小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃四篇

小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃四篇一、學(xué)困生根本狀況

我班有14名學(xué)生，其中男生8人，女生6人。我班現(xiàn)有學(xué)困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。

這二名同學(xué)根本上屬于：（1）根底不好，思維不是很敏捷，承受學(xué)問較慢。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）心思不放在學(xué)習(xí)上，家長溺愛。

二、學(xué)困生致困緣由分析

1、由于智力較差或紀(jì)律較差，許多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。

4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒文化，不能夠輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)催促

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，本學(xué)期使學(xué)困生能根本把握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷胍庾R(shí)，樹立起積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候部拖班級(jí)的后腿。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方法

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上治理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，常常提問他們。

5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)展作業(yè)輔導(dǎo)。

6、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

7、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改良方法，因材施教。

8、常常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

9、布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性。

10、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長的支持與協(xié)作。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化步驟、安排

1、開學(xué)第一周確定幫忙對(duì)象，建立好互助小組。

2、各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開展思想和學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。

3、組與組之間，進(jìn)行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互溝通活動(dòng)。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；利用學(xué)校午休時(shí)間；教師、家長相協(xié)作。

6、不定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)展的家訪，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。

小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作規(guī)劃篇2

一學(xué)期已經(jīng)完畢，我們又迎來了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級(jí)語文成績(jī)很不抱負(fù)，為了提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長一個(gè)滿足的答復(fù)，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個(gè)問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化規(guī)劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化

一年級(jí)語文學(xué)困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有規(guī)劃可循，不能無章辦事

時(shí)間安排表：

1、做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)展巡察檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問時(shí)就記住對(duì)的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊學(xué)問的把握狀況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一局部同學(xué)要多照顧，讓他們獨(dú)立完成，不要給教師一種假象。

4、依據(jù)他們的實(shí)際狀況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)展一些穩(wěn)固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。

6、體育課、活動(dòng)課時(shí)的休息時(shí)間可以用來對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不憐憫況來確定，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況變化來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會(huì)讀，會(huì)聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。

4、對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給熟悉的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對(duì)。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會(huì)用它寫一句話。

8、能讀懂簡(jiǎn)潔的文章，并答復(fù)相應(yīng)的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的口語交際，表達(dá)清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學(xué)學(xué)問給所學(xué)生字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡(jiǎn)潔的話，用文字來表達(dá)事情。

四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于承受的，而且能長期堅(jiān)持的

1、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們其次次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要急躁地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)展組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課，而不要只把盼望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照看到學(xué)困生的承受力量，讓他們有時(shí)間參加進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的時(shí)機(jī)，只要對(duì)就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。

6、可以對(duì)他們的做題力量進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，屢次練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來做一個(gè)有用的人。好好學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。

總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)狀況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的規(guī)劃，不能只照搬規(guī)劃而不知變通。

小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對(duì)全體學(xué)生，就必需做好學(xué)困生生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)本班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定本規(guī)劃。

二、學(xué)困生名單

黃大偉何菲

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性。對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。

他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付教師家長，學(xué)

習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

四、轉(zhuǎn)化措施：

（一）做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（二）定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（三）利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手：

１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確熟悉自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反響，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫忙他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫忙他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

２、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問的積存。他們的根底學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

5、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，

伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。

6、提倡積極鼓舞評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，公平對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。

總之，對(duì)待學(xué)困生教師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實(shí)行行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫忙其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好學(xué)困生問題的`教育預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)取得抱負(fù)的效果。

小學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作規(guī)劃篇4

一、學(xué)情分析

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎實(shí)的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃，主動(dòng)性較差，有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)特別不抱負(fù)，反映出孩子們根底學(xué)問的不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書面表達(dá)力量比擬差，一是書寫不是很標(biāo)準(zhǔn)，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積存到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作規(guī)劃，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底學(xué)問上