小學(xué)作文教學(xué)流程

第一課時(shí)討論課一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（3分鐘）在上課開始1-3分鐘，通過教師創(chuàng)設(shè)一定的情境（音樂、畫面、聲響、故事、謎語等），引出課題，為學(xué)生初步習(xí)作做好鋪墊。二、 明確目標(biāo)，激發(fā)情感（2分鐘）提出本課的習(xí)作要求所要達(dá)到的基礎(chǔ)性目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望，在開啟學(xué)生思維的同時(shí)，讓學(xué)生有主動(dòng)習(xí)作的情感參與，并穩(wěn)定于整節(jié)課的教學(xué)中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。三、 小組討論，拓展思路（5分鐘）明確習(xí)作的方向。同桌或小組嘗試討論解決所要達(dá)到的目標(biāo)。指名匯報(bào)。在教師的組織下，采用同桌、小組等形式，學(xué)生白己嘗試著解決所要達(dá)到的習(xí)作目標(biāo)。教師有目的地加入幾個(gè)小組或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們提出的問題，適時(shí)調(diào)整白己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、 集體探究，評價(jià)指導(dǎo)（20分鐘）教師根據(jù)課堂需要，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并出示任務(wù)。（寫什么？怎么寫？）小組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、補(bǔ)充。集體交流。A.寫作內(nèi)容的指導(dǎo)。（寫什么）審題分析：明確習(xí)作類型，選材方向。題目確定：題目是文章的眼睛，要醒目、恰當(dāng)。思路整理：明確內(nèi)容重點(diǎn)，確定作文思想。素材展臺(tái)：精選素材。B.寫作技法的指導(dǎo)。（怎么寫）寫作技巧推薦：根據(jù)習(xí)作類型，選擇寫作方法。美文簡介：指導(dǎo)習(xí)作所運(yùn)用語言技巧。精彩片段欣賞：以文章的開頭和結(jié)尾為主，可學(xué)習(xí)模仿。情景再現(xiàn)：可根據(jù)習(xí)作要求再次指導(dǎo)。這一過程是整個(gè)課堂教學(xué)深層次的體現(xiàn)。在小組討論的基礎(chǔ)上匯報(bào)他們的收獲和疑點(diǎn)，請求老師或同學(xué)的幫助，舉一反三交流討論，其目的是讓學(xué)生思維的火花互相碰撞，師生共同語文，更重要的是激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)表獨(dú)到見解。這一過程是更為民主化，人性化的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性。五、列出提綱，形成腹稿。（10分鐘）通過范文賞析，結(jié)合寫作方法，列出寫作提綱。確定題目.確定中心.用段落或標(biāo)題安排材料順序.確定詳略內(nèi)容.第二課時(shí)寫作課開心練筆（40分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在白主探究形成腹稿的基礎(chǔ)上，對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用、拓展，讓更多的頓悟”和靈感”如潮涌來，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。第三課時(shí)展示評議課一、習(xí)作修改（（15分鐘））白改。要求：白己小聲讀白己的作文，看看語句是否通順，用詞是否恰當(dāng)，敘述是否有條理，是否有錯(cuò)字和明顯的病句。同桌互改。要求：同桌交換作文，完善白改中沒有發(fā)現(xiàn)的問題。小組初步評議，選出最佳習(xí)作。（1）展示白己的習(xí)作。(2)小組評議要求：主要是圍繞習(xí)作要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。段與段之間是否銜接白然，材料是否有理有據(jù)，內(nèi)容是否真實(shí)具體，條理是否清楚，詳略是否得當(dāng)，文章是否表達(dá)了白己的真情實(shí)感。二、 集體評議(15分鐘)各組推薦并輪流展示佳作，其他組點(diǎn)評。xx評出最佳習(xí)作1---3篇。再次修改或重寫白己的習(xí)作。譽(yù)寫。要求：書寫工整，字體規(guī)范。說明：對初學(xué)寫作的低年級學(xué)生，在展示評議課”上，可增加對問題作文”的指導(dǎo)修正。為了便于每位同學(xué)的作文都能得到評改，所以小組人數(shù)以 4人為最佳。大額班級為了節(jié)省時(shí)間，評議作文時(shí)，先小組，后大組。即：四人小組評出一篇佳作，