗讀，開(kāi)展評(píng)議。

⑸學(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫(xiě)實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法，體會(huì)其好處。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫(huà)面指導(dǎo)朗讀感悟，達(dá)到了情感與情感的溝通，知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。）

２、查閱電腦資料，邊讀邊思考：你覺(jué)得貝多芬是個(gè)怎樣的人？

⑴學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑵通過(guò)查閱電腦資料，了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。

１、進(jìn)入探討小站，閱讀故事：

《不為侵略者演奏》。

２、再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事，談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一、兩句自己想說(shuō)的話。

３、有感情地朗讀自己寫(xiě)的話，引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。

４、全班齊讀句子：

我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假使我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！

（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系課文內(nèi)容，延伸到課外，重視了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí)，還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。）

１、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物，進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。

２、要求把在課外看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物參與適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫(xiě)，完成后發(fā)送到老師的郵箱上。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠交際運(yùn)用，一定能激發(fā)學(xué)生自主摸索的主動(dòng)性，利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)向提高語(yǔ)言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。）

月光曲

為兄妹彈奏

月亮升起微波粼粼舒緩

風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、昂揚(yáng)

創(chuàng)作《月光曲》

１、胸有境，入境始與親。語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生披文入情，充分地感悟、積累課文的幽美片斷，而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境，有助于激發(fā)學(xué)生感情，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語(yǔ)言，走進(jìn)與情感共鳴的境界。

２、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)摸索、合作商討、自我評(píng)價(jià)，其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，自學(xué)能力得到了提高。

《月光曲》其次課時(shí)教案篇九

1。了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬可憐、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2。分辯課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

3。給課文分段，說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

4。能有感情地朗讀課文。

5。學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“迷醉〞、“斷斷續(xù)續(xù)〞造句。

理解課文內(nèi)容。分辯事物和聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏其次首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

①學(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

②讀課文，初步了解課文的梗概。

①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

②按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬感情的變化。

③分辯課文中哪些是事物，哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

①檢查指導(dǎo)“片斷練習(xí)〞。

②給課文分段，概括段意，歸納中心。

③完成課后作業(yè)。

（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

――分辯事物和聯(lián)系（板書(shū)：事物和聯(lián)想）。

（二）簡(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課

9。月光曲

（三）講授新課

1。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上溜達(dá)聽(tīng)到了什么？

（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū)：聽(tīng)、琴聲）

解釋：斷斷續(xù)續(xù)。

②這琴聲為什么引起他的特別注意？（由于彈的正是他的曲子）

③貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書(shū)：談話）（請(qǐng)一學(xué)生讀這段話）

弄清這段話中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話的含義。側(cè)重分析“隨便說(shuō)說(shuō)〞的含義。

④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

⑤貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微