人教版九年級英語Unit 10第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版九年級英語Unit10第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡介

本課是人教版九年級英語第十單元第一課時(shí)，教材中引入了過去完成時(shí)態(tài)，在本單元教學(xué)中起著重要

的引導(dǎo)作用。

本單元圍繞談?wù)撚嘘P(guān)令人難堪的事情來學(xué)會使用過去完成時(shí)態(tài)的用法、構(gòu)成。通過創(chuàng)設(shè)語境、聽力輸入、學(xué)生活動、聽力檢測、語法匯總五個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行了聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解過去完成時(shí)態(tài)，從而提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解并把握過去完成時(shí)態(tài)，同時(shí)正確區(qū)別一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)及過去完成時(shí)。過程與方法：在師生共同計(jì)劃下，通過學(xué)生合作探究、小組展示和當(dāng)堂檢測三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探討

中獲得新知，在展示中得以提升，檢測中得以穩(wěn)定，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在合作學(xué)習(xí)中提升個(gè)人英語表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

句型：－BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.

WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.詞匯：bythetime,gotten,oversleep教學(xué)難點(diǎn)：

本課時(shí)的難點(diǎn)在于如何確定使用過去完成時(shí)態(tài)，即對“過去的過去〞的理解。

三、教學(xué)方法(1)教法分析

運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法,以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線,貫穿于整個(gè)課堂，并在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。（2）學(xué)法指導(dǎo)

要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌、小組之間的合作尤為重要，讓同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，不會有被忽視的感覺，協(xié)同默契，擅長探究。（3）教學(xué)手段

主要采用多媒體，錄音機(jī)等教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),使課堂更形象生動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)英語。四、教學(xué)過程Step1.Review

1.Readandspellnewwoedsloudly.

2.whatdoyouusuallydointhemorningbeforeschool?和學(xué)生談?wù)撋蠈W(xué)前尋常都做哪些事。作為本課學(xué)習(xí)的鋪墊與熱身。

Step2.Presentation.

讓學(xué)生分析題目BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.找出句中過去完成時(shí)態(tài)，然后分別列出主句中表示過去完成時(shí)態(tài)的動詞短語(had+動詞過去分詞)和從句中表示過去的動詞短語。分別展示到黑板上，并對兩個(gè)動作發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行分析。過去發(fā)生的動作“過去的過去〞發(fā)生的動作

WhenIgottoschool,IrealizedIhadleftmybackpackathome.Step3.Consolidation(穩(wěn)定)

1.學(xué)生分別總結(jié)過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和動作所發(fā)生的時(shí)間，即“過去的過去〞

.2.讓學(xué)生看圖（1a）講故事,練習(xí)過去完成時(shí)。本組成員之間可以相互探討，同學(xué)們合作交流完成

句子，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的合作意識和集體觀念。

3.tellthestorywiththewholeclassStep4.listening

1.First,havestudentsread1b,thenlistentothetapeandfinishtheexercises,finallychecktheanswerswiththewholeclass2.pairwork

3.listento2aand2b.

4.makeupanendingforthestory.havestudentsfinishitafterclass

Step5.summary.

1.Havestudentsreadthesentencesandsumupthepastperfecttense.

2.havestudentssumuptherulesofpasttenseandpast

participleofirregularverbsorally.

Step6.test.一、填寫動詞的過去分詞

動詞原形過去式過去分詞

ringranggetgotgowentleaveleftstartstartedbewas/weretaketookrunranwakewoke二、寫出以下詞組：

1（鬧鐘）鬧響_______2準(zhǔn)時(shí)_______3讓某人搭車_______4熬夜_______5去洗澡_______6出來、出現(xiàn)_______7如此?以致于_______8與（某人）結(jié)婚_______9出席、露面_______10遲到_______三、句子排序

1she,thebus,gone,went,outside,already,had,bythetime2ever,you,have,overslept

3when,she,she,she,gotto,had,left,herbackpack,home,at,一.反思成功之處

這節(jié)課主要是通過聽力和對話讓學(xué)生把握過去完成時(shí)，英語課堂最重要的是讓學(xué)生開口說，用英語去完成任務(wù)，本節(jié)課我堅(jiān)持“目標(biāo)先導(dǎo)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)矯正〞的教學(xué)流程，盡力讓學(xué)生開口講英語，引導(dǎo)學(xué)生盡量自主學(xué)習(xí)，師生合作，小組探究，學(xué)是基礎(chǔ)，以學(xué)定教，以教促學(xué)，教學(xué)相長，全面提高學(xué)生的英語能力，構(gòu)建了“高效、有序、和諧〞的課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。

我在導(dǎo)入新課之前,先復(fù)習(xí)了詞匯，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)掃除單詞障礙，同時(shí)又能起到督促和穩(wěn)定的作用，然后讓學(xué)生小組探討回復(fù)每天早晨上學(xué)之前尋常都做哪些事，為新課的導(dǎo)入做了鋪墊，遵循了激發(fā)興趣,喚起已知的教學(xué)規(guī)律,活躍課堂氣氛,并逐步喚醒學(xué)生已有的知識儲存。接著我從題目入手，引出過去完成時(shí)，讓學(xué)生理解什么是過去完成時(shí)，為了讓學(xué)生理解得更明白，我在黑板上畫了一條數(shù)軸，又舉例加以說明，過去完成時(shí)就是“過去的過去〞，很自然導(dǎo)入新課。緊接著我又采用了模仿體驗(yàn),初步把握的方法。讓學(xué)生利用教材中的圖片練習(xí)過去完成時(shí)，為后面的聽力和對話打好基礎(chǔ)，之后播放聽力材料,讓學(xué)生邊聽邊完成相應(yīng)的練習(xí)題,通過前面的導(dǎo)入和練習(xí)，學(xué)生很快就完成了聽力練習(xí)，緊接著又進(jìn)行了對話練習(xí)，最終

進(jìn)行語法總結(jié)，通過反復(fù)練習(xí)，層層深入，大部分學(xué)生把握了本課重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大增,并在課上表現(xiàn)出極度的興奮,師生互動參與率很高,這為教師引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動,切實(shí)將教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念滲透在了教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。二.反思不足之處

上完這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)還是存在不足之處，第一，在時(shí)間的把握上，對話練習(xí)做得不太好，時(shí)間有點(diǎn)倉促，沒能照料到差生，由于我怕后面的內(nèi)容時(shí)間不夠用，還有，讓學(xué)生為課本中的故事編一個(gè)結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，我布置成了家庭作業(yè)。其次，在備課時(shí)沒能確鑿備好每一位學(xué)生，課堂上有趕急突快，流于形式的現(xiàn)象。這說明我在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有考慮好時(shí)間的分派和學(xué)生的實(shí)際狀況，而且上課時(shí)，沒能更靈活地根據(jù)實(shí)際狀況加以調(diào)整，重視了教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。三.教學(xué)再設(shè)計(jì)

假使讓我再設(shè)計(jì)，我將重新合理分派時(shí)間，將對話練習(xí)留足時(shí)間，多給差生練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)遇，真正落實(shí)提高全體學(xué)生英語口語的教學(xué)原則，這樣更利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)預(yù)計(jì)是學(xué)生能夠以較高的熱心參與小組探討和展示中，而難點(diǎn)在于學(xué)生的母語和英語的語序差異，需要課下的拓展閱讀。

教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是十分重要的。表達(dá)在教師對教材