六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題1草原（第一課時(shí)）《草原》是老舍先生寫(xiě)的一篇游記散文，描述了內(nèi)蒙古的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，贊美了民族之間的團(tuán)結(jié)，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)掌握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫(xiě)景中抒情的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。1準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語(yǔ)演唱）。2草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。1．認(rèn)識(shí)“勒”、“渲”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毯”、“陳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1教師導(dǎo)入：你去過(guò)草原嗎談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流3導(dǎo)入新課。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客。（板書(shū)：1草原）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。渲染（uàn）勾勒（lè）迂回（yū）蒙古包（měng）鄂溫克（è）羞澀（sè）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！敖蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫(xiě)成“上”?！拔ⅰ敝虚g部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫(xiě)出了草原的綠，是充滿(mǎn)生命力的。④鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。三、再讀課文，整體感知。1檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。2理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問(wèn)記。何謂訪問(wèn)記，就是記錄自己訪問(wèn)的過(guò)程。訪問(wèn)記是按照什么順序記敘的呢（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問(wèn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。第一部分（第1自然段）：描繪了草原風(fēng)光。第二部分（第2、3自然段）：描繪主人們迎接遠(yuǎn)方來(lái)客的情景。第三部分（第4、5自然段）：主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話(huà)別的情形。3歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）作者以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為順序，記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫(xiě)課文生字詞背誦第1自然段長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題1草原（第二課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言精妙，學(xué)習(xí)寫(xiě)景中抒情的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。1準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語(yǔ)演唱）。2草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。1．認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。3導(dǎo)入新課?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這詩(shī)意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美——“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)草原，感受草原的美麗。二、再讀課文，感受美麗的草原。1自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方畫(huà)出有關(guān)的句子。教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢你聽(tīng)到了什么呢你想到了什么呢②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢相機(jī)出示語(yǔ)句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。①“這種境界”是指什么指作者看到的美麗、一望無(wú)邊的大草原。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢因?yàn)椴菰懒?，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。③如果作者寫(xiě)“一首奇麗的小詩(shī)”，會(huì)寫(xiě)些什么呢學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會(huì)……2梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)三、再讀課文，感受熱情的草原。1自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢畫(huà)出有關(guān)的句子。2課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。①這段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景（迎接客人）②這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。”──想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受呢請(qǐng)發(fā)揮想象。（會(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話(huà)，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么看到了蒙古族人臉上喜笑顏開(kāi)，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽(tīng)到了蒙古族人的話(huà)主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。①理解“會(huì)心的微笑”里包含著什么（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開(kāi)心。3播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回顧課文，感受深情的草原。1出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。2說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話(huà)斜陽(yáng)”的意思。怎么忍心分別呢；對(duì)著快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。（2）由“天涯碧草”展開(kāi)想象，看到了怎樣的大草原呢一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）3發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：多么美麗的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。作業(yè)布置教學(xué)反思1《能力》。2理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題2丁香結(jié)（第一課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。丁香的圖片、課件1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2師板書(shū)課題2丁香結(jié)3出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（b?。趁模╳ǔ）花苞（bāo）②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bó，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bò，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bāo，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。“薄”要與“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿。“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①查詞典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛(ài)。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。“愁怨”的意思是：憂(yōu)愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。2理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫(xiě)丁香花的感悟）3歸納課文的主要內(nèi)容。寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫(xiě)課文生字詞背誦第6自然段長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題2丁香結(jié)（第二課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。丁香的圖片、課件1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎學(xué)生總結(jié)，老師概括：賞花悟花3導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫(xiě)的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。1自由朗讀課文，找一找描寫(xiě)花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢給你什么感覺(jué)呢你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫(xiě)出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)！生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫(xiě)出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿(mǎn)活力的！生：“綴滿(mǎn)”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語(yǔ)句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫(huà)面呢請(qǐng)發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)！在這仙境中，怎能不讓人展開(kāi)神奇般的想象呢想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。①感情朗讀，在讀中想象畫(huà)面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫(xiě)出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿(mǎn)活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。2總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫(xiě)丁香花呢梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。（2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫(xiě)出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫(xiě)“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。（2）由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫?。生：作者先?xiě)芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫(xiě)的妙處。通過(guò)寫(xiě)丁香花，通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨迷蒙的畫(huà)面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂(yōu)愁。作者僅僅在寫(xiě)丁香花嗎不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂(yōu)愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。（2）交流：閱讀這一段話(huà)，你獲得了哪些生活感悟呢生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開(kāi)怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)呢就是要有豁達(dá)胸懷！生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂(yōu)愁！4出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦?shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》作業(yè)布置教學(xué)反思《能力》完成課后練習(xí)題背誦并默寫(xiě)“閱讀鏈接”長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題3古詩(shī)詞三首（第一課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；2想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。課件1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激發(fā)情感，談話(huà)導(dǎo)入。我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無(wú)邊的森林，有起伏的稻田。唐詩(shī)宋詞中，就有許多是描寫(xiě)山水風(fēng)景的。如王之渙《HYPERLINK涼州詞》中的詩(shī)句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑?shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边€有李白《HYPERLINK望廬山瀑布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉欤覀儗W(xué)習(xí)新課《古詩(shī)詞三首》。（板書(shū)課題：古詩(shī)詞三首）二、品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。1認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬。學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的作者，簡(jiǎn)介。

HYPERLINK孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)今湖北襄樊人。與另一位山水田園詩(shī)人HYPERLINK王維合稱(chēng)為“王孟”。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。HYPERLINK辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。3讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹(shù)，江清/月/近人。3反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，小組討論。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。1再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與同學(xué)合作。2匯報(bào)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無(wú)邊無(wú)際，遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清HYPERLINK清明月來(lái)和人相親相近。4全班齊讀此詩(shī)。四、想象詩(shī)境，悟其感情。1教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生發(fā)言，把想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂(yōu)愁寫(xiě)得淋漓盡致。）5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情（板書(shū)：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情）2用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六月二十七日望湖樓醉書(shū)[宋]蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。1指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。2再讀全詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好你能準(zhǔn)確地感受全詩(shī)的意境嗎3學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫(xiě)出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4提問(wèn)后，明確：這首詩(shī)的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫(xiě)生字背誦古詩(shī)兩首長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題3古詩(shī)詞三首（第二課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)1通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；2想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。課件1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。1大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的《清平樂(lè)·村居》嗎再來(lái)背誦一遍吧。2出示《清平樂(lè)·村居》。清平樂(lè)·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰(shuí)家翁媼大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。3同學(xué)們，你們記得這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書(shū)課題：西江月·夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1齊讀課題，指名讀課題。2讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問(wèn)3課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過(guò)的詞還有哪些詞牌名后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）4、說(shuō)說(shuō)題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。（讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年,聽(tīng)取/蛙聲/一片。

七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。3課件出示配樂(lè)范讀。4女生男生賽讀。5全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚就在這樣的夜晚，作者看著，聽(tīng)著，聞著，還想著……那么，他到底看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么又聞到什么從而又想到了什么呢（二）全班交流，理解詩(shī)意。1默讀課文，想一想每句話(huà)的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。2指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3指名說(shuō)已弄懂的句子的意思。4“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”（1）指名說(shuō)“誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片”又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”（2）討論：這句話(huà)該如何解釋5試著把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問(wèn)題：1你從詞中聽(tīng)到了什么看到了什么聞到了什么想到了什么2詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象3詞中流露出作者什么樣的思想感情4由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩(shī)（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。1聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲?？吹搅嗣髟?、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書(shū)：看明月，驚鵲聽(tīng)清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說(shuō)豐年）2描寫(xiě)的是夏季的景象。3流露出作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然關(guān)心人民生活）4我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。五、拓展延伸，寫(xiě)話(huà)練習(xí)。想象這首詞的畫(huà)面。1配樂(lè)寫(xiě)話(huà)。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……4全班背誦。作業(yè)布置教學(xué)反思背誦并默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》《能力》小練筆：任選一首，描繪了怎樣的畫(huà)面長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題4花之歌教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。教學(xué)難點(diǎn)借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。課件1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含的豐富的哲理。3理解作者采用第一人稱(chēng)，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。4感受花積極樂(lè)觀的態(tài)度，以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐、也不孤芳自賞的精神。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖4*花之歌花的形象：奉獻(xiàn)者和使者花的精神：渴飲朝露，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)在詩(shī)人筆下花有生命，有靈氣，充滿(mǎn)了智慧，閃爍著智慧的光芒，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)花的世界，感受作者那顆敏感而多情的心，進(jìn)而體會(huì)花的精神。（板書(shū)課題：花之歌。齊讀課題）1作者簡(jiǎn)介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫1883～1931，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中一首。2自學(xué)要求：（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3交流學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。二、再讀課文，整體感知1師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)作者將花比作什么。（學(xué)生討論后發(fā)言）（提示：大自然的話(huà)語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。）2默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花找出文中體現(xiàn)奇特想象的句子。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）3分小組討論：找出自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（小組派代表交流）預(yù)設(shè)：（賞析句子）我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……（花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話(huà)、沉默。）三、細(xì)讀品析，合作探究1出示句子一：我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……師：作者把花比喻成什么你從中感悟到了什么呢大自然的話(huà)語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。2出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。這句話(huà)讓你想到了什么畫(huà)面呢請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！3出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。4師：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象小結(jié)：花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。四、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫的《花之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性?xún)?nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。從中我們可以看到作者的理想追求和信念。五、拓展延伸1仿寫(xiě)句子，要求寫(xiě)出一定的哲理內(nèi)涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。2教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》。作業(yè)布置教學(xué)反思《能力》長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題習(xí)作：變形記教材分析教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用第一人稱(chēng)的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受。抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，展開(kāi)想象，寫(xiě)出曲折生動(dòng)的傳奇故事。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用第一人稱(chēng)的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受。抓住變形后的動(dòng)植物或物體的特征，展開(kāi)想象，寫(xiě)出曲折生動(dòng)的傳奇故事。課件1根據(jù)習(xí)作提示，從四個(gè)標(biāo)題中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，或者自己擬一個(gè)有趣的題目進(jìn)行習(xí)作。2展開(kāi)想象，能夠運(yùn)用第一人稱(chēng)的敘述方式，寫(xiě)出自己變形后的見(jiàn)聞感受，并掌握具體的寫(xiě)作方法和技巧。3要抓住變形的動(dòng)植物或物體的特征，寫(xiě)出自己的傳奇故事來(lái)，情節(jié)要生動(dòng)，內(nèi)容要豐富。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，使自己“變形”為花朵；在奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》中，主人公格里高爾由人變形為一只蟲(chóng)；在神話(huà)故事中，不少神話(huà)人物，如孫悟空等還能“變形”為多種事物……如果你也有這樣一個(gè)“變形”機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，你想變什么又會(huì)發(fā)生些什么今天，就讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的《變形記》。2聊一聊：板書(shū)“變形”，從這個(gè)詞看，這是什么類(lèi)型的習(xí)作想象類(lèi)習(xí)作板書(shū)“記”，從這個(gè)字，你又明確了什么習(xí)作要求要點(diǎn)：見(jiàn)聞、感受、經(jīng)歷等，不僅要寫(xiě)變形，更主要的是寫(xiě)變形后的記，屬于故事性質(zhì)的文體。二、暢談“變形”，打開(kāi)思路1想一想：回顧本單元略讀課文《花之歌》，引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)去：此文中作者變形為花朵，最想表達(dá)什么表達(dá)自己的感悟：人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞，不論失意還是得意，心里總開(kāi)滿(mǎn)怡人的“鮮花”。真實(shí)存在的2聊一聊，完成思維導(dǎo)圖真實(shí)存在的動(dòng)物故事中虛構(gòu)的動(dòng)物故事中虛構(gòu)的物件植物人變形記物件植物人變形記自然現(xiàn)象物具有超能力的自然現(xiàn)象物具有超能力的…………未知領(lǐng)域的…………未知領(lǐng)域的其他其他3說(shuō)一說(shuō)（1）出示教材中的幾個(gè)故事題目，圍繞題目暢談：我最想變成……通過(guò)這樣的變形，我最想表達(dá)……（2）聯(lián)系生活實(shí)際繼續(xù)交流：我還想變成……我最想表達(dá)……三、依憑范例，學(xué)寫(xiě)“變形”1找一找：人一旦變形后，生活的世界隨之發(fā)生變化。從課文《花之歌》中找出表明作者已經(jīng)變形為“花”的句子。（1）我在原野上搖曳……向我凝視。引導(dǎo)學(xué)生理解并板書(shū)寫(xiě)變形的方法之一——周?chē)h(huán)境的變化。我飲著朝露……芳草為我鼓掌。引導(dǎo)學(xué)生理解并板書(shū)寫(xiě)變形的方法之二——自身特點(diǎn)的變化（生活習(xí)慣的變化）。2想一想：還可以有哪些方面的變化外形的變化、心理的變化、動(dòng)作的變化3寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)生嘗試運(yùn)用以上方法寫(xiě)變形部分，要點(diǎn)如下：周?chē)h(huán)境的變化生活習(xí)慣的變化自身特點(diǎn)的變化外形、心理、動(dòng)作等變化四、比較得法，創(chuàng)編故事1看一看：有一個(gè)人跟作家卡夫卡一樣，同樣也變形為一只昆蟲(chóng)，它變形后又有什么特別的經(jīng)歷呢請(qǐng)看——出示習(xí)作例文《變形記》：我家后面有一座山，那是我童年的樂(lè)園。山上到處有螞蟻、蚱蜢、蜻蜓或蝴蝶。我常蹲在一個(gè)地方看綠色的蚱蜢，它停在綠色的葉片上，一動(dòng)不動(dòng)，我也一動(dòng)不動(dòng)。有時(shí)我忍不住伸出手想抓住他，可還沒(méi)等我靠近，它一蹬腿。就跳到老遠(yuǎn)的葉叢中了。有一次，我躺在一塊大石頭上曬太陽(yáng)。不知不覺(jué)睡著了，夢(mèng)見(jiàn)自己成了我熟悉的那只蚱蜢：我全身都變成綠色的了，后腿特別長(zhǎng)，我在草叢的村落里興奮地蹦來(lái)跳去。突然，有一只麻雀朝我飛來(lái)，他想吃我，我便用盡全力一跳，故意跳到一片顯眼的葉子上，扭動(dòng)著觸須，沖它喊道：“來(lái)呀，來(lái)呀，來(lái)抓我呀！”麻雀似乎被惹怒了，便撲扇著翅膀繼續(xù)朝我沖過(guò)來(lái)，眼看他的嘴就要啄到我了，我瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，雙腳一蹬，居然躍到了他的背上。麻雀惱羞成怒，一會(huì)兒飛得高高的，一會(huì)兒飛得斜斜的，總之它想甩掉我。我呢，緊緊摟著他的脖子，絕不讓自己掉下來(lái)，飛著飛著，“咦，那不是鄰居家的桃林嗎”想到他們家的水蜜桃又大又甜，瞬間我的口水就流了下來(lái)?？上о従蛹业墓泛軆?，好幾次我剛靠近桃林，那狗就“汪汪”地叫著沖我跑過(guò)來(lái)，搖著尾巴，瞪著我，不讓我靠近桃林半步。我突發(fā)奇想：今天我為何不說(shuō)服麻雀一起去吃個(gè)夠呢！于是，我搜腸刮肚地用盡我所有的贊美之詞，終于說(shuō)服麻雀，讓他與我化敵為友了。我們很快飛近桃林，落到了一個(gè)又大又紅的桃子上。我迫不及待地吃起來(lái)，可惜由于我變成蚱蜢了，所以肚子太小。一個(gè)桃子還沒(méi)吃完就飽了。我愜意地躺在桃葉上曬太陽(yáng)，想歇一會(huì)兒再繼續(xù)吃，可就在這時(shí)，另一個(gè)熟透了的桃子砸到了我身上，我的夢(mèng)醒了，我又躺回在了那塊大石頭上。2找一找：發(fā)掘創(chuàng)編“記”的“妙招”有畫(huà)面感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)等方面想開(kāi)去）有真切感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從心理活動(dòng)描寫(xiě)想開(kāi)去）有波折感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)設(shè)計(jì)方面想開(kāi)去）3寫(xiě)一寫(xiě)：根據(jù)自己的想法創(chuàng)編故事。作業(yè)布置教學(xué)反思長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)六班級(jí)班備課時(shí)間2022年8月27日課題語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)）教材分析教學(xué)重點(diǎn)閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。教學(xué)難點(diǎn)采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與感情。課件1掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。2體會(huì)排比句的特點(diǎn)，體會(huì)其應(yīng)用上的妙處。3說(shuō)說(shuō)句子中分號(hào)的作用，掌握分號(hào)的具體用法。4積累并背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話(huà)的要點(diǎn)是什么嗎（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。4交流。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5怎樣在閱讀中想呢請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)?。?）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫(xiě)同一景物或事物的作品，以及文章的寫(xiě)作方法，等等。6閱讀下面的一段話(huà)，談?wù)勀阆氲搅耸裁次铱吹贸霾菹x(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲(chóng)的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲(chóng)的對(duì)話(huà)，不然黑甲蟲(chóng)怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲(chóng)子看的表情一定不一樣！我覺(jué)得它們很可愛(ài)！舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思）7總結(jié)：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1出示排比句課件。A