《海的女兒》教學(xué)反思

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《海的女兒》教學(xué)反思1

《海的女兒》是四班級(jí)下冊(cè)的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講解并描述海公主小人魚(yú)為了追求到一個(gè)人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底逍遙自在的生活和300年長(zhǎng)壽的生命，把美好的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚(yú)尾變成人腿后所帶來(lái)的巨大痛楚，用她的愛(ài)、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過(guò)“良善的工作”去共享人的一切永恒的美滿。

這是個(gè)經(jīng)典童話，童話對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力。是一個(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚(yú)本可以無(wú)可置疑地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的美滿而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容

在講課初，我讓同學(xué)多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說(shuō)出主要內(nèi)容。

二、抓住人物心理描寫，感受小人魚(yú)的精神和品質(zhì)

這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)找出描寫小人魚(yú)心理的句子，然后讓同學(xué)反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過(guò)小人魚(yú)的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)小人魚(yú)執(zhí)著地追求美滿生活的精神和勇猛、良善的品質(zhì)。

三、續(xù)寫《海的女兒》

小人魚(yú)為了追求美滿不惜忍受無(wú)止境的痛楚以至于犧牲自己的生命，讓同學(xué)續(xù)寫《海的女兒》，熬煉同學(xué)的'想象技能和續(xù)寫技能。

四、勝利之處

這節(jié)課我覺(jué)得勝利的地方有兩個(gè)：

〔一〕在教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給同學(xué)，讓他們?cè)谖谋局谐浞制穱L挖掘語(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓同學(xué)邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟隱藏在句子中的情感，小組爭(zhēng)論階段，同學(xué)在充分爭(zhēng)論的過(guò)程中對(duì)的情感就有了肯定的感悟，再通過(guò)老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品援助很大。

〔二〕課堂上，我讓同學(xué)續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了同學(xué)的續(xù)寫技能和想象力，可以提高同學(xué)的寫作水平。

五、不足之處

〔一〕：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，同學(xué)在課堂上讀的時(shí)間不多。

〔二〕：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的同學(xué)理解不到位。

六、改進(jìn)措施

針對(duì)不足之一：在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，同學(xué)在課堂上讀的時(shí)間不多。由于這是一篇略讀課文，講授時(shí)課時(shí)少，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓同學(xué)在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓同學(xué)做充分地預(yù)習(xí)。

針對(duì)不足之二：在體會(huì)人物性格時(shí)，有的同學(xué)理解不到位。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓同學(xué)按小組學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí)，依據(jù)課文內(nèi)容充分地爭(zhēng)論表達(dá)人物特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動(dòng)作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。

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《海的女兒》是一那么童話故事。這篇課文講解并描述了海的女兒，小人魚(yú)第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛(ài)上了王子，為了能夠得到王子的愛(ài)，不惜勇猛追求，最末化成泡沫的故事。

課前我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。和同學(xué)一起溝通安徒生的資料，拉近同學(xué)與筆者的距離，讓同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長(zhǎng)，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)讀六班級(jí)了，有了肯定的預(yù)習(xí)技能了，所以上課伊始我采納開(kāi)火車的方式檢查同學(xué)的朗讀狀況，發(fā)覺(jué)同學(xué)回家做了充分的預(yù)習(xí)，都能做的流暢地朗讀課文。所以，在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)先粗略地溝通一下自己的讀書所獲即對(duì)課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓同學(xué)在閱覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓同學(xué)結(jié)合課件一起回顧課文的幾個(gè)重要片段，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)片段，環(huán)節(jié)最打動(dòng)自己，說(shuō)一說(shuō)自己從中體會(huì)到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語(yǔ)句，進(jìn)而援助同學(xué)感受小人魚(yú)的良善、勇猛、執(zhí)著。這樣既抓住了重點(diǎn)，又就節(jié)約了時(shí)間。通過(guò)小組爭(zhēng)論課文的學(xué)文提示中的問(wèn)題：小人魚(yú)經(jīng)受了那么多的痛楚最末她勝利了嗎？故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚(yú)的美妙品質(zhì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊(yùn)含的道理。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我也沒(méi)有像以往一樣讓同學(xué)再對(duì)一篇課外的文章，而是以小組的形式溝通自己讀過(guò)的童話故事，并溝通從中受到的啟示。這樣可以增加同學(xué)課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓同學(xué)依據(jù)課件的.圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱同學(xué)的閱讀量進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。最末為同學(xué)推舉安徒生不用時(shí)期的不同代表作品。

本節(jié)課從備課到授課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，最令我滿足的環(huán)節(jié)是比一比誰(shuí)知道的童話故事多，同學(xué)結(jié)合課件猜童話故事的名字，有的同學(xué)真是幾乎都能猜對(duì)，而有的同學(xué)幾乎一物不知，形成了鮮亮的對(duì)比。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，如讓同學(xué)先在小組講故事，再推選代表在全班溝通的時(shí)候，有的同學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，概括技能不夠強(qiáng)，耽擱了一些時(shí)間，沒(méi)能讓更多的同學(xué)參加到溝通展示中。今后我要重點(diǎn)培育同學(xué)概括表達(dá)的技能，力求語(yǔ)文課堂盡善盡美。

《海的女兒》教學(xué)反思3

《海的女兒》介紹小人魚(yú)親自參與王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。

勝利之處：

在教學(xué)過(guò)程中，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給同學(xué)，讓他們?cè)谖谋局谐浞制穱L挖掘語(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓同學(xué)邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟隱藏在句子中的情感，小組爭(zhēng)論階段，同學(xué)在充分爭(zhēng)論的過(guò)程中對(duì)的情感就有了肯定的感悟，再通過(guò)老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品援助很大。

不足之處：由于著重了寫作方法的'學(xué)習(xí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要留意教學(xué)時(shí)間的合理安排。

《海的女兒》教學(xué)反思4

《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)事情進(jìn)展的順次大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)心活動(dòng)描寫細(xì)膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚(yú)豐富的情感。

依據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇異，體會(huì)人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)溝通自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準(zhǔn)字音，再讀課文溝通感受，做練習(xí)題鞏固反饋。

由于是略讀課文，所以，這節(jié)課的重點(diǎn)，我放在了讓同學(xué)溝通自己的感受部分，讓同學(xué)多練多說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是涌現(xiàn)了不少問(wèn)題。

首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事，同學(xué)們從小讀到現(xiàn)在，對(duì)童話故事的內(nèi)容比較熟識(shí)，因此，我請(qǐng)一位同學(xué)給大家簡(jiǎn)約介紹一下她知道的《海的女兒》，原計(jì)劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了許多許多，特別的具體，幾乎一個(gè)人就用了7分多種，當(dāng)我發(fā)覺(jué)她的共享有些啰嗦時(shí)，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說(shuō)下去，結(jié)果耽擱了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

接著是小組爭(zhēng)論，溝通自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不情愿溝通，聲音特別的小，比較拘謹(jǐn)?？赡苁怯捎诤竺嬗欣蠋熉?tīng)課的緣由，也可能是我給出的問(wèn)題太籠統(tǒng)了，同學(xué)們不知道該怎么爭(zhēng)論。我馬上補(bǔ)救：可以回想一下上個(gè)單元的內(nèi)容，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，來(lái)感受人物的形象。同學(xué)們似乎一下子開(kāi)竅了，紛紛激烈地爭(zhēng)論起來(lái)。

在課后評(píng)課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了許多珍貴的看法和建議。

當(dāng)課堂上發(fā)覺(jué)同學(xué)的回答時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，該怎樣終止？首先，在讓同學(xué)回答下列問(wèn)題前，就限定時(shí)間2分鐘，不管問(wèn)題回答完沒(méi)有，時(shí)間一到，立即停止。這就要求同學(xué)學(xué)會(huì)用精煉的語(yǔ)言來(lái)概括自己的答案。

在讓同學(xué)進(jìn)行小組溝通爭(zhēng)論之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的`方法，明確問(wèn)題要求，再讓同學(xué)進(jìn)行溝通。給同學(xué)一個(gè)提示、一個(gè)抓手，同學(xué)才會(huì)有目的地去溝通爭(zhēng)論，避開(kāi)課堂上的糜費(fèi)時(shí)間，提高課堂的效率。

第三，在初讀文章時(shí)，肯定要讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，可以采納填空的方式。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)約，事實(shí)上是對(duì)同學(xué)概括課文技能的考察。先讓同學(xué)自己說(shuō)，確定回答的不全面，再讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，一篇文章基本上就概括的差不多了。常常這樣訓(xùn)練，對(duì)同學(xué)做閱讀題也有好處。

《海的女兒》教學(xué)反思5

《海的女兒》是個(gè)經(jīng)典童話，童話對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€(gè)美得讓人心碎的故事。心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯。小人魚(yú)本可以無(wú)可置疑地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的美滿而犧牲自己，她令人心傷的遠(yuǎn)逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。

1．教學(xué)效果〔思效〕。

孩子們對(duì)這個(gè)故事很感愛(ài)好，文本的語(yǔ)言比較通俗易懂，孩子們很簡(jiǎn)單就能理解文章的內(nèi)容。我決斷采納正反兩方辯論的方式開(kāi)展教學(xué)，讓孩子們?cè)诩ち业霓q論中完成對(duì)本課深層含義的挖掘。于是，我細(xì)心設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚(yú)在追求美滿的過(guò)程中，承受了那么多的痛楚可最末卻變成了泡沫，你認(rèn)為她是勝利的嗎？沒(méi)想到一石激起千層浪，班級(jí)辯論的氣氛濃郁。有的說(shuō)，她是美滿的，由于她敢于追求自己的愛(ài)情。還有的說(shuō)，我認(rèn)為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說(shuō)，我認(rèn)為她是美滿的，雖然王子沒(méi)娶她，但是文中說(shuō)王子已經(jīng)越來(lái)越喜愛(ài)小人魚(yú)了，這個(gè)是最重要的。竟然還有人說(shuō)，愛(ài)就是付出，小人魚(yú)雖然變成了泡沫，可王子的'美滿就是她的美滿。教室里喧鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒(méi)有停止的想法。他們你一言我一語(yǔ)地抒發(fā)著自己對(duì)美滿的理解

2．教學(xué)收獲〔思得〕。

這堂課比較重視情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，著重培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)。課堂上，聽(tīng)孩子辯論，我微笑著，頻頻點(diǎn)頭。讓我欣喜的是，我的珍寶們真的長(zhǎng)大了，小人魚(yú)帶給他們的喜怒哀樂(lè)，也是他們對(duì)自己的生活得失的理解，他們靜靜地從小人魚(yú)的身上學(xué)到了愛(ài)與付出、慈善與良善。讓孩子變得有思想、有見(jiàn)解，不正是我們的教學(xué)目標(biāo)之一嗎？

3．不足之處〔思失〕。

課堂上沒(méi)有用眼神或者語(yǔ)言對(duì)同學(xué)的發(fā)言做出鼓舞性評(píng)價(jià)，即使有一些，語(yǔ)言評(píng)價(jià)、身體激勵(lì)也不夠豐富多彩。課上太嚴(yán)厲，師生之間不夠融洽和親切，缺乏相互溝通、鼓舞和信任，還需在進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言技能、思維技能、想象技能上下功夫，使同學(xué)盡早掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4．改進(jìn)措施〔思改〕。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，要努力克服自己的缺點(diǎn)、彌補(bǔ)自己的不足，要著重個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受同學(xué)歡迎的老師。

《海的女兒》教學(xué)反思6

前幾天，我看了一個(gè)童話故事——《海的女兒》它講解并描述一個(gè)人魚(yú)和人之間的動(dòng)人故事。

《海的女兒》童話中的主人公生活在海的`深處，是一條美人魚(yú)。她在海底世界里度過(guò)三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她一生的美滿。她放棄了海里的生活，忍受著痛楚把自已的魚(yú)尾變成了人腿。后來(lái)她救了一個(gè)王子并喜愛(ài)上了他，而那個(gè)王子和鄰國(guó)的公主結(jié)婚了，她的盼望沒(méi)有了。她假如繼續(xù)成為“海的女兒”就要刺死那個(gè)王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自已的世界。但她沒(méi)有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。

我喜愛(ài)《海的女兒》。它使我懂得了生命珍貴。在任何事前面都要有頑強(qiáng)的毅力，勇猛地去面對(duì)它。在這本書里，我不僅知道了一些美妙的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。在生活中，我遇到困難時(shí)，要像小人魚(yú)一樣頑強(qiáng)的面對(duì)。在學(xué)習(xí)上，我也要像小人魚(yú)一樣鍥而不舍。動(dòng)物的睡眠教學(xué)反思吊飾教學(xué)反思電阻教學(xué)反思

《海的女兒》教學(xué)反思7

她知道這是她看到他的最末一晚——為了他，她離開(kāi)了她的族人和家庭，她交出了她漂亮的聲音，她每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最末一晚，這是她能夠看到沉重的海和布滿了星星的天空的最末一晚。同時(shí)一個(gè)沒(méi)有思想和夢(mèng)境的永恒的夜在等待著她——沒(méi)有靈魂，而且也得不到一個(gè)靈魂的她。

講到這里，我的聲音止住了，立刻，教室里鴉默雀靜。我再一次被海的女兒感動(dòng)了。孩子們的心卻沒(méi)有凝固，一雙雙期盼的'眼睛望著老師：＂小人魚(yú)最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們肯定會(huì)很絕望，由于在他們心中，童話就是特別美妙的東西。我盼望時(shí)間留駐在這一刻，我更盼望能有奇跡的涌現(xiàn)，小人魚(yú)不要化為泡沫。但是我不能任意更改安徒生先生的童話，只得股起志氣繼續(xù)講下去。

每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個(gè)漂亮得讓人心碎的故事。當(dāng)心愛(ài)的人近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯；當(dāng)自己本可以無(wú)可置疑地贏回屬于自己的愛(ài)戀，卻又不得不為了他人的美滿而犧牲自己時(shí)，海的女兒那令人心傷的遠(yuǎn)逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的愛(ài)戀，這種擾人心動(dòng)的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向美滿的明天。

今日，不是由于海的女兒感動(dòng)了我，由于早在七八年前就可以將此故事復(fù)述出來(lái)。今日是由于師生之間的共鳴感動(dòng)了我。本只是盼望講個(gè)小故事調(diào)整一下課堂氛圍，沒(méi)想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界肯定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一貫升向那些耀眼著的星星。一個(gè)孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了?。⑼挳?dāng)然是美妙的，我更盼望孩子們的童年如童話般美妙！

《海的女兒》教學(xué)反思8

課后反思：本課事實(shí)上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍舊相當(dāng)完整，也真摯感人。在教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到如下幾點(diǎn)：

一、激情導(dǎo)入。以丹麥?zhǔn)锥既牒？诘囊蛔鶚?biāo)識(shí)建筑——小人魚(yú)雕像導(dǎo)入，既能吸引同學(xué)，讓他們體味到異國(guó)風(fēng)情，又能體會(huì)到安徒生童話的美好，以及在世界上的地位、影響，從而促使同學(xué)更多地了解安徒生的'童話，激發(fā)閱讀童話的愛(ài)好。

二、整體感知。引導(dǎo)同學(xué)快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓同學(xué)談?wù)勛x后的感受，讓同學(xué)走進(jìn)故事中，為下一步體會(huì)小人魚(yú)良善漂亮的心靈作鋪墊。

三、重點(diǎn)研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段，體會(huì)小人魚(yú)的良善品質(zhì)，這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)在快中有慢，慢中有細(xì)，細(xì)中有品，能詳細(xì)說(shuō)出小人魚(yú)那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個(gè)環(huán)節(jié)一路走下來(lái)，在同學(xué)們的大力參加下，課堂教學(xué)進(jìn)行得很好。

《海的女兒》教學(xué)反思9

《海的女兒》講解并描述一個(gè)漂亮感人的故事。在大海深處，有六位公主，其中最小的公主最漂亮。小公主在她15歲時(shí)，第一次浮出海面。這時(shí)，她救了一位溺水的王子，并深深地愛(ài)上了他。但是，王之并不知道，還誤以為是另外一位姑娘救了他。為了能和王子在一起，她央求海巫婆援助她變成人類。巫婆對(duì)她說(shuō)：“我可以幫你，假如王子和別人結(jié)婚，你將變成泡沫?！毙」魍饬?，她喝下藥水，變成漂亮的姑娘，來(lái)到王子面前，但從今小公主再也不會(huì)說(shuō)話了。王子和她相處得很好。有一天，王子奉父命去向鄰國(guó)的一位公主求婚。王子看到鄰國(guó)的公主時(shí)，認(rèn)為她就是救了自己的那位姑娘，小公主的心碎了?；槎Y進(jìn)行后，這天夜里，她的一個(gè)姐姐給了她一把刀，讓她把刀扎進(jìn)王子和新娘的胸口，把他們的血滴在小公主的腿上，這樣她就能變成人魚(yú)?？伤](méi)有這樣做。第二天早上，小公主跳到海里，覺(jué)得自己的身體在溶化，有一個(gè)聲音在她頭頂上說(shuō)：“由于你有一顆良善的心，曾為心中的抱負(fù)和愛(ài)努力過(guò)，所以你已變成一個(gè)精靈。三百年后，你將為自己制造一個(gè)不滅的靈魂?！毙」靼殡S著漂亮的'云，漸漸升向空中。

良善是人性光輝中最暖和、最漂亮、最讓人感動(dòng)的一縷。人的一生中，不肯定人人都很勝利，不肯定人人都能成為英雄豪杰，但肯定要良善慈愛(ài)。良善是和諧、美妙之道，心中充斥慈善、良善，才能感動(dòng)、暖和人間。沒(méi)有良善，就不可能有內(nèi)心的平和，就不可能有世界的祥和與美妙。愛(ài)是基本的良善情感，遇到乞討者，我們就施舍他點(diǎn)錢，遇到老弱病殘、孕婦，我們就主動(dòng)讓座，遇到迷路的小孩，我們就把他送回家，為他指引方向。一個(gè)微笑，一個(gè)簡(jiǎn)約的動(dòng)作，一句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候，這對(duì)我們并不難做到，卻可能因此援助別人走出窘境。

一個(gè)良善的人，就象一盞明燈，既照亮了周遭的人，也暖和了自己，良善無(wú)須灌輸和強(qiáng)迫，只會(huì)相互感染和傳播。所以，做人不肯定要頂天立地，轟轟烈烈，但肯定要良善真誠(chéng)。良善是中華民族的美德，人人都有善心、善意、善舉；良善在社會(huì)中產(chǎn)生互動(dòng)，便是和諧社會(huì)！

《海的女兒》教學(xué)反思10

這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語(yǔ)言儉樸，能夠引起同學(xué)的閱讀愛(ài)好，易于閱讀和理解。

1、自主學(xué)習(xí)

本課我著重指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。

2、直面文本，理解文本。

讓同學(xué)直面文本，充分讀書，積極溝通，與進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，以構(gòu)建理解的橋梁。在打開(kāi)心扉的對(duì)話中，可以實(shí)現(xiàn)人格對(duì)等的精神溝通，實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)文本的理解、觀賞和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)同學(xué)性格的自我超越。

3、上心體會(huì)童話人物的情感。

感言于心，并化為語(yǔ)言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在同學(xué)心靈的對(duì)話中就會(huì)充斥活力，同學(xué)能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人