一年級上期教案（三）

科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題11-20各數(shù)的認識教學目標1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個十幾個一組成。2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。學情分析學生在認識了10以內(nèi)各數(shù)的基礎上再認識ll～20各數(shù)不是很難，但要讓學生建立數(shù)位的概念，所以將讓學生建立“十位”“個位”的數(shù)位概念作為教學難點。教材分析重難點：正確地讀出、數(shù)出11~20各數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感；掌握11~20各數(shù)的組成（一個十和幾個一），理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制“的概念。教學準備課件板書設計教學流程（一）、創(chuàng)設情景先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現(xiàn)好的小朋友獎勵“智慧星”。1、引入⑴小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）⑵猜一猜，有幾枝⑶到底幾枝你有什么好辦法（數(shù)一數(shù)）⑷教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數(shù)，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十（1個—）幾個一（10個）（二）、新知建構1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。①這一捆有幾根（10根）也就是10個一，幾個十（1個十）②10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。③看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。2、認識12。提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣拿出12根小棒讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。3、擺小棒認識15和19教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗他們的組成，先可以自由發(fā)言，說說是十幾，為什么4、11-20的數(shù)序（課件切換到小猴子和紅花畫面）師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）老師會對小猴說些什么呢老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。猴：老師，對不起！我馬上就排一排。（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）猴：10的后面該怎樣排呢請小朋友們幫幫我吧！師：10的后面是多少11的后面是多少12的后面呢（數(shù)軸上依次出示11、12、13）師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)13和15的中間是多少15和18的中間是哪兩個數(shù)18的后面呢師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣比10大的數(shù)有哪些我們一起把11-20讀一讀。（三）、自練反饋，強化新知1、師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……出示課件揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。2、師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎學生自由說一說。3、練習：76頁1、2、3、4、5題。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題11---20各數(shù)的寫法教學目標1、理解數(shù)位的概念，使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11---20各數(shù)；2、利用計數(shù)器幫助學生認識“十位”和“個位”在數(shù)中的相應位置；3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習精神。學情分析學生在認識了10以內(nèi)各數(shù)的基礎上再認識ll～20各數(shù)不是很難，寫出ll～20各數(shù)也不是很難，但要讓學生建立數(shù)位的概念，所以將讓學生建立“十位”“個位”的數(shù)位概念作為教學難點。教材分析重點：理解數(shù)位的概念。 難點：正確地寫出11---20各數(shù)。教學準備課件板書設計教學流程一、復習導入（出示課件）1、 拍手數(shù)數(shù)，數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2、 ○1、從1數(shù)到20；3、 ○2、從19數(shù)到6；4、 說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數(shù)字卡片，指名學生認讀。13、10、17、19、205、 導入：我們已經(jīng)認識了11---20各數(shù)，那么這些數(shù)怎樣寫呢這節(jié)課我們一起來研究這個問題。（板書課題：11---20各數(shù)的寫法）二、自主探究數(shù)字例2（課件演示寫數(shù)）出示計數(shù)器：它可以幫助我們寫數(shù)，上面標著數(shù)位名稱，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有4個“一”就在個位上寫“4”。請看小黑板。2、 出示小黑板，小棒圖：○1、問：這個數(shù)是多少根小棒（14根），14里面有幾個“十”和幾個“一”○2、請大家在自己的本子上寫一寫。3、 課件演示14的寫法。4、 小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。5、 請學生擺小棒試著寫“17”這個數(shù)。6、 課件演示寫“17”?！?、問：“17”里面有幾個十和幾個一○2、問；一個十在什么位上寫幾那7個一呢○3、學生試寫，請一人說說，自己是怎么寫的○4、出示課件中的正確答案。7、 學生獨立探索“20”的寫法?！?、在學生獨立完成的基礎上前后兩桌交流寫法；○2、課件演示兩種寫法，給錯的打“×”，給對的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉數(shù)位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在寫整十的數(shù)時，個位要補上“0”；○4、學生書寫：“20”。三、 鞏固訓練，深化提高1、 課件出示：看圖寫數(shù)2、完成75頁做一做3、 小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，有幾個十就在十位上寫幾，幾個一就在個位上寫幾，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題十加幾、十幾加幾及相應減法教學目標知識與技能1使學生能夠運用11～20各數(shù)的組成，掌握十、十幾加幾的加法和相應的減法的計算方法，并能進行正確地計算。2知道加、減法算式中各部分的名稱，初步理解加、減法之間的關系。過程與方法利用數(shù)的組成幫助學生掌握十、十幾加幾的加法和相應的減法的計算方法；利用相關的加、減法算式，理解加、減法之間的關系。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生仔細觀察、認真書寫、細心計算的好習慣。學情分析通過學生自主探究的活動，掌握十、十幾加幾的加法和相應的減法的計算方法是要重點突破的地方。教材分析重點：學生能計算十、十幾加幾的加法和相應的減法。難點：掌握十、十幾加幾的加法和相應的減法的計算方法。教學準備課件板書設計教學流程 一、復習。1口算。918210-754906-64-436736482052看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。（）（）=（）（）-（）=（）（）（）=（）（）-（）=（）3數(shù)的組成。教師提問，學生口答。（1）15是由（）個十和（）個一組成的。（2）1個十和9個一組成的數(shù)是（）。（3）10和4組成的數(shù)是（）。教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。二、新授1教學例4。（1）教師引導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。（2）教師提問：一共有多少根小棒用什么方法計算怎樣列式學生回答后教師板書：103=教師提問：103等于多少為什么引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。（3）教師提問：誰能根據(jù)算式103=13寫另一道加法算式學生回答后，教師板書：310=13提問：你是怎么想的引導學生回答：因為加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。（4）指導學生看圖列出兩道減法算式。教師板書：13-3=13-10=教師提問：怎樣算引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教師小結。今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。2教學例5。（1）教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。學生回答，教師板書：112=教師提問：你是怎樣想的引導學生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。教師說明加法算式各部分名稱。邊介紹邊板書：（2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。學生回答，教師板書：13-2=教師提問：得數(shù)是多少怎樣想引導學生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：三、鞏固練習。1做課本78頁中“做一做”中的題目。（1）做第一題。指名讓學生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。再指名讓學生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。（2）做第2題。讓學生獨立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說說怎樣想二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題排隊中的學問教學目標知識與技能1通過教學，使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。2體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。過程與方法通過實際活動，使學生了解同一問題可以用不同的方法解決。情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的知識，體會學數(shù)學的樂趣。學情分析學生在認識了10以內(nèi)各數(shù)的基礎上再認識ll～20各數(shù)不是很難，但要讓學生理解運用“排隊中的學問”可能有難度，所以將讓學生實際運用知識作為教學難點。教材分析重點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。 難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。 教學準備課件板書設計教學流程一、創(chuàng)設情境。引入課題小朋友們，放學的時候都要記得排著隊伍走出校門哦!你們可知道，在排隊中也有很多的數(shù)學問題呢。今天我們就來研究一下排隊中的數(shù)學問題。二、在活動中體驗排隊問題1看圖體驗，交流信息。①認真觀察情境圖，教師出示題目：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第lO，小宇排第15，他們中間的人被樹給遮擋住了，請問他們之間有幾人看一看你發(fā)現(xiàn)了什么②小組交流一下：圖上的小朋友在干什么從圖上你知道了哪些有用的信息小麗排第幾小宇排第幾要解決的問題是什么你有辦法解決嗎和同組的同學一起說一說。引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息：小朋友們排隊去動物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，求他們之間有幾人學生討論說出可以通過列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來解決這個問題2動手操作，合作交流。①獨立操作：以小組為單位，“o”代表小麗，“☆”代表小宇，其他同學用“△”表示，動手排一排。②小組交流：怎樣排的③小組匯報操作過程和結果。學生可能匯報：小麗和小字之間有4個“△”，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學。師：大家同意嗎還有別的方法來解決這個問題嗎學生可能說出：還可以直接數(shù)數(shù)，11、12、13、14總共是4個數(shù)。教師提問：請問用數(shù)數(shù)的方法時，重點是要注意什么教師引導學生明確：數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)lO和15這兩個數(shù)。教師強調(diào)：為什么不能數(shù)10和157引導學生說出：因為10和15指的是小麗和小宇，而題目問的是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。④突出講解用列算式解決的方法。師：同學們真棒!不過剛剛我看到了有同學是用算式來解決這個問題的，但結果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。學生在小組內(nèi)討論得出：15—10=5這個算式不對，應該列式為：15一lO—l=4。教師進一步提問：為什么要減1呢減10又是什么意思呢小組說一說：為什么要減17減10又是什么意思呢教師引導學生結合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。三、游戲活動，運用新知請20個同學上臺排隊，并指定兩人說說自己從左到右排的位置，臺下的同學閉上眼睛先聽臺上的兩名同學說自己的位置，再說出這兩名同學之間有幾人。四、反饋練習，鞏固新知“做一做”及練習十八第5、6題。五、課堂小結這節(jié)課我們有什么收獲二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題數(shù)學樂園教學目標１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系。２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。４、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。學情分析本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和u～20各數(shù)的讀法和寫法，為學生學習20以內(nèi)數(shù)的加、減法做好準備。學生在認識了10以內(nèi)各數(shù)的基礎上再認識ll～20各數(shù)不是很難，但要讓學生建立數(shù)位的概念及理解運用“排隊中的學問”可能有難度，所以將讓學生建立“十位”“個位”的數(shù)位概念及實際運用知識作為教學難點。教材分析重點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。教學準備課件板書設計教學流程一、走數(shù)字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）1．談話激趣。師：同學們，認識他們嗎（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學生讀出它們。）數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。師：有沒有興趣生：有！師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)生：敢！2．觀察迷宮，明確規(guī)則。師：數(shù)學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢生：有1到7個數(shù)字，有一個進口兩個出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢誰知道學生發(fā)言（按照從1到7的順序）。二、數(shù)學樂園開始分組開始完成數(shù)學樂園的題規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。分組：多種形式的分組。多次進行回答?？偨Y:今天，大家在“數(shù)學樂園”里玩的開心不在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里玩好嗎二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題認識鐘表（整時）教學目標知識與技能1使學生認識鐘表的組成部分，了解時針、分針及鐘面的數(shù)字。2使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。過程與方法讓學生通過動手操作、結合生活經(jīng)驗建立起整時的概念。情感態(tài)度與價值觀使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。學情分析本單元主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時問觀念可能比較困難，因此必須把這作為本單元的難點。教材分析重點：知道整時的兩種表示方法。難點：使學生初步建立時間觀念。教學準備課件板書設計教學流程一、情境導入1童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2提出問題。①公雞打鳴是叫人們干什么②每天早晨是誰叫你們起床3}揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎好!我們一起來認識鐘表。板書課題：認識鐘表二、自主探索1初步認識鐘面。①比一比。學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。a．都有兩根針。長長的細細的叫分針，短短的胖胖的叫時針板書：分針時針讓學生指一指學具鐘的時針、分針。b．都有12個數(shù)，大家一起數(shù)一數(shù)。1，2，…12個數(shù)把針面分成了12個相等的大格。②說一說。鐘面上的針按怎樣的方向轉(zhuǎn)的2認識整時。①整時的常用表示法。a．學生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎撥出一個自己喜歡的時刻，看誰撥得好，誰上來撥選三個學生上去撥學生撥后，說說自己撥的時刻是多少。如果出現(xiàn)整時，教師隨時板書：整時b．觀察比較整時時鐘面上針的特點。小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面整時上的針有什么相同和不同c．引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。教師總結出：整時的常用表示法即為數(shù)字幾加上一個“時”字。d．練習。師撥鐘面，生說時刻。2時、6時……生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出下列時刻：早上上學的時刻。每天看動畫片的時刻。②整時的第二種表示法。a．教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎在哪里見過明確：這是整時的第二種表示法，叫數(shù)字表示法。b．誰會用數(shù)字表示法寫幾時介紹幾時的寫法：幾時就寫幾，然后寫上“：”，再寫“00”。c．指黑板上的鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎請寫在寫字板上，看誰寫得好，評一評。d．今天兩種整時表示法你都會寫嗎你們還想比一比嗎、師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。3應用。時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活。打開教材第85頁這是小明一天的時間安排多媒體出示，仔細看教材第85頁，說一說，他在什么時刻做些什么小組說一說他的一天安排得合理嗎合理對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。三、綜合應用1現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設計家，設計你星期天的安排。小組合作，比一比，看哪個小組的安排最合理①活動。上午時做下午：做：做時做時做②評一評：獲勝者是誰2聰明屋。聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題。這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜鐘面上是幾時。四、總結提升這節(jié)課你學會了什么有什么收獲二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題認識鐘表（整時）練習教學目標知識與技能1使學生認識鐘表的組成部分，了解時針、分針及鐘面的數(shù)字。2使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。過程與方法讓學生通過動手操作、結合生活經(jīng)驗建立起整時的概念。情感態(tài)度與價值觀使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。學情分析本單元主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。學生在日常生活中接觸過鐘表，但讓學生建立時問觀念可能比較困難，因此必須把這作為本單元的難點。教材分析重點：知道整時的兩種表示方法。難點：使學生初步建立時間觀念。教學準備課件板書設計教學流程一、導入：師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況那我們就一起去看看吧!放電腦課件問：你的一天是怎樣度過的誰愿意說給大家聽你是怎么知道的板書：認識鐘表師：說起鐘表，從古至今，從國內(nèi)到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。下面我們就來欣賞一部分鐘表作品，好不好電腦出示，學生欣賞二、主動探索1、制作鐘表1欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么2在平時，你們也見過許多鐘表，現(xiàn)在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么放音樂伴奏3在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。4有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。指2人------3人教師根據(jù)的回答進行板書：數(shù)字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12針：分針長時針短5：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。2、認識鐘表1電腦出示一個鐘面時刻：2時問：有誰認識這個時刻你是怎么認識的請把你的方法說給大家聽。指2-----3人2再電腦出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的最后指名起來認一認，說一說。3象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫指名寫，全班齊寫3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。指名認，指名寫簡單寫法三、游戲鞏固：1、教師說時刻，學生撥2、同桌互撥，互認3、師：國慶節(jié)快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎請把你的燈籠掛到應該掛的地方學生活動師：你為什么把這個掛在這個地方國慶節(jié)那天的這個時刻，你最想做什么這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻為什么四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題9加幾教學目標知識與技能1理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力，初步提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。過程與方法通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。學情分析兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。教材分析重點：會用“湊十法”計算9加幾的加法。難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備課件板書設計教學流程一、創(chuàng)設情境1多媒體展示。課本第88頁的全景圖教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么讓學生自己看圖互相說一說教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了飲料，小紅看了看，對其他同學問道：“一共有多少盒”師：你們知道一共有多少盒嗎互相說一說。學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法可能出現(xiàn)以下幾種情況：數(shù)數(shù)法。1，2，3，4，…12，13，一共有13盒接數(shù)法。箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒湊十法。把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒師：要算一共有多少盒飲料怎樣列式板書：942探究9加幾的計算方法。師：9加4該怎樣計算呢請同學們用小棒擺一擺。①教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊引導學生操作邊提問：盒子里有9盒，再加上幾盒就是10盒這個l盒是從哪來的外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來是多少盒所以94等于多少②學生交流計算94的方法。結合學生的回答教師板書：二、鞏固拓展1擺一擺，算一算。完成“做一做”第1題。學生獨立看圖說圖意，并動手擺一擺，直接寫出得數(shù)。2完成“做一做”第2題。學生獨立計算，并比較每組中上下兩個小題題的區(qū)別與聯(lián)系，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。3計算。完成“做一做”第3題。4教師提問：通過今天的學習，你們學會計算9加幾了嗎教師每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。三、總結提升今天我們學習的課題有什么特點板書課題：9加幾教師指出：今天我們學習的是9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法計算，也可以用“湊十法”計算。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題9加幾練習教學目標知識與技能培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。過程與方法通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。學情分析20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。必須加強算理的理解和算法的練習。教材分析重點：使學生能熟練地運用“湊十法”進行9加幾的口算。難點：提高學生運用“湊十法”進行9加幾的口算的能力。教學準備課件板書設計教學流程一、動手操作1學生用自己喜愛的學具擺～擺“9加幾”。2與同桌說一說3學生交流師：誰來說一說“9加幾”怎么算二、創(chuàng)設情境（1）出示課件（教材第90頁第1題圖）師:天氣晴朗，同學們出來爬山，你能算出一共有多少人嗎學生列式計算，教師指名說說。（2）出示課件：蜜蜂圖。（教材第90頁第4題）師：瞧！這群小蜜蜂在干什么（這群小蜜蜂在采蜜）師：你能用算式表示出一共有多少只小蜜蜂在采蜜嗎指名板演，其他同學做在書上。指名說說是怎么算的。三、鞏固運用學生獨立完成練習二十第2、3、5題。四、數(shù)學游戲——找朋友1把第5題的算式制成動物頭飾，讓學生玩“找朋友”的游戲。游戲玩法：一名學生說“我是93”，另一學生說“93：12，我是12，我們是好朋友?！?針對活動情況進行小結。課時作業(yè)一、看圖列式計算。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題8、7、6加幾教學目標知識與技能使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾；培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。過程與方法在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。學情分析20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。教材分析重點：掌握計算8加幾、7加幾、6加兒的方法。難點：培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。教學準備課件板書設計教學流程一、創(chuàng)設情境出示主題圖。導入：體育課可好玩啦!瞧，同學們都在跑步呢!1學生觀察主題圖，并說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息。學生發(fā)現(xiàn)：在跑道上，前面有8個同學，后面又來了5個同學。2提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題3教師對學生提出的問題稍加整理，板書：跑步的一共有多少個學生怎樣解決這個問題呢可能有學生直接說出：一共有13個人。教師可請這位同學說一說是怎么知道的，除了數(shù)數(shù)，還有沒有其他方法。二、自主探索，學習新知1動手操作，探討85的算法。①獨立思考，可以借助小棒擺一擺，算一算。②小組同學之間討論、交流各自的算法。③匯報：小組派代表邊操作邊演示算法。a．可能有以下幾種算法。A組算法：從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13：B組算法：左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。結合學生的操作和口述，教師板書：c組算法：左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上左邊剩下的3根，一共是13根。結合學生的操作和口述，教師板書：教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。b．引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法。學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由?？山Y合板書口述計算過程，也可以邊做邊說計算過程。讓學生在評價和討論中認識到：第2種方法好，因為這種算法算起來方便，把少的一部分分成2根和3根，拿2根和8根湊成10，103=13；第3種方法也可以，但從8根中拿出5根去和另一邊的5根溱成10，麻煩了一點。2知識遷移，探討8、7、6加幾的算法。①出示84。如果不借助小棒，你會計算嗎學生獨立思考，口述算法，教師板書：提問：為什么要把4分成2和27使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。②出示76。想一想，怎樣算比較快學生口述算法，教師板書：指名說一說：為什么把6分成3和37為什么把7分成3和4使學生明白7和3湊成10，強化“湊十法”。③出示65。學生獨立計算后，匯報思考過程，教師板書：指名說說：為什么把6分成1和5為什么把5分成4和l3多種算法計算89。①出示例3：89=□。②學生思考，匯報計算方法。教師板書學生的多種算法：③請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便為什么讓學生在評價中認識到：在計算時，可以用“湊十法’，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變’’的規(guī)律來計算。在以后的口算中，可以選擇自己認為最陜的方法進行計算。三、鞏固練習，拓展新知1找朋友。小白兔將它種的白菜裝了四袋，袋上分別寫著算式“84”“87”“85”“88”，你能幫它把白菜送給它的朋友嗎另外四只小白兔身上分別有12，15，16，132開火車。642=825=734=826=739=827=3完成第91、92頁“做一做”。四、小結質(zhì)疑這節(jié)課同學們有什么收獲還有哪些問題沒解決二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題8、7、6加幾練習教學目標知識與技能使學生能正確、熟練地討算8、7、6加幾。過程與方法通過多種形式的練習，提高學生計算速度。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真計算的學習習慣。學情分析20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。必須加強算理的理解和算法的練習。教材分析重點：提高學生計算8、7、6加幾的速度。難點：提高學生計算8、7、6加幾的準確率。教學準備課件板書設計教學流程一、游戲活動拍手說“湊十”歌謠：小朋友，拍拍手，大家來眶湊十歌．九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。二、指導練習1練習二十一第2題。先讓學生獨立完成，再引導學生觀察。讓學生在討論和交流中懂得：一個加數(shù)不變，和隨著男一個加數(shù)的變化而變化。2練習二十一第8題。出示掛圖，學生觀察。從圖中你收集到了哪些數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題交流匯報。學生自己列式計算。3練習二十一第1題。分小組進行接力賽，看哪個小組算得又對又快。要求自選一題，說一說是怎樣算的。4練習二十一第6題。學生獨立練習。小組交流：說一說圖意以及列式解答的方法。5練習二十一第5、7題。教師把算式做成卡片。教師舉卡片，學生說得數(shù)，看誰說得又對又快。6練習二十一第3題。指名說說題意，再獨立完成。7練習二十一第4題。學生獨立完成，集體訂正。課時作業(yè)一、填一填。二、算一算。97658893759674869585三、用你喜歡的方法算一算。87858883896567686968二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題5、4、3、2加幾教學目標知識與技能1使學生能正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。過程與方法1使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。2在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。學情分析20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。教材分析重點：使學生能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。難點：使學生掌握計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。教學準備課件板書設計教學流程一、復習鋪墊1教師用口算卡片出示口算題。95938583949284752讓學生回答，并選擇其中兩題讓學生說一說自己是怎樣想的。3導入：同學能用不同的方法來計算，真不錯！這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾。板書課題：5、4、3、2加幾二、合作學習，探究新知教師出示例4：57=58=1學習57=①讓學生讀一讀算式，說說自己是怎樣計算出得數(shù)的。②學生同桌合作學習，計算57．并互相說一說自己是怎么想的。教師再組織學生全班交流，對于學生的回答，只要是合理的，教師都應給予鼓勵。學生的想法可能有以下幾種：把7分成5和2，55=10，102=12，所以57=12；把5分成3和2，73=10，102=12，所以57=12；因為57就是75，75=12，所以57=12。組織學生交流、討論，在比較中使學生逐步體會用交換加數(shù)的方法計算要快一些。教師說明：同學們在計算時喜歡用哪一種方法并能計算準確，就可以選擇哪種方法。2計算58=□學生獨立計算58。教師巡視，根據(jù)學生的計算情況讓學生進一步體會用交換加數(shù)的方法計算的優(yōu)勢。教師：剛才同學們計算了57，現(xiàn)在我們仔細觀察一下58這道算式，怎樣做能很快算出得數(shù)學生說一說自己的體會。3學生自主學習：48=□39=□看到48，你想到哪道算式你能很快算出它的得數(shù)嗎39呢你可以怎樣很快說出得數(shù)字生回答。4教師小結。①讓學生觀察例4的四道算式，說說它們有什么共同點。我們是用什么方法很快算出得數(shù)的②引導學生小結，用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的加法。③最后讓學生自己試著說一道和例4類似的題目，同桌之間相互算一算。學生先仔細看圖．明確圖意，再根據(jù)圖中提供的信息列出算式，計算出結果。集體訂正時，教師可讓學生說一說自己是怎樣列出算式的。教師可要求學生一組一組地做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律，通過觀察，讓學生從中體會兩道算式的聯(lián)系，達到迅速、準確計算的目的。3完成“做～做”第3題，學生獨立完成。同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有“湊十法”，有調(diào)換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)的方法，只要計算準確、迅速，你喜歡哪種方法就可以用那種方法來計算。今后的計算中可以慢慢體會那種方法最好。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題5、4、3、2加幾練習課教學目標知識與技能提高學生的計算速度和正確率，使學生能正確、迅速地計算20以內(nèi)的進位加法。過程與方法通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。學情分析20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。教材分析重點：使學生熟練地計算5、4、3、2加幾。難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備課件板書設計教學流程一、基本練習1看卡片開火車。94=85=76=66=87=95=67=79=56=84=2說說你是怎樣計算849576。3看誰算得又對又快。出示口算小轉(zhuǎn)盤5710-74813-359293847493958二、指導練習1先說得數(shù)，再寫算式。（完成練習二十二的第1題）①學生說一說，再把算式寫在隨堂作業(yè)本上。②讓算得快的學生說一說為什么算得快，算得快的秘密在哪里。③指導學生書寫算式。師：怎樣寫不漏掉也不重復為什么按一定的順序：按順時針或逆時針的方向?qū)?，不會漏掉也不會重復學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學。2出示練習。在○里填上“<”“>”或“=”。84○1379○1676○1257○1465○1238○ll①學生獨立完成。②集體訂正。③請學生說一說：你是怎樣做的3引導學生完成練習二十二第2題。課件出示①學生看表格，弄清題目的意思。②分組討論，并派代表說一說。師：這題是什么意思這題是分別求籃球一共有多少個，跳繩一共有多少條③學生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，然后集體訂正。4學生自主完成練習二十二第3、4、5題。三、數(shù)學游戲——找朋友讓學生出示數(shù)字卡片。O5793681042從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。1游戲規(guī)則：①得數(shù)是10的兩個數(shù)是好朋友。②得數(shù)是12的兩個數(shù)是好朋友。③哪兩張卡片上的數(shù)相加等于152游戲方式:小組中進行。3每小組評出兩位優(yōu)勝學生。課時作業(yè)一、看誰算得又對又快。97=13-3=58=49=57=7-4=4-4=10-5=48=38=二、在○里填上“”或“-”。6○7=138○7=152○9=114○9=139○6=311○2=9三、在里填上適當?shù)臄?shù)。8（）=17（）8=115（）=117（）＝13（）9=114（）=12四、在口里填上適當?shù)臄?shù)。85=口65口=7口59=口89口=6口38口42口=9口二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題用數(shù)學（一）教學目標知識與技能培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。過程與方法使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題．體驗同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學在日常生活中的作用。學情分析“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。教材分析重點：引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力。教學準備課件板書設計教學流程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣出示掛圖：導入：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演：瞧，他們來了!誰能給大家介紹一下畫面內(nèi)容教師提出問題：一共有多少人二、自主探究，合作交流（1）要求一共有多少人，該怎樣解決這個問題呢2學生獨立思考。3學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。4匯報：小組派代表發(fā)言，教師板書。①數(shù)出總人數(shù)。1，2，3，4，…，15，一共有15人：②數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來，后排有8人．前排有7人，87=15人，一共有15人。③按性別數(shù)，男生有9人，女生有6人，要求一共有多少人用加法算。算式是：96。15人，一共有15人。如果學生沒有多角度地去解決問題，教師可以引導學生思考，要求一共有多少人，可以分別數(shù)出前后兩排各有多少人，再加起來；也可以啟發(fā)學生想一想，圖中有男生和女生分別多少人；想一想，還可以分幾部分數(shù)，再加起來。引導學生用不同的方法解決同一個問題④學生評一評，哪種解決問題的方法好，為什么教師對學生的多種解法表示肯定，給予表揚：三、應用拓展，解決問題1教材第97頁“做一做”。①學生觀察畫面。說一說從畫面上獲得了哪些數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。根據(jù)學生的匯報，教師板書：一共有多少只天鵝②學生列式計算。③指名說一說為什么用加法計算。使學生明白：把所有的合起來，用加法計算。2完成練習二十三第1題。①學生觀察畫面，說一說圖意。②獨立填寫算式。③學生交流、匯報。教師板書。86=14人因為男生有8人，女生有6人，求一共有多少人，用加法算，一共有14人。④教師引導學生從另一個角度思考。啟發(fā)學生思考：認真觀察畫面，圖片中的學生還可以怎樣分類想一想，還可以怎樣解決“一共有多少人”的問題。學生思考，列式解答：95=14人[按有沒有戴頭飾分，戴了的有9人，沒戴的有5人，求一共有多少人，用加法算。95：14人]⑤學生評價這兩種解法，說一說體會或感受。3練習二十三第5題。學生獨立完成，集體訂正。4練習二十三的第6題。學生觀察畫面，說說從圖中獲得了哪些信息，能提出什么數(shù)學問題。學生口述題目。想一想，要解決這個問題，該怎樣列式學生獨立解答。5完成課堂練習。課件出示題圖①學生理解圖意，獨立解答。匯報交流：86=14人因為要解決一共有多少人這個問題，從圖上可以看出，水里有8人，岸上有6人，求一共有多少人，用加法計算。②引導學生從不同的角度思考問題。要求一共有多少人，還可以怎樣思考想一想：游泳的人還可以分成哪兩部分引導學生數(shù)出：男生有7人，女生有7人，要求一共有多少人，用加法計算。77=14人6完成隨堂練習。學生獨立填未知加數(shù)。以8=12為例，讓學生交流想的過程。①這樣想：8=1284=12②這樣想：因為12-4=8，所以84=12。四、數(shù)學游戲引導學生做搶答游戲?；顒有〗Y，評出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。五、全課小結，質(zhì)疑問難這節(jié)課你有什么體驗或收獲還有什么問題二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題用數(shù)學（二）教學目標知識與技能培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。過程與方法使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學在日常生活中的作用。學情分析“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。教材分析重點：在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確解答。難點：找準求“原來有多少”的實際問題中的條件，并確定解題方法。教學準備課件板書設計教學流程一、創(chuàng)設游戲，情境引入1師生談話。師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎生：想要!師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。2師生活動準備7塊橡皮放在不透明的盒子里。師提問：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎學生搖頭，表示不知道。教師請小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學生盒子還剩多少塊橡皮。師提問：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎能說出理由嗎學生說有7塊，并說出理由：因為剛才抓出來了3塊，老師又告訴我們盒子里還剩4塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮數(shù)了。3師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)。4今天我們就來解決這類實際問題。板書：求“原來有多少”的實際問題二、自主探索，學習新知出示情境圖1猜一猜。兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個出現(xiàn)情境圖中的一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：7個。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃為什么小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃采完了，那么原來是7個；如果樹上的桃還有剩余的，那么原來的可能是8，9，10，11…但不可能少于7個。2說一說，算一算。①出示情境圖中還剩的5個桃提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃板書：樹上還剩5個題目要求我們解決什么問題板書：樹上原來有多少個桃樹上原來有多少個桃，該怎么算為什么這樣算小組討論交流。②討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。③列式計算。板書：75=12或57=12追問：7表示什么5表示什么12呢3編一編，說一說。像這樣的數(shù)學問題，你在生活中一定也遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎先說給同桌聽，再全班交流。生可能有這樣的回答：我用掉了5本練習本，還有10本，猜猜我原來有多少本；我家養(yǎng)了一些金魚，我送給小紅4條，自己還剩6條，說說我原來有多少條……4小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過去想，用加法計算。三、鞏固練習，聯(lián)系生活1完成教材第98頁的“做一做”。問：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎你是怎么找到的題目要我們解決什么問題你會列式計算嗎學生列式，并口頭回答。師：為什么用加法計算學生說出理由。師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃了的和還剩的合起來。2練習二十三第8題。讓學生自己看圖，把題中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己列式計算。集體訂正，指名口答。3教師小結。問：這幾道題有什么相同的地方指出：這幾個問題都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來是多少。課時作業(yè)填空。1停車場開走了7輛汽車后，還剩8輛汽車，停車場原來有15輛汽車。2樹上飛走了4只小鳥后，還剩9只小鳥，樹上原來有13只小鳥。3小明做完6道口算題后還剩6道口算題，小明原來要做12道口算題。4同學們到體育室借了8個足球后，體育室還有9個足球，體育室原來有17個足球。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題整理與復習教學目標知識與技能引導學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析綜合的能力。過程與方法通過整理和復習，提高學生的計算能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生仔細看題的良好學習習慣。學情分析本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領會加、減法的含義，又可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎。教材分析重點：能熟練地計算20以內(nèi)進位加法。難點：靈活選擇計算方法。教學準備課件板書設計教學流程一、基本訓練出示口算卡片，指名口算，并說出思路。94847657lO-512-2531211誰能說一說你是怎樣計算94、84、76、57的2學生交流。二、整理“進位加法表”1出示20以內(nèi)進位加法算式。2引導學生觀察加法算式。你能把這些算式進行分類嗎小組討論。3交流分類情況。引導學生分類：可以把第一個加數(shù)相同的分成一類；也可以把得數(shù)相同的分成一類。這兩種分法都對，現(xiàn)在老師按你們的分法把它們制成了一張表。4出示“20以內(nèi)進位加法表”。引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。①豎著看。引導學生觀察，啟發(fā)學生回答分別讀出每列的算式及結果，邊讀邊思考，每豎列的算式是怎樣排列的啟發(fā)學生回答。②橫著看。引導學生觀察，啟發(fā)學生回答讓學生默讀每行的算式及結果。想一想，各行的算式是怎樣排列的③啟發(fā)提問。從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎啟發(fā)學生回答。5小結。這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進位加法教師一邊引導學生觀察，一邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟20道題，就能計算所有20以內(nèi)的進位加法。三、鞏固應用1讓學生把和是11，12，13的算式一組～組地說出來。2數(shù)學游戲。教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。3算式接龍。教師說一道算式，學生接著說與教師得數(shù)相等的算式。如：教師說“58=13”，學生說“85=13”或“67=13”或“49=13”。4針對學生容易弄錯的題進行練習。四、拓展訓練1出示整理和復習第2題。學生看圖說圖意，說一說從圖中獲得的信息，并列式解答。2完成練習二十四習題。學生自主完成，教師巡視指導。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題總復習（一）教學目標知識與技能進一步鞏固1～20各數(shù)，20以內(nèi)各數(shù)的組成及20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。過程與方法注重計算速度的提高，注重培養(yǎng)學生從多方面思考問題的能力。情感態(tài)度與價值觀注重培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。學情分析本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容，共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。在學生對本冊教學內(nèi)容理解和掌握的基礎上，對本冊內(nèi)容進行整理復習，針對學生存在的問題做好補救工作，提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力。教材分析重點：使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀寫方法。難點：提高學生綜合運用知識的能力。教學準備課件板書設計教學流程一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序1教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。2教師報數(shù)，學生寫數(shù)。十九十五十一二十3學生數(shù)數(shù)。①從7數(shù)到15。②從9數(shù)到20。③從11數(shù)到20。4兩個兩個地數(shù)。①一起從2數(shù)到20。②指名學生從6數(shù)到20。5填數(shù)，完成練習二十五的第1題。①學生在教材上填。②指名學生口答。③檢查學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成1出示數(shù)位順序圖。提問：從右邊起第一位是什么位第二位是什么位2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11，讓學生讀出這個數(shù)。提問：這兩個“1”表示的意思相同嗎為什么這兩個“1”表示的意思不相同。十位上的“1”表示1個十，個位上的“l(fā)”表示1個一3誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。4學生做教材第105頁第1題的第3小題。5師生對口令11～20各數(shù)的組成。如：1個十和5個一組成幾14里有幾個十和幾個……·三、復習20以內(nèi)數(shù)的順序、大小1出示教材第105頁第1題的第2小題。先讓學生口答，再在教材上填寫。2數(shù)學游戲“猜猜我是幾”。①我是10前面的一個數(shù)，我是幾②我比9少1，我是幾③我是14和16中間的一個數(shù)，我是幾④我是19后面的一個數(shù)，我是幾⑤我比18少l，我是幾⑥我是由1個十和2個一組成的，我是幾⑦我是由2個十組成的，我是幾四、復習加、減法的含義○○○○○○○1讓學生根據(jù)上圖列出兩個加法算式。①指名學生說算式，教師板書：34=743=7②這兩道加法算式各表示什么意思它們之間有什么聯(lián)系2讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個減法算式。指名學生說說這兩個減法算式分別表示的意義。五、鞏固練習完成教材第105頁的相關練習。先讓學生在教材上獨立完成，然后師生一起核對答案。二次備課教學后記科目數(shù)學年級一年級班級1、2班時間月日課題總復習（二）教學目標知識與技能1通過復習使學生加深對加減法含義的理解。2進一步提高20以內(nèi)加法的計算速度和準確率，以及10以內(nèi)加減法的口算能力，進一步鞏固數(shù)的組成。過程與方法鼓勵學生算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的多樣性。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的思考習慣和敏捷的思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。學情分析本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容，共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。在學生對本冊教學內(nèi)容理解和掌握的基礎上，對本冊內(nèi)容進行整理復習，針對學生存在的問題做好補救工作，提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力。教材分析重點：使學生能熟練計算20以內(nèi)的進位加法。難點：提高學生的計算能力。教學準備課件板書設計教學流程一、基本練習數(shù)學游戲。1教師將1～10的兩組卡片打亂順序，分放在兩個紙盒里。2一個學生抽出兩張卡片，較快說出它們相加的得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，否則，就把卡放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)。這樣輪流抽，直到抽完所有卡片為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、復習數(shù)的組成。剛才我們復習了一道口算題，同學們口算得非常準確，下面我們分2人一組，一個說數(shù)，一個說數(shù)的組成。完成練習二十五的第2題將小組成員分成2人一組。注意基礎好的學生與基礎差的學生搭配如：一個說15，另一個說15由1個十和5個一組成。三、復習口算加減算式（每個小組發(fā)12張小空白卡片）．①復習口算加減算式。同學們，你們每個小組都有12張空白卡片，先本組同學商量商量，看看可以寫哪些口算題。小組內(nèi)同學每人口算算兩道看誰算的又快又對，算完后小組間交換口算卡片。小組內(nèi)同學每人口小組學生先出口算題，再自我檢測。小組交換卡片時，教師要統(tǒng)一安排。小組交換口算卡片后，由小組長點人口算，對算錯了的算式，教師要了解錯的原因，如果是計算方法不正確，教師要啟發(fā)學生正確計算，讓學習困難的學生多算。②指導練習。完成練習二十五的第5題把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判