0303《學前心理學》2022作業(yè)題及答案

[0303]《學前心理學》2022作業(yè)題及答案1、兒童期建立的某種依戀關系將導致一個人的信賴、自信和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，這種依戀類型是指（）。B.安全型依戀口2、兒童只是在游戲圈外看別人活動，自己不參加進去，有時則發(fā)表一些口頭意見，這種類型的社會性參與屬于（）°C.旁觀者行為口3、早期對兒童數(shù)能力的經(jīng)典研究是皮亞杰的（）。A.數(shù)量守恒實驗口4、在陌生情境中，難以主動探究周圍，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時兒童相當憂傷，但重逢時又難以被安慰，這類兒童與母親的依戀屬于（）。兒焦慮一抗拒型口5、已經(jīng)具備聽覺能力的嬰兒，其妊娠的周數(shù)為（）。C.206、對兒童來說，依戀的核心與基本的外在行為表現(xiàn)是（）°C.尋求親近7、特別容易引起嬰兒興奮的顏色是（）。A.紅口8、個性作為一個心理特征系統(tǒng)，主要包括自我意識系統(tǒng)和個性心理特征系統(tǒng)和（）。B.個性傾向性系統(tǒng)口10、個性最核心的特征是（）。A.性格口11、下面選項中，哪種方法不屬于橫斷研究和縱向研究的具體體現(xiàn)（）。D.訪談法口12、加拿大心理學家布里奇斯認為,嬰兒的情緒反應在前3個月左右首先分化為一般性的積極反應和一般性的消極反應，即快樂和（）.C.痛13、皮亞杰對兒童道德判斷的研究，采用的研究方法是（）。B.對偶故事法14、安思沃斯通過“陌生情境”實驗，發(fā)現(xiàn)兒童有著三種不同的依戀模式，分別是焦慮一回避型依戀、安全型依戀和（）。8.焦慮一抗拒型依戀15、在嬰兒的所有感覺器官中，最活躍、最主動、最重要的感官是（）OB.眼睛口16、幼兒一般都能夠掌握本民族語言的全部語音，以后發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于方言化是在（）以上。B.4歲口17、心理發(fā)展的最高平衡狀態(tài)是（）。D.個性口20、哈洛的“代理媽媽”實驗證明了影響依戀安全性的因素中是（）。A.穩(wěn)定的照看者口21、兒童能發(fā)出連續(xù)音節(jié)是在（）。B.4-8個月口22、幼兒期主要的思維形式是（）B.形象思維口23、以多元視角看待兒童主要是關注（）。C.兒童的個體差異口24、兒童依戀中的B型依戀是（？）。人.焦慮-回避型？？？？口25、個體心理發(fā)展是一個開放的系統(tǒng)，這是心理發(fā)展的（）。B.連續(xù)性26、以下關于兒童攻擊行為的描述不正確的是（）。A.女孩較男孩公開性的攻擊行為多27、根據(jù)托馬斯的氣質(zhì)類型，比例最大的是（）。A.容易照看型口28、科學研究最基本的方法是（）。D.觀察法口29、心理是腦的機能，而且人腦會自發(fā)地產(chǎn)生心理。）。錯誤30、靜止的物體與比運動的物體更能吸引嬰幼兒的注視錯誤31、兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，次前后，再左右。正確32、社會心理學家認為，在同伴群體中的評價標準出現(xiàn)之前，父母是影響兒童最有力的人物。錯誤33、年幼的學前兒童比年長的學前兒童更多地使用語言與他們的伙伴交流。錯誤34、測量同伴關系最典型的方法是同伴提名法。錯誤35、移情是對自已情緒的意識，但不能意思到他人的情緒。錯誤36、年齡大些的兒童與年齡較小的兒童相比，他們更多地使用工具性侵犯。錯誤37、美國心理學家哈洛用剛出生的恒河猴做的“三山實驗”實驗，有力地說明了母愛對兒童的不可替代性。錯誤39、通俗地講，認知就是認識和知識。正確40、同伴關系本題參考答案：同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。41、需要本題參考答案：需要是指個體對身心不平衡狀態(tài)的體驗以及追求新的平衡的動力。42、知覺恒常性本題參考答案：知覺恒常性是指當知覺條件變化后人對知覺對象的感知保持不變。43、電報句本題參考答案：電報句是嬰兒約從15個月-2歲期間開始出現(xiàn)的雙詞或三詞組合在一起的語句。它在表達一個意思時，雖然比單詞句明確，但表現(xiàn)形式卻是斷續(xù)、簡略的，結構不完整，好像成人所發(fā)的電報式文件，故通稱為電報句。45、簡述科爾伯格的兒童性別守恒發(fā)展的三個階段。本題參考答案：（1）性別標志（2分）；（2）性別固定（2分）；（3）性別一致性（2分）。科爾伯格把兒童性別守恒的發(fā)展劃分為三個階段。第一階段：性別標志。早期的學前兒童能正確標志自己以及他人的性別。但這時的兒童對性別的認識是根據(jù)外部的、表面的特征，如頭發(fā)長度、服飾等。第二階段：性別固定。這時的兒童對性別的“守恒性”有了一定的理解，如知道男孩將來要長成男人，女孩將來會長成女人，但他們?nèi)韵嘈鸥淖兎?、發(fā)型等就能導致性別轉換。第三階段：性別一致性。幼兒園大班兒童和小學低年級兒童開始確信了性別的一致性，他們知道即使一個人“穿錯了衣服”，也不會改變性別。46、簡述教師在幼兒同伴交往中的有效指導策略。本題參考答案：（1）仔細觀察（2分）；（2）及時指導（2分）；（3）積極評價（2分）。47、根據(jù)班杜拉的社會學習理論分析電視對兒童攻擊性行為的影響。本題參考答案：（1）它教給兒童一些攻擊性的行為方式，它使兒童放松了對攻擊行為的抑制，使暴力合法化（2分）；（2）它降低了兒童對暴力的敏感性，并習以為常（2分）；（3）它使兒童對現(xiàn)實的想象建立在自己的行動上，過分地認為自己是受害者，有報復發(fā)展到攻擊（2分）48、簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。本題參考答案：（1）所謂自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象，在語言方面的自我中心則表現(xiàn)為講話者不考慮他在與誰講話，也不在乎對方是否在聽他講話，他或是對自己說話，或由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話（3分）。（2）自我中心語言共分為三個范疇：重復、獨白、雙人或集體獨白（3分）。49、簡述依戀形成的標志。本題參考答案：英國心理學家謝弗認為，依戀形成的標志需要符合以下三條原則：（1）代表性，即能反映依戀這一行為表現(xiàn)不同于其他社會關系的本質(zhì)規(guī)定性（2分）。（2）穩(wěn)定性，即在依戀一般應出現(xiàn)的時期內(nèi)能保持相對穩(wěn)定的存在（2分）。（3）普遍性，即不因個體間的差異而影響該依戀現(xiàn)象的普遍存在（2分）。50、簡述促進幼兒自我意識發(fā)展的方法。本題參考答案：（1）在自我概念方面，應讓幼兒了解自己的姓名、性別和身心發(fā)展的簡單特點等（2分）。（2）在自我體驗方面，指導幼兒將自己的現(xiàn)在與過去進行比較（2分）。（3）在自我控制方面，指導幼兒學習自我控制和自我調(diào)節(jié)（2分）。52、簡述幼兒自我評價的特點。本題參考答案：（1）輕信成人的評價到自己獨立的評價（2分）；（2）從對外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價（2分）；（3）從比較籠統(tǒng)的評價到比較細致的評價（1分）；（4）從帶有很大主觀情緒性的評價到比較客觀的評價（1分）53、簡述嬰幼兒的基本情緒的類型。本題參考答案：我國心理學家孟昭蘭根據(jù)自己的大量研究和概括，提出人類嬰兒從種族進化進程中通過遺傳獲得大約8－10種基本情緒（2分），如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等（2分），它們在個體發(fā)展的進程中隨著成熟相繼顯現(xiàn)（2分）。54、簡述兒童記憶策略發(fā)展的四個階段。本題參考答案：記憶策略是個體為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制。人類記憶系統(tǒng)不僅對適宜刺激作出反應、貯存和提取信息，而且還能精確地估計有效地進行記憶活動的可能性（2分）。兒童記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷以下四個階段：（1）無策略階段（1分）；（2）部分策略階段（1分）；（3）策略效果脫節(jié)階段（1分）；（4）有效策略階段（1分）。55、簡述兒童性別角色的發(fā)展。本題參考答案：隨著兒童的成長，他們逐漸地學習到社會期望對男性和女性的行為要求，并利用這些信息指導和控制他們的行為，適應社會交往。研究表明，兒童對性別角色的理解的發(fā)展速度沒有性別差異。兒童對性別的掌握，有賴于性別認同的確立，而性別認同的確立又有賴于認知的發(fā)展。兒童對自己的性別的認識，是形成心理結構的基礎，而這種心理結構又決定著不同性別的人在一定的社會條件下如何采取行動和次阿曲什么樣的行為。56、簡述學前兒童自我評價的發(fā)展。本題參考答案：學前兒童自我評價的發(fā)展首先是依從性評價，即根據(jù)成人的評價作為自我評價的依據(jù)。在行為評價上，兒童主要是對外部行為作評價，還不能深入到內(nèi)在品質(zhì)的評價。學前兒童已經(jīng)有了一定的道德評價的能力，但對道德概念的理解依然不深刻，較籠統(tǒng)，不分化。57、試結合具體案例，論述幼兒親社會行為的影響因素。幼兒親社會行為的影響因素有以下幾方面：案例：4歲的果果在和同伴一起用積木搭建房子，他們想要在門前裝飾一些積木，但是果果看到同伴用了自己不想用的藍色積木，立即拆掉了同伴的積木，把自己的紅色積木安裝上。教師看到了便詢問果果：“果果有沒有問過小朋友為什么要安裝藍色的積木？”果果搖頭，同伴聽到了教師的提問便自己說出來：“我想要做一條河?！惫牭搅艘院笏伎剂艘幌拢职褎倓偛鸬舻乃{色積木再重新安裝上。之后再出現(xiàn)同伴安裝了和果果不一樣的積木時，果果會先看一會兒同伴的零件，然后問同伴：“你做的什么……”這便是幼兒由最初缺乏理解別人觀點到主動理解別人觀點過程中的行為變化，后者更具有親社會行為的表現(xiàn)；（2）移情作用：移情訓練有助于培養(yǎng)和提高兒童的親社會行為。移情訓練對增強幼兒的分享、安慰、仗義、保護等助人行為有明顯效果案例：安安在幼兒園進行了一次《小護士》的主題活動，她扮演的“護士”需要幫助“病人”打針、吃藥、安撫情緒，安安非常的開心。在之后的一周，安安跟媽媽一起來到醫(yī)院做身體檢查，安安看到旁邊一個準備打針，哭得不停的小男孩，走過去跟小男孩說：“不要怕打針，打針了以后病就好了，生病的話就會更疼的……”這是幼兒在移情訓練中學到的安慰方法，用在了生活里；（3）父母撫養(yǎng)方式：在兒童親社會行為的發(fā)展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強化起了重要作用案例：冬天下了雪，君君家門前都被厚厚的雪蓋住了，君君爸爸等雪停了以后拿著鏟子到門口鏟雪。君君看到爸爸以后也跟著一起出來，爸爸把家門口的雪鏟好以后還繼續(xù)把路邊結成冰的凸塊一起鏟開，并且告訴君君：“君君拿垃圾桶來幫幫忙，我們要把這路上的冰塊也鏟走，這樣別人走過就不會被絆倒了?！本浅７e極，還幫助爸爸四處觀察哪里還有凸起的冰塊。這是父母的撫養(yǎng)幼兒的過程中為幼兒提供的親社會行為榜樣，強化了幼兒親社會行為的表現(xiàn)；（4）不同文化的影響：研究表明，親社會行為最多的幼兒來自未開化的社會，而西方社會幼兒親社會行為得分較低案例：（5）電視對兒童親社會行為也會產(chǎn)生影響。與看中性節(jié)目的兒童相比，看親社會節(jié)目的兒童學會了一些有關親社會行為的一般規(guī)則案例：58、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論分析限制兒童道德理解的兩個因素。本題參考答案：1.簡要闡述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論（共8分，每個要點2分）（1）第一階段：前道德階段（1-2歲），兒童無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展（2分）。（2）第二階段：他律道德階段（2-8歲），兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德（2分）。（3）第三階段：自律或合作道德階段（8-11、12歲），兒童有了自律的萌芽，以“平等”的觀念為主要特征（2分）。（4）公正道德階段（11、12歲以后），兒童真正到了自律階段（2分）。2.以此為依據(jù)論述限制兒童理解道德的因素（共7分）（1）成人的權利。這種權利堅持認為兒童應該順應，并且它會促進對規(guī)則以及實施規(guī)則的人的無可懷疑的尊敬（3分）。（2）認知的不成熟。尤其是自我中心主義，因為兒童認為所有的人都以相同的方式看待規(guī)則（4分）。59、結合實例，談嬰幼兒的情緒理解和情緒調(diào)控的發(fā)展是如何體現(xiàn)心理過程的協(xié)調(diào)發(fā)展的，并對如何促進兒童情緒的發(fā)展提出教育建議。案例1：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒且惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。案例2：凱凱今年3歲，是家里的獨生子，爺爺奶奶外公外婆每天圍著這個“家里的小皇帝”，凱凱所有的要求他們都會滿足，一次吃晚飯的時候，凱凱非要看動畫片吃薯條不吃飯，大人怎么勸都不聽，最后凱凱大哭大叫著把飯碗摔到了地上。案例3：小鋼今年5歲了，在家里在幼兒園，他都覺得自己是個小大人了，玩玩具都讓著弟弟妹妹，一次小鋼生病了，媽媽帶他去醫(yī)院打針，打針的時候，周圍好多小朋友都哭了，但是小鋼說：“我要像解放軍一樣勇敢，我不哭”，雖然很疼，但是小鋼含著眼淚，一邊打針一邊還對媽媽笑。本題參考答案：先分析兒童情緒調(diào)控的發(fā)展過程，再結合實例分析佳佳、凱凱和小鋼出現(xiàn)各種情緒的原因，并提出教育建議?？筛鶕?jù)考生所答內(nèi)容，酌情給分。1.兒童自身情緒的調(diào)控有一個發(fā)展過程。（共6分，每個要點2分）（1）2歲的兒童已經(jīng)能表達他們的情緒感受，并學會采用一定的方式來控制情緒（2分）；（2）3歲的兒童開始運用有控制的表情來表達快樂、驚訝等情緒，憤怒、傷心、討厭的表情比快樂要困難些（2分）；（3）到幼兒后期，如5歲，幼兒的情緒逐漸趨于穩(wěn)定，基本上能控制自己各種情緒，但大部分兒童要到10歲，才能形成一套恰當?shù)那榫w控制兒童自身情緒的調(diào)控有一個發(fā)展過程：（1）2歲的兒童已經(jīng)能表達他們的情緒感受，并學會采用一定的方式來控制情緒；（2）3歲的兒童開始運用有控制的表情來表達快樂、驚訝等情緒，憤怒、傷心、討厭的表情比快樂要困難些；（3）到幼兒后期，如5歲，幼兒的情緒逐漸趨于穩(wěn)定，基本上能控制自己各種情緒，但大部分兒童要到10歲，才能形成一套恰當?shù)那榫w控制在案例1中：4歲的佳佳還未能做到自身情緒的調(diào)控，在面對痛苦與悲傷的情緒時會出現(xiàn)持續(xù)的哭泣表現(xiàn)，這非常正常，因此家長在幫助孩子調(diào)節(jié)情緒時切忌急躁，可以正面地告訴孩子：“小狗不見了，佳佳很傷心對嗎。”幫助孩子認識自我的情緒狀態(tài)；再告訴孩子：“佳佳會傷心是很正常的，因為小狗是我們的好朋友?！睂鸭训男睦頎顟B(tài)表示理解；最后再告訴孩子：“佳佳傷心的時候會想哭這個也很正常，但是一直哭的話佳佳的眼睛會容易受傷，受傷了我們還能夠找到小狗嗎？所以佳佳要先想辦法讓自己停下來不哭了，然后我們再一起想想能到哪里去找小狗?！敝笇Ш⒆有纬尚碌恼J知方式，提升幼兒的情緒調(diào)控能力。成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于一些不良情緒表現(xiàn)，教導要及時，處理要寬容，不要急躁，更不能體罰。在案例2中：3歲的凱凱用“大哭大叫”、“把飯碗摔到地上”的行為來表達自己“看動畫片吃薯條不吃飯”的愿望受限制時的憤怒，這時家長需要先做到不能因為幼兒的不良情緒表現(xiàn)而向幼兒的愿望妥協(xié)，這只會讓孩子形成“不良表現(xiàn)能夠達成愿望”的認知；家長需要與孩子進行交談，家長的語氣、表情狀態(tài)需要保持在溫和而堅定上，讓孩子明白事情的嚴肅性：“凱凱把飯碗摔到地上是因為生氣嗎？”讓孩子先認識到自己的情緒狀態(tài)，再與孩子溝通：“那凱凱知不知道為什么不能夠看動畫片吃薯條不吃飯？”讓幼兒認識到事情發(fā)生的原因，在孩子明白了事情原因后再與孩子溝通：“凱凱會感覺到生氣很正常，但是生氣的時候大喊大叫、摔東西，這是非常不禮貌的行為，希望以后凱凱不要再出現(xiàn)這樣不禮貌的行為了?！崩斫夂⒆拥母惺?，幫助孩子掌握禮貌規(guī)則，最后要求凱凱一起收拾自己摔掉的飯碗。而凱凱之所以有這樣的憤怒表現(xiàn)更多是由于家長對獨生子女溺愛的撫養(yǎng)方式形成的自我概念，因此會有稍不如意之處便會出現(xiàn)大量的負面情緒，家長在日后對孩子的教育應該采取民主的教養(yǎng)方式，充當孩子指導者的角色，滿足他們的正當要求，鼓勵他們進行社會交往，培養(yǎng)他們關心人、同情人的情感傾向和尊重人、愛惜物的道德觀念；對于兒童的不正當要求和言行，應給予及時的說服教育，幫助他們抵制不正當?shù)脑竿＿@樣才能保證在日后的生活中促進兒童情緒的發(fā)展。在案例3中：5歲的小鋼在面對打針的焦慮與恐懼的情緒狀態(tài)能夠將“解放軍”的形象移情到自己身上，積極地進行自身不良情緒的調(diào)控，含著眼淚，一邊打針一邊還對媽媽笑，對于兒童表現(xiàn)出的良好情緒表現(xiàn)和轉變，家長要及時表揚與鼓勵，以幫助孩子形成良好的性格特征。60、結合案例，談談造成平平口吃的原因有哪些，并結合實際對口吃的矯正提出教育建議。案例：平平今年4歲了，是個很聽話的中班小男孩兒，但是最近平平每次說話總是“我，我，我……”