五年級(jí)語(yǔ)文試卷（人教版）定稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)語(yǔ)文試卷（人教版）定稿湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)2023-2023學(xué)年度上學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文（人教版）期中綜合實(shí)踐活動(dòng)

班級(jí)：姓名：等級(jí)：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）

zhāopáijùpàgǔlìcíxiángshuāilǎo（）（）（）（）（）gàojiazàoyīnyúěrfēnbiànjǔsàng（）（）（）（）（）二、根據(jù)要求，完成下面的詞、句練習(xí)。（4分）

1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，依次填入以下的橫線上。恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（填序號(hào)）

假使不是秋風(fēng)將種子吹下莖稈，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)了厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫暖的家，使它了生命的胚胎。（2分）

A.延伸萌生保持B.延續(xù)萌動(dòng)保持C.延續(xù)萌生保存D.延伸萌動(dòng)保存2、下面橫線上應(yīng)填入的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（2分）。明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過(guò)詩(shī)集《兄弟們》和小說(shuō)《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，往往從數(shù)學(xué)王國(guó)到文學(xué)王國(guó)溜達(dá)，寫出了大量幽美的散文。A.說(shuō)起科學(xué)家，就不能不聯(lián)想到文學(xué)家。

B.文學(xué)作品不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家。C.卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。D.凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。

1

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

三、按要求改寫句子。（18分）1、縮句。（4分）

例：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照射著天安門廣場(chǎng)周邊的宏偉建筑。燈照射著建筑。1）觀眾的目光一齊凝眸著舞臺(tái)上的精彩表演。________________________________

2）萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。________________________________2、用修改符號(hào)修改以下病句。（6分）

（1）《泊船瓜洲》這首詩(shī)說(shuō)明白對(duì)家鄉(xiāng)的追念之情。

（2）湖北省博物館展出了兩千多年前的新出土的文物。

（3）王老師細(xì)心地瀏覽著我們的作業(yè)。3、根據(jù)詩(shī)句的原文填空。（8分）

（1）人的年齡愈長(zhǎng)，離家愈遠(yuǎn)，心中對(duì)家鄉(xiāng)的思念就會(huì)愈濃。情濃至無(wú)處宣泄之時(shí)，詩(shī)就產(chǎn)生了。如張籍《秋思》中的詩(shī)句：“，。〞（4分）

（2）一本你愛好的書就是__________，也是一處你____________________。的確，讀書對(duì)我們十分重要，假使我能擁有自己的書房，我會(huì)將“〞這則格言書寫工整，掛在書房的墻壁上，勉勵(lì)自己多讀書，讀好書。（4分）

四、閱讀。38（26+12）分

2

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

以一顆溫柔的心為漿

①假使以書的性質(zhì)和閱讀的地點(diǎn)來(lái)區(qū)分，尋常我們可以把書分為這四類：手頭書、案頭書、床頭書、心頭書。

②手頭書，一般都是輕輕松松的讀物，是可以隨時(shí)拿起、隨時(shí)放下、隨時(shí)進(jìn)入、隨時(shí)離開也不影響閱讀效果的書，很適合我們?cè)诘热恕⒌溶?、等候排?duì)的瑣碎時(shí)間閱讀。例如淺近的散文、詩(shī)集，以及《讀者》之類的雜志等。若隨時(shí)在外出的包里放上一本，除可以使人享受點(diǎn)滴的閱讀之樂(lè)外，還可以排遣大量無(wú)聊的零星時(shí)光。

③案頭書，則是比較嚴(yán)肅或深刻的書。例如專業(yè)性書籍，或《史記》、《莎士比亞戲劇》等經(jīng)典作品。讀案頭書雖然比較辛苦，但卻往往使人得到扎實(shí)的精神營(yíng)養(yǎng)與心靈收獲。

④至于床頭書，則是我們希望一心去讀，但閱讀心情卻又沒(méi)有那么緊繃的書。例如《水滸傳》、《西游記》、金庸的武俠小說(shuō)、《哈里〃波特》系列。床頭書其實(shí)并不一定只是在床頭閱讀，只要我們安閑地在椅子上、燈下、窗前，或旅行中展卷，就能體會(huì)到“有書相伴，何等幸福！〞的充實(shí)感。

⑤至于心頭書，則是生命中具有特別意義的書。可能是童年啟蒙了我們閱讀興趣的《格林童話》、《一千零一夜》；可能是讓人廢寢忘食、愛不釋手的《福爾摩斯偵探集》；可能是帶給我們豐富閱讀樂(lè)趣的《金銀島》、《海底兩萬(wàn)里》等世界名著。另外，有些書使人一夕之間成長(zhǎng)，例如《假使還有三天光明》；有些書鼓舞我們生活的勇氣和熱心，例如《魯濱遜漂泊記》；有些書甚至改變了歷史。例如林肯讀《湯姆叔叔的小屋》。這些與人結(jié)下特別書緣，令人終生難以忘卻的作品，都是心頭書，是珍藏在我們記憶中的書。

⑥而若論及閱讀的地點(diǎn)，天下之大，無(wú)一不是理想的閱讀地點(diǎn)。清朝文人曾國(guó)藩在家書中告訴弟弟：“茍能發(fā)憤獨(dú)立，則家塾可以讀書，即田野之地、喧嚷之場(chǎng)亦可讀書。茍不能發(fā)憤獨(dú)立，則家塾不宜讀書，即清靜之場(chǎng)、神仙之境皆不能讀書。〞“發(fā)憤獨(dú)立〞說(shuō)得浪漫些，便是一顆與書親近的溫柔之心。

⑦以這樣一顆溫柔的心為漿，航行于廣大開闊的書海，心愛的朋友，你的手頭書、案頭術(shù)、床頭書、心頭書各是什么呢？

1、填空。19（7+9+3）分

（1）全文一共有（）個(gè)自然段。文章第①自然段總起全文；第②至第⑤自然段依次介紹了（）、（）、（）、（）

這四類書的特點(diǎn)和作用；第⑥自然段的主要內(nèi)容是：（）；第⑦自然段總結(jié)全文。

3

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

（2）文章層次特別明白。閱讀這樣的文章，為了在最短的時(shí)間里把握文章的主要信息，我們一般會(huì)采用列表格的方式作讀書筆記。請(qǐng)你照樣子，填一填。

書的種類手頭書案頭書床頭書心頭書特點(diǎn)（只填關(guān)鍵詞）輕松舉一例《讀者》??作用（只填關(guān)鍵詞）享受樂(lè)趣排遣零星時(shí)光（3）填表后，我發(fā)現(xiàn)第②至第⑤自然段的內(nèi)容都是依照“特點(diǎn)——舉例——作用〞這樣的三個(gè)層次來(lái)寫的。我會(huì)用“/〞將下面一段話劃分為三層。

手頭書，一般都是輕輕松松的讀物，是可以隨時(shí)拿起、隨時(shí)放下、隨時(shí)進(jìn)入、隨時(shí)離開也不影響閱讀效果的書，很適合我們?cè)诘热恕⒌溶?、等候排?duì)的瑣碎時(shí)間閱讀。例如淺近的散文、詩(shī)集，以及《讀者》之類的雜志等。若隨時(shí)在外出的包里放上一本，除可以使人享受點(diǎn)滴的閱讀之樂(lè)外，還可以排遣大量無(wú)聊的零星時(shí)光。

2、照樣子，寫出文中劃線部分句子的主要意思。（4分）

“茍能發(fā)憤獨(dú)立，則家塾可以讀書，即田野之地、喧嚷之場(chǎng)亦可讀書。〞句義：假使能有一顆與書親近的溫柔之心，那么在家可以讀書，在荒蕪人煙的地方，在喧嚷喧嘩的地方，你同樣也能讀書。

“茍不能發(fā)憤獨(dú)立，則家塾不宜讀書，即清靜之場(chǎng)、神仙之境皆不能讀書。〞

句義：3、你的手頭書、案頭術(shù)、床頭書、心頭書各是什么呢？（3分）

4

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

簽名

在喬治的記憶中，父親一直就是瘸著一條腿走路的，他的一切都平淡無(wú)奇。所以，喬治總是想，母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢?他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。

一次，市里舉行中學(xué)生籃球賽。喬治是隊(duì)里的主力，他找到母親說(shuō)出了自己的心愿：希望母親能陪他同往。在賽場(chǎng)上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說(shuō)：“那當(dāng)然。你就是不說(shuō)，我和你父親也會(huì)去的。〞他聽罷搖了搖頭，說(shuō)：“我不是說(shuō)父親，我只希望你去。〞母親很是詫異，問(wèn)這是為什么。他勉強(qiáng)地笑了笑，說(shuō)：“我總認(rèn)為，一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒。〞母親嘆了一口氣，說(shuō)：“你是嫌棄你的父親了?〞父親這時(shí)正好走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這些天我得出差，有什么事，你們商榷著去做就行了。〞喬治舒了口氣，說(shuō)：“爸爸，祝你一路平安!〞父親和藹地?fù)崦念^，說(shuō)：“我祝你能賽出好的成績(jī)!〞

比賽很快就終止了，喬治所在的隊(duì)得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮地說(shuō)個(gè)不停。母親也很高興，說(shuō)：“要是你父親知道了這個(gè)消息，他一定會(huì)放聲高歌的。〞喬治沉下了臉，說(shuō)：“媽媽，我們現(xiàn)在不提他好不好?〞母親接受不了他的口氣，尖叫起來(lái)，說(shuō)：“你必需要告訴我這是為什么!〞喬治滿不在乎地笑了笑，說(shuō)：“不為什么，就是不想在這時(shí)提到他。〞母親的臉色凝重起來(lái)，說(shuō)：“孩子，這話我本來(lái)不想說(shuō)，可是，我再隱瞞下去，很可能就會(huì)傷害到你的父親。你知道你父親的腿是怎么瘸的嗎?〞喬治搖了搖頭，說(shuō)：“我不知道。〞母親說(shuō)：“那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。突然，一輛汽車奔馳而來(lái)，你父親為了救你，左腿被碾在了輪下。〞喬治即刻呆住了，說(shuō)：“這怎么可能呢?〞母親說(shuō)：“這怎么不可能!不過(guò)這些年你父親不讓我告訴你罷了。〞兩人漸漸地走著。母親說(shuō)：“有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作家。〞喬治驚奇地蹦了起來(lái)說(shuō)：“你說(shuō)什么?我不信!〞母親說(shuō)：“這其實(shí)你父親也不讓我告訴你。你不信可以去問(wèn)你的老師。〞喬治把運(yùn)動(dòng)服塞在母親的懷里說(shuō)：“你等著〞，就急急地向?qū)W校跑去。

老師面對(duì)他的疑問(wèn)，笑了笑，說(shuō)：“這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長(zhǎng)。但現(xiàn)在你既然知道了，那我就不妨告訴你，你父親是一個(gè)宏偉的人。〞

喬治沖動(dòng)得不能自已，一陣風(fēng)地跑回家中，父親卻不在。兩天以后父親回來(lái)，一進(jìn)門，喬治就急不可待地說(shuō)：“爸爸，我問(wèn)你一件事。〞父親放下手提包，說(shuō)：“是不是又遇到了什么困難?〞他搖了搖頭，說(shuō)：“爸爸，我只是想問(wèn)你一句話。〞父親笑了，說(shuō)：“別說(shuō)一句，就是一百句也沒(méi)問(wèn)題。〞喬治說(shuō)：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎?〞父親愣了一下，然后就笑了，說(shuō)：“孩子，你怎么想起了這個(gè)問(wèn)題?〞喬治制止他問(wèn)下去，說(shuō)：“你得先回復(fù)我。〞父親點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我就是寫小說(shuō)的布萊特。〞喬治拿出一本書來(lái)，說(shuō)：“你先給我

5

湖北省武昌試驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷2023-1-8

簽個(gè)名吧!〞父親看了他片刻，然后拿起筆來(lái)，在扉頁(yè)寫道：“贈(zèng)喬治，生活其實(shí)比什么都重要。布萊特。〞然后放下筆，說(shuō)：“我其實(shí)比簽名更重要。〞然后笑了起來(lái)。

1、喬治參與中學(xué)生籃球賽，不想讓父親陪伴的原因是:(2分)

2、喬治問(wèn)父親：“你就是大名鼎鼎的布萊特嗎?〞父親回復(fù)：“我就是寫小說(shuō)的布萊特。〞父親為什么要強(qiáng)調(diào)自己是“寫小說(shuō)〞的“布萊特〞呢?(3分)3、老師告訴喬治“你父親是一個(gè)宏偉的人〞。從全文來(lái)看，父親有哪些宏偉之處?(請(qǐng)至少寫出三點(diǎn))。(3分)