校本教研實(shí)踐與創(chuàng)新15.12.9

校本教研的實(shí)踐與創(chuàng)新

曾軍良

2015年12月9日第一頁，共244頁。時(shí)間工作單位任教科目職稱職務(wù)1985年7月-1989年8月湖南湘陰七中普通高中高中物理中教二級(jí)教導(dǎo)處主任1989年9月-1996年8月湖南岳陽市錢糧湖一中岳陽示范高中、完中6高中物理與競賽中教一級(jí)教學(xué)副校長1996年9月-2003年1月湖南長沙市長郡中學(xué)湖南省示范高中、完中6高三物理與競賽中教高級(jí)教導(dǎo)處主任2003年2月-2011年6月北京市十一學(xué)校北京示范高中、完中6高三物理與競賽物理特級(jí)教師教學(xué)副校長2011年7月-2015年6月北京市立新學(xué)校幼小初高15高三物理、學(xué)法指導(dǎo)物理特級(jí)教師校長書記2015年7月-北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)幼小中15年六個(gè)校區(qū)

學(xué)法指導(dǎo)物理特級(jí)教師校長書記第二頁，共244頁。第三頁，共244頁?！爸v”的結(jié)果第四頁，共244頁。“講”的結(jié)果

“講”的結(jié)果第五頁，共244頁?！爸v”的結(jié)果——教師苦教

第六頁，共244頁。這樣的“課堂”你陌生嗎第七頁，共244頁。學(xué)生苦學(xué)課內(nèi)沒效益→死揪時(shí)間，“熬吧、熬吧”

第八頁，共244頁。勤奮=苦學(xué)？第九頁，共244頁。軟硬兼施、機(jī)關(guān)算盡第十頁，共244頁。真實(shí)寫照：師生不堪重負(fù)第十一頁，共244頁。第十二頁，共244頁。第十三頁，共244頁。第十四頁，共244頁。好大一場“雪”這樣的“表達(dá)”比地震還可怕！讀書人對(duì)書本的輕蔑不是教育的失??？第十五頁，共244頁。我不得不想這么一個(gè)問題——每個(gè)早晨，全中國有1200萬的中小學(xué)老師走進(jìn)教室，有2億的學(xué)生坐在那里等待上課，他們當(dāng)中究竟有多大比例內(nèi)心是快樂與幸福的？

第十六頁，共244頁。他們在這樣創(chuàng)造？第十七頁，共244頁。嘿嘿，鬼才怕油價(jià)漲呢這樣的人才恐怕不是學(xué)校培養(yǎng)出來的第十八頁，共244頁。

教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)！

——盧梭第十九頁，共244頁。從某種角度來看，珍惜時(shí)間比浪費(fèi)時(shí)間更可怕。

“誤用光陰比虛擲光陰損失更大”盧梭崇尚自然教育、靈感、發(fā)明。第二十頁，共244頁。第二十一頁，共244頁。改變教育的現(xiàn)狀成為了大家的共識(shí)！

——如何改變？第二十二頁，共244頁。小故事：燒開水效應(yīng)

（首都師范大學(xué)孟繁華教授提供）

領(lǐng)導(dǎo)向員工下達(dá)工作任務(wù)：把一壺水加熱到120℃。這位員工迅速把水放到煤氣灶上，打開閥門，開始燒水。水溫不斷上升，很快就從室溫20℃升到100℃。常識(shí)告訴我們，在標(biāo)準(zhǔn)條件下，水加熱到100℃就開始沸騰了，水溫不再上升。雖然這位員工做出了一定成績，但后來發(fā)現(xiàn)無論再怎么努力，都無濟(jì)于事。第二十三頁，共244頁。燒開水效應(yīng)（孟繁華提供）

在學(xué)校里，經(jīng)過師生的艱苦努力，確實(shí)取得了很多成績。但回頭看，教育的許多問題并沒有得到很好的解決。思維需要改變，教育需要改變、研究，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要探索能幫助我們實(shí)現(xiàn)教育目的的“高壓水壺”。第二十四頁，共244頁。世上本沒有路，走得人多了便有了路；有了路，走得人就更多了，于是尋找新路的人就少了！第二十五頁，共244頁。82—63=1移動(dòng)一個(gè)數(shù)字，使等式成立什么樣的老鼠兩條腿？米老鼠；什么樣的鴨子兩條腿？唐老鴨！第二十六頁，共244頁。習(xí)慣了的做法往往形成了習(xí)慣性的思維，習(xí)慣性的思維又進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)習(xí)慣做法的認(rèn)同！第二十七頁，共244頁。

研究導(dǎo)致改變是一條科學(xué)的途徑！也是教師專業(yè)成長的永恒動(dòng)力！。第二十八頁，共244頁。改變是事物發(fā)展的前提，研究是改變的內(nèi)在動(dòng)力；教科研是校長、教師專業(yè)成長的必由之路；校長、教師成長，才能成就學(xué)校發(fā)展！名校長、名教師才能撐起名校！第二十九頁，共244頁。第三十頁，共244頁。專家引領(lǐng)第三十一頁，共244頁。第三十二頁，共244頁。

一.校長要研究學(xué)校的辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。第三十三頁，共244頁。2012年3月1日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十四頁，共244頁。2012年3月8日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十五頁，共244頁。2012年3月15日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十六頁，共244頁。2012年3月22日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十七頁，共244頁。2012年4月12日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十八頁，共244頁。2012年4月19日北京晨報(bào)（教育周刊）第三十九頁，共244頁。

北京晨報(bào)13年4月25日第四十頁，共244頁。北京晨報(bào)13年5月9日第四十一頁，共244頁。北京晨報(bào)13年5月16日第四十二頁，共244頁。北京晨報(bào)13年5月23日第四十三頁，共244頁。北京晨報(bào)13年5月30日第四十四頁，共244頁?！读⒔袒緞?chuàng)育人之新》-------談北京市立新學(xué)校德育工作的創(chuàng)新與思考北京市立新學(xué)校校長物理特級(jí)教師曾軍良此論文在“中國名校成功之路”征稿活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，并收入《中國名校成功之路》文獻(xiàn)中第四十五頁，共244頁?！墩n程育人”：讓學(xué)生感受課程魅力》------北京市立新學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的思考與實(shí)踐此文發(fā)表在2012年中小學(xué)管理第7期第四十六頁，共244頁?！霸趷壑袏^勇前行”：一位校長開給高三學(xué)困生的特殊“班會(huì)”

曾軍良（北京市立新學(xué)校，北京100037）此文發(fā)表在2013年中小學(xué)管理第2期第四十七頁，共244頁?！笆迥暌回炛啤币曇跋碌膸c(diǎn)思考發(fā)表在2013年《中小學(xué)管理》第9期第四十八頁，共244頁。讓魅力教育在課堂中綻放異彩

發(fā)表在2013年《教學(xué)研究》第9期第四十九頁，共244頁。讓魅力教育在課堂中綻放異彩

發(fā)表在2013年《現(xiàn)代教學(xué)》第9期第五十頁，共244頁。序言：教育的追夢者陶西平第五十一頁，共244頁。

激情成就夢想（序言）（李希貴)第五十二頁，共244頁。二.校務(wù)委員要研究現(xiàn)代學(xué)校的成功基因，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。第五十三頁，共244頁。一所學(xué)校的成功基因管理團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍理念與共同價(jià)值觀現(xiàn)代學(xué)校制度課程改革創(chuàng)新條件與資源生源第五十四頁，共244頁。1.管理團(tuán)隊(duì)民主決策積極上進(jìn)全心辦學(xué)勇于創(chuàng)新堅(jiān)忍不拔智慧勤奮遠(yuǎn)見卓識(shí)善于把握和創(chuàng)造機(jī)遇培養(yǎng)和引進(jìn)年青干部第五十五頁，共244頁。2.教師隊(duì)伍

師德高尚，

關(guān)系和諧，

顧全大局，

資源共享，

作風(fēng)過硬，責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，包容、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。

自身培養(yǎng)、招聘。

第五十六頁，共244頁。3.理念與共同價(jià)值觀創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的、對(duì)人民負(fù)責(zé)的教育。讓學(xué)生優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活。主體性德育，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與引導(dǎo)。主體性教學(xué)，注重激活與生長。主體性管理，注意效率與和諧。主體性文化，倡導(dǎo)尊重與包容。第五十七頁，共244頁。內(nèi)部管理制度

學(xué)生管理制度

4.現(xiàn)代學(xué)校制度第五十八頁，共244頁。5.課程?hào)|方課程文化重視——基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范西方課程文化重視——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用前沿相互借鑒趨同第五十九頁，共244頁。課程功能的發(fā)展趨向——學(xué)生素質(zhì)發(fā)展本位使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的完善發(fā)展以學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展為本應(yīng)對(duì)課程功能強(qiáng)調(diào)回歸素質(zhì)培養(yǎng)的潮流。第六十頁，共244頁。課程目標(biāo)的價(jià)值取向——重視學(xué)力的培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)力——最基本的知識(shí)、技能、態(tài)度的集合發(fā)展性學(xué)力——主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)自我發(fā)展的知識(shí)、技能、態(tài)度創(chuàng)造性學(xué)力——探究態(tài)度、創(chuàng)新能力、多維的知識(shí)的集合基礎(chǔ)學(xué)力發(fā)展性學(xué)力創(chuàng)造性學(xué)力總學(xué)力第六十一頁，共244頁。課程設(shè)計(jì)的理論取向——均衡發(fā)展的思想普及文化科學(xué)教育的課程；核心知識(shí)課程語言、政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、視覺藝術(shù)等“性本善”、均衡發(fā)展的完整人：人本化課程注重情感、注重個(gè)性、注重討論、注重合作。第六十二頁，共244頁。課程結(jié)構(gòu)的組合趨向——增大學(xué)習(xí)者的選擇學(xué)生是否希望開選修課

92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課。讓學(xué)生學(xué)習(xí)最適合自己的課程——最需要的而又不同的課程，減輕不合理課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵第六十三頁，共244頁。課程評(píng)價(jià)的增值取向——重視過程與發(fā)展學(xué)業(yè)成績綜合評(píng)價(jià)思想品德、社會(huì)實(shí)踐、審美、體育健身、技能特長認(rèn)定過程性發(fā)展性個(gè)性第六十四頁，共244頁。課程實(shí)施的改革趨向——改善學(xué)習(xí)方式自主選訂個(gè)體化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。合作交流的學(xué)習(xí)方式。利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力。社區(qū)資源環(huán)境中的實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)習(xí)第六十五頁，共244頁。當(dāng)代課程改革的理念變化：學(xué)生適應(yīng)課程課程適應(yīng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷圍繞升學(xué)奠基著眼終身發(fā)展第六十六頁，共244頁。6.改革創(chuàng)新首先要明確有哪些領(lǐng)域需要?jiǎng)?chuàng)新；哪些事情需要在什么層級(jí)創(chuàng)新；課堂教學(xué)模式創(chuàng)新（發(fā)生在哪些學(xué)科，哪些年級(jí)，創(chuàng)新項(xiàng)目是什么）；學(xué)生人生規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式創(chuàng)新；學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新；音體美課程創(chuàng)新；計(jì)算機(jī)課程開發(fā)創(chuàng)新；教科研管理方式創(chuàng)新；班級(jí)、家庭、社區(qū)教育創(chuàng)新；教職工培訓(xùn)內(nèi)容與模式創(chuàng)新；分配制度改革創(chuàng)新.第六十七頁，共244頁。7.條件與資源充分利用好已有的資源全面努力改善辦學(xué)條件注重更好為師生服好務(wù)第六十八頁，共244頁。8.生源學(xué)制改革：探索十二（十五）年一貫制教學(xué)質(zhì)量對(duì)生源的吸引教職工隊(duì)伍對(duì)社會(huì)家長的良好影響充滿智慧的招生方式第六十九頁，共244頁。三.課程委員會(huì)要重點(diǎn)研究課堂教學(xué)改革，提升課堂的魅力。第七十頁，共244頁。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師內(nèi)涵第七十一頁，共244頁。核心內(nèi)容：幫助孩子面對(duì)他們的感受鼓勵(lì)孩子與我們合作代替懲罰的方法鼓勵(lì)孩子自立學(xué)會(huì)贊賞孩子讓孩子從角色中釋放第一本書第七十二頁，共244頁。第二本書第七十三頁，共244頁。第三本書第七十四頁，共244頁。第四本書第七十五頁，共244頁。第五本書第七十六頁，共244頁。第六本書第七十七頁，共244頁。2.關(guān)于課堂”講”與“不講”的問題第七十八頁，共244頁。新課改并不是不要教師的“講”，而是對(duì)教師的“講”提出了更高的要求：講在重點(diǎn)的關(guān)鍵處，講在知識(shí)的概括處，講在思維的提升處。所以，課堂上教師不是要講得“少”，而是要講得“精”，講得“好”，講得“有序”，不是就題講題，而是要由題生發(fā)地講，由個(gè)別到一般地講，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。一堂沒有教師精要講授和適時(shí)點(diǎn)撥的課一定缺少深度，既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控作用，對(duì)學(xué)生理解不到、領(lǐng)會(huì)不深和理解錯(cuò)的地方，要訂正甚至作必要的講解，不能視而不見，放任自流。第七十九頁，共244頁。一些學(xué)校硬性規(guī)定每節(jié)課教師只能講幾分鐘，荒唐至極。每節(jié)課教師該講幾分鐘，要根據(jù)出現(xiàn)問題的多少和難易的程度而定。如問題少、容易懂，教師就可以少講；如問題多、學(xué)生難懂，教師就一定要多講。不同的科目、不同的班級(jí)，情況各不相同，教師在課堂上的指導(dǎo)方法和講授時(shí)間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。再則，不同的學(xué)校、不同的學(xué)段、不同的校情和不同的課改現(xiàn)狀，教師講的時(shí)間更應(yīng)該各不相同?！爸v”的最終目的是為了“不講”。所謂“不講”，更多地是指教師不代替學(xué)生的“學(xué)”，即對(duì)知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)產(chǎn)生過程的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)活動(dòng)。第八十頁，共244頁。課堂教學(xué)需要“講”，也需要“不講”，教師課堂的主導(dǎo)地位不能盲目削弱。一堂課的好和壞，不能單用“講”與“不講”來評(píng)價(jià)，而應(yīng)看“五度”，即情境誘人度、活動(dòng)刺激度、自主參與度、訓(xùn)練扎實(shí)度、建構(gòu)生成度；老師是否“五有”，即有心、有情、有法、有度、有力；學(xué)生是否“三動(dòng)”，即手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)。一名優(yōu)秀的教師，不單單是讓學(xué)生擁有知識(shí)，更重要的是通過“講”喚醒學(xué)生沉睡潛能的時(shí)空，讓學(xué)生擁有智慧。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異、內(nèi)容的難易和課堂的變化，適時(shí)調(diào)整講與不講的比例，把講與不講巧妙和諧地統(tǒng)一起來。第八十一頁，共244頁。教師應(yīng)該通過自己的“講”，讓學(xué)生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中日漸茁壯，讓學(xué)生在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂，但也要通過自己的“不講”，給學(xué)生增加更多的自主思考、實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁，在思想的恣肆狂濤中體驗(yàn)生命頓悟的喜悅。第八十二頁，共244頁。3.關(guān)于“魅力語言”的問題第八十三頁，共244頁。語言的“變量”可以變大可以變小可以變多可以變少可以變強(qiáng)可以變?nèi)蹩梢宰冘浛梢宰冇驳诎耸捻摚?44頁。表達(dá)出現(xiàn)問題，是直觀可見的但卻是不可見的思維所導(dǎo)致的第八十五頁，共244頁。頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的宗旨是：

獎(jiǎng)勵(lì)那些率先提出可以改變其他人思維方式的觀念的人?！鸬浠始铱茖W(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)主席本特·諾登

第八十六頁，共244頁。一個(gè)人的成功與失敗，不全在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而主要決定于他的思維方式。思維指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。第八十七頁，共244頁。中國人口語表達(dá)中的理智與情感的控制由易到難由淺入深由感情到理智由比喻到邏輯……動(dòng)心與動(dòng)腦的控制理智與情感的比例打老虎拍蒼蠅照鏡子洗洗澡黑水溝啃硬骨頭壯士斷腕踏石留痕抓鐵有印

第八十八頁，共244頁。

“修辭學(xué)”傳遞高層攻堅(jiān)決心

改革需要更大的政治勇氣和智慧。要敢于向積存多年的頑瘴痼疾開刀。“彩虹往往出現(xiàn)在風(fēng)雨之后”。

——習(xí)近平改革如逆水行舟，不進(jìn)則退。要在探索中“排雷”和清除“荊棘”。喊破嗓子不如甩開膀子。

——李克強(qiáng)生動(dòng)比喻顯政治勇氣，中國高層喜歡用比喻！

第八十九頁，共244頁。控制比例見水平比喻的優(yōu)點(diǎn)：生動(dòng)形象易懂傳送比喻的缺陷：感性不準(zhǔn)確有漏洞邏輯思維的優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)二者比例的控制顯示講話人的水平。第九十頁，共244頁。比喻和類比比喻是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西。類比是兩種東西有同樣的特征才放一起比較南國之秋比起北國之秋來，正像是黃酒之于白干我懷戀著綠色，如同魚盼等著雨比喻和類比只有一定程度上的可靠性。在某些情況下，有時(shí)無法獲得更確切的論據(jù)。運(yùn)用類比論證，有時(shí)是無效的。

第九十一頁，共244頁。

類比思維與邏輯思維

類比：人類天生具有的推理方法，被中國古籍發(fā)揚(yáng)光大。類比事物有不確定性。邏輯：思維的規(guī)律與規(guī)則。是對(duì)思維過程的抽象。中國古人推崇的思維特點(diǎn)是：愛用比喻，富于想象，意境優(yōu)美，生動(dòng)形象。西方人講話也用類比，但更擅長思辨，在探討中會(huì)有意躲開比喻的方法，避免不必要的歧義和爭論。由于聽話的人缺乏專業(yè)知識(shí)，或者文化水平低，為了讓他聽懂，不得不使用類比。第九十二頁，共244頁。不是說什么而是怎么說！

語言信息以何種方式進(jìn)行傳遞，對(duì)聽眾的影響至關(guān)重要，如果以更科學(xué)的方式進(jìn)行排序，對(duì)聽眾充分理解信息有很大的好處。第九十三頁，共244頁。楊利偉用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行“飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲?！钡诰攀捻?，共244頁。課堂中的魅力語言第九十五頁，共244頁。說1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍。

4、××說得還不完全，請哪一位再補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。

第九十六頁，共244頁。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

7、對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？

10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

第九十七頁，共244頁。讀1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請?jiān)僮x一遍。

第九十八頁，共244頁。6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考……

10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

第九十九頁，共244頁。問1、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

第一百頁，共244頁。6、這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

9、有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。第一百零一頁，共244頁。寫1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

第一百零二頁，共244頁。4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。第一百零三頁，共244頁。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

9、剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。

第一百零四頁，共244頁。4.關(guān)注學(xué)生喜歡教師“什么”第一百零五頁，共244頁。1、懂尊重。尊重學(xué)生，平等對(duì)待，真誠相處，絕不出口傷人，更不把學(xué)生當(dāng)成累贅和無知。2、會(huì)微笑。一笑天地寬，笑一笑十年少，伸手不打笑臉人，會(huì)笑的人親切、和善。第一百零六頁，共244頁。3、人善良。善良的人，內(nèi)心寬廣，為人誠懇，對(duì)人真實(shí)，人見人愛。

4、心真誠。真心為學(xué)生著想，不自私，不貪功。第一百零七頁，共244頁。5、說笑話。幽默人生，智慧人生，懂得調(diào)劑課堂，享受人生。6、愛表揚(yáng)。好話讓人如沐春風(fēng)，壞話讓人如見毒蛇。就算批評(píng)，也應(yīng)注意技巧。原則是以事論事，絕不秋后算帳，懂得表揚(yáng)更能激發(fā)人的積極狀態(tài)。第一百零八頁，共244頁。7、多寬容。學(xué)生畢竟年少，誰人年少不犯錯(cuò)。8、少苛責(zé)。太過嚴(yán)肅的責(zé)罵，只能讓學(xué)生害怕一時(shí)，絕不能實(shí)現(xiàn)長效教育，只有以情交心，才能實(shí)現(xiàn)以心換心，觸動(dòng)心靈。第一百零九頁，共244頁。9、話簡潔。切忌變嘮叨，念經(jīng)式教育，容易惹人反感、生厭，激發(fā)學(xué)生逆反情緒，導(dǎo)致師生矛盾。10、人優(yōu)雅。德高為師，身正為范。為人師表，學(xué)生表率。注意言行舉止，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。第一百一十頁，共244頁。11、不偏心。關(guān)注每位學(xué)生，呵護(hù)家家的太陽，偏心是教師的師德缺失，相信每個(gè)學(xué)生均能長成參天大樹，對(duì)待好生要有欣賞的贊美之情，對(duì)待后進(jìn)生要有等待花開的耐性。12、懂學(xué)生。懂得學(xué)生，貪玩，愛吃，好動(dòng)。適時(shí)滿足學(xué)生合理的要求，或者創(chuàng)造條件為學(xué)生搞一些有益的活動(dòng)。第一百一十一頁，共244頁。13、作業(yè)少。童年不應(yīng)該淹沒在作業(yè)堆里，作業(yè)適量即可，多做一道不見得好很多，少做一道不見得差很多。14、成績好。保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)懂得、會(huì)用，能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)興趣，應(yīng)考時(shí)可以胸有成竹，別出現(xiàn)大片沒見過，老師忘了講的大綱規(guī)定內(nèi)容。所教班級(jí)成績優(yōu)良。第一百一十二頁，共244頁。15、不告狀。老師的嘴巴可以多用來與學(xué)生和諧交流，別有事沒事拿起電話就告狀，別開口閉口與家長投訴：你的孩子上課又不認(rèn)真。16、換位站。換位思考，經(jīng)常站在學(xué)生的角度想問題，不要老把自己的童年苦難說得太過凄慘，而彰顯現(xiàn)代孩子的富足與幸福。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子少了重要的家庭成員，兄弟姐妹，很快連表兄表妹也沒有了，他們的苦悶、無聊有誰知道與關(guān)心？第一百一十三頁，共244頁。17、成一片。有顆童心，澄明，清純，滿足，容易幸福。18、互問候。半歲的小孩子都知道，常叫他名字與他玩的人最親，學(xué)生更知道。第一百一十四頁，共244頁。19、常聯(lián)系。時(shí)空阻隔不了關(guān)心的距離，常問候，送一朵感謝之花，世界從此更為寬廣與美麗。20、會(huì)感恩。人的社會(huì)，哪天不交往？得到了幫助，記得說聲“謝謝”，就算對(duì)方是學(xué)生。正因?yàn)槭菍W(xué)生，老師對(duì)他的感謝更具份量與榜樣作用。

第一百一十五頁，共244頁。5.關(guān)注每個(gè)教師的發(fā)展第一百一十六頁，共244頁。讓每位老師都成為自己生命的品牌一個(gè)學(xué)校要成為真正的品牌學(xué)校，首先必須有一支品牌教師隊(duì)伍，首先解決人的問題。第一百一十七頁，共244頁。如何把自己的個(gè)性凝練成一種專業(yè)風(fēng)格，把自己的風(fēng)格打造成一個(gè)品牌，這是每一個(gè)老師專業(yè)成長道路上必須走的一個(gè)路徑。第一百一十八頁，共244頁。努力給每一個(gè)教師找到一個(gè)新的生長點(diǎn)，提供一個(gè)新的平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)新的機(jī)會(huì)。三個(gè)工作室，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新的年級(jí)組、教研組教研公開課，教師選修講座課教學(xué)節(jié)，名師講堂。青年教師周，品牌教師周考察交流，各種教師論壇教師高級(jí)研修班，管理干培高級(jí)研修班師徒結(jié)對(duì)，成長中的教育家工程等第一百一十九頁，共244頁。6.師生關(guān)系問題第一百二十頁，共244頁。師生關(guān)系的要求：1.良好的師生關(guān)系應(yīng)該親情如父子母女，友情如同伴朋友，嚴(yán)而有格，愛而不縱。2.師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；親其師，才會(huì)信其道；如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)際就已經(jīng)結(jié)束了。3.師生關(guān)系的主導(dǎo)方在教師，教師必須主動(dòng)承擔(dān)起推動(dòng)和改善良好師生關(guān)系的責(zé)任。第一百二十一頁，共244頁。4.良好的關(guān)系形成需要一定的相處時(shí)間，只有在師生相處中才能實(shí)現(xiàn)有效的教育。5.熱愛是境界，熱愛是胸懷，熱愛也是有技巧和技能的，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，必須通過藝術(shù)的方式讓學(xué)生感受到，老師是愛你的。第一百二十二頁，共244頁。讓位于學(xué)生確立新的教學(xué)關(guān)系第一百二十三頁，共244頁。無事可做的班主任第一百二十四頁，共244頁。學(xué)生裁判第一百二十五頁，共244頁。搭建平臺(tái)構(gòu)建良好師生關(guān)系第一百二十六頁，共244頁。2010年9月1日開學(xué)典禮第一百二十七頁，共244頁。第一百二十八頁，共244頁。第一百二十九頁，共244頁。第一百三十頁，共244頁。第一百三十一頁，共244頁。第一百三十二頁，共244頁。第一百三十三頁，共244頁。臺(tái)上簽名擁抱第一百三十四頁，共244頁。臺(tái)下互動(dòng)交流第一百三十五頁，共244頁。以選擇的課程潤滑教學(xué)關(guān)系第一百三十六頁，共244頁。分層課程分類課程綜合課程第一百三十七頁，共244頁。以學(xué)生立場認(rèn)識(shí)師生關(guān)系第一百三十八頁，共244頁。調(diào)研項(xiàng)目教師教學(xué)調(diào)研：第一百三十九頁，共244頁。第一百四十頁，共244頁。“平等”在教育中的意義教育變得心平氣和學(xué)生顯得真實(shí)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的教育起點(diǎn)學(xué)會(huì)等待第一百四十一頁，共244頁。調(diào)整組織結(jié)構(gòu)保障師生關(guān)系第一百四十二頁，共244頁。第一百四十三頁，共244頁。導(dǎo)師工作調(diào)適師生關(guān)系第一百四十四頁，共244頁。全員導(dǎo)師制1.每天與孩子見一次面；2.每周簡短交流一次；3.每兩周發(fā)送一條激勵(lì)短信；4.每一個(gè)月開一次集體會(huì)議；5.每一個(gè)月進(jìn)行一次深度對(duì)話與交流。第一百四十五頁，共244頁。7.關(guān)注“因性而教”的發(fā)展第一百四十六頁，共244頁。性別之間有差異，要實(shí)現(xiàn)有差異化的教育陰盛陽衰已成為一種趨勢，需要引起教育工作者的反思。通過差異化的教育，實(shí)現(xiàn)男女協(xié)調(diào)發(fā)展。第一百四十七頁，共244頁。四.教研組的研究要推動(dòng)教師的專業(yè)成長第一百四十八頁，共244頁。組織化：教育發(fā)展的新趨勢世界變平了：大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育教育的對(duì)策：組織化。教師的角色：在組織中。教師的專業(yè)發(fā)展：組織行為。所以：教育日益成為高度組織化的行為。所以：教師的專業(yè)生活也必然日益組織化。第一百四十九頁，共244頁。教研活動(dòng)？討論工作進(jìn)度？布置上級(jí)安排的工作？抱怨工作對(duì)象與環(huán)境？討論工作分工？第一百五十頁，共244頁。集體備課聽課評(píng)課命題診斷文化建設(shè)教研活動(dòng)！愿景計(jì)劃第一百五十一頁，共244頁。教研組工作開展的一般模式項(xiàng)目、教研、師訓(xùn)三位一體：項(xiàng)目帶動(dòng)教研，教研促進(jìn)師訓(xùn)，師訓(xùn)提升項(xiàng)目。第一百五十二頁，共244頁。學(xué)習(xí)型組織：共同愿景引領(lǐng)下的扁平化組織愿景目標(biāo)的確立：SWOT原則競爭優(yōu)勢（strength）競爭劣勢（weakness）機(jī)會(huì)(opportunity)威脅（threat）計(jì)劃的制定：SMART原則S=Specific（明確性）M=Measurable（可衡量性）A=Attainable（可達(dá)成性）R=Relevant（相關(guān)性）T=Time-bound（時(shí)限性）如何確立教研組目標(biāo)第一百五十三頁，共244頁。教研組備課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可能的困難可能的對(duì)策教材課程價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一百五十四頁，共244頁。課堂教學(xué)的目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀過程與方法知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)學(xué)生認(rèn)知水平教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一百五十五頁，共244頁。課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一百五十六頁，共244頁。一個(gè)案例：教學(xué)目標(biāo)：1.落實(shí)生字詞，朗讀品味關(guān)鍵句，掌握云雀的特點(diǎn)。2.理解云雀勇敢的天性和樂觀的精神和她所表現(xiàn)的法蘭西精神。3.把握作者的寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，篩選信息，理解云雀勇敢、樂觀、自信的精神和作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：把握云雀身上體現(xiàn)的特點(diǎn)，理解“國鳥”的含義，進(jìn)而理解法蘭西民族精神。第一百五十七頁，共244頁。課堂教學(xué)的邏輯單調(diào)推理非單調(diào)推理（可能性、或然性推理）（歸納、演繹、綜合推理）第一百五十八頁，共244頁。教研組聽評(píng)課教學(xué)要素評(píng)估課堂教學(xué)觀察課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第一百五十九頁，共244頁。課堂教學(xué)觀察課前備課組會(huì)議、課中觀察記錄、課后備課組研討第一百六十頁，共244頁。課前的備課組會(huì)議：（一）上課教師說課（二）上課教師與備課組其他教師的交流（三）上課教師與“觀察者”討論觀察點(diǎn)課中觀察：（一）觀察任務(wù)的選擇（二）觀察過程課后的備課組會(huì)議：（一）上課教師課后反思（二）觀察教師簡要報(bào)告觀察結(jié)果（三）本次觀察形成的結(jié)論附件（一）教案（二）課后反思與課堂觀察分析報(bào)告教師1：教師的課堂執(zhí)行教師2：學(xué)生的課堂反應(yīng)教師3：課堂節(jié)奏控制教師4：預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成……第一百六十一頁，共244頁。上課教師陳述：1、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？與該模塊和立新育人目標(biāo)有怎樣的邏輯聯(lián)系？2、介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？3、這堂課你想讓學(xué)生明白什么？難點(diǎn)在哪里？你準(zhǔn)備如何解決？4、介紹一下本課的大致結(jié)構(gòu)，包括學(xué)生的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)與發(fā)展點(diǎn)。5、你將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了你打算讓其掌握的東西？（對(duì)有經(jīng)驗(yàn)教師而言）觀察者提問與上課教師進(jìn)一步說明雙方就上述問題商議，確定觀察點(diǎn)課前備課會(huì)議第一百六十二頁，共244頁。提前進(jìn)入課堂明確觀察任務(wù)選擇觀察位置如實(shí)做好記錄避免影響教學(xué)第一百六十三頁，共244頁。上課老師陳述：1、這節(jié)課獲得了怎樣的“成功”？我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？2、談一種自己最得意的教學(xué)行為的魅力點(diǎn)、有效性（如活動(dòng)或情景創(chuàng)設(shè)、講解、對(duì)話、指導(dǎo)和資源利用等）3、談?wù)動(dòng)袩o偏離自己的教案（學(xué)案）。如有，請繼續(xù)說說有何不同？為什么？觀察者從不同的角度報(bào)告并交流課堂觀察的結(jié)果及簡要結(jié)論協(xié)商得出幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)建議（成功之處；個(gè)人特色；改進(jìn)建議）課后評(píng)課會(huì)議第一百六十四頁，共244頁。教研組質(zhì)量管理圍繞目標(biāo)確立評(píng)估方案科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施評(píng)估方案巧妙合理運(yùn)用評(píng)估結(jié)果第一百六十五頁，共244頁。教研組管理（品質(zhì)、成本、效率、士氣、安全）第一百六十六頁，共244頁。教研組文化建設(shè)

1.組織是一個(gè)是由個(gè)人組成的協(xié)作系統(tǒng)，個(gè)人只有在一定的相互作用的社會(huì)關(guān)系下，同他人協(xié)作才能發(fā)揮作用。

2.組織作為一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)都包含三個(gè)基本要素：

信息交流；作貢獻(xiàn)的意愿；共同的目的。第一百六十七頁，共244頁?？偨Y(jié)教研組是成就教師專業(yè)發(fā)展的組織教研組的任務(wù)是提升教師專業(yè)生活品質(zhì)教師應(yīng)該在教研組中獲得職業(yè)幸福感第一百六十八頁，共244頁。五.教師要積極參與項(xiàng)目研究，解決工作中的實(shí)際問題。第一百六十九頁，共244頁。項(xiàng)目是一種有目標(biāo)的一次性的工作，在特定的時(shí)間里完成特定的任務(wù)。項(xiàng)目可以是修建一棟大樓，修一座水壩，研制一種新藥，設(shè)計(jì)制造一種新的產(chǎn)品。第一百七十頁，共244頁。

在學(xué)校里，可以是解決一個(gè)有價(jià)值有意義的問題。這些都是一次性的，都要求在一定的期限內(nèi)完成，并有一定的質(zhì)量要求。

我們可以簡單地把項(xiàng)目理解為校本課題，但又不完全等同于課題（區(qū)別有二）。

第一百七十一頁，共244頁。

在學(xué)校里，我們每個(gè)人的工作都避免不了要遇到困惑（抱怨），這就是個(gè)人的“痛”。這些“痛”有些是自己或小團(tuán)體的力量不能解決的，而有些則是通過努力就能解決的，對(duì)這些能解決的“痛”的解決過程就是項(xiàng)目研究，是在具體的時(shí)間（半年或一年）內(nèi)完成具體的任務(wù)。

我們強(qiáng)調(diào)：做自己能做的！第一百七十二頁，共244頁。

——如何選題選題一定要具體，有研究抓手不能大不能空不能假第一百七十三頁，共244頁。你的工作別人抱怨過嗎？別人為什么抱怨？你對(duì)自己的工作滿意嗎？為什么不滿意？如何使別人對(duì)自己滿意，自己對(duì)自己滿意？……

這就是選題的根據(jù)。第一百七十四頁，共244頁。

我們強(qiáng)調(diào)：項(xiàng)目的選題一定要從自己最“痛”之處切入，不要研究別人的“痛”，不要讓研究成為負(fù)擔(dān)。要選擇能夠改變的項(xiàng)目，要在一年內(nèi)見效。一個(gè)項(xiàng)目針對(duì)一個(gè)具體問題，這樣才能保障“斷其一指”。第一百七十五頁，共244頁。

這是老師們剛開始時(shí)確定的選題：如何讓學(xué)生喜歡你的課中國傳統(tǒng)文化校本課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科校本教材、教輔的開發(fā)研究高中生物新課程下的科學(xué)探究活動(dòng)初中數(shù)學(xué)選修校本課程開發(fā)項(xiàng)目研究學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)策略研究啟動(dòng)中學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力研究第一百七十六頁，共244頁。高一、二新課程研究初中歷史學(xué)科教學(xué)指南化學(xué)學(xué)科教學(xué)指南網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)和實(shí)施英語教育教學(xué)指南第一百七十七頁，共244頁。構(gòu)建和諧師生關(guān)系提高課堂教學(xué)質(zhì)量開發(fā)部分學(xué)科適合自學(xué)自研的課程、教材、教輔第一百七十八頁，共244頁。高中歷史有效優(yōu)質(zhì)課堂研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究政治課堂有效性研究地理教學(xué)過程最優(yōu)化研究

……第一百七十九頁，共244頁。這些題目五花八門，但一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：

假（缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）；大（范圍太廣、邊界太大）；空（目標(biāo)不明確）。有些研究并不是我們的時(shí)間所允許的，能力所能及的。做為中學(xué)教師在半年或一年的時(shí)間內(nèi)很難完成；

第一百八十頁，共244頁。

這組題目是一線老師選擇的，很有價(jià)值.中學(xué)生財(cái)商研究班級(jí)座位的科學(xué)性研究班級(jí)項(xiàng)目制管理改革研究教師節(jié)活動(dòng)方案研究第一百八十一頁，共244頁?！敖虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)初二學(xué)生地理課興趣的影響研究”“高一歷史新課堂兼容興趣與思維歷史問題的設(shè)計(jì)研究”“走進(jìn)圖書館閱讀的有效流程設(shè)計(jì)研究”初二數(shù)學(xué)分層布置作業(yè)的研究”“高中化學(xué)學(xué)科課堂自我診斷模型研究”第一百八十二頁，共244頁?！陡咧行抡n程學(xué)生學(xué)習(xí)用書》使用中教與學(xué)方式的改變研究“北京市立新學(xué)校教職工禮儀”制度建設(shè)研究學(xué)生知識(shí)技能上存在的主要問題及教師主抓辦法的調(diào)查研究通過檔案建立和使用提高高三潛力型學(xué)生化學(xué)成績的研究針對(duì)2013北京命題方向，指導(dǎo)高三化學(xué)備課研究高二英語會(huì)考詞匯記憶策略指導(dǎo)與檢測研究指導(dǎo)高一常規(guī)班學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)的研究第一百八十三頁，共244頁。指導(dǎo)學(xué)生制定階段目標(biāo)，逐次優(yōu)化高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)行為的實(shí)踐研究初中生物學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)量表自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為的實(shí)踐研究班主任“一招一式”——初中班主任家校聯(lián)系方式研究初一生物適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例的開發(fā)和實(shí)施研究用探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變初二物理學(xué)習(xí)潛能生的個(gè)案研究關(guān)于住宿生晚睡問題的因果及對(duì)策的調(diào)查研究

北京市立新學(xué)校課間加餐可行性研究

第一百八十四頁，共244頁。

比一比第一百八十五頁，共244頁。如何讓學(xué)生喜歡你的課（“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)初二學(xué)生地理課興趣的影響研究”）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)和實(shí)施（初一生物適宜網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例的開發(fā)和實(shí)施研究）英語教育教學(xué)指南（高二英語會(huì)考詞匯記憶策略指導(dǎo)與檢測研究）中國傳統(tǒng)文化校本課程建設(shè)與實(shí)中國傳統(tǒng)文化校本課程框架設(shè)計(jì)）第一百八十六頁，共244頁。高中新課程研究（針對(duì)2013北京命題方向，指導(dǎo)高三化學(xué)備課研究）化學(xué)學(xué)科教學(xué)指南（指導(dǎo)高一常規(guī)班學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)的研究）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究（“數(shù)學(xué)課堂中減少學(xué)生“聽”增加學(xué)生“做”的研究”）高中歷史有效優(yōu)質(zhì)課堂研究（高一歷史新課堂兼容興趣與思維歷史問題的設(shè)計(jì)研究）第一百八十七頁，共244頁。新課標(biāo)高中化學(xué)校本教材建設(shè)研究啟動(dòng)中學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力研究（以“周記”促進(jìn)學(xué)生自我成長的實(shí)踐研究

）……第一百八十八頁，共244頁。關(guān)于項(xiàng)目選題項(xiàng)目研究以行動(dòng)研究為主，從問題出發(fā)，緊密結(jié)合自己的本職工作，以解決工作中的矛盾、困惑為導(dǎo)向。在選題上，從自己最“痛”之處切入。表現(xiàn)為三個(gè)方面。第一百八十九頁，共244頁。1.很清楚自己的“痛”在哪里，對(duì)自己最“痛”之處的研究解決，就是項(xiàng)目的選題。如：“走進(jìn)圖書館閱讀的有效流程設(shè)計(jì)研究”

（走進(jìn)圖書館，擴(kuò)大閱讀量是我們在新課改的精神感召下的美好愿望，但當(dāng)我們真正走進(jìn)圖書館閱讀時(shí)，“痛”產(chǎn)生了。老師們感到閱讀過程難控制，閱讀結(jié)果難檢測，心里越來越?jīng)]底，用去兩節(jié)課到底有沒有實(shí)質(zhì)性收獲？因此，必須設(shè)計(jì)好走進(jìn)圖書館閱讀的有效流程）第一百九十頁，共244頁?！白龊贸醺咧袣v史教學(xué)銜接的策略研究”（在適逢高中歷史新課改實(shí)施之際，很多學(xué)生在進(jìn)入高中歷史學(xué)習(xí)之初，面對(duì)新教材、新內(nèi)容、新要求和新環(huán)境時(shí)，總會(huì)感到諸多不適，這些不適如果不能很快得到調(diào)整，學(xué)生就會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)漸失興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生后面的歷史學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中學(xué)生的這種不適應(yīng)，影響到了新課程的切入，影響到學(xué)生主體性的發(fā)揮，影響到我們歷史教學(xué)的有效實(shí)施，故而初高中歷史教學(xué)銜接問題成為我們工作中“痛”之所在。）第一百九十一頁，共244頁。類似的項(xiàng)目選題：“初中學(xué)生建立友好同伴關(guān)系的實(shí)踐研究——學(xué)生中“以大欺小”問題解決研究”“初二數(shù)學(xué)分層布置作業(yè)的研究”；“關(guān)于假期作業(yè)布置的研究”；“校園音樂劇教學(xué)中的問題及改進(jìn)教學(xué)策略研究”；“我校外籍教師管理過程中的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避研究”；“關(guān)于科學(xué)規(guī)范出國留學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐研究”；……第一百九十二頁，共244頁。2.自己在教育教學(xué)實(shí)踐工作中，有困惑，想研究改善，但切入點(diǎn)不好把握，不清楚最先需要解決的問題在哪里。這時(shí)，需要使用項(xiàng)目研究工具——“頭腦風(fēng)暴”和“魚骨圖”來確定。如：第一百九十三頁，共244頁?！袄谩罢n程導(dǎo)學(xué)綱要”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（困惑：在初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為已經(jīng)落實(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握的結(jié)果與教師預(yù)計(jì)的情況存在較大的差距。通過“頭腦風(fēng)暴”研究分析，困惑主要具體表現(xiàn)：教師不了解學(xué)生的難點(diǎn),教師認(rèn)為的難點(diǎn)不一定是學(xué)生的難點(diǎn)；用同一個(gè)教案很難適應(yīng)不同層次的學(xué)生等等，概括為，教師不能在備課時(shí)準(zhǔn)確診斷學(xué)情。如何診斷學(xué)情？利用“魚骨圖”分析問題背后的原因：主要有沒有適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)材料；教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果的及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)不足；缺乏了解學(xué)生難點(diǎn)的手段。針對(duì)這些原因的解決，可以借助于適合學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。故，選題研究）第一百九十四頁，共244頁?！皩?shí)驗(yàn)區(qū)初中英語學(xué)科過程性評(píng)價(jià)量表的研制與操作研究”（困惑來源于課堂的效率低。通過“頭腦風(fēng)暴”研究，課堂效率低的具體表現(xiàn)：課堂秩序不理想，影響教學(xué)的有效性；面對(duì)不同層次的學(xué)生如何設(shè)計(jì)不同課堂教學(xué)；部分學(xué)生的作業(yè)完不成，或質(zhì)量不高，讓老師很頭痛。對(duì)這些具體問題，利用“魚骨圖”分析，得出4個(gè)主要原因：某些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，總覺得是在為老師和家長學(xué)的，缺乏主動(dòng)性；大班教學(xué)，人數(shù)多，老師總有盯不過來的學(xué)生，他們可能就選擇做自己的事情；二四整合的過程中，學(xué)生的教材量和知識(shí)攝入量都比較大。針對(duì)原因研究解決措施，聚焦為：需要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)評(píng)價(jià)力度；進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；善于借勢，用集體的力量約束個(gè)人。此時(shí)選題，恰到好處。）第一百九十五頁，共244頁。類似的項(xiàng)目選題：“高一年級(jí)“小學(xué)段”學(xué)業(yè)自我完善的管理研究”；“指導(dǎo)初一學(xué)生通過數(shù)學(xué)課外閱讀培養(yǎng)閱讀能力的方法研究”；“歷史新課堂兼容興趣與思維歷史問題的設(shè)計(jì)研究”；“創(chuàng)建激勵(lì)初中生課外閱讀的評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)研究”；“通過使用“自學(xué)指導(dǎo)提綱”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究”；“以“周記”促進(jìn)學(xué)生自我成長的實(shí)踐研究”；……第一百九十六頁，共244頁。3.由于學(xué)校工作改進(jìn)的需要，或?yàn)榕迥承┦聦?shí)，有明確研究指向研究活動(dòng)，可作為題目。如：“學(xué)生學(xué)分管理辦法研究”；“競賽工作流程與章程研究”；“初二學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程開發(fā)研究”；“高一化學(xué)功能教室硬、軟件建設(shè)的研究”；“初二地理與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的整合研究”；“解決育人模式單一,難以適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需求的研究”；“北京立新學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教師形象與理想教師形象差異調(diào)查研究”；“學(xué)生知識(shí)技能上存在的主要問題及教師主抓辦法的調(diào)查研究”；……第一百九十七頁，共244頁。在選題過程中選題要切合實(shí)際情況——實(shí)際問題；選題要來源于工作中的發(fā)現(xiàn)——真實(shí)問題；選題要結(jié)合自己的教育教學(xué)——自己的問題；選題要避免偏、難、大、空、假——能解決的問題。選題的過程本身就是一個(gè)研究過程。第一百九十八頁，共244頁。并不是教育、教學(xué)中遇到的所有問題都可以成為項(xiàng)目，并不是所有的問題都需要探究。有些問題靠常識(shí)、習(xí)慣和已有經(jīng)驗(yàn)就能解決。常識(shí)、習(xí)慣和已有經(jīng)驗(yàn)解決不了的，而又有解決價(jià)值的問題，才是科研問題，需要通過科學(xué)探究來解決。常規(guī)工作絕不等于研究，研究必須具有創(chuàng)新性。第一百九十九頁，共244頁。良好的開端是成功的一半。一個(gè)好的選題絕不是腦袋一熱或一拍胸脯就出來的，它需要論證（頭腦風(fēng)暴），需要查證（文獻(xiàn)檢索）。第二百頁，共244頁。項(xiàng)目設(shè)計(jì)申報(bào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)驗(yàn)收項(xiàng)目選題的目的、意義。項(xiàng)目研究的目標(biāo)項(xiàng)目研究的內(nèi)容項(xiàng)目研究計(jì)劃第二百零一頁，共244頁。關(guān)于研究過程項(xiàng)目的研究過程，即是問題的具體化，問題背后原因的分析，針對(duì)原因制定解決措施的過程。此過程即行動(dòng)研究！第二百零二頁，共244頁。

研究方法（法無定法關(guān)鍵得法？項(xiàng)目研究應(yīng)該有法可依。項(xiàng)目研究工具——“頭腦風(fēng)暴”、“魚骨圖”）第二百零三頁，共244頁。當(dāng)前課堂教學(xué)改革涌現(xiàn)出的新的課堂模式：“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辯之,篤行之”五個(gè)階段；蔡“自學(xué)---引導(dǎo)---綜合---直覺---美”；柏拉對(duì)話---辯論---思考---善；夸美感官---記憶---理解---判斷；布魯獲得(知識(shí)獲得)---結(jié)構(gòu)(形成結(jié)構(gòu))---轉(zhuǎn)換(結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變)---發(fā)現(xiàn)(轉(zhuǎn)換結(jié)果是發(fā)現(xiàn))---評(píng)析；赫爾預(yù)備(提出問題,說明目的)——提示(提示新課程,講解新教材)——聯(lián)系(比較)——總結(jié)(概括,形成系統(tǒng))——應(yīng)用(練習(xí))；“創(chuàng)設(shè)情境——確定問題——占有資料——假設(shè)——檢驗(yàn)”魏書生：杜威：第二百零四頁，共244頁。（定向-自學(xué)-討論-答疑-自測-自結(jié)）：①設(shè)置問題或構(gòu)建問題環(huán)境；②探索討論，形成猜想，分解目標(biāo)；③鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題；④自我評(píng)論，練習(xí)小結(jié)；⑤求異探新，三類作業(yè)，課外延伸。錢夢龍"三主""四式"教學(xué)法：“三主”--以學(xué)生為主體，

教師為主導(dǎo)，

訓(xùn)練為主線。第二百零五頁，共244頁。張思明“四式”——4種基本課型：自讀式、教讀式、練習(xí)式、復(fù)讀式。寧鴻彬：①通讀；②質(zhì)疑；③理解；④概括；⑤實(shí)踐。張富：①評(píng)價(jià)發(fā)展促跳式；②指導(dǎo)學(xué)習(xí)全面式；③訓(xùn)練能力時(shí)習(xí)式；④培養(yǎng)思維連問式；⑤組織管理多層式；⑥運(yùn)籌時(shí)間節(jié)省式。第二百零六頁，共244頁。蔡澄清：“點(diǎn)撥-創(chuàng)新”模式：“五步”：①自讀（導(dǎo)入性點(diǎn)撥）；②自思（研究性點(diǎn)撥）；③自述（鑒賞性點(diǎn)撥）；④自結(jié)（反饋性點(diǎn)撥）；⑤自用（遷移性點(diǎn)撥）。斯霞：“字不離詞，詞不離句，句不離文”的語文教學(xué)法。第二百零七頁，共244頁。學(xué)校項(xiàng)目研究工具頭腦風(fēng)暴——問題（或原因、措施、方法等）具體化魚骨圖——明確具體問題背后的原因第二百零八頁，共244頁。第二百零九頁，共244頁。第二百一十頁，共244頁。

“想擁有一個(gè)好主意的最好方法是擁有許多主意。”第二百一十一頁，共244頁?！凹紡V議”需要機(jī)制第二百一十二頁，共244頁。

在意見收集過程中

不加評(píng)論

歡迎“隨心所欲”的表達(dá)方式

觀點(diǎn)要有質(zhì)量

討論期間不能提問

快速闡述觀點(diǎn)

不需要發(fā)揮

不要介意闡述人人都明白的觀點(diǎn)

不必?fù)?dān)心重復(fù)

綜合并改善其他觀點(diǎn)

在觀點(diǎn)評(píng)估階段

只評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，不評(píng)價(jià)人

頭腦風(fēng)暴法的基本規(guī)則第二百一十三頁，共244頁。過程1、確定項(xiàng)目后，項(xiàng)目組要用“頭腦風(fēng)暴法”對(duì)自己的“痛”進(jìn)行分析，找出存在的問題。操作步驟是：（1）清楚地闡述問題或要討論的話題，確保每個(gè)人都能理解；（2）要讓每一位小組成員一個(gè)接一個(gè)地陳述自己的觀點(diǎn)（如果誰沒有觀點(diǎn)，就不用發(fā)言），一直到?jīng)]有新觀點(diǎn)為止；（3）將所陳述的每個(gè)觀點(diǎn)記錄下來。討論結(jié)束前不對(duì)任何觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論；（4）將所有觀點(diǎn)列出后，為了準(zhǔn)確，請小組成員進(jìn)行核對(duì)；……第二百一十四頁，共244頁。2、找出問題后，對(duì)問題進(jìn)行投票排序，確定前20%的問題，這就是我們要研究的主要內(nèi)容。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)前20%的問題的研究就能解決80%的問題。排序賦分的辦法是：（1）對(duì)頭腦風(fēng)暴法得到的意見進(jìn)行歸類匯總；（2）將匯總的結(jié)果印發(fā)小組成員；（3）每位成員對(duì)匯總的意見進(jìn)行剛性排序（不得并列）；（4）用倒序計(jì)分法（排序第一得最低分）將每一項(xiàng)意見賦分；（5）對(duì)小組每位成員賦分結(jié)果加以匯總，并按分值排序；（6）按分?jǐn)?shù)低高選取前20%的問題，一般是6—8項(xiàng)。第二百一十五頁，共244頁。3、利用魚骨圖對(duì)每一個(gè)要解決的問題歸因。問題是魚頭，魚骨、魚刺是原因，從多個(gè)方面尋找潛在的根本原因——已經(jīng)或可能發(fā)生問題的最基本的原因，如，可以從教職工、設(shè)備設(shè)施、學(xué)生、方法機(jī)制、環(huán)境等方面入手。第二百一十六頁，共244頁。魚骨圖學(xué)生方法機(jī)制環(huán)境其它設(shè)備設(shè)施人工作太忙第二百一十七頁，共244頁。魚骨圖工作太忙人員制度設(shè)施方法學(xué)生環(huán)境小給學(xué)生開會(huì)多備課規(guī)定死作業(yè)批改要求班額大同事互相干擾校長推門聽課中層干部多家長來訪的隨意性大問題大難管理良莠不齊傳統(tǒng)思維周邊網(wǎng)吧與家長聯(lián)系電話網(wǎng)絡(luò)速度慢上班太遠(yuǎn)第二百一十八頁，共244頁。魚骨圖(原因)學(xué)生方法機(jī)制環(huán)境其它設(shè)備設(shè)施教師小組活動(dòng)組織混亂活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,交代不清自我約束力差重視程度不夠不能很好領(lǐng)會(huì)活動(dòng)意圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡科學(xué)反饋內(nèi)容無法做工作缺少一些活動(dòng)的器材活動(dòng)場地有限班風(fēng)和核心成員把握不夠課程不受重視不能認(rèn)識(shí)了解每個(gè)學(xué)生有些活動(dòng)不適合全員參與小組活動(dòng)與個(gè)人分工難協(xié)調(diào)第二百一十九頁，共244頁。第二百二十頁，共244頁。4、針對(duì)前20%的原因，尋找解決措施（有些是我們能做的，有些可能是我們不能做的，我們要做我們能夠做的）。然后，針對(duì)確定的措施做好研究計(jì)劃，逐步解決問題。第二百二十一頁，共244頁。

需要注意的是，在項(xiàng)目研究過程中，“頭腦風(fēng)暴”有時(shí)需要多次使用或隨時(shí)使用。如：使問題具體化；分析問題背后的影響因素；針對(duì)成因制定具體措施等。第二百二十二頁，共244頁。尋找潛在的根本原因

——已經(jīng)或可能發(fā)生問題的最基本的原因提出３～５次“為什么？”“為什么”“為什么”“為什么”更多的“為什么”征兆１征兆２征兆３征兆４第二百二十三頁，共244頁。根本原因找到了，措施就有了！第二百二十四頁，共244頁。潛在的根本原因

——已經(jīng)或可能發(fā)生問題的最基本的原因提出５次“為什么？”可能的根本原因因?yàn)闆]加過濾器，進(jìn)去了粉屑第二百二十五頁，共244頁。豐田的五個(gè)“為什么？”問：“機(jī)器為什么停了？”答：“機(jī)器超負(fù)荷，保險(xiǎn)絲斷了?！眴枺骸盀槭裁磿?huì)超負(fù)荷？”答：“因?yàn)檩S承潤滑不充分？”問：“為什么沒充分地潤滑呢？”答：“因?yàn)闈櫥捅霉┯筒蛔恪！眴枺骸盀槭裁磿?huì)供油不足？”答：“因?yàn)楸幂S磨損已經(jīng)晃動(dòng)了?！眴枺骸盀槭裁茨p了呢？”答：“因?yàn)闆]加過濾器，進(jìn)去了粉屑?！?/p>

——豐田生產(chǎn)方式的創(chuàng)始人、副社長大野耐一第二百二十六頁，共244頁。提出５次“為什么？”“為什么作業(yè)多？”作業(yè)太多因?yàn)楦骺贫疾贾枚嗔艘驗(yàn)槎寂抡n余時(shí)間不學(xué)習(xí)自己的學(xué)科因?yàn)橛行├蠋熯^多布置作業(yè)爭時(shí)間“為什么各科都布置多了？”“為什么擔(dān)心不學(xué)自己的學(xué)科？”“為什么有些老師爭時(shí)間？”“為什么希望取得本學(xué)科好成績”可能的根本原因因?yàn)樵u(píng)價(jià)老師以本學(xué)科成績?yōu)槲?/p>