幼兒心理學(xué)第四章感知外部世界

第一節(jié)感知覺的基本概念什么是感知覺感覺和知覺的種類感覺的特性知覺的特性錯(cuò)覺現(xiàn)在是1頁\一共有35頁\編輯于星期一什么是感知覺

1．感覺和知覺的概念感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。2.感知覺與認(rèn)識(shí)活動(dòng)感知覺是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。在感知的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想像、思維等一系列較復(fù)雜的心理過程，才能對(duì)客觀事物作更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在是2頁\一共有35頁\編輯于星期一

感覺與知覺的區(qū)別在于：

感覺是對(duì)事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是對(duì)事物整體的反映，是對(duì)事物的各個(gè)屬性、各個(gè)部分、方面及相互關(guān)系的綜合反映。感覺和知覺又是相互聯(lián)系的。知覺以感覺為基礎(chǔ)，但并非感覺成分的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺所提供的信息進(jìn)行加工，反映刺激所代表的意義。

現(xiàn)在是3頁\一共有35頁\編輯于星期一二、感覺和知覺的種類感覺的種類根據(jù)刺激物的來源不和產(chǎn)生感覺的分析器：感覺外部感覺內(nèi)部感覺視覺、聽覺、味覺、嗅覺和膚覺運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺現(xiàn)在是4頁\一共有35頁\編輯于星期一2.知覺的種類按知覺中起主導(dǎo)作用的感覺可分為：視知覺、聽知覺、嗅知覺等。按知覺的對(duì)象可分為：空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺?，F(xiàn)在是5頁\一共有35頁\編輯于星期一三、感覺的特性1．感受性感受性指感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。不同的人對(duì)同等強(qiáng)度刺激物的感覺能力是不一樣的。一個(gè)人的感受性高低不是一成不變的。同一個(gè)人在不同條件下，對(duì)同一刺激物的感受是有高低的。現(xiàn)在是6頁\一共有35頁\編輯于星期一2．感受性的變化感受性的變化有下列幾種情況。(1)感覺的適應(yīng)。適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性的變化。這種變化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。強(qiáng)刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。一個(gè)持續(xù)的刺激可引起感受性的下降?，F(xiàn)在是7頁\一共有35頁\編輯于星期一(2)感覺的相互作用。感覺的相互作用一般是指一種感覺的感受性，因其他感覺的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象。這種變化也可以在幾種感覺同時(shí)產(chǎn)生時(shí)發(fā)生，也可以在先后幾種感覺中產(chǎn)生影響。一般的變化規(guī)律是：微弱的刺激能提高對(duì)同時(shí)起作用的其他刺激的感受性，而強(qiáng)烈的刺激則降低這種感受性。例：輕微的音樂聲可提高視覺的感受性，強(qiáng)烈的噪音可以引起對(duì)光的感受性降低?，F(xiàn)在是8頁\一共有35頁\編輯于星期一感覺對(duì)比

是某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度變化的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比：同樣的小方塊在黑色背景上比在灰色背景上顯得更白現(xiàn)在是9頁\一共有35頁\編輯于星期一繼時(shí)對(duì)比：凝視上排兩個(gè)圓數(shù)秒鐘，然后立刻轉(zhuǎn)看下排兩圓，雖然它們?yōu)橥活伾S色），但一開始看起來好像是不同顏色的兩個(gè)圓?，F(xiàn)在是10頁\一共有35頁\編輯于星期一Hermann方格：白色方格交點(diǎn)似乎呈灰色，但如集中注視一點(diǎn)時(shí)，灰色隨即消失現(xiàn)在是11頁\一共有35頁\編輯于星期一(3)感受性與訓(xùn)練。感受性是可以通過后天的訓(xùn)練而使其提高的。感覺補(bǔ)償：由于某種原因造成喪失一種感覺能力的人，他們其他感覺能力會(huì)由于代償而得到特殊的發(fā)展。人的各種感覺能力都蘊(yùn)藏著極大的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過專門訓(xùn)練可以不斷發(fā)展和完善起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效地促進(jìn)他們的感受性的提高?，F(xiàn)在是12頁\一共有35頁\編輯于星期一四、知覺的特性知覺的選擇性

人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，大腦不可能同時(shí)對(duì)各種事物都進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物或幾種事物作為知覺對(duì)象，與此同時(shí)把其他對(duì)象則作為知覺對(duì)象的背景，這種現(xiàn)象叫知覺的選擇性。對(duì)象與背景現(xiàn)在是13頁\一共有35頁\編輯于星期一什么樣的事物容易被人們選擇為知覺的對(duì)象？影響知覺對(duì)象選擇的條件有客觀的，也有主觀的?？陀^條件：刺激物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。主觀條件：人的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人當(dāng)前的心理狀態(tài)等?，F(xiàn)在是14頁\一共有35頁\編輯于星期一現(xiàn)在是15頁\一共有35頁\編輯于星期一現(xiàn)在是16頁\一共有35頁\編輯于星期一2.知覺的整體性

人并不把知覺的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體，知覺的這種特性叫知覺的整體性?，F(xiàn)在是17頁\一共有35頁\編輯于星期一3.知覺的理解性在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知事物進(jìn)行加工處理，并用概念的形式把它們標(biāo)示出來，知覺的這種特性就是知覺的理解性。對(duì)知覺對(duì)象理解情況與知覺者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接有關(guān)?，F(xiàn)在是18頁\一共有35頁\編輯于星期一4.知覺的恒常性當(dāng)知覺條件發(fā)生一定的變化時(shí)，知覺的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺的恒常性。常見的知覺恒常性有亮度恒常性、顏色恒常性、大小恒常性、形狀恒常性。知覺的恒常性依賴于我們的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在是19頁\一共有35頁\編輯于星期一五、錯(cuò)覺錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺?，F(xiàn)在是20頁\一共有35頁\編輯于星期一第二節(jié)幼兒的感覺視覺1．視敏度

視敏度即視覺敏銳度，是指人分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人通常所稱的視力。隨著幼兒年齡的增長，視敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度是不均衡的。2．顏色視覺現(xiàn)在是21頁\一共有35頁\編輯于星期一二、聽覺1．聽覺感受性聽覺感受性包括聽覺的絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力。差別感受性則指分辨不同聲音的最小差別的能力。聽覺感受性隨年齡增長而不斷完善。

現(xiàn)在是22頁\一共有35頁\編輯于星期一2．言語聽覺

教師要注意幼兒聽覺方面的缺陷，尤其注意“重聽”現(xiàn)象。

“重聽”是指有些幼兒雖然對(duì)別人所說的話聽得不清楚，不完全，但是，他們常常能根據(jù)說話者的面部表情、嘴唇的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)說話的情境，正確地猜到別人所說的內(nèi)容。

現(xiàn)在是23頁\一共有35頁\編輯于星期一三、觸覺

觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

現(xiàn)在是24頁\一共有35頁\編輯于星期一視觸覺的協(xié)調(diào)視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開始。眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。產(chǎn)生這種動(dòng)作所要求的知覺條件有三：第一，知覺到物體的位置——主要是視覺。第二，知覺到手的位置——主要是動(dòng)覺。第三，視覺指導(dǎo)手的觸覺活動(dòng)。

現(xiàn)在是25頁\一共有35頁\編輯于星期一第三節(jié)幼兒的知覺空間知覺空間知覺包括方位知覺、距離知覺、形狀知覺和大小知覺，是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺。現(xiàn)在是26頁\一共有35頁\編輯于星期一1．方位知覺方位知覺是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺。包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺。幼兒5歲時(shí)，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來辨別左右仍然感到困難?，F(xiàn)在是27頁\一共有35頁\編輯于星期一2．距離知覺距離知覺是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。3．形狀知覺形狀知覺是對(duì)物體形狀的知覺。幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。通常3歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長最快的時(shí)期。

現(xiàn)在是28頁\一共有35頁\編輯于星期一4.大小知覺大小知覺是指對(duì)物體長短、面積和體積大小的知覺。依靠視覺獲得的大小知覺，取決于物體在視網(wǎng)膜上投影的大小和觀察者與物體之間的距離。大小知覺還受個(gè)體對(duì)物體的熟悉程度、周圍物體的參照影響。幼小的嬰兒已經(jīng)有了對(duì)物體大小知覺的恒常性?，F(xiàn)在是29頁\一共有35頁\編輯于星期一二、時(shí)間知覺時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反映時(shí)間。幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系；幼兒中期幼兒可以正確理解“昨天”“明天”；幼兒晚期，又開始能辨別“前天”“大后天”等，并能學(xué)會(huì)看鐘表等。對(duì)幼兒講時(shí)間問題，應(yīng)該結(jié)合具體事情?，F(xiàn)在是30頁\一共有35頁\編輯于星期一1.時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高。7~8歲是時(shí)間知覺迅速發(fā)展的時(shí)期。2.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)，生活制度和作息制度在幼兒的時(shí)間知覺中起著極其重要的作用。3.幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)由中間向兩端、由近及遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。4.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺(包括計(jì)時(shí)工具)的能力與其年齡呈正相關(guān)。大約到7歲，兒童才開始利用時(shí)間標(biāo)尺估計(jì)時(shí)間。

現(xiàn)在是31頁\一共有35頁\編輯于星期一三、運(yùn)動(dòng)知覺運(yùn)動(dòng)知覺是指人腦對(duì)物體運(yùn)動(dòng)速度及運(yùn)動(dòng)軌跡的知覺能力。幼兒的運(yùn)動(dòng)知覺發(fā)展水平不高?，F(xiàn)在是32頁\一共有35頁\編輯于星期一第四節(jié)幼兒觀察力的發(fā)展及培養(yǎng)觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。1.目的性增強(qiáng)2.持續(xù)性延長3.細(xì)致性增加4.概括性提高

5.觀察方法的形成幼兒的觀察，是以依賴于外部動(dòng)作，向以視覺為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展?，F(xiàn)在是33頁\一共有35頁\編輯于星期一復(fù)習(xí)與思考1：幼兒學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣，這是利用了感知規(guī)律中的（

）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對(duì)比現(xiàn)象C.聯(lián)覺D.知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系下列關(guān)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，描述不正確的是(

)A．幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要表現(xiàn)為具體性和形象性B．隨著語言的發(fā)展，向幼兒介紹他從未見過的水果，幼兒很快就能理解C．幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽D．表象活躍，但以具體形象居多DB現(xiàn)在是34頁\一共有35頁\編輯于星期一一些幼兒園的小朋友常常會(huì)在課間休息時(shí)，忘了上課的時(shí)間而導(dǎo)致下節(jié)課遲到，這是因?yàn)樗?/p>