緒論自然辯證法的研究對象`內(nèi)容和性質(zhì)課件

自然辯證法

概論緒論自然辯證法的研究對象、內(nèi)容和性質(zhì)什么是自然辯證法？P1自然辯證法的研究對象：自然界、科學技術及其研究的一般方法。一、自然辯證法的研究對象科學觀P159一、科學技術的性質(zhì),特點(一)什么是自然科學?自然科學是人類在認識自然、改造自然的過程中形成的關于自然界各種物質(zhì)運動形式的本質(zhì)和運動規(guī)律的知識體系。（1）自然科學的研究對象：自然界（2）自然科學是一種系統(tǒng)化的知識體系，是人類對自然現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的反映。（3）自然科學是一種知識生產(chǎn)實踐活動。自然科學作為系統(tǒng)的知識體系1,客觀真理性2,普遍性3,系統(tǒng)性4,邏輯性作為知識生產(chǎn)的社會實踐活動—精神氣質(zhì)1,普遍主義2,公有主義3,不謀私利4,懷疑精神

政治法律思想

意識形態(tài)

道德宗教藝術思想上層建筑哲學社會科學

邏輯學上層建筑非意識形態(tài)語言學

自然科學政治上層建筑

3、自然科學的基本特征（1）無階級性、無國界、無民族界；（2）繼承性，代代相傳，不因社會經(jīng)濟基礎的變化而變化，也不因時代的變遷而變遷。二、自然科學發(fā)展的內(nèi)在機制（一）科學發(fā)展的內(nèi)在機制P1931、科學實驗與科學理論的矛盾A.科學實驗是構(gòu)成科學理論的基礎:(a)科學實驗是科學理論的直接源泉(b)科學實驗是發(fā)展科學理論的主要動力(C)科學實驗是檢驗科學理論的客觀標準B.科學理論一旦形成,就成為科學實驗的靈魂,為科學實驗提供方向和指導.

(a)為科學實驗方向選擇提供依據(jù);(b)為科學實驗的進程設計確立思路;(c)為科學實驗的結(jié)果分析給予指導.2,分化與綜合—學科之間的相互作用(1)分化A.涵義:對自然界某一局部,某一領域進行專門研究得到比較具體,比較精細的專業(yè)知識,從而在原有學科中分離出新的學科.B.分化的類型:縱向,橫向,交叉C.分化的意義:研究對象越來越小;研究內(nèi)容越來越具體越細致;認識由粗略—細微,由淺入深,由整體向分散發(fā)展,是產(chǎn)生新學科的重要形式.3,繼承與創(chuàng)新A.繼承:科學的漸進,積累B.創(chuàng)新:科學的突變,飛躍,發(fā)展C.學術論爭—繼承與創(chuàng)新的重要形式（二）技術發(fā)展的內(nèi)在機制1、技術目的和技術手段2、技術手段內(nèi)部的矛盾3、技術門類之間的矛盾（三）科學發(fā)展的模式1、歸納主義和證偽主義科學發(fā)展模式（1）邏輯實證主義的科學發(fā)展模式邏輯實證主義是20世紀初以維也納學派為代表的科學哲學學派。它提出了科學發(fā)展的直線式積累模式，即認為科學知識的增長是不斷歸納的結(jié)果。在這個模式中，科學知識的增長被看成是一個量變的過程，它否認科學發(fā)展中的質(zhì)變和飛躍。波普爾的科學發(fā)展模式P1——TT——EE——P2P1表示問題，科學始于問題；TT為解決問題而提出的假設；EE表示通過檢驗、批判、反駁而清除錯誤；P2表示提出新的問題。波普爾把問題看作科學發(fā)展的動力，問題是認識的起點又是認識的終點。強調(diào)假說、想象、否定、批判在科學發(fā)展中作用，強調(diào)知識的相對性和發(fā)展的無限性，否認科學發(fā)展機制包含著量變漸進的過程，片面否定歸納法和證實的作用。2、科學革命論和科學研究綱領方法論（1）庫恩的歷史主義科學革命論模式1962年，美國科學哲學家?guī)於靼l(fā)表《科學革命的結(jié)構(gòu)》，奠定了他在科學哲學中歷史主義學派的地位。他從歷史的角度動態(tài)地考察科學發(fā)展的機制和規(guī)律。在他的模式中，“范式”概念是核心范疇。庫恩的科學發(fā)展模式前科學——常規(guī)科學——科學革命——新的常規(guī)科學……在前科學時期，范式還沒有確立，各種理論、假說、觀點百家爭鳴，互相競爭，但是沒有一種得到公認。在常規(guī)科學時期，范式已經(jīng)形成，并在科學共同體中得到公認，科學共同體在這種范式的指導下，進行常規(guī)的科學研究，解決范式提出的疑難問題。在科學革命時期，范式面臨一系列反?，F(xiàn)象的挑戰(zhàn)而陷入危機，這使得科學家對范式產(chǎn)生動搖，科學共同體因而產(chǎn)生分化和新組合，有人拋棄舊范式，提出新范式，科學革命發(fā)生。爾后，科學進入“新的常規(guī)科學”時期，進入在新的范式指導下新的漸進發(fā)展時期。拉卡托斯的科學發(fā)展模式科學研究綱領的進化階段——科學研究綱領的退化階段——科學研究綱領的復興階段……