關(guān)于《秋天的雨》教案

關(guān)于《秋天的雨》教案《秋天的雨》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受奇妙

１、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

４、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛？

５、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會溝通

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜愛的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

１、結(jié)合板書，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡快？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書設(shè)計(jì)】

顏色多

１１、秋天的雨氣味香豐收、歡快

告知……

《秋天的雨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美。中心句的作用，并試著應(yīng)用。

力量目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀、感悟、理解力量。

情感目標(biāo)：感受秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟語言美，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會中心句作用，在作文中學(xué)會應(yīng)用。

教具（學(xué)具）：課件，錄音。

教學(xué)內(nèi)容：

一、談話激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著涼爽和暖和，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今日連續(xù)來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨

二、朗讀感知課文

1、我們已經(jīng)知道這是一篇特別美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開頭吧?。ㄍ瑢W(xué)自由讀讀）

2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（溝通匯報）

3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣？我們在以后的學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清楚的課文時，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。

說得多好??！秋天的雨真奇異！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜愛的部分來讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最終我們再全班溝通怎么樣？（自由品讀，小組溝通）

三、朗讀、感悟、升華。

現(xiàn)在就把你喜愛的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比方得多好??！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（同學(xué)朗讀）這一段里還有哪句話也用了比方句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（同學(xué)抓住個別句子讀）

橘子、柿子，你擠我碰，可真好玩，原來是寫水果，卻偏要給它給予了人的動作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種好玩的感覺嗎？（同學(xué)體會擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來讀各種水果，挑戰(zhàn)一下，怎么樣？

3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛?，F(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)覺，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）。

5、對了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說這段的內(nèi)容是圍圍著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們再來到課文中找一找，還有你喜愛的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（同學(xué)試著畫出比方句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

1、是呀！這把鑰匙可真奇異！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著特別好聞的氣味。

1、同學(xué)自由匯報品讀結(jié)果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、同學(xué)自由匯報讀。

2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在勞碌著，預(yù)備過冬，這種喧鬧的場面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。

四、小結(jié)

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美妙回憶，卻依舊存在，由于秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

2、就讓我們帶著對秋天的寵愛和贊美，去讀一讀最終一自然段。

五、擴(kuò)展練筆

1、秋天里你們心中歡快的歌是什么呢？（溝通）

就用我們今日學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個內(nèi)容寫完整、寫詳細(xì)，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今日的日記中好嗎？

《秋天的雨》教案篇3

活動目標(biāo)：

1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對待生活樂觀向上的美妙情感。

2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

活動預(yù)備：

1、配樂散文

2、以有秋游的閱歷

活動過程：

1、讓幼兒傾聽配樂散文。

2、關(guān)心幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的歡樂。

4、用提問的方法關(guān)心幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

（2）關(guān)心幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有特別好聞的氣味呢？”“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。

（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂的歌”？

5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來，老師留意要進(jìn)行肯定的渲染。

6、引導(dǎo)幼兒回憶敘述自己看到的秋天的顏色用散文中“她把×顏色給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。

7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？

8、老師指導(dǎo)幼兒仿編散文

《秋天的雨》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，培育語言感悟、積累和運(yùn)用的力量。

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

3.激發(fā)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀看自然、喜愛自然的愛好和感情。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

老師以談話的方式詢問同學(xué)最喜愛哪個季節(jié)，依據(jù)同學(xué)的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

(二)初讀課文，讀中感悟。

1.自由朗讀課文，圈畫不熟悉的生字詞。

2.借助課下解釋及工具書，自主解惑后同桌溝通。

3.老師集中教同學(xué)字新詞，同學(xué)再次齊讀課文。

4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

(三)品讀課文，理解體驗(yàn)

1.看看秋的顏色

(1)默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

(3)老師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(同學(xué)傾聽)

(4)同學(xué)再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

2.聞聞秋的味道

(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3.聽聽秋的聲音

(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?

(2)指導(dǎo)同學(xué)讀。(個別讀，分男女生讀)

(四)拓展延長，積累背誦

競賽背誦自己喜愛的句子。(配樂)

(五)溝通拓展，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?

作業(yè)：

(1)寫一首詩(編寫歌詞)

(2)把秋天的景物畫下來。

四、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

五、教學(xué)反思

本節(jié)課雖然采納了許多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深化展現(xiàn)對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，理解詞義是必不行少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要留意的方向。

《秋天的雨》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2．引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇怪、秋景的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、送走了炎炎的夏日，秋天靜靜地走近了我們。你們喜愛秋天嗎？誰來說一個關(guān)于秋天的詞語？

2、過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的奇妙和秋天的美妙。

［設(shè)計(jì)理念：其次課時伊始先進(jìn)行學(xué)問回顧和愛好激發(fā)，為順當(dāng)連接課文做好了預(yù)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。

3、自由讀課文，點(diǎn)名朗讀課文。

二、品讀課文其次自然段，感悟秋色之美

1、請同學(xué)們打開課本，大聲讀其次自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？

2、感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。

3、群讀學(xué)習(xí)，體會句子表達(dá)方法。

師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

同學(xué)選擇自己喜愛的句子，老師相機(jī)出示句子，出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時老師作適當(dāng)配說。）溝通以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)同學(xué)思索：是怎樣進(jìn)行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）

A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

B、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

E、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)覺的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名溝通）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。

4、拓展群讀，出示相像的語段，同學(xué)品析。

5、微群讀練習(xí)，完成句子練寫。

6、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。

[設(shè)計(jì)理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。同學(xué)閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中溝通中碰撞中才能獲得共享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓同學(xué)進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí)，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。

三、品讀第三自然段，體會氣味的香甜

1、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。誰情愿給大家讀一讀第三自然段？

2、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

3、引導(dǎo)同學(xué)想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）

4、（出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（沉醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。

5、讓我們帶著沉醉的心情再美美地讀一讀文段。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。

四、品嘗第四自然段，演繹過冬的情景

1、過渡：秋天的雨不僅帶來了許多漂亮的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)懷伴侶的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對伴侶說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。

2、填寫表格，進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。

3、師生合作，完成填讀練習(xí)。

五、學(xué)習(xí)最終一段

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（漂亮歡快？）

六、作業(yè)超市

1、收集描寫秋天的詞語。

2、把自己喜愛的秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“鑰、匙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感愛好的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿按例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會對秋雨的寵愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能發(fā)揮想象，仿按例句寫句子，學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫景物方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：觀賞圖片,談話揭題。

師生溝通：同學(xué)們，一年四季中你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？（同學(xué)各抒己見）老師給同學(xué)們帶來一組圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀賞。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎？

老師提示：提示同學(xué)仔細(xì)觀看說出季節(jié)，鼓舞同學(xué)說出自己的理由。

老師小結(jié)，談話過渡：秋天是個漂亮的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是聞名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天，觀賞秋天的雨吧?。ò鍟n題：6，秋天的雨）同學(xué)齊讀課題。

溝通秋天：同學(xué)們可能讀過許多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了許多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展現(xiàn)一下自己？（同學(xué)自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）

老師評議，課件出示“助讀資料”：（小組溝通，探究理解，朗讀積累）

關(guān)于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，顏色斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋季節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏

【設(shè)計(jì)意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好和欲望?！?/p>

二、介紹

陶金鴻，女，1969年5月誕生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江訓(xùn)練學(xué)院教授，其討論方向?yàn)槊佬g(shù)訓(xùn)練。曾獲江蘇訓(xùn)練學(xué)院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

樂（dì，de）

lè，：1高興，愉快，如歡樂、樂不行支、其樂無窮、樂觀；2使人歡樂的事情，如取樂、逗樂；3對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調(diào)的，如音樂。

曲（qū，qǔ）

qū，：1彎轉(zhuǎn)，與“直”相對，如彎曲、曲折；2不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話；2歌的樂調(diào)，如曲調(diào)、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

扇（shān，shàn）

shàn，：1搖動生風(fēng)取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3量詞，用于門窗等，如一扇門。

shān，：1搖動扇子或其它東西，使空氣加速流淌成風(fēng)，如用扇子扇；2鼓動別人去做不應(yīng)當(dāng)做的事，如扇動、扇風(fēng)點(diǎn)火；3用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野似乎是寬闊透亮?????的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……處處布滿了歡快(lè)。

②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊閑逛，一邊觀賞從遠(yuǎn)方傳來的歌曲（qǔ）。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

（3）理解詞語

①自由讀課文，標(biāo)注自己讀不懂的詞語，同桌相互溝通后全班溝通，老師相

機(jī)指導(dǎo)。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】涼爽爽快。

【郵票】用來著色的材料。

【涼快】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交叉的樣子。指顏色繁多特別好看。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的顏色、豐收的景象和各種動、植物預(yù)備過冬的情景，奇妙地串起來，描繪出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。）

（2）梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（特別好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小伴侶的是一首（歡快的歌）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.同學(xué)字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“盒、票、爭、梨”，上下結(jié)構(gòu)，留意寬窄的變化?！傲?、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，同學(xué)練寫。

盒：上邊“人”要伸展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊?！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最終一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要伸展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。，投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點(diǎn)頭，勾住，銜來，挖洞；

（3）描寫事物或人物的詞語：涼爽，溫順，五彩繽紛，涼快，厚厚，油亮亮；

（4）疊詞：油亮亮；

（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用五彩繽紛說話。

【設(shè)計(jì)意圖：對一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識記。突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率?！?/p>

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到了漂亮、豐收、歡快的秋天美景。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美妙。，（難點(diǎn)）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不肯定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇怪，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（同學(xué)各抒己見。）

3.我們對“雨”并不生疏，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來臨時的涼意。冬雨膚淺，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

4.今日我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：對熟識事物的溝通與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好和欲望?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.同學(xué)帶著問題自由讀課文。要求：

（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯字。

（2）思索：哪些句子概括地寫了看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

2.溝通學(xué)習(xí)成果。

（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識字，準(zhǔn)時訂正字音。

（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。）

3.找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？

4.相互溝通，老師小結(jié)：有些小伴侶眼睛真亮，早發(fā)覺了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。

（課件出示）

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

其次自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏著特別好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡快的。

5.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。）

6.讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀、爭論、溝通，是感悟的基礎(chǔ)。同學(xué)通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的爭論、溝通、匯報加深了同學(xué)們對課文學(xué)問的理解和體驗(yàn)。】

三、品讀觀賞

（一）品讀課文第一自然段。

（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。

1.誰情愿把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）

2.引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨奇妙在何處？（同學(xué)各抒己見）

3.指名讀，老師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真奇妙啊。你再輕輕地讀讀，你想說點(diǎn)什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比方句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明白隨著秋雨的到來，秋天也慢慢來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）

4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開頭下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比方為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）

5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。老師評議并小結(jié)：秋天的雨很涼爽，涼涼的，感覺很舒適。——綿綿細(xì)雨，真的很舒適，你來讀讀。感覺到?jīng)鏊藛幔?/p>

6.你還想說點(diǎn)什么嗎？溝通對秋雨的感受。

7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（同學(xué)各抒己見）

（二）品讀課文其次自然段。

1.課件出示圖片：秋天的顏色，鼓舞同學(xué)用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2.秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（老師范讀課文其次自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（1）溝通：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天漂亮的顏色。）（板書：五彩繽紛）

（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和漂亮的菊花等都是圍繞顏色來寫的。）

（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：......。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（同學(xué)溝通，自由朗讀。）

5.課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的顏色與特點(diǎn)美。）

（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得奇妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼快，也讓我們看到了紅色的秋天。）

（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓舞同學(xué)溝通自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）

（4）指導(dǎo)朗讀：老師特殊喜愛“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我似乎看到了一幅很美的畫，很多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

（5）誰喜愛這段話的其次句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）

（6）多美的句子呀，我們再一起觀賞觀賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀其次句。

6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（同學(xué)溝通，自由朗讀。）

7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得興奮些。

（2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點(diǎn)頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來表示對秋雨的感謝，來表達(dá)自己內(nèi)心的興奮。我們一起把這句話讀一讀，讀得興奮些。

（3）“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的）

8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

9.秋雨雖然透亮?????無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

10.讀得真好，假如你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。

11.秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（同學(xué)自由書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。）

12.課件展現(xiàn)優(yōu)秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍寶，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍寶，閃閃發(fā)光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼快。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，預(yù)備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡快的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天漂亮的衣衫。

13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯(lián)系課文情景理解詞語。）

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，特別好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流淌的金色田野和點(diǎn)頭的漂亮菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，特別好看。

運(yùn)用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設(shè)計(jì)意圖：由于其次自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)其次自然段，層層推動指導(dǎo)同學(xué)的讀?！?/p>

（三）品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓舞同學(xué)用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2.秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名同學(xué)課文第三自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

（1）溝通：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的`“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小伴侶們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）

（2）指名朗讀，師生評議。引導(dǎo)同學(xué)用喜悅的語氣讀出對秋天水果的寵愛之情。

14.課件出示：小伴侶的腳，常被那香味勾住。

（1）溝通：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小伴侶對水果氣味的沉迷，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）

（2）小伴侶們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以綻開美妙的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

預(yù)設(shè)：哦，站在果樹下不愿離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……

15.入情入境，美讀段落

（1）秋天的雨多香??！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。

（2）秋雨過后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）

（3）同學(xué)有感情的朗讀課文。

16.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告知我們什么消息呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中調(diào)動同學(xué)的各種感官，讓同學(xué)先觀賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。】

（四）品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片：預(yù)備過冬的動物、植物，鼓舞同學(xué)說說這些動植物是怎樣過冬的。

2.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來了。（指名同學(xué)課文第四自然段。）

3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來了。

（1）同學(xué)自由朗讀。

（2）相互溝通：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告知大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種預(yù)備。，“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預(yù)示著冬天就要來臨。）

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天來了，小動物做好了怎樣的預(yù)備？，（板書：預(yù)備過冬）

（1）課件出示自學(xué)要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的預(yù)備？

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡大覺。

（4）同學(xué)帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣預(yù)備過冬的。（分小組競賽朗讀）

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天來了，植物做好了怎樣的預(yù)備？

（1）課件出示自學(xué)要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的預(yù)備？

②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在預(yù)備過冬了。

（4）同學(xué)帶著自己的感受，加上動作，留意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣預(yù)備過冬的。（分小組競賽朗讀）

6.老師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），預(yù)備舒舒適服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在預(yù)備