2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《b p m f》教案設(shè)計(jì)

3bf教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課教案設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、、f音形與學(xué)生熟悉的聽(tīng)廣播、上山坡、摸人、看大佛四個(gè)生活情境的契合點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成“讀準(zhǔn)b、、f的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清b、、f的形”這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀的教學(xué)難點(diǎn)，以形象化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備1．字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。師生2．畫(huà)有四線(xiàn)格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。教師課前安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1．教師引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)桌，找出書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母家族的朋友。設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀b、、f。教師板書(shū)課文題目——m、f，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識(shí)記在腦海中。本節(jié)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)拼音的印象，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成音節(jié)做好鋪墊。二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)聲母m、f1．學(xué)習(xí)聲母m的讀音。1課件出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上的小朋友在干什么圖上的小朋友在玩摸人游戲。引出聲母m。2學(xué)生交流：玩摸人游戲時(shí)，你是怎樣摸的摸的時(shí)候有什么感受預(yù)設(shè)：被蒙上眼睛的我走起路來(lái)十分困難，不敢邁大步子，只能慢慢走，一邊走一邊摸。摸了很長(zhǎng)時(shí)間，我沒(méi)摸到人，就想：快點(diǎn)讓我摸到吧！我看著蒙上眼睛的同學(xué)東摸西摸的樣子，笑得肚子都疼了。3課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。4教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)的口形情況，范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。5學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。6學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。2．學(xué)m的形，記憶字形。1說(shuō)說(shuō)怎樣記住m的字形。預(yù)設(shè)：①我覺(jué)得m像連著的兩扇門(mén)。②我看m像英文字母M。③我認(rèn)為m像兩座山。2學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmm。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1課件出示基本筆畫(huà)：左彎豎。學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。2學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格。3教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5展示書(shū)寫(xiě)好的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里寫(xiě)得好。6學(xué)生根據(jù)剛才點(diǎn)評(píng)情況再寫(xiě)3個(gè)m，要比第一次寫(xiě)得更漂亮。4．教學(xué)m和單韻母的拼讀。1學(xué)生自由拼讀mù、mǎ。2指名匯報(bào)練習(xí)情況，集體糾正讀音。3游戲接龍。課件出示接力圖，學(xué)生接龍讀mu、mɑ兩個(gè)音節(jié)的四聲，讀對(duì)了，課件中自動(dòng)響起掌聲。5．學(xué)習(xí)聲母f的讀音。1課件出示教材中第四幅插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖中的爺爺正在干什么圖中的爺爺正在看大佛。2學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀f。3指名認(rèn)讀f。4教師糾正學(xué)生讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出聲音。5學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)，自由練習(xí)讀f。6學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。6．學(xué)習(xí)聲母f的形。同桌之間交流記憶f的方法，再出示兒歌：一根拐棍fff，學(xué)生齊讀。7．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。2學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格。3教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。5展示書(shū)寫(xiě)好的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里寫(xiě)得好。6讓學(xué)生根據(jù)剛才點(diǎn)評(píng)情況再寫(xiě)三個(gè)f，要比第一次寫(xiě)得更漂亮。8．教學(xué)f和單韻母的拼音。1學(xué)生練習(xí)拼讀fɑ、fo、fu。2教師出示卡片，學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀。3學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受、富有情趣的形式，如游戲、兒歌等，使這些形式與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)情趣。三、游戲練習(xí)，鞏固識(shí)記1．聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出相應(yīng)卡片。2．游戲找朋友：一名學(xué)生任意出示本課學(xué)的一個(gè)音節(jié)，前邊拿聲母卡片的學(xué)生和拿韻母卡片的學(xué)生快速站到一起，用時(shí)最少者獲勝。3．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌。你們能編一個(gè)記憶b、、f的兒歌嗎預(yù)設(shè)：1拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播bbb。26字b。3端起臉盆把水潑mm。6爺爺?shù)墓照萬(wàn)ff。7手扶拐棍fff。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)生字1．教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)了誰(shuí)圖上畫(huà)了爸爸、媽媽和我。2．教師出示“爸爸、媽媽、我”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。3．識(shí)記“爸、媽、我”三個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。如此設(shè)計(jì)，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的愿望。教學(xué)反思課堂上，通過(guò)反復(fù)示范，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。以多種形式的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。例如：用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下