2022-2023學(xué)年寧夏青銅峽市寧朔中學(xué)高三上學(xué)期線上期末語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁寧夏青銅峽市寧朔中學(xué)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期線上期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。中華民族偉大復(fù)興，根本上是文化的復(fù)興。高校人才培養(yǎng)理應(yīng)心懷國之大者，自覺擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。新時代的國學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該從國家文化安全戰(zhàn)略的高度來理解中華傳統(tǒng)文化的傳承脈絡(luò)。這就要求從中華民族整體的角度來理解中國傳統(tǒng)文化。正是通過兼容并蓄、守正出新，才最終形成了一脈相承的中華文化；也正是通過中國古代各民族的互譯互通、互諒互解，才最終匯成了一體多元的中華民族。新時代國學(xué)人才一方面需要深入理解以儒家文化為主體的文化傳統(tǒng)；另一方面還應(yīng)該積極吸納多民族的優(yōu)秀文化。這樣的人才，不應(yīng)該只是熟稔《詩經(jīng)》，還應(yīng)該對《江格爾》《瑪納斯》等少數(shù)民族史詩也有較深的研讀。這樣的人才，在研究公元10—12世紀(jì)的中國歷史時，其學(xué)術(shù)眼光不應(yīng)該局限于宋史，還應(yīng)該投到遼、金、西夏、蒙古等少數(shù)民族身上，在中國疆域大背景下，綜合分析各民族之間從中央到地方、從精英到民間、從思想到藝術(shù)等多個層面或角度的互動交融關(guān)系。新時代的國學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該從國家語言文字安全戰(zhàn)略的高度來理解中國的語言文字格局，提升自己的古代語言文獻(xiàn)閱讀能力。這就要求學(xué)生在深入研習(xí)歷代通用語言文字的基礎(chǔ)上，對古代少數(shù)民族語言文字也有一定掌握。唯有如此，才能全面把握中國古代各民族的語言文字發(fā)展源流，具備解讀中國古代各民族第一手文獻(xiàn)資料的能力。在進(jìn)行國學(xué)專業(yè)教育時，古代漢語理應(yīng)是核心素養(yǎng)之一，在此基礎(chǔ)上，我們也不應(yīng)該忽視古代少數(shù)民族語言文獻(xiàn)在國學(xué)教育中的重要作用。不同地區(qū)高校的國學(xué)教育，可以發(fā)揮其地域優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批能閱讀漢文，藏文、契丹文，蒙文等多種文字形成的古代經(jīng)典的國學(xué)人才。比如，青藏地區(qū)的高校，可以著力培養(yǎng)兼通古漢文和古藏文、致力于漢藏對比研究的國學(xué)人才。中國早已進(jìn)入知識驅(qū)動型社會，任何現(xiàn)實(shí)問題的解決，都有賴于多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用；尤其是高精尖領(lǐng)域，學(xué)科深度交叉已是基本趨勢。有鑒于此，國家已經(jīng)在學(xué)科門類中新增了“交叉學(xué)科”門類。因此，新時代的國學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該在交叉學(xué)科視野下合理有序地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。國學(xué)天然就是交叉學(xué)科，需要在掌握文史哲等學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體問題整合相關(guān)學(xué)科的材料、數(shù)據(jù)，理論、方法．最終得到一個整體的解釋。國學(xué)人才培養(yǎng)需要大幅度提高課程的交叉培養(yǎng)深度﹐尤其是原典精讀課程。以《詩經(jīng)》教學(xué)為例，教師需要充分吸收文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)等學(xué)科的研究成果，提取容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科思考的學(xué)術(shù)問題，如“西周金文與《詩經(jīng)》語言”“《詩經(jīng)》與先秦考古”等。如是，才吻合國學(xué)交叉培養(yǎng)的理念。國之大者，銘記于心；敢于擔(dān)當(dāng)，守正創(chuàng)新。相信新時代培養(yǎng)的這批“肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志，明大德，成大才，擔(dān)大任”的國學(xué)新人，將創(chuàng)造一個新的國學(xué)春天，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、轉(zhuǎn)化、傳播事業(yè)中，積極貢獻(xiàn)力量。（摘編自華建光《怎樣理解中華傳統(tǒng)文化傳承脈絡(luò)》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．中華民族一體多元，是一個整體，中華文化的形成是一個兼容并蓄、守正出新的過程。B．古代語言文獻(xiàn)閱讀能力既指歷代通用語言文字研讀能力，也包括古代各民族文獻(xiàn)解讀能力。C．想要全面把握各民族語言文字發(fā)展源流，就要對古代少數(shù)民族語言文字也有一定掌握。D．在學(xué)科門類中新增“交叉學(xué)科”，為的是服務(wù)于學(xué)科深度交叉已是基本趨勢的高精尖領(lǐng)域。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章立足于中華民族偉大復(fù)興來談?wù)摳咝鴮W(xué)人才培養(yǎng)的重要話題，具有高站位的特點(diǎn)。B．文章從中華傳統(tǒng)文化的傳承脈絡(luò)、語言文字格局，知識結(jié)構(gòu)等方面論述了國學(xué)人才的培養(yǎng)。C．文章舉出青藏地區(qū)高校一向著力培養(yǎng)漢藏對比研究國學(xué)人才的實(shí)例，使論證更有說服力。D．尾段的引文呼應(yīng)文章開篇，突出了國學(xué)新人的使命特點(diǎn)，對新時代國學(xué)新人寄予深切期望。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．新時代國學(xué)人才應(yīng)樹立國家文化安全戰(zhàn)略意識，具有開放的學(xué)術(shù)眼光，積極吸納多民族優(yōu)秀文化。B．新時代國學(xué)人才不能只熟悉儒家文化，更應(yīng)該研讀諸如《江格爾》《瑪納斯》等少數(shù)民族史詩。C．高校人才培養(yǎng)要多元化，除培養(yǎng)古漢語專業(yè)人才外，還要再培養(yǎng)一批專門研究少數(shù)民族語言的人才。D．國學(xué)是天然交叉學(xué)科，國學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是天然“交叉型”人才，這與高校培養(yǎng)理念、方式等均無關(guān)?！敬鸢浮?．D

2．C

3．A【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“服務(wù)于……高精尖領(lǐng)域”錯。原文說“任何現(xiàn)實(shí)問題的解決，都有賴于多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用；尤其是高精尖領(lǐng)域……有鑒于此，國家已經(jīng)在學(xué)科門類中新增了‘交叉學(xué)科’門類”。可見，國家在學(xué)科門類中新增“交叉學(xué)科”門類是服務(wù)于各種現(xiàn)實(shí)問題的解決，而不單單是服務(wù)于高精尖領(lǐng)域。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“列舉青藏地區(qū)高校一向著力培養(yǎng)漢藏對比研究國學(xué)人才的實(shí)例”分析錯誤。原文是“不同地區(qū)高校的國學(xué)教育，可以發(fā)揮其地域優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批能閱讀漢文，藏文、契丹文，蒙文等多種文字形成的古代經(jīng)典的國學(xué)人才。比如，青藏地區(qū)的高校，可以著力培養(yǎng)兼通古漢文和古藏文、致力于漢藏對比研究的國學(xué)人才”，可見文章只是提出這一建議。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“更應(yīng)該”錯。原文是“不應(yīng)該……還應(yīng)該”。C.從“在進(jìn)行國學(xué)專業(yè)教育時……多種文學(xué)古代經(jīng)典的國學(xué)人才”等信息可知，本文所談高校培養(yǎng)人才多元化指的是擁有綜合知識的交叉型人才，不是培養(yǎng)一批古漢語專業(yè)人才，另外再培養(yǎng)一批專門研究少數(shù)民族語言的人才。D.“與高校培養(yǎng)理念、方式等均無關(guān)”錯。國學(xué)是天然交叉學(xué)科沒錯，但掌握交叉學(xué)科知識的人才是需要高校的具體培養(yǎng)的，高校的人才培養(yǎng)理念、方式都直接影響甚至決定了人才培養(yǎng)的結(jié)果。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“古建筑是否需要修繕，以結(jié)構(gòu)安全性能評估結(jié)果為準(zhǔn)?！遍L期從事古建筑保護(hù)研究工作的故宮博物院研究館員周乾博士指出，目前我國關(guān)于磚石類文物建筑保護(hù)及維修規(guī)范尚不成熟，而木結(jié)構(gòu)古建筑相關(guān)的《古建筑木結(jié)構(gòu)維護(hù)與加固技術(shù)規(guī)范》則提出了明確的古建筑修繕標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)周乾介紹，故宮博物院對古建筑開展修繕之前，都需要進(jìn)行建筑現(xiàn)狀勘察，包括調(diào)查建筑本身的殘損情況，繪制測繪圖紙，評估建筑安全現(xiàn)狀，提出維修保護(hù)方案。借助科技手段，可更為全面和有效地評估古建筑的現(xiàn)狀，猶如高科技設(shè)備對人進(jìn)行體檢可獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果一樣。周乾舉例說，借助三維激光掃描設(shè)備，可獲得古建筑較為精確的整體尺寸；借助應(yīng)力波和阻抗儀技術(shù)，可測定古建筑內(nèi)部的孔洞和殘損；借助計(jì)算機(jī)模擬分析，可初步分析出古建筑是否存在安全隱患等。以往古建筑修繕前都是靠有經(jīng)驗(yàn)的老師傅用錘子敲打，聽聲音來判斷木制古建筑的損傷。而這種方法只能了解木頭有沒有空洞，至于空洞有多大、出現(xiàn)在什么位置、腐朽程度如何，就不清楚了。況且，如果木頭是在磚石結(jié)構(gòu)里面就更無法判斷了。周乾說，我國古建筑修繕保護(hù)是一個集文化弘揚(yáng)、技藝傳承、科技支撐等多方面于一體的工程?？萍际侄坞m然并不能解決古建筑保護(hù)修繕的所有問題，但卻是古建筑得到合理保護(hù)、延年益壽的重要支撐。（摘編自唐婷《現(xiàn)代技術(shù)是否救得了古代建筑》，《科技日報》2020年6月2日）材料二：歷史建筑那么多，形制、特點(diǎn)又千變?nèi)f化，而修繕技術(shù)水平參差不齊，這一直是歷史建筑保護(hù)中的難點(diǎn)。面對這一難題，北京、福州等試點(diǎn)城市都希望從國家層面能夠出臺具有針對性的標(biāo)準(zhǔn)，同時，還要加快出臺修繕技術(shù)人才培養(yǎng)的政策并加強(qiáng)資金支持。此外，各地在建立歷史建筑工匠培養(yǎng)體系時，仍存在一些待解決的難題。以福州市為例，市內(nèi)每年舉辦修繕技術(shù)工匠培訓(xùn)班；鼓勵有條件的區(qū)、縣在職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)開設(shè)古建筑修復(fù)課程；鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以老匠人“以老帶新”的形式將歷史建筑修繕技藝傳承下去。但是，在“工匠庫”設(shè)立過程中，工匠流動性較大、年輕工匠技藝有待提升、熟練技藝工匠數(shù)量無法滿足市場需要等問題依然存在。（摘編自郭慧嵐《歷史建筑“工匠庫”和“專家?guī)臁睍蔀楸Ｗo(hù)“標(biāo)配”嗎》，《人民日報·海外版》2019年7月29日）材料三：長期以來，我國古建筑單純強(qiáng)調(diào)保護(hù)，對合理利用重視不夠，因此在古建筑保護(hù)中以政府投入為主。但政府的財(cái)政投入是有限的，對于那些歷史文化積淀深厚的城市而言，古建筑少則數(shù)百，多則上千，如果所有古建筑都要財(cái)政投資來維護(hù)和修繕，對財(cái)政壓力巨大。近年來，我國古村古建筑保護(hù)在探索中取得了新的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出眾多成功的典型，如烏鎮(zhèn)模式、松陽模式、麗江模式等。通過把古建筑轉(zhuǎn)讓、出租，使承租人負(fù)擔(dān)起日常的維護(hù)維修的責(zé)任，很多本已經(jīng)頹棄、即將湮滅的古建筑、古村落煥發(fā)出新的生機(jī)。有的地區(qū)，比如烏鎮(zhèn)和麗江，通過保護(hù)，開發(fā)出大量旅游資源，成為熱門旅游目的地，吸引了大量游客，既解決了古建保護(hù)的資金問題，也為當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造了可觀的收入，為扶貧開發(fā)作出了貢獻(xiàn)。（摘編自張賀《古建保護(hù)有了新思路》，《人民日報》2020年10月6日）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．目前，我國對古建筑的修復(fù)中，對木結(jié)構(gòu)的古建筑的保護(hù)與重視程度要遠(yuǎn)高于磚石類古建筑。B．僅憑老師傅依經(jīng)驗(yàn)敲打?qū)δ窘Y(jié)構(gòu)古建筑進(jìn)行現(xiàn)狀評價，其結(jié)果對于古建筑的修復(fù)而言缺少參考價值。C．將古建筑修繕專業(yè)人才培訓(xùn)和“以老帶新”的師徒傳承結(jié)合起來，有利于古建筑修繕技藝的傳承。D．大力發(fā)展文化旅游，雖在一定程度上能盤活古建筑，但從古建筑的長遠(yuǎn)保護(hù)角度來看，則弊大于利。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國古建筑形制、特點(diǎn)千變?nèi)f化，不同建筑的保護(hù)與修繕方法也就千差萬別，這無形中增加了古建筑的保護(hù)難度。B．“工匠庫”的設(shè)立雖然在一定程度上能夠充實(shí)古建筑修繕的人力，緩解人才壓力，但其自身的構(gòu)建還需一個漫長的發(fā)展過程。C．古建筑雖屬于國家珍貴的文化遺產(chǎn)，但也可以轉(zhuǎn)讓給單位或個人進(jìn)行盈利性的運(yùn)營，對有利于古建筑保護(hù)的措施，我們都可以去嘗試。D．我國古建筑眾多，而大多古建維護(hù)都依靠政府投入，這勢必會給地方財(cái)政造成壓力，以至古建筑保護(hù)范圍十分有限。6．請結(jié)合材料，分析我國古建筑保護(hù)與修復(fù)的意義?！敬鸢浮?．C

5．D

6．①古建筑是歷史的證明，是中華文明的載體，保護(hù)古建筑有利于中華文化的傳承。②古建筑的修復(fù)需要傳統(tǒng)的技藝，因此，保護(hù)修復(fù)古建筑有利于古建筑工匠的技藝傳承。③古建筑的保護(hù)方式是多種多樣的，它可以使古村落煥發(fā)新機(jī)，帶動旅游等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于提高人民生活水平。（意思對即可）【解析】4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。A．“對木結(jié)構(gòu)的古建筑的保護(hù)與重視程度要遠(yuǎn)高于磚石類古建筑”于文無據(jù)，文章只提到“目前我國關(guān)于磚石類文物建筑保護(hù)及維修規(guī)范尚不成熟，而木結(jié)構(gòu)古建筑相關(guān)的《古建筑木結(jié)構(gòu)維護(hù)與加固技術(shù)規(guī)范》則提出了明確的古建筑修繕標(biāo)準(zhǔn)?！贝司洳荒艿贸鲞x項(xiàng)結(jié)論。B．“其結(jié)果對于古建筑的修復(fù)而言缺少參考價值”錯誤。從文中“這種方法只能了解木頭有沒有空洞”可知，并不是沒有參考價值。D．“則弊大于利”錯誤。從文末“比如烏鎮(zhèn)和麗江，通過保護(hù)，開發(fā)出大量旅游資源，成為熱門旅游目的地，吸引了大量游客，既解決了古建保護(hù)的資金問題，也為當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造了可觀的收入，為扶貧開發(fā)作出了貢獻(xiàn)”可以看出，大力發(fā)展文化旅游能帶來多元化的收益。故選C。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。D．“這勢必會給地方財(cái)政造成壓力，以至古建筑保護(hù)范圍十分有限”錯誤。選項(xiàng)忽略了原文提到的前提，即“如果所有古建筑都要財(cái)政投資來維護(hù)和修繕，對財(cái)政壓力巨大?！惫蔬xD。6．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。解答時緊扣題干“我國古建筑保護(hù)與修復(fù)的意義”進(jìn)行篩選和整合歸納，逐個材料認(rèn)真篩選，不要遺漏信息。根據(jù)材料一文末“我國古建筑修繕保護(hù)是一個集文化弘揚(yáng)、技藝傳承、科技支撐等多方面于一體的工程?！笨赏浦沤ㄖ菤v史的證明，是中華文明的載體，保護(hù)古建筑有利于中華文化的傳承；同時，古建筑的修復(fù)需要傳統(tǒng)的技藝，因此，保護(hù)修復(fù)古建筑有利于古建筑工匠的技藝傳承。根據(jù)材料三“很多本已經(jīng)頹棄、即將湮滅的古建筑、古村落煥發(fā)出新的生機(jī)。有的地區(qū)，比如烏鎮(zhèn)和麗江，通過保護(hù)，開發(fā)出大量旅游資源，成為熱門旅游目的地，吸引了大量游客，既解決了古建保護(hù)的資金問題，也為當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造了可觀的收入，為扶貧開發(fā)作出了貢獻(xiàn)”可推知，古建筑的保護(hù)方式是多種多樣的，它可以使古村落煥發(fā)新機(jī)，帶動旅游等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于提高人民生活水平。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的遺產(chǎn)金狐梁燕是我固定的“麻友”，她是個有錢的主兒，從頭到腳都花錢倒飭過，這是別人說的，她自己從不承認(rèn)這回事。她老公常年在江浙滬一帶做生意，聚少離多，只要梁燕換了包包或者手指上又多出一枚亮閃閃的鉆戒，我們就都知道他回來了。這樣的女人，如果不吃點(diǎn)苦頭，別人心里是很難平衡的。沒想到第一個讓梁燕吃足苦頭的是她父親。那天，她牌運(yùn)特別差，連輸了幾把，任憑手機(jī)鈴音響個不停。她瞄了一眼說“我老爸，特?zé)┤?，瞎操心，不讓打麻將，要我出去找工作?！蹦闹?，這幾個電話都是保姆打來的，她父親病危了。等到打完麻將趕到醫(yī)院時，人已經(jīng)沒了。令梁燕萬萬沒想到的是，老人的遺囑里，十幾萬的存款和老屋全部留給了保姆。簡直是晴天霹靂。梁燕曾經(jīng)的家，怎么舍得拱手讓人？院子里的桂花樹，那是父親在她十歲生日的時候親手種植的，如今已經(jīng)枝繁葉茂，有一側(cè)的枝條一直伸展到房間的窗子跟前，每到秋天，金黃的花瓣時時掉落下來，陣陣清香彌漫著整個庭院。梁燕無法想象，伴隨著青春記憶的這座房子、這棵樹會不再屬于她。梁燕母親去世得早，父親怕她受委屈沒再續(xù)弦，獨(dú)自把她拉扯大，盡自己所能供她衣食住行，哪樣都不比周圍孩子差。然而，正是這樣一位慈父，竟然剝奪了她的繼承權(quán)。我們幾個“麻友”陪著梁燕去把保姆的東西一樣一樣扔在地上，用腳踩著、踢著。我們教她在網(wǎng)上發(fā)帖子“缺德保姆騙光老人所有家產(chǎn)”。她老公倒好，老人一下葬他就溜之大吉了，不但不幫她，還怒沖沖打來電話責(zé)問她“發(fā)這些東西有什么用？保姆上網(wǎng)嗎？有本事你打官司去?！蔽遗呐牧貉嗟募绨虬矒崴安慌?，有我們呢。”可是，不久我就為自己說了這樣的大話而羞愧了。打官司需要錢，梁燕找我借錢，我推說手頭緊，一分都沒借給她。俗話說人倒霉的時候喝涼水都塞牙，她真走了霉運(yùn)，繼承權(quán)的問題還沒解決，老公又和她鬧起了離婚。“麻友”小芳消息靈通，有一天在路上遇見我，非把我拖到附近的咖啡廳里去，神神秘秘地告訴我說，律師看了梁燕提供的安裝在她家老房子的監(jiān)控，不幫她了。奇怪，我之前聽說那個律師對這個官司很感興趣，主動找上門來要幫梁燕。小芳看我滿臉疑惑，說“律師本來是想從監(jiān)控里找出點(diǎn)證據(jù)對付保姆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)保姆很盡責(zé)，梁燕很不孝?！薄霸僭趺床恍⒁彩撬畠貉?？總該留一點(diǎn)兒給梁燕吧？”“是有一個信封留給梁燕的，但不知道里面裝了什么。”“肯定是一封信，也可能是一張存折?！蔽也聹y。小芳搖搖頭說“絕對不會這么簡單。”我的好奇心被勾起來，很想跟梁燕問個究競，可是許久不聯(lián)系了，不好意思問。十年后，再次見到梁燕。久別重逢。難免，舊事重提。梁燕感慨地說，那時候她難過得差點(diǎn)兒自殺，親情、愛情、友情相繼失去。犯罪學(xué)有個理論叫破窗效應(yīng)，當(dāng)你弱的時候，像一面破窗，壞人聞風(fēng)而至，隨意朝你扔石頭。梁燕的話使我感到不安，臉蛋莫名發(fā)燒。我開玩笑說：“我可沒朝你扔過石頭?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角分明閃過一抹嘲諷的微笑，說“我并不埋怨任何人。上帝是公平的，他在關(guān)閉一扇門的同時，打開了一扇窗。我從販菜、販賣服裝開始，依靠自己的努力積累了資本。今天是我夕陽紅養(yǎng)老院的開業(yè)典禮，你們幾個都能趕來捧場，我很高興。今晚我請客，一醉方休。”她的話使氣氛頓時活躍起來，看她眉飛色舞的樣子，從前的親切感在我們心頭復(fù)蘇。我趁機(jī)問：“聽說你父親當(dāng)年還給你留下一個信封？”“是呀?！绷貉嗾f，“正是信封里的東西使我放棄了那場官司。”梁燕把我們引進(jìn)大廳，停在一處玻璃展柜跟前。展柜內(nèi)，金黃的綢緞托著精致的相框，里面鑲嵌著一枚亮閃閃的一元硬幣，下面還有一行鋼筆字：我留給你一塊錢，因?yàn)槟愕男⑿闹恢狄粔K錢。難怪梁燕要創(chuàng)辦這樣一所養(yǎng)老院?！罢嫦氩坏?，”我說，“你老爹也怪狠的?！绷貉鄥s坦然一笑“我相信這是父親的良苦用心，還有你們更想不到的。”她指著遠(yuǎn)處大廳的一角說：“那是我的貴人！”一位大媽蹲在地上，細(xì)心而又嫻熟地擦拭著花盆里沁出的水漬。哦，是那個保姆！窗外，桂香正濃。7．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．梁燕老公做生意，梁燕與其聚少離多，生活富足又迷上打麻將，很少關(guān)心父親。B．梁燕要打官司，向“我”借錢，“我”推脫了，作為麻友的“我”應(yīng)該被強(qiáng)烈譴責(zé)。C．律師是一個有良知的人，查過錄像后，認(rèn)為梁燕不孝，不幫她打官司了。D．父親用“一元錢”為女兒的孝心估價，可以看出他內(nèi)心的無奈、悲哀、絕望，但彌留之際仍在用自己的方式教育梁燕。8．簡要概括“我”在文中的作用。9．小說情節(jié)跌宕起伏，以梁燕創(chuàng)辦養(yǎng)老院、將父親生前的保姆接到養(yǎng)老院贍養(yǎng)作為結(jié)尾，請結(jié)合文本進(jìn)行分析，概述梁燕轉(zhuǎn)變后的性格特征?！敬鸢浮?．B

8．（1）“我”是文中線索。（2）“我”既是講述者，又是參與者，使作品更具真實(shí)性。（3）用“我”的所見所聞所歷來推動情節(jié)的發(fā)展。（4）“我”具有廣泛群眾代表性，拓寬了小說的主題。

9．①懂得感恩，寬厚有愛。理解了父親的良苦用心，贍養(yǎng)保姆，建養(yǎng)老院回報社會。②堅(jiān)韌達(dá)觀，自立自強(qiáng)。父親沒有留給她遺產(chǎn)，有錢丈夫跟她離婚，一無所有，她從販菜、販衣服做起，積累了財(cái)富。③勇于改過，提升自我。從對父親的不孝到幡然醒悟，從麻將渣女到創(chuàng)業(yè)女神的轉(zhuǎn)變?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“作為麻友的‘我’應(yīng)該被強(qiáng)烈譴責(zé)”說法錯誤，“我”只是梁燕打麻將的牌友，不借錢給她，只是出于保護(hù)自己的目的，不應(yīng)被強(qiáng)烈譴責(zé)。故選B。8．本題考查學(xué)生對小說中次要人物作用的分析能力。本篇小說是以第一人稱寫成，“我”是小說的主人公梁燕的“麻友”，小說通過“我”來敘述，同時，“我”也參與了小說中的某些情節(jié)，如“我們幾個‘麻友’陪著梁燕去把保姆的東西一樣一樣扔在地上，用腳踩著、踢著。我們教她在網(wǎng)上發(fā)帖子‘缺德保姆騙光老人所有家產(chǎn)’”，從中可知，“我”既是講述者，又是參與者，使作品更具真實(shí)性。其次，小說的情節(jié)通過“我”這一人物串聯(lián)了起來，梁燕的情況，梁燕與她父親的關(guān)系，梁燕后來的變化都是通過“我”來展現(xiàn)出來，所以“我”是小說的線索性人物。再次，“我”也是推動小說情節(jié)發(fā)展的因素之一。如對梁燕背景的敘述，“梁燕曾經(jīng)的家，怎么舍得拱手讓人？院子里的桂花樹，那是父親在她十歲生日的時候親手種植的，……梁燕母親去世得早，父親怕她受委屈沒再續(xù)弦，獨(dú)自把她拉扯大，盡自己所能供她衣食住行，哪樣都不比周圍孩子差”，還有“我”對于梁燕遭遇的表現(xiàn)，“我拍拍梁燕的肩膀安撫她‘不怕，有我們呢’?？墒?，不久我就為自己說了這樣的大話而羞愧了。打官司需要錢，梁燕找我借錢，我推說手頭緊，一分都沒借給她”，用“我”的所見所聞所歷來推動情節(jié)的發(fā)展。最后，小說中的“我”的人物設(shè)定是一個平凡的小市民，身上有著平常人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，具有廣泛群眾代表性，所以“我”的所思所感代表了絕大多數(shù)人的所思所感，這樣就拓寬了小說的主題。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。小說中的梁燕，在經(jīng)歷了離婚與家庭變故之后，“那時候她難過得差點(diǎn)兒自殺，親情、愛情、友情相繼失去”，她沒有沉淪，而是變得堅(jiān)韌達(dá)觀，自立自強(qiáng)。她“從販菜、販賣服裝開始，依靠自己的努力積累了資本”，重新找回了自我。她過去不懂得感恩，對父親不孝。父親只留給她一塊錢的遺產(chǎn)，她曾經(jīng)憤恨，但最后理解了父親的良苦用心。她為了回報社會，用自己辛苦賺來的錢開辦養(yǎng)老院，并且贍養(yǎng)她曾經(jīng)痛恨的保姆。從中可以看出她懂得感恩，寬厚有愛。最后，她曾經(jīng)是一個麻將渣女，注重外表打扮，對年老的父親幾乎不聞不問，眼里只有父親的財(cái)產(chǎn)在經(jīng)歷了一系列的變故之后，她對父親的決定由不理解到理解。她也在改變著自己，從麻將渣女轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)女神，并真誠的回饋社會。所以從中可以看出梁燕勇于改過，提升自我。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。司空馬之趙，趙以為守相。秦下甲而攻趙。司空馬曰：“大王裂趙之半以賂秦，秦不接刃而得趙之半。內(nèi)惡趙之守，外恐諸侯之救，秦必受之。秦受地而卻兵，趙守半國以自存。秦銜賂以自強(qiáng)，諸侯必懼。懼而相救，則從事可成。臣請大王約從。從事成，則是大王名亡趙之半，實(shí)得山東以敵秦，秦不足亡。”趙王曰：“前日秦下甲攻趙趙賂以河間十二縣地削兵弱卒不免秦患今又割趙之半以強(qiáng)秦力不能自存因以亡矣愿卿之更計(jì)?！彼究振R曰：“臣少為秦刀筆，未嘗為兵首，請為大王悉趙兵以遇。”趙王不能將。司空馬曰：“臣效愚計(jì)，大王不用，是臣無以事大王，愿自請。”司空馬去趙，渡平原。平原津令郭遺勞而問：“秦兵下趙，上客從趙來，趙事何如？”司空馬言其為趙王計(jì)而弗用，趙必亡。平原令曰：“以上客料之，趙何時亡？”司空馬曰：“趙將武安君，期年而亡；若殺武安君，不過半年。趙王之臣有韓倉者，以曲合于趙王，其交甚親，其為人嫉賢妒功臣。今國危亡，王必用其言，武安君必死?！表n倉果惡之，王使人代。武安君至，使韓倉數(shù)之曰：“將軍戰(zhàn)勝，王觴將軍。將軍為壽于前而捍匕首，當(dāng)死?！蔽浒簿唬骸翱枴咀ⅰ坎°^，不能及地，起居不敬，恐懼死罪于前，故使工人為木材以接手。上若不信，繓請以出示。”出之袖中，以示韓倉，曰：“愿公入明之?！表n倉曰：“受命于王，賜將軍死，不赦。臣不敢言?！蔽浒簿泵嬖侔葙n死。武安君死。五月趙亡。平原令見諸公，必為言之曰：“嗟乎，司空馬！”趙去司空馬而國亡。國亡者，非無賢人，不能用也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策五》，有刪改）【注】繓：指武安君，李牧名繓。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．前日秦下甲攻趙/趙賂以河間/十二縣地削兵弱/卒不免秦患/今又割趙之半以強(qiáng)秦/力不能自存/因以亡矣/愿卿之更計(jì)/B．前日秦下甲攻趙/趙賂以河間十二縣/地削兵弱/卒不免秦患/今又割趙之半以強(qiáng)秦/力不能自存/因以亡矣/愿卿之更計(jì)/C．前日秦下甲攻趙/趙賂以河間十二縣/地削兵弱/卒不免秦患/今又割趙之半/以強(qiáng)秦力不能自存/因以亡矣/愿卿之更計(jì)/D．前日秦下甲攻趙/趙賂以河間/十二縣地削兵弱/卒不免秦患/今又割趙之半/以強(qiáng)秦力不能自存/因以亡矣/愿卿之更計(jì)/11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．山東，地理區(qū)域名稱，指崤山以東，戰(zhàn)國七雄除秦國外，其他六國都在崤山以東。B．刀筆，古人在竹簡上記事，用刀刮去錯字，后以刀筆稱公文，文中指管公文的官吏。C．“請為大王悉趙兵以遇”與“懷王乃悉發(fā)國中兵”（《屈原列傳》）兩句中的“悉”含義相同。D．“王觴將軍”中的“觴”與《歸去來兮辭》中“引壺觴以自酌”的“觴”含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．司空馬認(rèn)為秦國攻打趙國時既擔(dān)心趙國境內(nèi)守衛(wèi)，又唯恐其他諸侯國前來救援，所以如果趙國以一半國土賄賂秦國，秦國必然接受并退兵。B．司空馬請求獲得趙國的兵權(quán)，帶領(lǐng)趙國軍隊(duì)抗擊秦軍，但沒有獲得趙王的允許，司空馬感覺自己無用武之地，就向趙王請求離開趙國。C．司空馬認(rèn)為武安君是趙國扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵人物，但趙王聽信讒言，因此武安君的悲劇命運(yùn)無法逆轉(zhuǎn)，契合《六國論》中“洎牧以讒誅”的說法。D．韓倉以武安君向趙王敬酒時手握匕首為由宣其死罪，盡管武安君為自己辯解稱那是自己因病而用木頭做的假臂，依然無法擺脫被賜死的命運(yùn)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦銜賂以自強(qiáng)，諸侯必懼。懼而相救，則從事可成。（2）趙王之臣有韓倉者，以曲合于趙王，其交甚親，其為人嫉賢妒功臣?！敬鸢浮?0．B

11．D

12．C

13．（1）秦國接受賄賂后自身更加強(qiáng)大，各諸侯一定感到恐懼。感到恐懼就會援救趙國，那么合縱的事情就可以成功了。（2）趙王的大臣中有個叫韓倉的，用邪僻不正的手段迎合趙王，和趙王交往非常親密，他為人嫉恨賢能、妒忌功臣?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：前些日子秦國派遣士兵攻打趙國，我用河間十二縣賄賂秦國，（趙國）土地減少，兵力削弱，最終仍不能避免秦國的禍害。如今又割讓趙國一半國土去增強(qiáng)秦國，趙國國力無法自保，就會因此滅亡了。希望您更換個計(jì)策?！笆h”是指前文“河間”的十二縣，不是后文“地削兵弱”的主語，故應(yīng)在“十二縣”后斷開，排除AD；“以強(qiáng)秦”是前文“割趙之半”的結(jié)果，中間不能斷開，排除C。故選B。11．本題考查學(xué)生識記文化常識和理解文言實(shí)詞的能力。A.正確。B.正確。C.兩個“悉”字含義相同，副詞，全、都。句意：我請求帶領(lǐng)趙國的全軍去抗擊秦國。/于是楚懷王調(diào)遣全部國內(nèi)兵力。判斷正確。D.兩個“觴”字含義不同。前句，動詞，給……敬酒。句意：大王向?qū)④娋淳啤?后句，名詞，酒杯。句意：舉起酒杯自斟自酌。判斷錯誤。故選D。12．本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C.“司空馬認(rèn)為武安君是趙國扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵人物”理解錯誤。由原文中的“趙將武安君，期年而亡；若殺武安君，不過半年”，可見趙國以武安君為將，也不過使趙國的存活期變成一年，因此不能說他能扭轉(zhuǎn)乾坤。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。（1）“銜”，接受；“自強(qiáng)”，賓語前置句，強(qiáng)自，使自身更加強(qiáng)大；“從事”，合縱的事情。（2）“曲”，邪僻不正；“交”，交往；“親”，親密。參考譯文：司空馬到趙國，趙王任命他為代理相國。（此時）秦國派遣士兵進(jìn)攻趙國。司空馬（對趙王）說：“大王可割讓趙國一半領(lǐng)土來賄賂秦國，秦國不交戰(zhàn)便可獲得趙國一半領(lǐng)土。顧忌趙國境內(nèi)守衛(wèi)，恐懼外部諸侯的救援，秦國必定會接受土地。秦國接受土地便會退兵，趙國守住一半的國土，可以保全國家。秦國接受賄賂后自身更加強(qiáng)大，各諸侯一定感到恐懼。感到恐懼就會援救趙國，那么合縱的事情就可以成功了。臣請求為大王邀約合縱。合縱的事情完成，那么大王名義上失去了趙國一半領(lǐng)土，實(shí)際上得到山東（各諸侯）的援助來抗擊秦國，秦國也不難被滅亡了?！壁w王說：“前些日子秦國派遣士兵攻打趙國，我用河間十二縣賄賂秦國，（趙國）土地減少，兵力削弱，最終仍不能避免秦國的禍害。如今又割讓趙國一半國土去增強(qiáng)秦國，趙國國力無法自保，就會因此滅亡了。希望您更換個計(jì)策?！彼究振R說：“臣年輕時是秦國辦理文書的官吏，沒有做過主將，請?jiān)试S我替大王帶領(lǐng)趙國全軍去抗擊秦國?！壁w王沒有讓司空馬為將。司空馬說：“臣進(jìn)獻(xiàn)愚拙之計(jì)，大王不采用，這樣臣也沒什么可以侍奉大王的了，希望允許我離開趙國?！彼究振R離開趙國，渡過平原津。平原津縣令郭遺慰勞并詢問他：“秦國軍隊(duì)攻打趙國，貴客從趙國來，趙國情況怎么樣？”司空馬說他為趙王獻(xiàn)計(jì)卻沒有被采納，趙國必然滅亡。平原津縣令郭遺說：“根據(jù)貴客的判斷，趙國什么時候會滅亡？”司空馬說：“趙王若以武安君李牧為將，一年后才會滅亡；如果殺了武安君，不超過半年就會滅亡。趙王的大臣中有個叫韓倉的，用邪僻不正的手段迎合趙王，和趙王交往非常親密，他為人嫉恨賢能、妒忌功臣。如今趙國處于危難之時，趙王一定會聽信韓倉的讒言，武安君一定會被殺死?！表n倉果然詆毀武安君李牧，趙王派人取代李牧（為將）。武安君回到朝廷，趙王派韓倉責(zé)備他說：“將軍在戰(zhàn)爭中取得勝利，大王向?qū)④娋淳?。將軍在大王面前敬酒時卻手握匕首，應(yīng)當(dāng)處死?！蔽浒簿f：“我手臂因病無法伸直，（跪拜時雙手）不能碰到地面，這樣問候大王起居很不恭敬，害怕在大王面前犯下死罪，所以讓工匠做了一塊木頭來接在手上。大王如果不相信，請讓我拿出來給您看?！蔽浒簿涯绢^從袖中拿出，給韓倉看，說：“希望您進(jìn)宮說明此事?！表n倉說：“我接受大王的命令，大王要賜將軍死罪，不能赦免。我不敢替你說話。”武安君向北面拜了兩拜以謝大王賜死。武安君死了。五個月后趙國滅亡。（后來）平原津縣令見到別人，一定會為此感嘆說：“哎呀，司空馬！”趙國讓司空馬離開后國家滅亡。國家之所以滅亡，不是因?yàn)闆]有賢能的人，而是因?yàn)椴荒苋斡盟麄儼?。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。望月有感白居易自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下鄴弟妹。時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩構(gòu)思精巧，按時間順序，最后描繪出五地望月生鄉(xiāng)愁的圖景。B．前兩聯(lián)是想象之語，寫出由于戰(zhàn)亂、饑饉，家業(yè)無存，田園荒蕪。C．頸聯(lián)運(yùn)用比喻，賦予雁和蓬以孤苦凄惶的情態(tài)，揭示了零落之苦。D．本詩語言平實(shí)，不事雕琢而意蘊(yùn)深厚，體現(xiàn)了白居易詩歌的特點(diǎn)。15．“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”與蘇軾《水調(diào)歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟”在表情達(dá)意上有何異同？【答案】14．B

15．同：都是借明月表達(dá)思念之情。異：“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”，表達(dá)的是與兄弟無法團(tuán)聚的傷感；而“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達(dá)的是對遠(yuǎn)隔千里的兄弟的美好祝愿。【解析】14．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“前兩聯(lián)是想象之語”錯誤，作者是追憶因戰(zhàn)亂頻繁、家園荒殘、手足離散的現(xiàn)實(shí)生活，是發(fā)生過的事實(shí)。故選B。15．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”，是說“同看明月，分散的親人都會傷心落淚，一夜思鄉(xiāng)心情五地相同”。孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們?？梢?，詩人是用“明月”點(diǎn)明了題意，借明月表達(dá)了對親人的思念之情和無法與兄弟團(tuán)聚的傷感。而“但愿人長久，千里共嬋娟”，是說“只愿弟弟能平安健康長壽，即使相隔千里也能共賞明月”。可見，詩人也是借明月表達(dá)思念之情，表達(dá)作者但愿弟弟能年年平安長壽，相隔千里也能夠與自己共享這美好的月光，表達(dá)了作者的祝福和對親人的思念，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂觀的精神。六、情景默寫16．補(bǔ)寫下列句子中空缺部分。（1）李白善于運(yùn)用神話、夸張的手法來表達(dá)自己的情感，他在《蜀道難》中用“___________，___________”兩句寫出了蜀道的山之高，水之曲。（2）“修身自好，不慕身外之物”是中華民族的美好品德，蘇軾《赤壁賦》中的“___________，___________”常被用來勉勵人們保持這份美德。（3）《左傳·曹劌論戰(zhàn)》中曹劌分析了敵我之間“______________”的形勢才建議轉(zhuǎn)入反攻，而他建議謹(jǐn)慎追擊的直接原因則是“______________”。（4）周敦頤《愛蓮說》借物喻人，用“____”贊美君子可敬不可侮。【答案】

上有六龍回日之高標(biāo)

下有沖波逆折之回川

茍非吾之所有

雖一毫而莫取

彼竭我盈

懼有伏焉

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“毫”“懼”“焉”“褻”。七、簡答題組閱讀下面的文字，完成小題。袁隆平院士，中國雜交水稻研究創(chuàng)始人，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他的事跡相信我們都①。袁隆平院士，是我們心目中②的模范科學(xué)家。在他身上，有著太多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)：愛國報國、無國界的學(xué)術(shù)精神；勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗的堅(jiān)韌意志；淡泊名利、謙卑篤實(shí)的風(fēng)范；對后輩③、對前輩不盲目崇拜的抱誠守真等等。袁隆平院士最大的成就是把“雜交水稻”從0變成了1。在他之前，雜交水稻只是一個概念上的東西，有但是完全無法種植生產(chǎn)。而他和他的團(tuán)隊(duì)徹底讓這種糧食變成了實(shí)際的農(nóng)作物。雜交水稻的偉大之處也不是口感，而是“可控”。雜交水稻比普通水稻具有更大的適應(yīng)力與更高的產(chǎn)量，糧食生產(chǎn)更具抵抗風(fēng)險。風(fēng)調(diào)雨順的時候可以適當(dāng)減少雜交水稻的種植面積，反之就可以增加?！半s交水稻之父”袁隆平的事跡被選入高中語文教材，這是對袁老的銘記，這是對袁老的緬懷，這是在告誡每一代學(xué)子，不要忘記今天的豐衣足食源自于哪里。17．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。19．文中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?7．①耳熟能詳

②德高望重

③諄諄教誨

18．雜交水稻比普通水稻具有更強(qiáng)的適應(yīng)力與更高的產(chǎn)量，讓糧食生產(chǎn)更具抵抗風(fēng)險的能力。

19．排比。三個“這是”開頭的句子節(jié)奏感強(qiáng)，加強(qiáng)語勢；突出對袁老的銘記與緬懷，正面表達(dá)出對袁老的贊美和感恩。【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境可知，填入成語是說大家對袁隆平的事跡非常熟悉，可以填入“耳熟能詳”。“耳熟能詳”，聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。第二空，根據(jù)語境，填入成語是形容袁隆平作為科學(xué)家在我們心中具有崇高的聲望，可以填入“德高望重”。“德高望重”，品德高尚，又有很高的聲望。第三空，根據(jù)語境，填入成語是說明袁隆平對后輩的指導(dǎo)和教誨，可以填入“諄諄教誨”。“諄諄教誨”，懇切耐心的指導(dǎo)、教誨。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有三處語?。海?）搭配不當(dāng)?！案蟆迸c“適應(yīng)力”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“更大”改為“更強(qiáng)”。（2）結(jié)構(gòu)混亂。句子的主語應(yīng)是“雜交水稻”，而后面句子主語則變成了“糧食生產(chǎn)”，偷換了主語，應(yīng)在“糧食生產(chǎn)”前加上“讓”。（3）成分殘缺?！熬摺焙笕鄙倥c之搭配的賓語中心詞。應(yīng)在“風(fēng)險”后加上“的能力”。正確表述為：雜交水稻比普通水稻具有更強(qiáng)的適應(yīng)力與更高的產(chǎn)量，讓糧食生產(chǎn)更具抵抗風(fēng)險的能力。19．本題考查學(xué)生辨析修辭手法及分析其表達(dá)效果的能力。文中畫波浪線的句子連用了三個由“這是”引導(dǎo)的句子，句式結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)成了排比句。排比的作用一般有增強(qiáng)語勢，讓句子的句式結(jié)構(gòu)整齊，富有形式美，還讓句子讀起來富有節(jié)奏感。本題中，句子先通過“這是對袁老的銘記，這是對袁老的緬懷”來表現(xiàn)對袁老的贊美，然后再通過“這是在告誡每一代學(xué)子，不要忘記今天的豐衣足食源自于哪里”這一表述，表達(dá)對袁老的感恩。而這三個句子放在一起，因其句式相似，因此讀起來富有韻律，增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感，突出對袁老的銘記與緬懷。閱讀下面的文字，完成下面小題。重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，“九”在《易經(jīng)》中為陽數(shù)，①，故曰“重陽”；因日與月皆逢九，二九相重，故又稱為“重九”。②，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。此外，還有茱萸節(jié)、菊花節(jié)等別稱。在古代，民間在重陽登高的風(fēng)俗相傳始于東漢。唐代文人所寫的登高詩很多，大多是寫重陽節(jié)的習(xí)俗。杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，一般是登高山，登高塔。重陽節(jié)還有吃“重陽糕”的習(xí)俗。據(jù)史料記載，重陽糕又稱花糕、菊糕、五色糕，制無定法，較為隨意。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸以避難消災(zāi)：或佩戴于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩戴，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩戴，有些地方，男子也佩戴。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩戴茱萸，人們也有頭戴菊花的。重陽節(jié)在歷史發(fā)展演變中雜糅多種民俗為一體，承載了豐富的文化內(nèi)涵。在民俗觀念中，“九”在數(shù)中是最大數(shù)，③，寄托著人們對老人健康的祝福，發(fā)展出了敬老愛老的濃濃深情。2006年5月20日，重陽節(jié)被國務(wù)院列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，進(jìn)一步激活歷史傳統(tǒng)，喚醒文化記憶，使重陽節(jié)更顯迷人魅力與時代光彩。20．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21．各用一個短語按順序概括每一段的段意，每個短語不超過10個字?！敬鸢浮?0．（1）“九九”兩陽數(shù)相重（2）民間在該日有登高的風(fēng)俗（3）有長久（長壽）的含意

21．（1）重陽節(jié)名稱的由來（或重陽節(jié)的由來及別稱）（2）重陽節(jié)的習(xí)俗（或重陽節(jié)的風(fēng)俗）（3）重陽節(jié)的文化內(nèi)涵（或重陽節(jié)的文化意義）【解析】20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，根據(jù)“故曰‘重陽’”可知，此處是解說“重陽”這一稱呼的緣由，“‘九’在《易經(jīng)》中為陽數(shù)”，九月初九又為兩個“九”，故此處為“‘九九’兩陽數(shù)相重”。第二處，根據(jù)后文“所以重陽節(jié)又稱‘登高節(jié)’”可知，此處解釋重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”的原因，根據(jù)第二段開頭“在古代，民間在重陽登高的風(fēng)俗相傳始于東漢”可知，民間在該日有登高的風(fēng)俗。第三處，“‘九’在數(shù)中是最大數(shù)”，用來“寄托著人們對老人健康的祝?！?，結(jié)合“對老人健康的祝福”可知，“九”有長久（長壽）的含意。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之概括要點(diǎn)的能力。第一段，根據(jù)“……故曰‘重陽’；……故又稱為‘重九’。……所以重陽節(jié)又稱‘登高節(jié)’”可知，本段講重陽節(jié)的由來及別稱。第二段，根據(jù)“在古代，民間在重陽登高的風(fēng)俗相傳始于東漢……重陽節(jié)還有吃‘重陽糕’的習(xí)俗……重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗”可知，本段講重陽節(jié)的習(xí)俗。第三段，根據(jù)“重陽節(jié)……承載了豐富的文化內(nèi)涵”“寄托著人們對老人健康的祝福，發(fā)展出了敬老愛老的濃濃深情”可知，本段講重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。八、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。防控疫情期間，強(qiáng)華中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關(guān)的材料，鼓勵全校師生參與討論。①鐘南山從小就喜歡運(yùn)動，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時舉重的最高重量是100公斤，臥推可以達(dá)到70公斤。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部讀書期間，他參加學(xué)校運(yùn)動會曾創(chuàng)下幾項(xiàng)紀(jì)錄，至今無人能破。②最近一次的全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報告顯示：學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續(xù)攀升……③有同學(xué)說，學(xué)業(yè)壓力這么大，哪些閑心體育鍛煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學(xué)生打球跑步嗎？有家長則認(rèn)為，花時間運(yùn)動不如參加數(shù)理化培訓(xùn)性價比高。請結(jié)合材料內(nèi)容，從學(xué)生、教師中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點(diǎn)，并提出具體的建議。要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內(nèi)容和含意作文；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模宏P(guān)于“我鍛煉，我抗疫”的發(fā)言稿尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：大家好！我是高三（3）班的一名學(xué)生，借助“體育鍛煉大家談”這個論壇，想和大家說說抗擊新型冠狀病毒期間體育鍛煉的必要性。是的，2019年年底以來，新型冠狀病毒（2019-nCoV）瘋狂肆虐，從中國到韓國，從東亞到歐洲……為了響應(yīng)抗擊新型冠狀病毒肺炎的號召，最美“逆行者”日夜奮斗在前線，而我們大多數(shù)人只能宅在家足不出戶，吃吃吃、睡睡睡、手機(jī)手機(jī)……網(wǎng)課以來，老師們的教和學(xué)生們的學(xué)也是坐著埋頭苦干。馬上就3月中旬了，你稱重了嗎？你胖了15斤還是25斤？你真的不打算體育鍛煉，助力抗疫？首先，大家要充分認(rèn)識體育鍛煉的重要性。放心，親愛的老師們、同學(xué)們，體育鍛煉不會影響大家的工作和學(xué)習(xí)。鐘南山從小就喜歡運(yùn)動，足球、籃球、跑步都相當(dāng)厲害，北大讀書期間，他在校運(yùn)會創(chuàng)下的幾項(xiàng)紀(jì)錄，至今無人能破。你看他的體育鍛煉一點(diǎn)沒妨礙他成為中國最杰出的醫(yī)生和院士。大家要知道，經(jīng)常而充足的體育鍛煉能調(diào)節(jié)機(jī)體代謝，助力苗條身姿；有助于調(diào)節(jié)情緒、消除網(wǎng)課的學(xué)習(xí)和工作壓力，改善睡眠、提高自信心和幸福感；還能降低師生可能有的冠心病、腦卒中、2