語言描寫指導(dǎo)

A：老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B:“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

--安徒生《皇帝的新裝》第一頁，共35頁。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。第二頁，共35頁。什么是語言描寫？

通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。第三頁，共35頁。語言描寫——基本格式第四頁，共35頁。一、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”五種第五頁，共35頁。四、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語

直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第六頁，共35頁。語言描寫——寫作技巧第七頁，共35頁。鄰居家四歲的孩子看見我在打電腦游戲，便對(duì)我說：“你怎么總是打游戲，不學(xué)習(xí)呢？這樣你考試會(huì)不及格的，以后一定考不上大學(xué)?！钡诎隧?，共35頁。

有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清?！币粋€(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！币粋€(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行?！绷硪粋€(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！痹噯枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？第九頁，共35頁。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙符合身份年齡

人物的語言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，否則就會(huì)很不諧調(diào)。《紅樓夢(mèng)》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。第十頁，共35頁。一個(gè)下雪天，廟里來了窮人、秀才、財(cái)主、縣官四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,（）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（）乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！保ǎ┙恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”秀才縣官財(cái)主窮人猜一猜第十一頁，共35頁。情境一：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給一個(gè)農(nóng)村老奶奶讓座，這位老奶奶會(huì)對(duì)身邊的乘客說什么呢？第十二頁，共35頁。

范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗?，反差極大，活畫出胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人前倨后恭的丑惡面目。

--《儒林外史》第十三頁，共35頁。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙聯(lián)系場(chǎng)合情境

人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說話的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第十四頁，共35頁。錯(cuò)怪1234寫作訓(xùn)練講座↙情境二：第十五頁，共35頁。錯(cuò)怪第十六頁，共35頁。溫馨提示:1、抓住人物的身份。2、符合說話時(shí)的場(chǎng)景。第十七頁，共35頁。

當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？"老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說："這，這……"爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"

第十八頁，共35頁。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作心理的輔助

對(duì)話描寫時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤宋镎f話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，這樣人物的語言會(huì)更生動(dòng)。第十九頁，共35頁。情境三：參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她?！班牛　薄澳悄銥槭裁床婚_心？”“因?yàn)榻巧?。”“你的角色是什么？”“他們讓我演狗。”第二十頁，?5頁。

“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她?！班?！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙?yàn)榻巧??！彼龖崙嵉卮鸬?。角色?huì)有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁矗俊眿寢屔锨皳崦念^關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨??！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜?。我們大家面面相覷。第二十一頁，共35頁。某人在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃時(shí)

老實(shí)人：急躁的人：暴躁的人：唉，我真沒用，一個(gè)火柴也劃不著罵到：什么東西？又一個(gè)假冒偽劣！

即刻扔掉火柴，用腳踏扁，一言不發(fā)。第二十二頁，共35頁。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙體現(xiàn)人物個(gè)性

言為心聲，人物語言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們一定要透過語言把握人物的性格，即“語言描寫的個(gè)性化”。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。第二十三頁，共35頁。

弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時(shí)——性格溫和的你會(huì)說：脾氣暴躁的你會(huì)說：

情境四：第二十四頁，共35頁。我外婆雖識(shí)字不多，一生與土地打交道?？稍谖倚闹袇s是個(gè)天才的語言學(xué)家。有一次我們兄妹三人攜兒帶女回家去看外婆，街坊鄰居們都說我個(gè)婆有福氣。你們猜不到我外婆說了什么，我作了個(gè)整理：“要說有福氣不假，我這人對(duì)歇著沒仇，對(duì)好吃兒沒意見；白面是自個(gè)兒磨的，果子油兒是自個(gè)兒擠的；菜哪棵長(zhǎng)蟲，哪棵沒藥，俺自個(gè)兒清楚。能吃能睡能干活，這不是福氣??？！”

還有一回，已近80歲的外婆從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說：“還不服老啊，使里慌（累）不？”外婆很自豪地說：“使里慌（累）？我老孟是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來?！苯Y(jié)果逗得大家哈哈大笑。

除了個(gè)性，你還從這些話里發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？第二十五頁，共35頁。寫作方法指導(dǎo)第五把鑰匙滲透人物內(nèi)在的神韻小小話語見精神——傳神。語言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。第二十六頁，共35頁。情境五：為正在辛苦勞動(dòng)的媽媽寫一句話，以表達(dá)你的心聲。第二十七頁，共35頁。星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧耍职秩バ蘖?，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋'，你快跟我去看看吧！”我問“什么‘學(xué)習(xí)棋'呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

第二十八頁，共35頁。街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會(huì)兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“

大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。第二十九頁，共35頁。

人物的語言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個(gè)沒完。在實(shí)際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語言一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關(guān)，對(duì)刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。第六把鑰匙描寫宜短不宜長(zhǎng)寫作方法指導(dǎo)第三十頁，共35頁。情境六：寫一段語言描寫在高三讀書的趙新天在新華書店購(gòu)書時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫。趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生。”“趙---新---天……你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！”“對(duì)呀?！壁w新天不好意思地笑了笑?！伴L(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是……哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了。”“高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了?！壁w新天調(diào)皮地說?！安诲e(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。第三十一頁，共35頁。1、抓住人物的身份、年齡。2、符合說話時(shí)的場(chǎng)景。3、神態(tài)動(dòng)作的輔助。4、體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)。5、滲透人物內(nèi)在的神韻6、描寫宜短不宜長(zhǎng)。

小結(jié):第三十二頁，共35頁。語言描寫常見的失誤：1、對(duì)人物語言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語言與其身份性格不相符。2、語言沒有個(gè)性，容易犯一般化、雷同化的弊病。3、語言拖沓、重復(fù)、枯燥、干巴、乏味。第三十三頁，共35頁。根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段人物對(duì)話。

公共汽車上，一位乘客沒有買票，受到售票員的批評(píng)，這位乘客不僅不認(rèn)錯(cuò)，反而和售票員吵起來。此時(shí)，車上乘客們的態(tài)度各