學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語激勵(lì)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語激勵(lì)》心得體會(huì)本次培訓(xùn)聽了校長(zhǎng)講解的《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語鼓勵(lì)》有用性后，受益匪淺，體會(huì)如下：

語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用語言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。精確生動(dòng)的語言，能始終吸引學(xué)生的留意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是親密相關(guān)的。鼓勵(lì)性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時(shí)也是運(yùn)用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運(yùn)用期盼、賞識(shí)、引導(dǎo)、諒解、表?yè)P(yáng)等方式來加強(qiáng)學(xué)生的信念，引導(dǎo)學(xué)生思索，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)心性的教育語言。假如鼓勵(lì)性語言運(yùn)用得當(dāng)，則可以使學(xué)生在承受學(xué)問的同時(shí)，也承受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

從客觀狀況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使學(xué)問容量再大，對(duì)于大局部好動(dòng)的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、好玩的或鼓勵(lì)性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的”呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。

美國(guó)聞名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能幫助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。

學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語鼓勵(lì)》心得體會(huì)2

10月27日上午，我們?nèi)５臄?shù)學(xué)教師參與了學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)是由校長(zhǎng)組織，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“鼓勵(lì)性語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力”。通過今日的學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步熟悉到鼓勵(lì)性語言的重要性。

作為教師我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量還要擅長(zhǎng)用鼓勵(lì)性的語言鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛，準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)馁澝兰肮奈栊哉Z言鼓舞學(xué)生，讓他們感受到教師對(duì)他們愛激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，活潑課堂氣氛，讓他們體會(huì)到勝利地喜悅，也讓課堂教學(xué)到達(dá)更優(yōu)。

小學(xué)生正處于渴望學(xué)問的成長(zhǎng)過程中，如何正確引導(dǎo)他們愛學(xué)習(xí)是每個(gè)教師面臨的問題，教學(xué)中，我們要擅長(zhǎng)觀看學(xué)生，覺察他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)和鼓舞，讓學(xué)生感受到教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，這樣可以增加他們的自信念