課程思政有效融入課堂教學的實踐研究

課程思政是將思政教育融入課程教學與改革，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，以實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的教育理念。本文以五年制高職數(shù)學課程為例，闡述了課程思政融入課堂教學的意義，探討如何深入挖掘、提煉課程中的思政資源，將思政教育有效融入課堂教學，從而啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生理性思辨、明辨是非的能力，促進其數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展及價值觀的形成，落實立德樹人根本任務(wù)。一方面，目前的高職學生大多為“00后”,學習能力強、思想開放、可塑性強、容易接受新鮮事物，但缺乏認識事物、辨別是非的能力，他們生活在思想開放、輿論多元化、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的各種信息充斥生活的大背景下，很容易受到多元文化思潮及各種思想觀念的影響。因此，在學生的人生觀、世界觀的形成過程中特別需要正確的方向引領(lǐng)。加上“00后”學生自我意識比較強，自信、張揚，合作意識淡漠，抗挫折能力比較弱，不愿意接受嚴厲的批評和空洞的說教，而課程思政把思想引領(lǐng)融入每一門課程教學中，在知識傳播、能力另一方面，將課程思政有效融入各門課程的課堂教學一。授與價值觀培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，以行之有效的課程思政教育方成為亟待解決的問題。二、課程思政融入課堂教學的有效途徑課堂教學是職業(yè)院校教育教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是教育教學的主陣地、主渠道。因此，課程思政應(yīng)以課堂教學為切入點，將思政育人貫穿于課堂教學的全過程，從教學目標的設(shè)置、教學內(nèi)容的安排提煉、教學方法及形式的選擇，教學評價的方式等各個環(huán)節(jié)入手，根據(jù)課程特點，深入挖掘思政素材，構(gòu)建與思政教育相融通的課程。改革教學目標，明確思政維度課堂教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。其中情感、態(tài)度與價值觀維度，即是通過學習，提高學習興趣，獲得積極的情感體驗，豐富心靈世界；形成踏實認真的學習態(tài)度、健康樂觀的人生態(tài)度；樹立嚴謹、求真的科學精神及正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升社會責任感，提高職業(yè)素養(yǎng)等。在課堂教學設(shè)計中，這一思政維度目標不應(yīng)被忽視，而應(yīng)作為課堂教學目標中的重要維度加以明確，并將此目標維度是否達成，作為衡量教學整個池塘。要求學生思考問題：第28天，池塘中荷花面積占池塘面積的多少?通過探究，同學們明白了每天池塘里荷花的面積構(gòu)成的數(shù)列即為等比數(shù)列，在28天的時候池塘里荷花的面積只占池塘的，但是如果沒有前28天的努力堅持，傾力綻放，又哪來第30天時的荷香滿塘呢?天后你的能力將變成原來的多少?運用等比數(shù)列通項公式計算可得1.01365=37.8;相反，如果每天變?nèi)?%,365天以后你的能力就只剩下原來的0.99365=0.03。就這樣，學生在鞏固等比數(shù)列定義與通項公式的同時，發(fā)展了數(shù)學抽象、數(shù)學建模核心素養(yǎng)，并體會到了量的變化可以引起質(zhì)的飛躍，明白了不積跬步無以至千里的道理。教學目標的三個維度相輔相成、密不可分。明確思政維度目標，將三維目標作為有機整體，并以此為導(dǎo)向，開展教學活動，能讓學生在知識探究、技能獲得、能力提高的過程中，實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀的提升?；诮虒W內(nèi)容，挖掘思政素材能否根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘、提煉出恰當?shù)乃颊夭?，是實現(xiàn)課程思政目標，達成育人功能的基礎(chǔ)。教師要努力提升政治思想理論水平，并與思政老師相配合，緊扣教學內(nèi)容，采用點對點的方式挖掘提煉思政教育素材。以五年制高職數(shù)學課程為例，應(yīng)針對教學內(nèi)容中的具體知識點、方法技能、基本思想及活動，通過具體的討論分析，提煉出符合學生特點及發(fā)展需求的一系列的思政元素。數(shù)學史、數(shù)學家的故事、數(shù)學知識產(chǎn)生以及曲折發(fā)展的歷史背景，可以培養(yǎng)學生百折不撓、勇于追求真理的科學精神；將數(shù)學與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學生專業(yè)文化等聯(lián)系起來，可以讓學生體會數(shù)學課程的開放融通，在拓展視野的同時，提升民族自豪感，提高專業(yè)素養(yǎng)、樹立職業(yè)精神；數(shù)學知識中蘊含的人生哲理，可以啟迪學生的智慧，幫助學生明白人生的價值、意義以及積極的生活態(tài)度，這對學生的生活、行為及未來發(fā)展都能起到積極例如：本校xx老師在xx省數(shù)學教師教學能力大賽中獲得一等獎《偶函數(shù)》這節(jié)課中，運用漢字中的對稱美，引入偶函數(shù)圖象、性質(zhì)的探究。中國文字是最古老的文字之一，漢字從殷商時的甲骨文、金文流傳到現(xiàn)在，流傳了幾千年。對漢字對稱美的探究，讓學生欣賞到了漢字的形態(tài)美，體會漢字文化的博大精深，對培養(yǎng)學生的家國情懷、提高學生的民族自豪感及人格修養(yǎng)都有積極的推動作用?！痘《戎啤芬肟梢允沁@樣的：從知道你會來這個世界開始，父母就對你傾注了全部的愛。對于最愛你的父母，你又了解多少呢?你父母的身高是多少米?腰圍是幾尺幾寸?穿的鞋子是多少碼?長度因?qū)嶋H需要，可以使用不同的單位制，那么角度呢?是否也可以有不同的單位制呢?以類比的方式同時又在不知不覺中引發(fā)學生了對父母付出的感恩。中華傳統(tǒng)文化中的盡孝心，重人倫，付親情，就這樣自然而然地走進了數(shù)學課堂。當然，思政素材的挖掘要做到合理、適度。過猶不及，有學生提出了不同意見：萊布尼茲在首次提出二進制的時陰爻“--”與陽爻“—”可以用二進制計數(shù)的“0與1”加不但極大地豐富了