第六講語用邏輯言語行為

第六講語用邏輯言語行為第1頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一第六講語用邏輯—言語行為言語行為理論的形成和發(fā)展話語的施為性語旨行為的分類語旨行為的恰當(dāng)性條件間接言語行為第2頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一奧斯汀的理論塞爾的發(fā)展§6.1言語行為理論的形成和發(fā)展第3頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一奧斯汀的理論§6.1言語行為理論的形成和發(fā)展“說什么也就是做什么”（“tosaysomethingistodosomething”）第4頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一奧斯汀的理論§6.1言語行為理論的形成和發(fā)展

一個(gè)完整的言語行為包含三個(gè)層次，即：locutionaryact（語謂行為）illocutionaryact（語旨行為）perlocutionaryact（語效行為）A：祝你生日快樂！B：謝謝！第5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.1言語行為理論的形成和發(fā)展

locutionaryact（語謂行為）語謂行為是以言指事，即“說了什么”。A說X

（X=X0+X1）

illocutionaryact（語旨行為）語旨行為是以言行事，表明說話人意圖的行為，亦即說話者的用意。A說X旨在Y

perlocutionaryact（語效行為）語效行為是以言成事，即話語的效果。

A說X旨在Y（欲使B）做到Z第6頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一塞爾的發(fā)展§6.1言語行為理論的形成和發(fā)展

將言語行為分為四個(gè)層次，即：

話語行為（utteranceact

）命題行為（propositionalact

）語旨行為（illocutionaryact）語效行為（perlocutionaryact）媽媽：“你的作業(yè)還沒做完呢！”F(p)第7頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.2話語的施為性“說話就是做事”，集中地體現(xiàn)在人們的話語中總是有一個(gè)或明或暗的施為動詞。

①我宣布大會開始?、谖艺埱竽銊e走。③我感謝你的幫助。④你去北京嗎？⑤這是我的錯(cuò)。⑥我和方芳5月1日結(jié)婚。I+VP+s第8頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.2話語的施為性隱性施為句（implicitperformatives）是指這樣一類句子，在字面上沒有出現(xiàn)施為動詞，卻同樣表達(dá)了語旨行為。①a.我知道小張是博士。

b．小張是博士。②a.我問你去不去北京。

b.你去北京嗎？③a.我警告你以后小心些。

b.你以后小心些!④a.我向你道歉。

b.對不起！⑤a.我宣布散會。

b.散會！隱性施為句簡潔，句法上豐富多彩語旨用意不顯豁，聽話人容易產(chǎn)生不同的理解。語旨力量上的差別

第9頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類對語旨行為的分類，實(shí)質(zhì)上是對F的分類。

奧斯汀曾將語旨行為分成判定式（verdictives）、執(zhí)行式（exercitives）、承諾式（commissives）、表態(tài)式（behabitives）和闡述式（expositives）五種。

第10頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類（1）行為目的上的區(qū)別。（2）語詞與世界相適應(yīng)方向上的區(qū)別?？梢杂眉^朝下（）的符號表示使語詞適應(yīng)外部世界的方向；用箭頭朝上（）的符號表示使外部世界適應(yīng)語詞的方向。（3）表現(xiàn)心理狀態(tài)上的區(qū)別。（4）語旨行為表現(xiàn)出來的力量和強(qiáng)度的區(qū)別。（5）說者以及聽者的身份、地位對話語的語旨用意施加影響方面的區(qū)別。（6）由語旨揭示機(jī)制所決定的命題內(nèi)容方面的區(qū)別。

語旨行為分類的標(biāo)準(zhǔn)第11頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類

斷定式語旨行為的目的在于使說者承認(rèn)某個(gè)事物情況，肯定所表達(dá)的命題是真的。所有斷定式語句，都可以作或真或假的評價(jià)。斷定式語旨行為，可以用符號表示如下：┝B(p)（1）斷定式（assertives）專家們肯定這次海嘯是由海底地震引起的。東風(fēng)廠領(lǐng)導(dǎo)提醒全廠職工要注意安全生產(chǎn)。我通知你明天早上8點(diǎn)開會。我反對你的意見。第12頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類指令式語旨行為是指說者試圖按照自己的意愿讓聽者去做或者不做某件事。其公式是！W（H做A）（2）指令式（directives）

我命令你們?nèi)隣I奪取518高地。我懇求你們幫助一下這位大嫂。我邀請你參加我的婚禮。公共場合禁止吸煙！第13頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類承諾式語旨行為，其目的是讓說者承擔(dān)去做未來的某個(gè)事情的責(zé)任。其公式是：CI（S做A）（3）承諾式（commissives）

我保證明天一定完成任務(wù)。我確保商品質(zhì)量絕對沒問題。我答應(yīng)解決你們的飲水問題。我采納你們的合理化建議。第14頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類表情式語旨行為是指在相應(yīng)的命題內(nèi)容中，其真誠性條件所表明的心理狀態(tài)。其公式是：EФ（p）（S/H+性質(zhì)）（4）表情式（expressives）

歡迎校長的光臨！我祝賀你在科研中獲得了重大成果！抗議美軍虐待伊拉克戰(zhàn)俘。老百姓稱贊政府做了一件大好事。第15頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.3語旨行為的分類宣告式這一類語旨行為是指一旦實(shí)施這一行為，就會相應(yīng)地造成某種社會事實(shí)。其公式是：DФ（p）

（5）宣告式（declarations）

董事會任命張三為總經(jīng)理。議會否決了第30號決議。公司解雇了嚴(yán)重違反紀(jì)律的員工。上級批準(zhǔn)了他們的出國考察方案。第16頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.4語旨行為的恰當(dāng)性條件恰當(dāng)性（felicity）是言語行為論的基本語義概念。（1）命題內(nèi)容條件（2）預(yù)備性條件（準(zhǔn)備條件）

（3）真誠性條件

（4）實(shí)質(zhì)性條件

第17頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.4語旨行為的恰當(dāng)性條件疑問句本身沒有真假，但有一個(gè)恰當(dāng)與否的問題。在日常交際中，提問的恰當(dāng)性條件至少包括如下幾條：問題本身應(yīng)當(dāng)清楚明白，具體實(shí)在，不能模糊、歧義、含混，尤其需要避免復(fù)雜問語。

提出的問題應(yīng)當(dāng)是對方能夠回答的。

提出的問題應(yīng)當(dāng)是對方愿意回答的。

提問的方式（直問或曲問，明問或隱問）和語氣應(yīng)當(dāng)適合特定的交際氛圍。

第18頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.4語旨行為的恰當(dāng)性條件疑問句本身沒有真假，但有一個(gè)恰當(dāng)與否的問題。在日常交際中，提問的恰當(dāng)性條件至少包括如下幾條：

問題本身應(yīng)當(dāng)清楚明白，具體實(shí)在，不能模糊、歧義、含混，尤其需要避免復(fù)雜問語。提出的問題應(yīng)當(dāng)是對方能夠回答的。提出的問題應(yīng)當(dāng)是對方愿意回答的。提問的方式（直問或曲問，明問或隱問）和語氣應(yīng)當(dāng)適合特定的交際氛圍。

第19頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.4語旨行為的恰當(dāng)性條件祈使句本身沒有真假，但有一個(gè)恰當(dāng)與否的問題。在語言交流中，“請求”的語旨行為至少必須滿足以下三條首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出說話人的真心和誠意。提出的請求應(yīng)當(dāng)是對方能夠接受并可能接受的。請求所使用的祈使語氣要強(qiáng)弱得當(dāng)，恰如其分。

第20頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為間接言語行為（indirectspeechacts）是“通過實(shí)施另一種言語行為來間接地實(shí)施某一種言語行為”。

“你能遞一下鹽嗎？”

詢問請求第21頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為1.你能把門關(guān)上嗎？2.你如果能把門關(guān)上，我就太感謝你了。3.我能不能請你關(guān)一下門？4.你最好走進(jìn)來時(shí)把門關(guān)一下。5.你進(jìn)來時(shí)是不是忘記關(guān)門啦？6.你進(jìn)來時(shí)忘記了一件事。7.屋里好冷呀！原來是誰忘記關(guān)門了。8.我經(jīng)常教你進(jìn)了門以后要干什么？（父母對孩子，或老師對學(xué)生）9.你進(jìn)門以后要干什么？怎么又把我的話忘了？10.誰怕把尾巴夾住了？11.誰的尾巴那么長呀？12.誰那么缺德？（說話人眼睛望著門說）第22頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為規(guī)約性（conventional）間接言語行為是指由于社會生活和文化習(xí)慣的規(guī)約與影響，某些常見的言語行為已固化為另一種言語行為，通常情況下，人們都將默認(rèn)并遵守這一規(guī)約。

規(guī)約性間接言語行為

你能……嗎？我可以……嗎？我希望你……為什么不……你最好……你愿意……對不起，……很抱歉，……真遺憾，……不好意思，……第23頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為非規(guī)約性（non-conventional）間接言語行為是指這樣一類話語，它沒有固化為另一種言語行為，聽者無法從語言形式上來推斷說者意欲間接實(shí)施的言語行為。它需要借助于語境才能確定。

非規(guī)約性間接言語行為

A:Let’sgotothemovietonight.B:Ihavetostudyfortheexam.第24頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為步驟1：A向B提出“建議”，B作了陳述，說他要準(zhǔn)備考試（話語的命題內(nèi)容）。步驟2：A設(shè)想B的態(tài)度是合作的，因此，他的話是“意欲”同自己的建議相關(guān)聯(lián)。（會話合作原則）步驟3：B的回答既然與“建議”相關(guān)聯(lián)，那就必須是“接受”或者“拒絕”、“另行建議”、“進(jìn)一步考慮”等。（據(jù)言語行為理論）步驟4：但是B的回答在“字面用意”上并沒有屬于上述任何一種語旨行為的表述，所以他的話同A的“建議”沒有什么關(guān)聯(lián)。（步驟1-3）

非規(guī)約性間接言語行為

第25頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為步驟5：因此，B可能要表達(dá)更深一層的意思。如果B的話是有關(guān)聯(lián)的，那么他的回答一定具有非字面意義上的語旨用意。（從步驟2和4推出。塞爾認(rèn)為這是關(guān)鍵一步）步驟6：A知道準(zhǔn)備考試需要花去大量時(shí)間，去看電影也要占用晚上的大量時(shí)間。（背景知識）步驟7：因此，B不太可能在同一個(gè)晚上既看電影又準(zhǔn)備考試。（從步驟6推出）

非規(guī)約性間接言語行為

第26頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一§6.5間接言語行為步驟8：B接受建議必須符合某些“恰當(dāng)性條件”，其中先決條件是在命題內(nèi)容的條件下，有能力實(shí)施預(yù)期的行為。（據(jù)言語行為理論）步驟9：因此，A知道B說的可能是他無法接受A的建議的話。（從步驟1、7、8推出）步驟10：因此，B所說的非字面意義的語旨用意大概是“拒絕”，即拒絕A的“建議”。（從步驟5和9推出）

非規(guī)約性間接言語行為

第27頁，共29頁，2023年，2月20日，星期一本講小結(jié)

奧斯汀的言語行為“三分法”和塞爾的“四分法”語旨行為的分類語旨行為的恰當(dāng)性條件間接言語行為的推理

第28頁，共29頁