【教案】第五課把握思維的奧妙

授課日期月日課題意識(shí)的本質(zhì)課型一輪復(fù)習(xí)主備人彭齡英總課時(shí)授課人第節(jié)教學(xué)目標(biāo)[課標(biāo)要求]說明思維和存在的關(guān)系問題，表明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的態(tài)度。[核心素養(yǎng)]科學(xué)精神：正確認(rèn)識(shí)意識(shí)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從三個(gè)角度理解意識(shí)，把握意識(shí)的本質(zhì)2教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)的內(nèi)容與形式教學(xué)過程物質(zhì)決定意識(shí)的原理意識(shí)的起源物質(zhì)決定意識(shí)的原理意識(shí)的起源意識(shí)的生理基礎(chǔ)意識(shí)的內(nèi)容與形式意識(shí)的能動(dòng)性作用原理意識(shí)能動(dòng)性的特點(diǎn)意識(shí)能動(dòng)性的表現(xiàn)物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是知識(shí)講解從意識(shí)的起源看：意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物1、意識(shí)是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物自然界中“反應(yīng)”這一特性的變化發(fā)展第一階段：無生命物質(zhì)的簡單反應(yīng)特性巖石風(fēng)化、水滴石穿，一切事物相互作用并留下痕跡的過程。第二階段：低等生物的刺激感應(yīng)性葵花的反應(yīng)、蚯蚓受刺后的反應(yīng)）第三階段：高等動(dòng)物的感覺和心理猴子表演節(jié)目、黑猩猩吃香蕉第四階段：人類的意識(shí)【注意】1、意識(shí)產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)：一切物質(zhì)都具有的反應(yīng)特性2、意識(shí)產(chǎn)生的前提：生物的反應(yīng)形式（刺激感應(yīng)、感覺和心理）2、意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物勞動(dòng)和社會(huì)交往促進(jìn)了意識(shí)的表達(dá)手段——語言、文字的產(chǎn)生，促進(jìn)了意識(shí)的物質(zhì)器官——人腦的生成，提供和豐富了意識(shí)的內(nèi)容。純粹的動(dòng)物心理不會(huì)自發(fā)形成意識(shí)；意識(shí)不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，而且是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。二、從意識(shí)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)看：意識(shí)是人腦的機(jī)能（人腦≠大腦）1、人腦是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)，是意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官。人腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和組織的嚴(yán)密性，決定了它具有產(chǎn)生意識(shí)的生理基礎(chǔ)。沒有高度發(fā)達(dá)的人腦，就不可能有人類意識(shí)的產(chǎn)生。意識(shí)是人腦的機(jī)能。意識(shí)活動(dòng)是通過人腦對(duì)外界刺激的一系列反射活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。三、從意識(shí)的內(nèi)容看：意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映（本質(zhì)）1、意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映（內(nèi)容客觀）2、意識(shí)是客觀存在的主觀映象。（意識(shí)的形式是主觀的）意識(shí)不是對(duì)客觀存在原原本本的反映，而是人腦對(duì)客觀存在的能動(dòng)反映。對(duì)同一對(duì)象，不同的人會(huì)有不同的反映。3、因此，意識(shí)體現(xiàn)主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一注意：無論是正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映?！拘〗Y(jié)】從意識(shí)的內(nèi)容看：意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的反映（1）本質(zhì)：是人腦對(duì)客觀存在的反映。（2）性質(zhì)：正確的意識(shí)、錯(cuò)誤的意識(shí)。無論正確的意識(shí)還是錯(cuò)誤的意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀存在的反映，只不過二者性質(zhì)不同。（3）內(nèi)容與形式：意識(shí)的內(nèi)容是客觀存在的，是客觀的；它的形式是主觀的、多樣的。意識(shí)體現(xiàn)了主觀形式與客觀內(nèi)容的統(tǒng)一。（4）意識(shí)僅是意識(shí)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)?！靖呖颊骖}演練】作業(yè)設(shè)計(jì)①步步高課時(shí)作業(yè)1-7②背書教學(xué)反思授課日期月日課題意識(shí)的能動(dòng)性作用原理課型一輪復(fù)習(xí)主備人彭齡英總課時(shí)授課人第節(jié)教學(xué)目標(biāo)[課標(biāo)要求]說明思維和存在的關(guān)系問題，表明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的態(tài)度。[核心素養(yǎng)]通過火神山的設(shè)計(jì)過程了解意識(shí)活動(dòng)的反應(yīng)過程和特點(diǎn)，通過兩神山醫(yī)院的高效率高質(zhì)量的建設(shè)體會(huì)抗疫精神在建設(shè)當(dāng)中所發(fā)揮的作用，從而科學(xué)理解意識(shí)的能動(dòng)作用，感受中國特色社會(huì)主義的制度自信和文化自信教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)的能動(dòng)反映和意識(shí)的反作用教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別目的性、自覺選擇性、主動(dòng)創(chuàng)造性教學(xué)過程體系建構(gòu)考情分析分別從全國卷、山東卷和江蘇卷進(jìn)行簡單介紹，了解頻率和題型知識(shí)精講一、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界----反映1、意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn):1目的性和計(jì)劃性:人們?cè)诜从晨陀^世界的時(shí)候,總是抱有一定的目的,在行動(dòng)之前還要確定目標(biāo)、行動(dòng)方式和行動(dòng)步驟。（不同于動(dòng)物無目的本能活動(dòng)）【點(diǎn)撥】側(cè)重于行動(dòng)目標(biāo)、方式和步驟等的確定。【關(guān)鍵詞】目的、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、行動(dòng)步驟、規(guī)劃等。2自覺選擇性:意識(shí)對(duì)客觀世界的反映是主動(dòng)的、有選擇的,并不限于客觀世界有什么就反映什么。意識(shí)反映什么,源于實(shí)踐活動(dòng)的需要?！军c(diǎn)撥】側(cè)重于在認(rèn)識(shí)客觀事物主動(dòng)選擇3主動(dòng)創(chuàng)造性①意識(shí)不僅能反映事物的外部現(xiàn)象,而且能夠把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。（深度）②它不僅能夠“復(fù)制”當(dāng)前的對(duì)象,而且能夠追溯過去、推測(cè)未來,能夠創(chuàng)造一個(gè)理想的或幻想的世界。（跨度）③隨著實(shí)踐的發(fā)展和人的認(rèn)識(shí)能力的提高，正確的認(rèn)識(shí)在不斷的增加。（發(fā)展）【點(diǎn)撥】側(cè)重于“創(chuàng)造”?！咀⒁狻烤兔總€(gè)人以及認(rèn)識(shí)的每一次實(shí)現(xiàn)而言，認(rèn)識(shí)是有限的；但就整個(gè)人類的無限發(fā)展和認(rèn)識(shí)不斷前進(jìn)的總趨勢(shì)而言，認(rèn)識(shí)又是無限的。認(rèn)識(shí)是有限和無限的統(tǒng)一。【總結(jié)】意識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)造性,是人能夠認(rèn)識(shí)世界的重要條件。高考真題人能夠能動(dòng)地改造世界----反作用1、意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用【注意】①實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性，而意識(shí)則不具有。意識(shí)不能直接引起客觀事物的變化，而是通過指導(dǎo)人們實(shí)踐才能引起物質(zhì)形態(tài)的變化。②意識(shí)作用的雙重性A、正確的意識(shí)，能夠指導(dǎo)人們有效地開展實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。B、錯(cuò)誤的意識(shí)，則會(huì)把人們的活動(dòng)引入歧途,阻礙客觀事物的發(fā)展。2、意識(shí)對(duì)于人體活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理過程，又對(duì)生理過程有著能動(dòng)的反作用總結(jié)：意識(shí)能動(dòng)性原理（世界觀和方法論）高考真題演練PPt展示（重點(diǎn)對(duì)主觀題進(jìn)行分析）作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練34：8-12和問答題14（1）教學(xué)反思授課日期月日課題一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是原理課型一輪復(fù)習(xí)主備人彭齡英總課時(shí)授課人第節(jié)教學(xué)目標(biāo)[課標(biāo)要求]說明思維和存在的關(guān)系問題，表明堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的態(tài)度。[核心素養(yǎng)]通過深圳發(fā)展四十年取得巨大成就的例子，科學(xué)理解物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系，認(rèn)同中國以人民為中心的發(fā)展理念和中國一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的哲學(xué)智慧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系難點(diǎn)：一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是教學(xué)過程體系建構(gòu)知識(shí)講解1．一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是含義：做事情要尊重物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，從客觀存在的事物出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的規(guī)律性，作為我們行動(dòng)的依據(jù)怎樣做到 ①做事情要從客觀存在的事物出發(fā)，尊重客觀規(guī)律②充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以求真務(wù)實(shí)的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐③把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來，把高度的革命熱情同嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來④既要反對(duì)夸大意識(shí)能動(dòng)作用的唯意志主義，又要反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)客觀條件，安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想提醒堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的辯證法要求：認(rèn)識(shí)聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性，把握事物存在和發(fā)展的各種條件；用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，把握變化的客觀實(shí)際；堅(jiān)持具體問題具體分析；堅(jiān)持用全面的觀點(diǎn)看問題，一分為二地對(duì)待客觀實(shí)際。2．一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、具體問題具體分析的關(guān)系3物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理和方法論物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是客觀存在的反映 一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是意識(shí)具有能動(dòng)作用，正確的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起阻礙作用 重視意識(shí)的作用、精神的力量，樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)完成訓(xùn)練34背書教學(xué)反思授課日期月日課題作業(yè)講評(píng)課型一輪復(fù)習(xí)主備人彭齡英總課時(shí)授課人第節(jié)教學(xué)目標(biāo)通過作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)題產(chǎn)生的原因及解決的措施，通過有針對(duì)性的練習(xí)加強(qiáng)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過錯(cuò)誤點(diǎn)講解強(qiáng)化學(xué)生對(duì)哲學(xué)概念的認(rèn)知教學(xué)過程選擇題作業(yè)選擇難度中等，有區(qū)分度，考查學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用二、問答題首先要注意分析題型（說明類、措施類、原因類、辨析類等等）如何運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用、唯物論的知識(shí)分析和解決問題1．如何運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用的知識(shí)分析和解決問題1人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，意識(shí)活動(dòng)具有目的性、自覺選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性。2人能夠能動(dòng)地改造世界，意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。正確的意識(shí)能夠促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起阻礙作用。要求我們自覺樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)。3意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。4一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，把發(fā)揮主觀能動(dòng)性與尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來。2．如何運(yùn)用唯物論的知識(shí)分析和解決問題1物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)的反映，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。2意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。正確的意識(shí)能夠促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)對(duì)事物的發(fā)展起阻礙作用。要求我們自覺樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)。3規(guī)律具有客觀性，它的存在和發(fā)生作用是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，要求我們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提，發(fā)揮主觀能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律的條件，要求我們把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來。教學(xué)反思授課日期月日課題辯證唯物論課型一輪復(fù)習(xí)主備人彭齡英總課時(shí)授課人第節(jié)教學(xué)目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的方式幫助同學(xué)們建立系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的辯證唯物論知識(shí)，并通過高考變式題鍛煉學(xué)生的答題能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)辯證唯物論教學(xué)過程6個(gè)概念①物質(zhì)②意識(shí)③運(yùn)動(dòng)④靜止⑤規(guī)律⑥一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是9個(gè)原理：1自然界的物質(zhì)性2世界的物質(zhì)性3物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系4運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系5規(guī)律的客觀性與普遍性拓展：尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)系6物質(zhì)決定意識(shí)原理7意識(shí)的能動(dòng)作用原理（拓展：物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系）2、命題角度與主觀題模板構(gòu)建設(shè)問方式 如何用唯物論的知識(shí)分析說明問題答題要點(diǎn) 物質(zhì)＋意識(shí)＋規(guī)律＋主觀能動(dòng)性[典例1]（2022?山東卷近年來，中國科幻作家兩次獲得國際科幻界頂級(jí)榮譽(yù)――雨果獎(jiǎng)，國產(chǎn)科幻電影也收獲票房和口碑的“雙豐收”……越來越多的“未來感”不斷涌現(xiàn)?？苹米髌返奈磥砀?，恰恰是來自當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)感。太空漫游、人工智能、外星家園等科幻作品中許多看似天馬行空的設(shè)定，或多或少都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到其源頭活水。最近幾年，越來越多的世界級(jí)未來學(xué)家、科技作家頻繁造訪中國，他們踏上中國的土地，更多的是為了尋找一種未來發(fā)展的可能，因?yàn)橹袊谠S多領(lǐng)域走在了世界前列，在億萬人民追連夢(mèng)想的腳步中，可以聽到時(shí)代的脈動(dòng)、看到潮水的方向?！翱苹米髌返奈磥砀?，恰恰是來自當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)感?！苯Y(jié)合材料，運(yùn)用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）3、問答題答題步驟審設(shè)問，明方向；審材料并分層；抓關(guān)鍵詞句