教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元物體的運(yùn)動(dòng)5.比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢（教學(xué)設(shè)計(jì)）教案

教科版三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思單元《物體的運(yùn)動(dòng)》課題5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢課時(shí)1核心概念3.物體的運(yùn)動(dòng)與相互作用學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因3～4年級(jí)②知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）科學(xué)觀念運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)思維人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。本課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。探究實(shí)踐應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間態(tài)度責(zé)任1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.愛牛課件優(yōu)化,2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，學(xué)生：直線跑道（長(zhǎng)于兩米為宜）、小球（運(yùn)動(dòng)速度不同）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢。1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1.出示汽車、自行車、行人在一座大橋上行進(jìn)的圖片二、聚焦明確問(wèn)題聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）提出問(wèn)題：不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？（預(yù)設(shè)1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；預(yù)設(shè)2：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢）三、探索探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢（預(yù)設(shè)30分鐘）1.探索活動(dòng)1：（1）出示動(dòng)物王國(guó)的100米跑步競(jìng)賽成績(jī)的圖片。（2）學(xué)生根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照快慢排列名次。（3）記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（提醒按從快到慢的順序填寫動(dòng)物的編號(hào)和奔跑100米所需的時(shí)間）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（5）小結(jié)：六種動(dòng)物都奔跑100米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快；所需時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢。2.探索活動(dòng)2：（1）出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問(wèn)：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。（5）小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（6）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)的快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的慢。3.探索活動(dòng)3：（1）出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問(wèn)：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、研討拓展研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問(wèn)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。，圓柱形滾動(dòng)......）2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：有關(guān)系......）拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）1.測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個(gè)數(shù)）等三種方法。3.在三年級(jí)階段，最適合學(xué)生的方法是取中位數(shù)，即先讓學(xué)生將3個(gè)數(shù)據(jù)按大小排列，選擇排位中間的數(shù)。五、練一練一、選擇題1．到家后，媽媽說(shuō)她從小區(qū)門口跑到家門口和小明一樣也用了70秒，那么（

）。A．媽媽和小明一樣快 B．無(wú)法判斷誰(shuí)比較快C．媽媽跑的比小明快D.媽媽跑的比小明慢2．動(dòng)物王國(guó)舉行100米跑步比賽，兔子用了9秒，獵豹用了6秒，斑馬用了8秒，跑的最快的是（

）。A．兔子 B．獵豹 C．斑馬D．無(wú)法判斷快慢3．在某次實(shí)驗(yàn)中，如果測(cè)量了3次，得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為選擇（

）數(shù)據(jù)比較合理。A．最大的數(shù)據(jù) B．最小的數(shù)據(jù) C．平均數(shù)D.無(wú)法測(cè)量4．小明和小強(qiáng)在端午節(jié)賽龍舟，要比賽誰(shuí)的速度更快，哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（

）A．不管起點(diǎn)是否相同，只要誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)的速度就更快B．相同時(shí)間，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)，誰(shuí)的速度就更快C．相同距離，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)的速度就更快D．相同時(shí)間，誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)的速度就更慢5．如果同樣的實(shí)驗(yàn)測(cè)量了3次，得到了不同的數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該（

）。A．取最大的數(shù)據(jù) B．取最小的數(shù)據(jù) C．取中位數(shù)或平均值D.無(wú)法判斷二、判斷題6．利用不同物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較出它們的運(yùn)動(dòng)速度。()7．體育考試中，甲、乙兩名同學(xué)跑完1000米所用的時(shí)間分別是3分30秒和3分50秒，甲同學(xué)跑得快。()8．100米賽跑，用時(shí)最少的跑得最快。()9．獵豹奔跑100米用5秒，兔子奔跑100米用9秒，那么兔子比獵豹運(yùn)動(dòng)的快。()10．過(guò)山車運(yùn)動(dòng)到回環(huán)頂部不會(huì)掉下來(lái)，是因?yàn)檫^(guò)山車運(yùn)動(dòng)速度足夠快。()參考答案：1．A2．B3．C4．A5．C6．√7．√8．√9．×10．×在線練習(xí)公眾號(hào)：小學(xué)科學(xué)網(wǎng)六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短運(yùn)動(dòng)快用時(shí)長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)慢八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！一、教材分析人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3年級(jí)學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于對(duì)體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，多數(shù)學(xué)生知道相同距離，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)得快；相同時(shí)間，距離遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)得快。本課主要引導(dǎo)學(xué)生使用軌道、秒表等工具，比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢。主要有以下活動(dòng)：1.根據(jù)動(dòng)物的賽跑成績(jī)比較運(yùn)動(dòng)快慢2.兩條相同軌道，比較不同小球運(yùn)動(dòng)快慢3.同一條軌道，比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢二、課堂反思1.本課有3個(gè)活動(dòng)，時(shí)間還是比較緊張。我就開門見山引入課堂，為后面的活動(dòng)留出更多時(shí)間。2.在探究活動(dòng)2時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，再一起完善活動(dòng)方案。交流時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多能想到比賽的公平性：距離相同，起點(diǎn)也要相同，還要同時(shí)放手，考慮的很周全，更讓我驚喜的是他們能考慮到要搭建一個(gè)斜坡，讓小球自由滾落。3.活動(dòng)中，小球容易滾落到地面，避免學(xué)生到處找球，可以讓各小組安排一個(gè)同學(xué)在軌道的終點(diǎn)，既能觀察哪個(gè)小球最先到達(dá)終點(diǎn)，又可以擋住小球繼續(xù)滾動(dòng)。4.記錄時(shí)，學(xué)生通常只會(huì)寫上“藍(lán)色球比白色球運(yùn)動(dòng)的快”，建議強(qiáng)調(diào)一下“在相同的距離中，藍(lán)色球用的時(shí)間短，所以運(yùn)動(dòng)得快；白色球用的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得慢”這樣的句子來(lái)描述我的發(fā)現(xiàn)，會(huì)更加具體。5.三年級(jí)學(xué)生第一次使用計(jì)時(shí)器，他們對(duì)計(jì)時(shí)器的使用方法和讀數(shù)都還比較陌生，需要老師引導(dǎo)。大多學(xué)生知道分、秒，但不知道毫秒，他們會(huì)把毫秒說(shuō)成分秒，需要提醒一下。6.活動(dòng)三比活動(dòng)二多了一個(gè)計(jì)時(shí)員，更需要合理分工。雖然活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了分工明確，但巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)還是有的孩子不僅要計(jì)時(shí)，還要負(fù)責(zé)擋住小球，這樣活動(dòng)結(jié)果誤差會(huì)很大。為了減少測(cè)量誤差，后面的班級(jí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)令員、計(jì)時(shí)員、操作員、記錄員的工作。7