高中物理-《圓周運動》 教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《圓周運動》教學設(shè)計【設(shè)計理念】新課標要求學生學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生積極的探究欲，望通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程?，F(xiàn)代教育理念要求教學應(yīng)以學生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，強調(diào)學生的主動參與，建構(gòu)主義學習理論認為學習的過程是學習者主動建構(gòu)知識的過程，所以要用合作探究與交流討論的學習方式引導(dǎo)學生，因此在本節(jié)課的學習過程中，學生聯(lián)系生活實際和自身經(jīng)驗，對生活中圓周運動進行探討以及圓周運動和直線運動的對比學習，進而對圓周運動進行分析對物理知識進行了解與掌握，理解物理知識的內(nèi)在價值，讓學生全身性的投入到知識的構(gòu)建中去?！窘滩姆治觥俊秷A周運動》選自人民教育出版社新課標《物理》必修2第五章第五節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是繼《曲線運動》、《質(zhì)點在平面內(nèi)的運動》以及《拋體運動的規(guī)律》之后的對曲線運動知識的加深，也是學習《向心加速度》和《向心力》這兩個知識的前提，起到了承上啟下的過渡作用，是本章重點。教材通過實例，先介紹了圓周運動，接著引入了線速度和角速度的概念及轉(zhuǎn)速、周期、頻率的概念，最后分析了線速度與角速度的關(guān)系。讓學生理解勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動的線速度大小不變，方向時刻在變?！緦W情分析】圓周運動是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學習過程中，只要注意觀察和實驗，并結(jié)合實際經(jīng)驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速度v、角速度ω、同期T和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢，線速度描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢，角速度描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢。同時掌握線速度v、角速度ω、周期T和轉(zhuǎn)速n的意義及相互之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)換。【教學目標】1、知識與技能：（1）、通過《曲線運動》和《拋體運動的規(guī)律》的復(fù)習與比較，學生知道圓周運動是曲線運動的一種特殊情況；（2）、通過實際生活中的圓周運動的例子，學生會描述圓周運動快慢的幾種方法，從而理解線速度、角速度、周期和頻率的概念及他們之間的聯(lián)系；（3）、學生通過學習圓周運動的模型，理解勻速圓周運動是變速運動，以及速度大小不變，方向時刻在變；（4）、學生會計算圓周運動的一些物理量。2、過程與方法：（1）、聯(lián)系日常生活中所觀察到的各種圓周運動，學生能找出它們的共同特征，對圓周運動有一個完整的認識；（2）、通過做課堂討論與比較，學生能歸納出描述物體做圓周運動快慢的方法，從而引出描述圓周運動的物理量：線速度、角速度、周期、頻率等。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過體會不同角度描述圓周運動快慢得出不同結(jié)論，體會辯證的和多角度的思考問題的習慣。（2）、通過研究普通自行車和變速自行車和無級變速的原理，體會科技是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學習興趣和愛國熱情?！窘虒W重難點】1、重點：勻速圓周運動線速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運動快慢與描述直線運動快慢的方法的比較。2、難點：勻速圓周運動是變速曲線運動的理解。本節(jié)學習的一些物理量較為抽象，教學中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，用情景教學法以激發(fā)學生學習積極性，把抽象的物理量具體形象化，以便學生可以更好的接受?！窘虒W方法】1.教法：教法依據(jù)講授法作為一個新的知識點，教師在學生的學習過程中起主導(dǎo)作用，而講授法則是必不可少的一種教師教授知識并引導(dǎo)學生學習的途徑討論法通過討論，學生的積極性得到提高，課堂氛圍變得活躍。同時體現(xiàn)了教育中以學生為主體的教學理念情境教學法本節(jié)學習的一些物理量較為抽象，教學中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，用情景教學法以激發(fā)學生學習的積極性，把抽象的物理量具體形象化，以便學生可以更好的接受。2．學法：學法依據(jù)預(yù)習法初步了解本節(jié)內(nèi)容，可以有效地進入新知識的學習，有助于問題思考意識的養(yǎng)成。合作討論探究法1、學生列舉生活中常見的圓周運動的實例，找出他們的同特征，以便更好的學習圓周運動的知識點。2、學生總結(jié)出描述物體做圓周運動快慢的方法，從而引出以下一些物理量：線速度、角速度、周期、頻率等的學習?！窘虒W手段】采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！窘虒W策略】1、任務(wù)驅(qū)動策略，創(chuàng)設(shè)物理情景，為學生的活動明確目標，引導(dǎo)學生積極思考【課時安排】一課時（40分鐘）【課型】概念型新授課【教學過程】1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課演示實驗：用細線一端系住小球讓其做圓周運動，分析運動特點，軌跡是圓，讓學生列舉運動軌跡是圓周或圓弧的運動的例子。2、新課講解，類比探討、建立概念讓學生總結(jié)圓周運動的概念：軌跡是圓的曲線運動成為圓周運動。讓學生閱讀教材P16-18，并思考導(dǎo)學案上學點一，學點二的問題創(chuàng)設(shè)情境：通過課件展示PPT4，讓學生觀察比較比較a、b、c三個點的運動快慢。a與b誰快？a與c誰快？ 教師總結(jié)：不同的角度會有不同的答案，引出描述圓周運動的兩個物理量，線速度和角速度。（1）線速度引導(dǎo)學生討論教材“思考與討論”中的問題，選出同學發(fā)言。通過聽取學生的發(fā)言，針對學生的不同意見，引導(dǎo)學生到對描述圓周運動快慢的物理量──線速度的學習上來。

線速度的物理意義：描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢的物理量，線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。線速度的定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長Δl和所用時間Δt的比值叫做線速度。線速度的定義式：v=Δs/Δt。單位：m/s（s是弧長，不是位移）線速度的瞬時性：當選取的時間Δt很小很小時（趨近零），弧長Δl就等于物體在t時刻的位移，定義式中的v，就是直線運動中學過的瞬時速度了。線速度的方向：線速度的方向在圓周各點的切線方向上。注意：“勻速圓周運動”中的“勻速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。結(jié)論：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。（2）角速度舉例：皮帶傳動時，大小兩輪子邊緣在相同的時間內(nèi)經(jīng)過的弧長相同，即線速度大小相同。但是與此同時，兩輪轉(zhuǎn)過的角度并不相同，小輪轉(zhuǎn)得更快些。引導(dǎo)學生思考：同一輪子半徑上不同的質(zhì)點，在相同的時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同，轉(zhuǎn)動的快慢是相同的，但是經(jīng)過的弧長并不相同，離圓心越遠的質(zhì)點，運動越快，線速度更大些。角速度的物理意義：描述質(zhì)點轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢。角速度的定義：在勻速圓周運動中，連接運動質(zhì)點和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時間Δt的比值，就是質(zhì)點運動的角速度。角速度的大小ω=Δθ/Δt單位是弧度每秒（rad／s）（3）周期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)。周期：物理意義：描述物體做圓周運動的快慢定義：質(zhì)點沿圓周運動一周所用的時間單位：S轉(zhuǎn)速：物理意義：描述物體做圓周運動的快慢轉(zhuǎn)速定義：做圓周運動的物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)單位：r/s或r/min頻率：周期的倒數(shù)叫頻率，表示一秒內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。頻率越高表明物體轉(zhuǎn)的越快轉(zhuǎn)數(shù)：單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)數(shù)。轉(zhuǎn)數(shù)n越大表明物體運動的越快（4）小結(jié)1、周期、頻率與轉(zhuǎn)數(shù)之間的對比與聯(lián)系

周期頻率轉(zhuǎn)數(shù)定義物體運動一周所用的時間物體在單位時間所轉(zhuǎn)過的圈數(shù)物體在單位時間所轉(zhuǎn)過的圈數(shù)符號Tfn單位sHz或s-1r/s或r/min物理意義描述物體做圓周運動的快慢關(guān)系n=f=1/T3、深化理解、鞏固提高（1）線速度、角速度、周期頻率關(guān)系線速度與周期關(guān)系：由v=s/t得v=2πr/T角速度與周期關(guān)系：由ω=θ/t=2π/T由上述得：線速度與角速度關(guān)系：v=rω考慮到轉(zhuǎn)速則有：

ω=2πn。V=2πnr（2）關(guān)于Ｖ＝ωr的討論：當ω一定時：V與r成正比當V一定時：ω與r成反比當r一定時：V與ω成正比（3）圓周運動和直線運動的比較勻速直線運動圓周運動線速度角速度周期頻率轉(zhuǎn)速4、基礎(chǔ)訓練、學以致用課堂練習（1）現(xiàn)有一個鐘，請問：秒針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率多少？角速度是多少？時針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？（2）電風扇的半徑是60cm，電風扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)，這電風扇葉片端點每秒鐘走過的路程是多少？電風扇扇葉中點每秒鐘走過的路程多少？電風扇葉片端點的速度大小是多少？典型例題例1、半徑10cm的砂輪，每0．2秒轉(zhuǎn)一周，砂輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大？砂輪邊沿一點的速度大小為多少？例2、一把雨傘，圓形傘面的半徑為r，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋轉(zhuǎn)這把雨傘，問傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？例3、如圖所示的傳動裝置中，B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動，A、B兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關(guān)系是rA＝rC＝2rB．若皮帶不打滑，求A、B、C輪邊緣的a、b、c三點的角速度之比和線速度之比

5、布置作業(yè)，課堂小結(jié)引導(dǎo)學生回憶，概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。（1）圓周運動就是物體的運動軌跡是圓周（2）線速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)的物理意義，定義，定義式以及相互之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換（3）圓周運動和直線運動的比較【板書設(shè)計】【教學反思】本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動策略，創(chuàng)設(shè)物理情景，為學生的活動明確目標，引導(dǎo)學生積極思考。在教學過程中也充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。在整個教學中，由于本節(jié)學習的一些物理量較為抽象，應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，用情景教學法以激發(fā)學生學習積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流討論的學習方式引導(dǎo)學生，在學習物理的過程中，聯(lián)系生活實際和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學生對物理知識進行了解與掌握，理解物理知識的內(nèi)在價值。【教學反思】本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動策略，創(chuàng)設(shè)物理情景，為學生的活動明確目標，引導(dǎo)學生積極思考。在教學過程中也充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念。在整個教學中，由于本節(jié)學習的一些物理量較為抽象，應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，用情景教學法以激發(fā)學生學習積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流討論的學習方式引導(dǎo)學生，在學習物理的過程中，聯(lián)系生活實際和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學生對物理知識進行了解與掌握，理解物理知識的內(nèi)在價值。本節(jié)內(nèi)容主要敘述了什么是圓周運動，勻速圓周運動，以及描述圓周運動的線速度、角速度、周期等概念，研究了線速度與角速度的關(guān)系。結(jié)合課程標準，我制定了如下的三維教學目標。1、知識與技能：（1）、通過《曲線運動》和《拋體運動的規(guī)律》的復(fù)習與比較，學生知道圓周運動是曲線運動的一種特殊情況；（2）、通過實際生活中的圓周運動的例子，學生會描述圓周運動快慢的幾種方法，從而理解線速度、角速度、周期和頻率的概念及他們之間的聯(lián)系；（3）、學生通過學習圓周運動的模型，理解勻速圓周運動是變速運動，以及速度大小不變，方向時刻在變；（4）、學生會計算圓周運動的一些物理量。2、過程與方法：（1）、聯(lián)系日常生活中所觀察到的各種圓周運動，學生能找出它們的共同特征，對圓周運動有一個完整的認識；（2）、通過做課堂討論與比較，學生能歸納出描述物體做圓周運動快慢的方法，從而引出描述圓周運動的物理量：線速度、角速度、周期、頻率等。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過體會不同角度描述圓周運動快慢得出不同結(jié)論，體會辯證的和多角度的思考問題的習慣。（2）、通過研究普通自行車和變速自行車和無級變速的原理，體會科技是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學習興趣和愛國熱情?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課選自人教版高中物理必修二，第五章曲線運動的第四節(jié)。在學生了解了曲線運動的一般描述方法和基本特點后，作為典型的曲線運動之一，進行深入學習的。本節(jié)內(nèi)容主要敘述了什么是圓周運動，勻速圓周運動，以及描述圓周運動的線速度、角速度、周期等概念，研究了線速度與角速度的關(guān)系。學情分析圓周運動是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學習過程中，只要注意觀察和實驗，并結(jié)合實際經(jīng)驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速度v、角速度ω、同期T和轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系。明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢，線速度描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢，角速度描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢。同時掌握線速度v、角速度ω、周期T和轉(zhuǎn)速n的意義及相互之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)換?！秷A周運動》評測訓練一級：1、對于做勻速圓周運動的物體，下列說法正確的是：A、相等時間里通過的路程相等B、相等時間里通過的弧長相等C、相等時間里發(fā)生的位移相同D、相等時間里轉(zhuǎn)過的角度相等2、關(guān)于勻速圓周運動，下列說法正確的是：A、是一種加速度為零的運動B、是一種變速運動C、是一種勻加速運動D、是一種變加速的曲線運動3、關(guān)于做勻速圓周運動的物體的線速度、角速度、周期的關(guān)系，下列說法正確的是：A、線速度大的角速度一定大B、線速度大的周期一定小C、角速度大的半徑一定小D、角速度大的周期一定小二級：4、某電鐘上秒針、分針、時針的長度比為d1：d2：d3＝1：2：3，求A：秒針、分針、時針尖端的線速度之比B：秒針、分針、時針轉(zhuǎn)動的角速度之比。5、電風扇在