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文檔簡介
人教版四年級上冊語文園地教案(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)覺
1、師:這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀,童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)覺了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)覺了什么?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)覺了什么呢?
4、小組溝通,師巡察指導(dǎo)。
5、全班溝通。
老師可隨機(jī)播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中閑逛一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜愛這首詩嗎?
3、專心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、老師小結(jié):童話世界可真好玩!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的
雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔
術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新穎的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、老師總結(jié):同學(xué)們,盼望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展現(xiàn)臺
1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。信任同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來溝通、溝通,展現(xiàn)、展現(xiàn)。
2、分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價,然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿,盼望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——細(xì)心預(yù)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際?習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在親身經(jīng)受中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)力量。
教學(xué)預(yù)備
1、課前預(yù)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)受了一段段美妙的時間,重新?lián)炱鹚?,你會覺得它是那么美妙。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話帶給我們的歡樂吧!
走進(jìn)“大看臺”
1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今日的“大看臺”,同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開頭吧!
2、同學(xué)預(yù)備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進(jìn)“大看臺”
a、讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話,悉心的聽眾晶評哪個。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話敘述。聽眾要仔細(xì)聽,評價要說出理由。
c。演童話,熱忱的觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)閱歷,聽取建議,再次預(yù)備,老師指導(dǎo)。
二進(jìn)大看臺
a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開頭了,請用你最熱鬧的掌聲請出第一位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、精彩地演童話故事。
溝通收獲
其次課時
同學(xué)寫童話故事,老師巡察。
人教版四班級上冊語文園地三教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的溝通,了解童話故事的特點。
2、積累詩中美麗語句,為創(chuàng)作童話供應(yīng)參考。
3、溝通閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的熟悉。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的愛好,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)力量。
【課前預(yù)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
我的發(fā)覺日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許很多多奇妙的童話故事伴同著我們的生長,為我們的生活增加了顏色。今日,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的奇妙與奇妙吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、同學(xué)自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺:
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,老師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
仆人公呀不簡潔,
要有言行和思想,
結(jié)合生活想情節(jié),
(擬人、夸張)
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們擅長想像,大自然中的很多事物就會奇妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語:
同學(xué)們,盼望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
其次課時
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了歡樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,信任我們能用我們的手我們的口,營造一個漂亮的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個故事:
內(nèi)容提示:
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好伴侶聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求:仔細(xì)聽,給評價。
3、總結(jié)閱歷,聽取建議,再次預(yù)備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜愛的一個故事,自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演,評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、老師動員:
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,悅耳的敘述,精彩的扮演,讓我們在童話王國里歡樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些好玩的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來共享我們的歡樂吧。
2、同學(xué)動筆作文。
人教版四班級上冊語文園地三教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)一步了解和把握童話的特點,
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,培育同學(xué)豐富的想象力,采納對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)編童話的樂觀性,體驗童話的魅力,感受童話帶來的歡樂。
學(xué)習(xí)重點:進(jìn)一步了解和把握童話的特點,練習(xí)創(chuàng)變編童話。
學(xué)習(xí)難點:培育同學(xué)豐富的想象力,采納對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析:孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)對童話的特點有了肯定的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特定支配教學(xué)流程,分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高同學(xué)寫作童話力量這一目標(biāo),讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)行童話創(chuàng)作的樂觀性。
學(xué)習(xí)流程:
一、學(xué)問鏈接:
在我們學(xué)過的第三組課文中,你最喜愛哪篇童話?為什么?
出示童話特點,加深同學(xué)對童話的熟悉。
二、指導(dǎo)寫作方法:
1、出示幻燈片《去年的`樹》這篇童話,全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
其次次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話綻開故事情節(jié),推動故事的進(jìn)展。
師:這篇童話中鳥會說話,樹會說話,稱門為門先生,運(yùn)用了擬人的修辭方法,增加了童話故事奇妙的顏色,增加了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)同學(xué)以對話和擬人方法寫童話。)
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?
三、生創(chuàng)編童話:
(一)出示自學(xué)提示:
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?
在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢?
仆人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的仆人公。
綻開你想象的翅膀,大膽的想象,無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
(二)出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話:
可以續(xù)寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。
五、同學(xué)互評
六、小結(jié)。
人教版四班級上冊語文園地教案2
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的學(xué)問,把握一項新的本事,興奮不興奮?甜不甜?
(4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著學(xué)問鮮花的語文園地中,盡情地采集學(xué)問的花粉,釀出學(xué)問的甜美吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱蔽“我的發(fā)覺”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是歡樂的小蜜蜂,學(xué)問的花粉釀甜美?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學(xué)“我的發(fā)覺”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)覺”之花,口號:“我的發(fā)覺,只要細(xì)心!”
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀看并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)覺其中所隱蔽的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果,并請同學(xué)上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有愛好的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)相互考一考。
6.又學(xué)到一種新的識字方法,興奮不興奮,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺”之花釀成甜美了!
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到其次個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
1.“我會接”──詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過老師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動同學(xué)跟讀接龍,快速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。
(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
(3)展現(xiàn):小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價??谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會。
(3)拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合老師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②老師只以動作演示,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜美了,真甜!
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神奇地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在漂亮的森林里,有一個可愛的小動物(漸漸露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培育情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的寵愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜愛它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好伴侶吧。
四、總結(jié)、課堂延長
口語交際
組織過程:
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。老師啟發(fā)提問:你熟悉畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2、小組內(nèi)相互溝通,說說這些小動物對人類有哪些好處?你寵愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由??梢酝诰蛲瑢W(xué)生活閱歷,引用生活中的實例進(jìn)行說明。
3、小組爭論:我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)這些可愛的小動物?(同學(xué)自己
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