第五講思維與想象

第五講思維與想象第1頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思維知識(shí)要點(diǎn)：思維的概念及特征思維的種類(lèi)思維的品質(zhì)思維與學(xué)習(xí)（概念、問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)）創(chuàng)造力及培養(yǎng)第2頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一有誰(shuí)知道某某同學(xué)昨天晚上做了什么事情？使用電腦的時(shí)間長(zhǎng)短判斷怎么看出某某同學(xué)是大幾的學(xué)生？開(kāi)車(chē)的是男性還是女性第3頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一什么是思維是人腦借助于動(dòng)作、表象或言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的概括、間接的反映。特征：間接性（超越感官局限、時(shí)間限制）概括性（對(duì)某一事物本質(zhì)屬性或一類(lèi)事物共同特征、事物之間關(guān)系的反映）

“礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月暈而知風(fēng)”

“螞蟻搬家蛇過(guò)道，老牛大叫雨就到”

“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”

你們家鄉(xiāng)還有哪些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)？

第4頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思維的種類(lèi)按憑借媒介的不同，可分為動(dòng)作思維：依據(jù)實(shí)際動(dòng)作。形象思維：是運(yùn)用頭腦中已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)。抽象思維：亦稱(chēng)邏輯思維。以抽象概念、判斷和推理為基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化為基本過(guò)程，旨在揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維為人類(lèi)所特有，是人類(lèi)思維的典型形式和個(gè)體思維發(fā)展的最高階段。是智力的核心。

第5頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思維的種類(lèi)按思維過(guò)程的清晰程度分為分析思維和直覺(jué)思維有沒(méi)有遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律。這個(gè)人有犯罪嫌疑（時(shí)間、動(dòng)機(jī)、言行等）。康斯坦絲：“我對(duì)一個(gè)殺人犯，不會(huì)有這種感覺(jué)?！卑凑账季S的方向發(fā)散思維：由一個(gè)問(wèn)題出發(fā)尋找無(wú)數(shù)答案。

P59發(fā)散思維三特點(diǎn)集中思維：追求或匯總為一個(gè)答案。寫(xiě)論文的過(guò)程中是什么思維方式？如何給鳥(niǎo)這種動(dòng)物下一個(gè)概念？第6頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一麻繩的用途用于燃料方面，用于制作家具方面，用于制作裝飾品方面，用于捆綁方面，用于玩游戲方面，用于數(shù)學(xué)上，可以做成數(shù)字、符號(hào)、做成算式……用于音樂(lè)上，做成各種音符用于做成外文字母，進(jìn)行拼讀……第7頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思維的種類(lèi)按主動(dòng)性和創(chuàng)造性程度的不同，分為常規(guī)性思維：運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)成的規(guī)律和程序直接去解決問(wèn)題。在生活學(xué)習(xí)中最為常見(jiàn)，又稱(chēng)慣性思維。創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案，創(chuàng)造出新的思維成果。是人類(lèi)思維的高級(jí)形態(tài)。從1加到100；人字加上一個(gè)筆劃。孤立片面看待問(wèn)題的可笑（護(hù)士叫病人吃安眠藥；教學(xué)督導(dǎo)）

第8頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一問(wèn)題解決的心理過(guò)程試誤說(shuō)（桑代克）頓悟說(shuō)（苛勒）格式塔對(duì)整體把握的重視三水平模式（鄧肯爾）：?jiǎn)栴}—一般范圍—功能解決—特殊解決紐威爾和西蒙的信息加工論在問(wèn)題空間進(jìn)行探索、運(yùn)用一系列認(rèn)知操作以達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程。問(wèn)題的初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)四階段模式（我國(guó)）：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—提出假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)（實(shí)踐和智力檢驗(yàn)）第9頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第10頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第11頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一影響問(wèn)題解決的因素

情境因素：?jiǎn)栴}的表征方式（時(shí)空上的組合）問(wèn)題的信息量：太多會(huì)產(chǎn)生心理眩暈園有園規(guī)--

問(wèn)題的具體性

第12頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一影響問(wèn)題解決的因素心理因素：

表征（用線段表示應(yīng)用題）

知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)（1+1+？）

定勢(shì)（盧欽斯的量水實(shí)驗(yàn)）功能固著（鄧肯爾蠟燭問(wèn)題）--功能變通（硬幣作兇器）

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（耶基斯—多得森定律）情緒：與痛苦呈線性相關(guān)，與愉快呈非線性相關(guān)人格因素：智力、認(rèn)知特點(diǎn)等第13頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一問(wèn)題表征

表征就是事物在頭腦中存在和表現(xiàn)的方式。環(huán)境以某種方式表現(xiàn)出的特征很可能就是相關(guān)的或重要的特征，大多情況下注意到環(huán)境中顯現(xiàn)的突出特征是極有啟發(fā)作用的，但有時(shí)也會(huì)將人引入歧途。對(duì)解決問(wèn)題有什么啟示？去除定勢(shì)；重新表征。第14頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一個(gè)農(nóng)民有17只羊，除了9只都死了，他還剩多少只羊？在一個(gè)房間里，有一個(gè)籃子，籃子里有6個(gè)蘋(píng)果，房間里還有6個(gè)女孩，每個(gè)女孩拿了一個(gè)蘋(píng)果，籃子里還有一個(gè)蘋(píng)果，這是怎么回事？?jī)蓚€(gè)羅馬尼亞人上了公共汽車(chē)，一個(gè)羅馬尼亞人是另一具羅馬尼亞人的兒子的父親，這是怎么回事？第15頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

德國(guó)哥尼斯堡有一條布勒爾河，該河有兩條支流，在城中心匯合成一條大河，河中間是島區(qū)。河上有7座橋。哥尼斯堡的一個(gè)大學(xué)生傍晚散步時(shí)，總想一次走過(guò)7座橋，而每座橋只準(zhǔn)走一次，可是試來(lái)試去總是辦不到，于是寫(xiě)信給數(shù)學(xué)家歐拉，請(qǐng)他解決這個(gè)問(wèn)題。

第16頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一歐拉對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)分析，把4處地點(diǎn)縮小為4點(diǎn)，并把7座橋簡(jiǎn)化為7條線。經(jīng)過(guò)如此這般的抽象，歐拉就把一個(gè)有著形象因素干擾的難題轉(zhuǎn)化為“1筆畫(huà)問(wèn)題”：能否一筆畫(huà)出該圖而只一次通過(guò)每個(gè)點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之就是，能否不重復(fù)地一筆畫(huà)出該圖。第17頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

第18頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)

第19頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第20頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

利用給定的工具將點(diǎn)燃的蠟燭固定在墻壁上第21頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一耶基斯——多德森定律（Yerkes&Dodson,1908)效高容易率水平一般程度

困難低低動(dòng)機(jī)水平高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。任務(wù)較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平；任務(wù)較復(fù)雜困難時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。第22頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一六根火柴棍與四個(gè)三角形問(wèn)題第23頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一用6根火柴組成的4個(gè)等邊三角形第24頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一思維的品質(zhì)深刻性—透過(guò)表面看本質(zhì)（弗洛伊德）；廣闊性—全面考察問(wèn)題；獨(dú)立性—獨(dú)立提出問(wèn)題并獨(dú)立解答；批判性—客觀評(píng)價(jià)思維的過(guò)程和結(jié)果；邏輯性—遵循邏輯規(guī)律得出結(jié)論；靈活性—根據(jù)客觀條件的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整思維策略你的思維品質(zhì)？第25頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

某日，老師在課堂上想看看一個(gè)學(xué)生的智商怎樣，就問(wèn)他：“樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死一只，還剩幾只？”學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍嗎？”“不是。”

“槍聲有多大？”“80-100分貝?！?/p>

“那就是說(shuō)會(huì)震得耳朵疼？”“是?！?/p>

“在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法？”“不犯?！?/p>

“您確定那只鳥(niǎo)真的被打死了嗎？”“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，OK？”

“OK，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子？”“沒(méi)有?！?/p>

“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？”“沒(méi)有?！?/p>

“邊上還有沒(méi)有其他的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其他的鳥(niǎo)？”“沒(méi)有?！?/p>

“有沒(méi)有殘疾的或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)？”“沒(méi)有?！钡?6頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

“算不算懷在肚子里的小鳥(niǎo)？”“不算。”

“打鳥(niǎo)人眼有沒(méi)有花？保證是十只？”“沒(méi)有花，就十只。”老師已經(jīng)滿(mǎn)頭是汗，且下課鈴響了，但學(xué)生還在問(wèn)：“有沒(méi)有傻到不怕死的？”“都怕死。”

“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”“不會(huì)?！?/p>

“所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎？”“完全可以?！?/p>

“如果您的回答沒(méi)有騙人，”學(xué)生滿(mǎn)懷信心地說(shuō)，“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)掉下來(lái)，那么就剩一只；如果掉下來(lái)，就一只不剩。”老師當(dāng)即暈倒……第27頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一認(rèn)知心理活動(dòng)—想象想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。――愛(ài)因斯坦定義：在頭腦中將已有表象加工改造成新形象的過(guò)程。種類(lèi)：再造、創(chuàng)造想象（幻想—理想、空想）；無(wú)意（夢(mèng)是無(wú)意想象的極端情況）、有意想象想象同樣受到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的制約《西游記》第28頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一想象力的培養(yǎng)學(xué)會(huì)觀察獲得豐富表象假如記憶可以移植提供想象任務(wù)和活動(dòng)

地上的線團(tuán)象什么？小竹筍從地下冒了出來(lái)，它看到了什么？小動(dòng)物們?cè)趺醋?？鼓?lì)大膽幻想；掌握想象的手法：分化（原型）、粘合（帶橡皮擦的鉛筆）、夸張、典型化利用下面事物中的兩個(gè)事物，進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想，構(gòu)想出一些新事物。

①鋼筆②計(jì)時(shí)器③鏟子④沙子⑤電池⑥橡皮筋⑦斧頭

第29頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一測(cè)測(cè)你的想象力根據(jù)下列句子所描述的情形，回答是或否。沒(méi)有正確答案，只有最符合自己的情形。所以不用考慮很久（1）你是不是經(jīng)常幻想自己想知道的事情。（2）你是不是經(jīng)常想像自己的未來(lái)？（3）當(dāng)你與別人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，你是否會(huì)想像對(duì)方是怎樣思考的？（4）每當(dāng)你看到一個(gè)新的事物，你是否會(huì)覺(jué)得它與你知道的某些東西有相似的地方？（5）當(dāng)你來(lái)到一個(gè)新的地方，你是否會(huì)想像自己居住在這里的情景？（6）當(dāng)你要與父母討論一件事情的時(shí)候，你是否會(huì)先想好父母可能想到的幾種想法？第30頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（7）你是否經(jīng)常會(huì)有好的想法得到老師父母夸獎(jiǎng)？（8）你是否經(jīng)常會(huì)做出一些新穎舉動(dòng)吸引同學(xué)們的眼光？（9）每次出去玩的時(shí)候，你是否更喜歡選擇不同的地方？（10）你看電視的時(shí)候會(huì)哭嗎？（11）聽(tīng)鬼故事的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)毛骨悚然？（12）當(dāng)你受到批評(píng)時(shí)，你是不是覺(jué)得自己做事總是不對(duì)？（13）看小說(shuō)時(shí)，你是不是會(huì)把自己想像成故事中某個(gè)人？（14）和同學(xué)一起出去玩時(shí)，你是不是經(jīng)常會(huì)有好主意？（15）你幻想的時(shí)候是不是經(jīng)常有故事情節(jié)？（16）當(dāng)你向別人講起自己的某個(gè)經(jīng)歷時(shí)，會(huì)不會(huì)故意夸大其詞，以便吸引別人的注意力？第31頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（17）看《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，你是不是覺(jué)得小女孩應(yīng)該有更好的結(jié)局？（18）在與一個(gè)陌生人交談之前，你能想像自己可能會(huì)怎樣與他交談嗎？（19）當(dāng)老師沉著臉走進(jìn)課堂時(shí)，你能想像到老師為什么會(huì)這樣嗎？（20）爸爸很晚還沒(méi)回家，你是否會(huì)想像爸爸可能在做什么？（21）你喜歡玩拼圖嗎？（22）你喜歡想一些不會(huì)在自己身上發(fā)生的事情嗎？（23）你喜歡想像自己有一天成為心目中的人物嗎？（24）你會(huì)自己把歌詞改成自己喜歡的詞嗎？（25）你是不是經(jīng)常會(huì)回想別人與你聊過(guò)的事情？第32頁(yè)，共36頁(yè)，2023年，2月20日，星期一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)答“是”記1分，答“否”不記分。如果你的得分在0～8分，這說(shuō)明你的想像力不太好，你似乎一點(diǎn)也不能進(jìn)入想像的世界，是一個(gè)比較實(shí)際的人；如果你的得分在9～17分，說(shuō)明你的有一定的想像力，你能夠站在別人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，但是你卻經(jīng)常把想像認(rèn)為是一種空想，盡力想要避免想像；如果你的得分在18分以上，說(shuō)明你