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文檔簡介

4

話和啟發(fā)談討討學生在教師指導下為解決某個問題進行 能討

23準備性參觀、并行性準備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性

23 學生運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識學生在教師的指導下，使用儀器和設(shè)備

23

23 教學方法是（）ABCA.講授 B.讀書指導 C.談話

制單位代替固定劃一的上20。這種出現(xiàn)于2050年代的教學組織形式是（）。 制

課

（前提

輔導評改改 （中心

輔導評改改 改 改

改進和完善教學

考考考，老師的法寶；分分分，學 1.（2018下）為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課 況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）。

（一）注意的概 無有有 在哪種注意品質(zhì)上存在差異（）（四） （二）感覺的相互作 感覺適應(yīng)：視覺適應(yīng)|嗅覺適應(yīng)

（四）感覺的相互作

A.適 B.對C.聯(lián)

簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。（一級）簡述政治經(jīng)濟制度與教育的關(guān)系。（二級） 身心發(fā)展的一般規(guī)律。（二級）簡述活動中心課程論的觀點。（二級）簡述學科中心課程論的觀點。（二級） 簡述教學過程的基本規(guī)律。（一級）簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。（二級）

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