名師教案 要下雨了（時）

要下雨了【教材分析】本文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家都是夏天將要下雨的先兆，通過了解雨前小動物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來自然親切，瑯瑯上口，適合誦讀。【教學目標】知識與能力會認“腰、坡”等13個生字，會寫“直、呀”等7個生字。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。情感態(tài)度價值觀了解下雨前小動物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。【教學重點】會認13個生字，會寫7個生字。朗讀課文。分角色朗讀課文?！窘虒W難點】了解下雨前小動物的異常表現(xiàn)，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣?！菊n前準備】多媒體課件、圖文影音素材?！窘虒W過程】第二課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習16要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。三、由輔到放，學習課文1．指導學習一至三段。(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)教師引讀，第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學生讀)。(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(5)先指名讀第三段，然后逐句，以問引讀：①教師指第一句，問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢？(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀，最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。(6)朗讀第三段。2．半輔半放，學習四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。(2)小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。(3)檢查、交流學習情況：①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)②小魚游到水面上來的原因是什么？(板書：透透氣)③指名練習，分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。3．放手學習七到九段。(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？(立刻、馬上、趕緊)(2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。(3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息