三年級語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級語文教案

其次單元

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義

和作用，理解文章所蘊含的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

課文

5、翠鳥6、燕子專列

7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹園地二

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

3、通過對課文的學習，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系4、感受貫穿全文的愛心，加強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

5、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會起表達效果。6、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

7、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，加強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。8、、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

9、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象，練習修改習作。10、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學重點、難點：

1、了解翠鳥外形和動作上的特點。

2、體會翠鳥的外形特點與捕魚才干之間的關系，透過具體的語句感受對鳥的愛好之情。

3、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，加強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

4、領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

5、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因6、系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

7、體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

課題：5翠鳥課時：2課時教學目的：知識與能力：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清亮、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消去、念頭〞等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。情感態(tài)度與價值觀：感受對翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚才干之間的關系，透過具體的語句感受對鳥的愛好之情。教學準備：關于鳥的資料、有關課文的圖片第一課時教師活動一、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有大量美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎〞。教師板書課題，注意“翠〞字上邊和“羽〞相近，但是沒有“鉤〞。你對翠鳥有哪些了解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的引導學生自學。（1）投影出示閱讀提醒：①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。④找出不懂的問題。檢查學生自學狀況。分節(jié)指讀課文。（檢查學生讀課文的狀況，注意改正讀錯的字音。）方法提醒：學生理解詞語的狀況，待講課文時再充分交流。讓學

學生活動學生交流課前搜集的資料意圖時間學生按閱讀提醒，自學課文。（方法透露：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位相互交流自學狀況。）學生匯報自學成果。

生重點談談對課文主要內容的了解。啟發(fā)學生質疑問題認讀生字，書寫生字1、出示生字卡片2、書寫生字根據(jù)學生狀況，進行指導教師活動學習課文第一自然段。（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？（2）引導學生逐句理解課文。①理解第1句。指讀，啟發(fā)學生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）②理解2－5句。A指讀。B啟發(fā)學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛嬌艷的？并理解“嬌艷〞的意思。（板書：羽毛：嬌艷）再引導學生說一說先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么？C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生細心觀測，齊讀投影片上的文字。D教師提醒：在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么。③理解第6句。A指讀，啟發(fā)學生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）B引導學生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏〞的意思。（板書：小巧玲瓏）C齊讀第6句。（3）小結。①啟發(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）②啟發(fā)學生說出對翠鳥外形的

相互檢查認字狀況自主記憶字形其次課時學生活動一個學生讀然后齊讀第一句話。學生細心觀測，齊讀投影片上的文字學生聯(lián)系上下文理解外形學生對翠鳥外形各抒己見。意圖時間

看法。（板書：美）③啟發(fā)學生思考回復：是怎樣進行觀測的。（抓住特點，依照從下到上的順序進行觀測的。）（4）指導背誦二、學習其次、三兩個自然段1．學生自學。（投影出示閱讀提醒，學生按要求自學。）師生議答。（1）投影出示：是怎樣描寫翠鳥活動的？①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。（即其次自然段的兩句話，并找出相關的動詞。）②引導學生體會這些詞語用得確鑿恰當。A讓學生演示“貼〞的動作，理解“貼〞的意思，進而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。B讓學生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛〞、“一眨眼〞的意思，通過“疾飛〞“輕輕地停〞這組動作的對比，讓學生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。（板書：疾飛）（2）投影出示：又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？①指讀第三自然段，先讓學生明確寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后〞的過程來寫的。②理解1、2句（捕魚前）。A通過“悄悄地〞“露〞“吹〞等詞語，讓學生體會到小魚的精明。B通過“難以逃脫〞“犀利〞“盡情……還是……〞等詞語，讓學生體會到文中寫小魚精明，意在突出翠鳥更精明，目光特別稅利。③理解第3句（捕魚時）。A投影出示句子：B找出翠鳥捕魚時的動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）C引導學生通過對“蹬〞、“飛〞、“叼〞、“壩〞、“飛〞這一系列動詞的理

美學生自學小組交流。學生演示“貼〞的動作，理解“貼〞的意思，一個人讀第三自然段學生通過讀詞語或語句來理解學生找：蹬……飛……叼……貼……

解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速靈敏。D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。E齊讀這句話。④理解第4句話（捕魚后）。A指讀第4句，通過看圖，讓學生理解“晃動〞、“蕩漾〞的意思。（板書：葦稈……晃動水波……蕩漾）B啟發(fā)引導學生理解這句話的意思。（板書：動作靈敏）（3）投影出示：翠鳥捕魚的才干和它的外形有什么關系？（啟發(fā)學生了解翠鳥捕魚的才干和外形之間的關系。）4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。三、學習四、五自然段1．思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？2．教師小結是?。▲B只有在大自然中才能自由逍遙地生活。它們的歌聲、色調、神態(tài)，為大自然增加了無限活力，而且大量鳥是人類的好朋友。我們應當保護鳥才對。3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？4．指導有感情地朗讀四、五自然段。四、質疑問難布置作業(yè)練習有感情地朗讀課文。板書：齊讀學生理解“晃動〞、“蕩漾〞的意思。（“葦稈晃動〞?！八?/p>