天津市一中2020屆高三下學(xué)期第五次模擬語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精天津市一中2020屆高三下學(xué)期第五次模擬語(yǔ)文試題含解析天津一中2019-2020-2高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科五月考質(zhì)量調(diào)查試卷本試卷分第Ⅰ卷（選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題）兩部分，共150分,考試時(shí)間150分鐘.考生務(wù)必將答案涂寫在答題卡的規(guī)定位置上，答在試卷上的無(wú)效.祝各位考生考試順利!第I卷（33分)一、(9分）閱讀下面的文字，完成下面小題.英文紀(jì)錄片《杜甫：中國(guó)最偉大的詩(shī)人》最近引發(fā)。在這部片子里，英國(guó)歷史學(xué)家追隨杜甫當(dāng)年的腳步,重走杜甫走過(guò)的路,請(qǐng)英國(guó)戲劇家用“莎士比亞腔"朗誦杜甫的詩(shī)作，與中外學(xué)者對(duì)話，和中國(guó)老百姓交流，在日新月異的中國(guó)尋找“杜甫"的影子。這位西方探訪者將杜甫與西方最偉大的文學(xué)家并列，并發(fā)出感慨:“在當(dāng)代,往昔以前所未有的速度離我們遠(yuǎn)去，尋旅者卻可以在中國(guó)找到傳統(tǒng)文化的價(jià)值?！笔前?在中國(guó)提到杜甫，人們總是______。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,三歲小孩就能吟誦;他的律詩(shī)，是中國(guó)古典文學(xué)的典范；他的筆下有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的沉郁頓挫，“朱門酒肉臭,路有凍死骨”的人間疾苦,“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的憂國(guó)憂民……（).“文章千古事，得失寸心知”，就像一棵扎根大地、枝繁葉茂的大樹(shù)，一代代中國(guó)人從杜甫的詩(shī)心中汲取營(yíng)養(yǎng)，從文學(xué)到人生再到家國(guó)。1。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A。爭(zhēng)議仍然心照不宣渾然一體B.熱議仍然心領(lǐng)神會(huì)渾然天成C。熱議總是心照不宣渾然一體D.爭(zhēng)議總是心領(lǐng)神會(huì)渾然天成2.在選文中括號(hào)處填入句子,表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A。盡管一生顛沛流離，甚至九死一生，但身上有一股廣大的關(guān)懷,沒(méi)有拘于一已之歡B.他盡管九死一生，甚至顛沛流離，但沒(méi)有拘于一己之歡，他的身上有一股廣大的關(guān)懷C.盡管一生顛沛流離,甚至九死一生，但他沒(méi)有拘于一己之歡，他的身上有一股廣大的關(guān)懷D。他盡管九死一生，甚至顛沛流離，但他的身上有一股廣大的關(guān)懷,沒(méi)有拘于一己之歡3.對(duì)選文中涉及的文學(xué)常識(shí)解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)氖?)A。杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜"，被后人稱為“詩(shī)圣",他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。代表作有《春望》《登高》《蜀相》。B.莎士比亞，英國(guó)文學(xué)史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最重要、最偉大的戲劇家，代表作有四大悲劇《奧賽羅》《哈姆雷特》《李爾王》和《羅密歐與朱麗葉》。C.律詩(shī)，是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁,屬于近體詩(shī)范疇,因格律要求非常嚴(yán)格而得名，在字句、押韻、平仄、對(duì)仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定.其常見(jiàn)的類型有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)。D。沉郁頓挫,一般用來(lái)形容杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格.所謂詩(shī)歌風(fēng)格,是指詩(shī)人在長(zhǎng)期創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的、獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性。一般認(rèn)為，李白的詩(shī)歌,雄奇奔放、俊逸清新;李商隱的詩(shī)歌,深情綿邈、典麗精工?！敬鸢浮?.B2。C3。B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生詞語(yǔ)的辨析能力。作答時(shí)，一般從以下地方思考：一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；三、要注意詞語(yǔ)使范圍,搭配的對(duì)象；四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象.①爭(zhēng)議：指尚有爭(zhēng)論，未達(dá)成一致結(jié)論.熱議：指對(duì)某事強(qiáng)烈關(guān)注、熱烈討論。從文段中看，英文紀(jì)錄片《杜甫：中國(guó)最偉大的詩(shī)人》并未引發(fā)爭(zhēng)論,而是引起了人們的強(qiáng)烈關(guān)注，故第一空選用“熱議”。②仍然:往往表示在變化的前提下,情況依然持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。總是：永遠(yuǎn)地，無(wú)例外地。文段中“往昔以前所未有的速度離我們遠(yuǎn)去”強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境變化，而“尋旅者卻仍然可以在中國(guó)找到傳統(tǒng)文化的價(jià)值”強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)不變，故第二空選用“仍然”。③心照不宣:指彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。心領(lǐng)神會(huì):指對(duì)方?jīng)]有明說(shuō),心里已經(jīng)領(lǐng)會(huì)。在中國(guó)提到杜甫,人們心中應(yīng)該是馬上能夠領(lǐng)會(huì)到杜甫是誰(shuí)，而不是不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)，所以第三空選用“心領(lǐng)神會(huì)”.④渾然一體：融和成一個(gè)整體,形容完整不可分割。渾然天成：形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然,用詞運(yùn)典毫無(wú)斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。文段中強(qiáng)調(diào)杜甫的律詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，故第四空選用“渾然天成"。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段,了解句意,然后注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然.從語(yǔ)意輕重程度看,“九死一生”比“顛沛流離”程度嚴(yán)重，所以“九死一生”應(yīng)放到“顛沛流離”后面，表示語(yǔ)意遞進(jìn)，故排除BD。“他的身上有一股廣大的關(guān)懷，沒(méi)有拘于一已之歡”中“他的身上"不能作“沒(méi)有拘于一已之歡"的主語(yǔ)，這樣就排除A。故選C?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣.B項(xiàng)，莎士比亞的四大悲劇中沒(méi)有《羅密歐與朱麗葉》，而應(yīng)包括《麥克白》。故選B。二、（9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：如果你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)區(qū)塊鏈，至少應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)比特幣,它是區(qū)塊鏈的一個(gè)應(yīng)用。那什么是區(qū)塊鏈呢?其實(shí)它是一種特殊的“賬本”，這個(gè)賬本是以分布式的方式存儲(chǔ)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)密碼學(xué)的原理，保證它不會(huì)被篡改，也不會(huì)被偽造。區(qū)塊鏈的工作原理是這樣的:甲需要向乙發(fā)起一筆交易，于是甲先發(fā)起請(qǐng)求，創(chuàng)建一個(gè)新的區(qū)塊,然后這個(gè)區(qū)塊就會(huì)被廣播給網(wǎng)絡(luò)里的所有用戶，當(dāng)所有用戶驗(yàn)證同意之后，這個(gè)新創(chuàng)建的區(qū)塊就會(huì)被添加到主鏈上，而在這條鏈上所有的交易記錄都是永久和透明可查的.區(qū)塊鏈的技術(shù)應(yīng)用極其廣泛,甚至被很多人稱為“下一代互聯(lián)網(wǎng)”，但是非常復(fù)雜，我們只需要知道區(qū)塊鏈的三個(gè)核心特點(diǎn):去中心化、公開(kāi)透明、全程追溯.目前，全球主要國(guó)家都在加快布局區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新重要突破口，加快推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,要強(qiáng)化基礎(chǔ)研究,提升原始創(chuàng)新能力，努力讓我國(guó)在區(qū)塊鏈這個(gè)新興領(lǐng)域走在理論最前沿、占據(jù)創(chuàng)新制高點(diǎn)、取得產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢(shì).“最前沿”“制高點(diǎn)”“新優(yōu)勢(shì)”，三個(gè)詞無(wú)疑說(shuō)明中國(guó)在區(qū)塊鏈競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的目標(biāo)確定而唯一,就是爭(zhēng)奪第一。（摘編自《當(dāng)區(qū)塊鏈遇上汽車，會(huì)發(fā)生什么？》中研網(wǎng))材料二：2019年上半年全球各國(guó)區(qū)塊鏈項(xiàng)目融資數(shù)量及金額情況（單位:筆，億元）融資數(shù)量數(shù)量(筆）■融資金額（億元)2017-2018年世界各國(guó)區(qū)塊鏈專利數(shù)量情況(單位:項(xiàng)）2017年■2018年（資料來(lái)源《清華區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用白皮書》）材料三:中央財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱建明在接受采訪時(shí)表示，如果想將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到不同行業(yè)，相關(guān)人員既需要深入理解底層技術(shù),又要懂應(yīng)用場(chǎng)景的具體業(yè)務(wù)邏輯。但是,現(xiàn)在的矛盾在于，懂技術(shù)的人不一定懂產(chǎn)業(yè)，懂產(chǎn)業(yè)的人不一定懂技術(shù).高端區(qū)塊鏈人才更是鳳毛麟角。朱建明介紹,隨著區(qū)塊鏈上升到國(guó)家層面，面對(duì)區(qū)塊鏈人才的供求不平衡狀態(tài)，培訓(xùn)教育也將被重視起來(lái).高校應(yīng)該從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和信息安全等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，增設(shè)區(qū)塊鏈研究方向課程,培養(yǎng)復(fù)合型人才；二是在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí)，才能各方配合—起完成應(yīng)用落地。(摘編自《區(qū)塊鏈人才“虛假繁榮”背后》新京報(bào)）材料四:“截至2018年1月初，比特幣、以太坊和萊特幣等區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)的總市值已經(jīng)超越了我國(guó)最大的互聯(lián)網(wǎng)公司騰訊?！闭劦浇衲晏岚傅谋尘?全國(guó)政協(xié)委員王鵬杰如是詮釋.“但是,由于我國(guó)區(qū)塊鏈領(lǐng)域發(fā)力較晚,目前還存在一些問(wèn)題：缺乏成熟的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和被市場(chǎng)廣泛接受的數(shù)字資產(chǎn),長(zhǎng)期來(lái)看不利于我國(guó)金融安全;國(guó)內(nèi)一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如迅雷、暴風(fēng)影音、中網(wǎng)在線等雖然也在積極布局區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)領(lǐng)域，卻因?yàn)檫@種數(shù)字資產(chǎn)在法律上的地位并不明晰，導(dǎo)致上述企業(yè)不能放開(kāi)手腳,影響了自身的創(chuàng)新活力；一般消費(fèi)者對(duì)區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)的認(rèn)識(shí)不足，不能準(zhǔn)確認(rèn)知區(qū)塊鏈資產(chǎn)的優(yōu)劣,容易被不法分子披著‘區(qū)塊鏈’外衣進(jìn)行詐騙，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。”對(duì)此,王鵬杰提出開(kāi)展區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)項(xiàng)目“核準(zhǔn)制"監(jiān)管,推行個(gè)人區(qū)塊鏈賬戶“實(shí)名制"認(rèn)證，做好區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)投資者教育工作等建議。“還要探索建立國(guó)家層面的區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)交易平臺(tái)?！蓖貔i杰建議，在健全國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)后，在央行和證監(jiān)會(huì)等部門的統(tǒng)一協(xié)作下,成立受監(jiān)管的、高效廉潔的區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)交易平臺(tái),為企業(yè)募資和投資者資產(chǎn)增值提供正規(guī)渠道。(摘編自人民政協(xié)網(wǎng))4。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(）A。區(qū)塊鏈以分布式的方式存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)上，密碼學(xué)原理保證了它不會(huì)被篡改和偽造，其交易記錄公開(kāi)透明。B。甲向乙發(fā)起交易的請(qǐng)求,會(huì)創(chuàng)建為區(qū)塊并廣播到網(wǎng)絡(luò)里的所有用戶，經(jīng)所有用戶驗(yàn)證同意后添加到主鏈，過(guò)程中所有用戶參與。C.2019年1月至6月，從全球各國(guó)區(qū)塊鏈項(xiàng)目融資數(shù)量及金額情況來(lái)看，中國(guó)和美國(guó)的區(qū)塊鏈融資市場(chǎng)非?；钴S，中國(guó)融資數(shù)量和金額均高于美國(guó)。D。我國(guó)區(qū)塊鏈領(lǐng)域發(fā)力較晚，還存在這樣那樣的問(wèn)題，一些消費(fèi)者由于認(rèn)識(shí)不足而蒙受經(jīng)濟(jì)損失，一些企業(yè)的創(chuàng)新活力受到影響，國(guó)家金融安全也受到威脅.5。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（)A.區(qū)塊鏈的技術(shù)應(yīng)用極其廣泛，但非常復(fù)雜，我國(guó)政府非常重視區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展且確定了“爭(zhēng)奪第一”的目標(biāo)。B.2017年和2018年，我國(guó)區(qū)塊鏈行業(yè)相關(guān)技術(shù)獲得的專利數(shù)量，大幅度領(lǐng)先美國(guó)，全球領(lǐng)先，這體現(xiàn)了中國(guó)在區(qū)塊鏈競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。C.高校加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和信息安全等專業(yè)技術(shù)、復(fù)合型人才的培養(yǎng),在金融、管理等其他專業(yè)普及區(qū)塊鏈知識(shí)才可能解決區(qū)塊鏈人才匱乏的難題。D。針對(duì)不法分子的詐騙行為，王鵬杰提出了開(kāi)展區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)項(xiàng)目監(jiān)管推行個(gè)人區(qū)塊鏈賬戶認(rèn)證,做好區(qū)塊鏈數(shù)字投資者教育工作等建議.6.下列選項(xiàng)中對(duì)加快布局區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，不能起到積極作用的一項(xiàng)是（）A.以開(kāi)放的姿態(tài)和優(yōu)惠的政策吸引區(qū)塊鏈融資。B。健全相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管，推行認(rèn)證.C。開(kāi)發(fā)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的區(qū)塊鏈技術(shù).D。鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和投資者利用多種渠道實(shí)現(xiàn)募資與增值?！敬鸢浮?。C5。D6.D【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解分析能力。做這類題需要考生仔細(xì)認(rèn)真閱讀文本,迅速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對(duì)，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并靈活理解準(zhǔn)確做出判斷。C項(xiàng)，“中國(guó)融資數(shù)量和金額均高于美國(guó)”理解錯(cuò)誤。從材料二圖表中看，中國(guó)融資金額是25。6億元，美國(guó)是118.1億元，中國(guó)融資金額比美國(guó)少。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求“選出不正確的一項(xiàng)"，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可能有問(wèn)題的敏感處,再次回歸原文，篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以對(duì)照分析的句子，細(xì)致分析靈活理解,做好抉擇.常見(jiàn)問(wèn)題有：推測(cè)變肯定導(dǎo)致表述絕對(duì)、信息雜糅不合文本、時(shí)空錯(cuò)位、偷換概念張冠李戴、無(wú)中生有過(guò)度解讀文本等等。本題中，D項(xiàng),“針對(duì)不法分子的詐騙行為，王鵬杰提出了開(kāi)展區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)項(xiàng)目監(jiān)管推行個(gè)人區(qū)塊鏈賬戶認(rèn)證,做好區(qū)塊鏈數(shù)字投資者教育工作等建議”理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料四第三段“對(duì)此，王鵬杰提出了開(kāi)展區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)項(xiàng)目‘核準(zhǔn)制’監(jiān)管，推行個(gè)人區(qū)塊鏈賬戶‘實(shí)名制’認(rèn)證，做好區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)投資者教育工作等建議”，這個(gè)“此”是指的材料四第一段中“目前還存在一些問(wèn)題”的內(nèi)容,所以針對(duì)的內(nèi)容不對(duì)。故選D.【6題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì),靈活理解。常見(jiàn)問(wèn)題有:遺漏或添加信息、時(shí)空交錯(cuò)、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等.題干是選出“對(duì)加快布局區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，不能起到積極作用的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和投資者利用多種渠道實(shí)現(xiàn)募資與增值”理解錯(cuò)誤。根據(jù)材料四最后一段的內(nèi)容“‘還要探索建立國(guó)家層面的區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)交易平臺(tái)。'王鵬杰建議,在健全國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)后，在央行和證監(jiān)會(huì)等部門的統(tǒng)一協(xié)作下,成立受監(jiān)管的、高效廉潔的區(qū)塊鏈數(shù)字資產(chǎn)交易平臺(tái),為企業(yè)募資和投資者資產(chǎn)增值提供正規(guī)渠道”，是“正規(guī)渠道”而非“多種渠道”。故選D?！军c(diǎn)睛】科技文閱讀要揣摩的命題陷阱：1.以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷.閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語(yǔ).嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”.做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。2.無(wú)中生有——選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。注意：在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來(lái)。3。有意缺失——原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。4。強(qiáng)加因果——選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。5。因果顛倒—-選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果，果錯(cuò)斷為因.顛倒了兩者之間關(guān)系.6。偷換概念——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。7.指代不明——指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些"、“這個(gè)"、“哪個(gè)"、“其”、“即”等詞.聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對(duì)為絕對(duì),變絕對(duì)為相對(duì),把未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然等。三、（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（甲）韓愈,字退之，昌黎人。父仲卿，無(wú)名位.愈生三歲而孤,養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)。洎舉進(jìn)士,投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽(yù)，由是知名于時(shí)。尋登進(jìn)士第.宰相董晉出鎮(zhèn)大梁,辟為巡官。府除，徐州張建封又請(qǐng)其為賓佐.愈發(fā)言真率,無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù).調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門,宰相不專機(jī)務(wù).宮市之弊，諫官論之不聽(tīng).愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽(tīng)，怒貶為連州陽(yáng)山令，尋移江陵府掾曹。愈自以才高,累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻.執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰。逾歲,轉(zhuǎn)考功郎中，知制誥，拜中書舍人.俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔,仍呼其字.此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)愈為行軍司馬?；?、蔡平，十二月隨度還朝,以功授刑部侍郎,仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)，李想功第一，想不平之.想妻出入禁中,因訴碑辭不實(shí)，詔令磨愈文，憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑,稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕.后雖通貴，每退公之隙則相與談宴論文賦詩(shī)如平昔焉而觀諸權(quán)門豪士如仆隸焉瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn),館之者十六七，雖晨炊不給,怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎(jiǎng)仁義為事，凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。常以為自魏、晉已還，為文者多拘偶對(duì)，而經(jīng)誥之指歸，遷、雄之氣格,不復(fù)振起矣.故愈所為文,務(wù)反近體；抒意立言,自成一家新語(yǔ)。后學(xué)之士，取為師法。當(dāng)時(shí)作者甚眾，無(wú)以過(guò)之,故世稱“韓文”焉。（節(jié)選自《舊唐書韓愈傳》)（乙）六月二十六日，愈白.李生足下：生之書辭甚高，而其問(wèn)何下而恭也。能如是，誰(shuí)不欲告生以其道？道德之歸也有日矣，況其外之文乎？抑愈所謂望孔子之門墻而不入于其宮者,焉足以知是且非邪？雖然，不可不為生言之。生所謂“立言”者,是也；生所為者與所期者，甚似而幾矣。抑又有難者。愈之所為，不自知其至猶未也；雖然，學(xué)之二十余年矣。始者,非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存.處若忘,行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷。當(dāng)其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉!其觀于人，不知其非笑之為非笑也。如是者亦有年,猶不改。然后識(shí)古書之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)之，乃徐有得也。問(wèn)于愈者多矣，念生之言不志乎利，聊相為言之.愈白.(節(jié)選自韓愈《答李翊書》)7.下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.洎舉進(jìn)士洎:等到B。操行堅(jiān)正,拙于世務(wù)拙：笨拙，不擅長(zhǎng)C。命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石勒：雕刻D。頗能誘厲后進(jìn)厲：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲8。下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（)A。因訴碑辭不實(shí)君因我降,與君為兄弟B.誰(shuí)不欲告生以其道秦亦不以城予趙C。乃徐有得也今其智乃反不能及D.問(wèn)于愈者多矣不拘于時(shí)，學(xué)于余9。下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A。每退公之隙/則相與談/宴論文賦/詩(shī)如平昔焉/而觀諸權(quán)門豪士/如仆隸焉/瞪然不顧B。每退公之隙/則相與談宴/論文賦詩(shī)/如平昔焉/而觀諸權(quán)門/豪士如仆隸焉/瞪然不顧C(jī)。每退公之隙/則相與談宴/論文賦詩(shī)/如平昔焉/而觀諸權(quán)門豪士/如仆隸焉/瞪然不顧D.每退/公之隙則相與談宴/論文賦詩(shī)/如平昔焉/而觀諸權(quán)門/豪士如仆隸焉/瞪然不顧10.下列句子中,全部屬于直接表現(xiàn)韓愈“操行堅(jiān)正”的一項(xiàng)是（）①政多出門，宰相不專機(jī)務(wù)②愈嘗上章數(shù)千言極論之③其辭多敘裴度事④與人交，榮悴不易⑤愈不避寒暑,稱薦與公卿間⑥大抵以興起名教、弘獎(jiǎng)仁義為事A.②③④ B。①④⑤ C。②③⑥ D.②⑤⑥11。下列對(duì)原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.韓愈刻苦好學(xué)。他從小寄養(yǎng)在叔父家長(zhǎng)大，他刻苦學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不要?jiǎng)e人的獎(jiǎng)勵(lì)督促,他的文章在當(dāng)時(shí)知名，后考中進(jìn)士科。B。韓愈為官敢于直諫。他曾上言幾千言的奏章揭露宮市的弊端，皇上不僅不聽(tīng)，反而大為生氣，把他貶到連州陽(yáng)山做縣令，后來(lái)調(diào)任江陵府掾曹。C。韓愈有文學(xué)修養(yǎng).宰相認(rèn)為韓愈有修史才能，推薦他撰寫《平淮西碑》，他感激裴度推薦之恩,借機(jī)歌頌裴度，后李想之妻進(jìn)宮訴說(shuō)碑文失實(shí),碑文被磨掉。D.韓愈因李翊來(lái)信文辭立意高，提問(wèn)態(tài)度謙卑恭敬,還考慮到他的意圖不在于功利，所以回復(fù)了他的來(lái)信。12。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（1)愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻.（2）俄有不悅愈者，摭其舊事(3)生所者與所期者,甚似而幾矣。13.結(jié)合乙文，從學(xué)習(xí)方法的角度談?wù)勴n愈“學(xué)之二十余年”經(jīng)歷給你的啟示,用自己的話加以表述?！敬鸢浮?。D8。B9.C10.D11.C12。(1）韓愈自認(rèn)為才氣很高，但屢次被排擠貶黜，就寫了一篇《進(jìn)學(xué)解》來(lái)表明自己的心志。（2）不久有不喜歡韓愈的人，搜集(拾取）他以前的事。(3）你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。13.（1）非三代兩漢之書不敢觀--讀書要讀經(jīng)典之作。（2)非圣人之志不敢存—-樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向。(3）處若忘,行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷——學(xué)習(xí)，要品味咀嚼，勤于思考體會(huì)。(4）陳言務(wù)去——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不必拘泥于章句文辭,要學(xué)習(xí)文中思想以及為文的方法。反對(duì)一味模仿，提倡創(chuàng)新。（5）不知其非笑之為非笑也—-堅(jiān)持自己的主見(jiàn)。【解析】【7題詳解】本題考查常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義?？忌枵莆找恍┏Ｒ?jiàn)的文言實(shí)詞含義，同時(shí)要能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。D項(xiàng),厲：勉勵(lì).句子譯為：（韓愈）很能引導(dǎo)勉勵(lì)后進(jìn)之士。故選D?！?題詳解】本題考查常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法?？忌枋炀氄莆粘Ｒ?jiàn)虛詞的用法，同時(shí)還要結(jié)合具體的語(yǔ)境推斷,注意有些虛詞有時(shí)也用作實(shí)詞。最重要的是加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)在語(yǔ)境中推斷的能力.A項(xiàng)，介詞,趁機(jī)/介詞，因?yàn)?，通過(guò)。B項(xiàng)，均為介詞,把。C項(xiàng)，副詞,才/副詞，竟然.D項(xiàng)，介詞,向/介詞，被。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力.給文言文斷句，首先要了解文章大意，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞等，其次還要關(guān)注曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞.畫線句子的大意是:常常在辦完公事空閑的時(shí)候，就（跟他們）談話會(huì)餐，論文作詩(shī)，和過(guò)去一樣。但是（韓愈）對(duì)待那些有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪著眼睛不予以理睬?！巴斯保腹判菹ⅲ弧懊客斯丁?，則指在辦完公事空閑的時(shí)候，中間不可斷開(kāi)，據(jù)此可以排除D。“談宴"，即“談讌"，意思是宴飲談笑；“相與談宴”與“論文賦詩(shī)”說(shuō)的是兩種行為，是各自獨(dú)立的兩個(gè)句子，據(jù)此可以排除A.“權(quán)門豪士"指有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，與后文“仆隸”相對(duì)，所以“權(quán)門豪士”中間不能斷開(kāi)，據(jù)此可以排除B。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力.作答此題，首先要疏通選項(xiàng)句意，然后根據(jù)文意及句意來(lái)判斷。注意審清題干，題干要求選出直接表現(xiàn)韓愈“操行堅(jiān)正”的一項(xiàng),可用排除法。①是敘說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況是朝中勢(shì)力分了好幾派，宰相也不能專心于政務(wù),這與韓愈品行無(wú)關(guān)；②寫韓愈向皇上上書，寫了幾千字的奏章極力批判,這屬于直接表現(xiàn)韓愈“操行堅(jiān)正”；③是說(shuō)韓愈借機(jī)稱贊裴度，而實(shí)際情況是“李想功第一”，所以這不能表現(xiàn)韓愈“操行堅(jiān)正”；④只是說(shuō)了韓愈和他人交往的態(tài)度；⑤說(shuō)韓愈推薦人才孟郊和張籍,“不避寒暑”,這屬于直接表現(xiàn)韓愈“操行堅(jiān)正”;⑥說(shuō)韓愈總是把振興禮教、弘揚(yáng)仁義作為自己的職責(zé),這也直接表現(xiàn)了韓愈的“操行堅(jiān)正"。故選D.【11題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，找出與原文不符合之處.C項(xiàng)，宰相“推薦他撰寫《平淮西碑》”理解錯(cuò)誤；原文說(shuō)“仍詔愈撰《平淮西碑》”，可見(jiàn)讓韓愈撰寫《平淮西碑》的是皇上，宰相只是曾經(jīng)“覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰”。故選C。12題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí).注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：累，多次；擯黜,被排擠貶黜,動(dòng)詞本身包含被動(dòng)；喻，說(shuō)明、表明。譯為：韓愈自認(rèn)為才氣很高，但屢次被排擠貶黜，就寫了一篇《進(jìn)學(xué)解》來(lái)表明自己的心志。第二句得分點(diǎn)：俄，不久；悅,喜歡；摭,搜集、拾取。譯為：不久有不喜歡韓愈的人，搜集(拾?。┧郧暗氖?第三句得分點(diǎn):生，你,指代“李翊"；期，期望；幾,動(dòng)詞，接近。譯為：你所做的和你所期望的,很相似并很接近了?！?3題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息并對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力.本題具有一定的開(kāi)放性，但是作答時(shí),一定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解，不要脫離文章觀點(diǎn)作答。作答本題，首先在乙文中找出韓愈“學(xué)之二十余年"的學(xué)習(xí)方法?！洞鹄铖磿分校n愈“學(xué)之二十余年”的方法非常明顯：“始者，非三代兩漢之書不敢觀，非圣人之志不敢存。處若忘,行若遺,儼乎其若思,茫乎其若迷。當(dāng)其取于心而注于手也,惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉!其觀于人，不知其非笑之為非笑也。如是者亦有年,猶不改。然后識(shí)古書之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之,乃徐有得也?！睆倪@段文字中，我們可以看出韓愈對(duì)于求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與癡迷，同時(shí),也可以得知他不易被旁人影響,能夠一心沉浸在自己的學(xué)習(xí)中。明白這些之后，考生從韓愈“學(xué)之二十余年"的學(xué)習(xí)方法中選取幾句自己有較深感觸的,說(shuō)說(shuō)它們給自己的啟示，如：從“非三代兩漢之書不敢觀”中得知讀書要讀經(jīng)典之作,因?yàn)樽x經(jīng)典是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)閷?duì)經(jīng)典的了解，會(huì)讓我們?nèi)宋牡膬r(jià)值、人文的精神不斷地升華提高,是可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓你心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀.再如，從“非圣人之志不敢存"得出人應(yīng)該樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向,因?yàn)橐粋€(gè)人如果志存高遠(yuǎn)、意志堅(jiān)定,加之縝密地思考，然后付之于行動(dòng)，就很有可能在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。注意要用自己的語(yǔ)言回答.【點(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為主，意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變.“留"，就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)",就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)"調(diào)整,把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可.譯文:（甲）韓愈,字退之，是昌黎人。父親名叫韓仲卿,沒(méi)有地位名望。韓愈三歲的時(shí)候成了孤兒，被堂兄撫養(yǎng).韓愈因?yàn)樽约菏枪聝?小時(shí)候就很刻苦地學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，不（需要）等待獎(jiǎng)勵(lì)（來(lái)督促)。等到考進(jìn)士的時(shí)候，(韓愈)把自己的文章在公卿之間投送,曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶很愿意替他傳布聲譽(yù)，因此他在當(dāng)時(shí)出了名.不久（韓愈）就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，召韓愈做他的巡官。董晉的幕府被清除后,徐州的張建封又請(qǐng)韓愈去做他的賓佐。韓愈說(shuō)話真誠(chéng)坦率，沒(méi)有什么害怕和躲避的，他的操守品行專一而正派,不擅長(zhǎng)人情應(yīng)酬。(朝廷)調(diào)他去做四門博士，（后來(lái)）轉(zhuǎn)調(diào)他任監(jiān)察御史。德宗晚年，朝中勢(shì)力分了好幾派,宰相也不能專心于政務(wù)。宮市的弊端（很明顯),諫官們提意見(jiàn)但皇帝不采納。韓愈曾經(jīng)向皇上上書，寫了幾千字的奏章極力批判這件事,（皇帝)不聽(tīng)從，很生氣地把他貶為連州陽(yáng)山縣縣令，后來(lái)朝廷(又)酌情調(diào)任他為江陵府椽曹。韓愈自認(rèn)為才氣很高，但屢次被排擠貶黜，就寫了一篇《進(jìn)學(xué)解》來(lái)表明自己的心志。掌管政事的人看到這篇文章很同情他,認(rèn)為韓愈有史學(xué)才能，就改任他為比部郎中和史館修撰。過(guò)了一年，又調(diào)任他為考功郎中、知制誥,授職為中書舍人.不久有不喜歡韓愈的人，搜集他以前的事，說(shuō)韓愈以前降職任江陵府椽曹時(shí)，荊南節(jié)度使裴均待他很優(yōu)厚，裴均的兒子裴鍔平庸鄙陋，近日裴鍔回家探望父親，韓愈寫了一篇序給裴鍔送行，（文中)仍然稱呼他的字。這種言論在朝廷中傳播開(kāi)來(lái)，因?yàn)檫@事(韓愈)又改任太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使,兼任彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)韓愈做他的行軍司馬.淮西和蔡州這兩個(gè)地方被平定之后，十二月(韓愈)隨裴度回朝，憑借功勞被授予刑部侍郎一職，（憲宗）于是下詔命韓愈撰寫《平淮西碑》，碑文中多處記述裴度的事跡。當(dāng)時(shí)首先進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的是李想，他的功勞最大，李想對(duì)此事不服氣.李想的妻子能出入皇宮，趁機(jī)(向憲宗）控訴碑文失實(shí)，(憲宗)下詔派人磨掉韓愈所寫的碑文.憲宗命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫碑文并刻文于碑。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不因自己的榮辱沉浮而改變態(tài)度。他年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍交好。當(dāng)時(shí)孟郊和張籍的名聲、地位沒(méi)有顯達(dá),韓愈不避寒暑，在公卿之間稱贊、推薦他們，張籍最終考中進(jìn)士，在仕途上很榮耀。后來(lái)(韓愈)雖然仕途通達(dá),名聲顯貴，但常常在辦完公事空閑的時(shí)候，就（跟他們）談話會(huì)餐，論文作詩(shī)，和過(guò)去一樣。但是(韓愈）對(duì)待那些有權(quán)有勢(shì)的豪門貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪著眼睛不予以理睬。(韓愈）很能引導(dǎo)勉勵(lì)后進(jìn)之士，（這些人)十有六七吃住在他家里,即使連自己的早飯都供應(yīng)不上了，他也和顏悅色毫不介意。他總是把振興禮教、弘揚(yáng)仁義作為自己的職責(zé)?？偣步?jīng)他資助內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多.他常說(shuō)自從魏、晉以來(lái)，寫文章的人大多拘泥于對(duì)偶，經(jīng)書典籍的意旨，司馬遷、揚(yáng)雄的文風(fēng),不會(huì)再興起了.所以韓愈所做的文章，力求不同于近來(lái)的文體；抒情達(dá)意,自成一家新風(fēng)。后來(lái)的學(xué)者，都師法韓愈的文風(fēng).當(dāng)時(shí)寫文章的人很多，沒(méi)有能超過(guò)他的，所以人們都稱那種風(fēng)格的文體為“韓文”。（乙）六月二十六日，韓愈回信說(shuō).李生你好，你來(lái)信的文辭立意很高，而那提問(wèn)的態(tài)度是多么謙卑和恭敬呀。能夠這樣，誰(shuí)不愿把立言之道告訴你呢？儒家的仁義道德歸屬于你指日可待，何況乎表述道德的文呢？不過(guò)我只是所謂望見(jiàn)孔子的門墻而并未登堂入室的人，怎么足以能辨別是或非呢？雖然如此，還是不能不跟你談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法.你所說(shuō)的要著書立說(shuō)的看法，是正確的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。不過(guò)還是有困難之處,我所做到的，自己也不知道達(dá)到(古代立言者的境界）還是沒(méi)有？雖然如此，我學(xué)習(xí)古文已有二十多年了。開(kāi)始的時(shí)候，不是夏商周三代西東兩漢的書就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，靜處的時(shí)候像忘掉了什么，行走時(shí)好像遺失了什么，矜持的樣子像在思考，茫茫然像是著了迷。當(dāng)把心里所想的用手寫出的時(shí)候，想要把那些陳舊的言詞去掉,這是很艱難的呀！把文章拿給別人看時(shí),不把別人的非難和譏笑放在心上.像這種情況也有不少年，我還是不改(自己的主張）%這樣之后才能識(shí)別古書(中道理）的真與假,以及那些雖然正確但還不夠完善的內(nèi)容，清清楚楚黑白分明了，務(wù)必去除那些不正確和不完善的,這才慢慢有了心得。向我問(wèn)道的人有很多了，想到你的意圖不在于功利，所以姑且對(duì)你講這些話。韓愈言。第Ⅱ卷（117分)四、（25分)閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。次韻翰林金侍講大閱詩(shī)夏原吉永樂(lè)辛卯將用兵于沙漠。二月，大閱于北京城東。時(shí)翰林金侍講有詩(shī),因次其韻。羽書飛召四方兵,百萬(wàn)貔貅①集帝城。赫赫氣橫魚麗陣②,桓桓威稱虎賁③名.鑾輿曉閱霜凝蓋，鐵騎云屯風(fēng)飏旌。此去烽煙應(yīng)盡掃，薇垣④長(zhǎng)見(jiàn)泰階平.［注］①貔貅，傳說(shuō)中兩種猛獸，比喻勇猛的戰(zhàn)士。②魚麗陣，即魚鱗陣，古代戰(zhàn)陣名。③虎賁，士之稱。賁通“奔”。④薇垣，傳說(shuō)是天帝居住的地方。這里代指朝廷。14。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.第一句敘寫朝廷從全國(guó)急速調(diào)兵的情景，“飛”字生動(dòng)地寫出了飛騎傳召的情形。B.“百萬(wàn)貔貅”顯示了軍隊(duì)的強(qiáng)大，“帝城"則交代了軍隊(duì)集結(jié)的地點(diǎn)。C.“曉”“霜”寫出了皇帝親自來(lái)陣前檢閱的環(huán)境特征。D。詩(shī)人用“云屯”來(lái)比擬鐵騎眾多，用“風(fēng)飏旌”側(cè)面烘托出“鐵騎”的精神昂揚(yáng)。15?！昂蘸諝鈾M魚麗陣,桓桓威稱虎賁名"這句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?16。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括.【答案】14.D15.陣型盛大、士兵威武,部隊(duì)等待檢閱的畫面.16。①表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家軍隊(duì)的贊美之情。②表達(dá)了詩(shī)人對(duì)此次征戰(zhàn)的必勝信念。③表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家持久和平的期待?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容主旨和藝術(shù)技巧的理解和把握能力。解答這類題目,首先要細(xì)讀詩(shī)歌，包括標(biāo)題、作者、注釋和關(guān)鍵詞等;其次，審清題目明確要求，看清是選“正確的”還是“錯(cuò)誤的”,是選“一項(xiàng)”還是選“兩項(xiàng)”；然后，細(xì)讀選項(xiàng)劃出關(guān)鍵點(diǎn)，注意要切分關(guān)鍵信息；最后，巧妙使用排除法，選出正確答案。D項(xiàng)，“用“云屯”來(lái)比擬鐵騎眾多”錯(cuò)誤.“比擬”指擬人和擬物，而“鐵騎云屯風(fēng)旌"中是把鐵騎比做“云屯"，以此突出鐵騎之多，這應(yīng)為“比喻”。故選D?！?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力.解答這類題目，首先要讀懂詩(shī)歌，這主要借助意象或者動(dòng)詞、形容詞來(lái)理解。其次看看詩(shī)句是否運(yùn)用了修辭手法或者表現(xiàn)手法，最后答出情感。本題中,要賞析“赫赫氣橫魚麗陣，桓桓威稱虎賁名”描寫出的畫面，首先要了解這句話的內(nèi)容：“赫赫”是顯赫盛大的樣子，“魚麗陣”即魚鱗陣，古代戰(zhàn)陣名。這句詩(shī)寫出了將士們排列陣容的盛大,這是面；“桓桓”是勇武、威武的樣子，“虎賁"是對(duì)將士的稱呼,這句詩(shī)寫出了將士們的勇敢威武的神態(tài)，這是點(diǎn)。這兩句詩(shī)句運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的手法來(lái)進(jìn)行描寫即陣型盛大、士兵威武，部隊(duì)等待檢閱的畫面?！?6題詳解】本題考查對(duì)作者情感態(tài)度的理解能力。鑒賞作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情.平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ).這道題中，詩(shī)歌的思想感情要聯(lián)系時(shí)代背景并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)分析。①首聯(lián)中的“百萬(wàn)貔貅集帝城"中“貔貅"是古籍、傳說(shuō)中的兩種猛獸。這里用來(lái)比喻勇猛的戰(zhàn)士或驍勇的部隊(duì)。所以這句是說(shuō)勇猛的戰(zhàn)士在帝城集合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家軍隊(duì)的贊美之情；②中間兩聯(lián)中“赫赫”是顯赫盛大的樣子,“桓桓”是勇武、威武的樣子，兩個(gè)疊詞的運(yùn)用，描寫了軍隊(duì)的陣容和將士們昂揚(yáng)的精神,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)此次征戰(zhàn)的必勝信念；③尾聯(lián)“此去烽煙應(yīng)盡掃，薇長(zhǎng)見(jiàn)泰階平”中“泰階"這里借指朝廷或天下,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家持久和平的期待.【點(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌感情的方法技巧:對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有兩個(gè)，一是考查情感的表現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容.答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往表達(dá)類似的情感；可以從抒情議論侖的句子人手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代丁詩(shī)歌的主要內(nèi)容、創(chuàng)作的緣由或主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象人手景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。17。按序號(hào)在對(duì)應(yīng)橫線上補(bǔ)寫空缺部分.（1)在我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)文中，有很多內(nèi)容都談到了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度.其中，“___________,____________"就告訴了我們學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。(2）曾記否，到中流擊水，_____________.（《沁園春長(zhǎng)沙》)(3)_____________，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。(《蘭亭集序》）（4)女媧煉石補(bǔ)天處,_________。(《李憑箜篌引》）（5）________,只是朱顏改.(《虞美人》）【答案】(1)。學(xué)而不思則罔（2)。思而不學(xué)則殆(3).浪遏飛舟（4）。所以游目騁懷（5）。石破天驚逗秋雨（6）.雕欄玉砌應(yīng)猶在【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力,解題時(shí)必須注意語(yǔ)意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法，“罔”“殆”“遏”“騁”“逗”“砌”.【點(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí),容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題；一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放,不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”，這樣,語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。五、（21分）閱讀下面的文章,完成下面小題。看麥?zhǔn)旆饰值年P(guān)中平原，從頭年冬到次年春,田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈。而到了清明節(jié)呢，農(nóng)諺說(shuō)：“清明麥子埋老鴰?！庇谑?田野處處，是厚可盈尺的綠絨被了.“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，一塊又一塊的綠絨被，綠光閃爍好不喜人。從此小麥就可著勁兒長(zhǎng)了,那綠絨被便膨起來(lái)，膨起來(lái)，一天一個(gè)樣子，直至像隆起的海浪碧波濤聲震響.忽然有那么一天，麥梢兒迎風(fēng)搖擺,一浪推著一浪，有了金子一樣的顏色。麥梢兒的變化是一種信號(hào)，它觸動(dòng)了每一個(gè)莊稼人的心，而跳得最快最歡最美的，卻是婆娘們的心.婆娘，關(guān)中農(nóng)村特有的稱謂，把自己的一顆心分成了兩半一半在婆家，一半在娘家。婆娘負(fù)重最多，愛(ài)最多,最具人性美,最有人情味。這不，看見(jiàn)麥梢兒黃了，她們立即想到了娘,想到了娘家的麥田，都準(zhǔn)備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時(shí)分享娘家麥子即將成熟的歡樂(lè)。于是,她們都忙碌起來(lái)了：蒸饃饃烙鍋盔,采拔菜蔬……丈夫公婆都理解她們，由著她們的心性.咱關(guān)中俗話說(shuō)“麥梢黃，女看娘”呀!這種風(fēng)俗輩輩沿襲。她們小曲悄唱，加緊了手中的活兒。手疾腳快地找籃籃，裝禮物梳洗打扮一一家家屋中都是這樣。她們恨不得轉(zhuǎn)眼間就能撲到親娘的懷里。于是，麥黃天,人們都驚嘆關(guān)中路,廣漠的田野上到處閃耀著看麥?zhǔn)斓钠拍锏纳碛?。她們的肌膚有的粉紅,有的微黑，有的如春蘿卜般的細(xì)嫩，有的如秋白菜般的健康，真是搖曳多姿，風(fēng)情萬(wàn)種。于是，這麥黃天，田野是大片大片的黃的色塊，她們是紅的綠的花的蕩漾的曲線。色塊有了曲線喜悅的旋律，曲線有了色塊成熟的神韻，而這一切被馨香浸透。天那么藍(lán)，那么純,布滿麥田的大地顯得更黃了.大地?zé)òl(fā)出我們民族的原色，它那么豐盈,那么輝煌。婆娘們就走在那原色之中。豐收在望,莊稼人被它所燃燒田野上便此起彼伏地飄蕩著吼唱的秦腔。在那原色中,婆娘們踏著秦腔的節(jié)拍：“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顧我復(fù)我，出入腹我.”這是來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》的聲音.婆娘們雖然不懂得《詩(shī)經(jīng)》，但這聲音，早就存于她們的心坎了.奔著爹，她們?cè)谧?。奔著娘，她們?cè)谧摺Ｋ齻冋持p塵的布鞋、皮鞋、膠鞋踩下急切的腳印，千姿百態(tài)，南來(lái)北往地撒布在曠野，一如總也開(kāi)不敗的夏的花朵.一片勝似一片的麥子，常常逗引得她們停下腳來(lái)。她們被關(guān)中大豐收的景象撩撥得暈暈乎乎，竟至忘了此刻身在何處，以為自己嗅到的已是娘家麥子的芳香，等恍然大悟——這哪是娘家的麥地呢,便獨(dú)個(gè)兒笑了起來(lái)，如歌似地燦爛。但絕不吝惜潑出去的情意，娘家爹和丈夫不都常說(shuō)么,人不能太自私了,天下農(nóng)民是一家.是的,也應(yīng)該為別人喜歡喜歡.何況,娘家地土好,人又勤，麥子一定不會(huì)比這兒差，也應(yīng)該提前為之開(kāi)懷——樂(lè)了。滿懷的麥香，滿心的快活，滿鬢角的汗珠，滿眼睫的光.她們的身姿是大小雁塔上的風(fēng)鈴。正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實(shí)。婆娘們喜滋滋地邁開(kāi)腳步。現(xiàn)在,娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿樹(shù)下等我了？爹又在做著什么？一定是風(fēng)風(fēng)火火地聯(lián)系收割機(jī)去了,但他這兩天會(huì)早早地趕回家的。爹娘都上了一把年紀(jì)了，女兒多么想多住上幾天,好給他們湊一把力，把麥子顆粒不剩地收到囤子里頭。這期間一定要盡量多幫爹娘干些事情，比如縫縫補(bǔ)補(bǔ)呀，比如領(lǐng)著患老年病的爺爺上醫(yī)院診治呀?？墒?，爹又會(huì)厲聲吼叫："哪有這種情理？"娘也會(huì)柔聲相勸：“聽(tīng)你爹的話，回去吧。麥忙天，誰(shuí)家不是等著人手用哩？”而她們自己也放心不下婆家的事??！婆娘,婆娘，婆娘的心里有多少牽掛啊！腳下的這條路，已經(jīng)走過(guò)百遍千遍了，卻愈走愈親切,愈走愈愛(ài)走.而且總是一邊走，一邊在心里悄悄呼喚:娘啊娘啊，我回來(lái)了！無(wú)邊麥田的金黃的底色,她們的腳步編織著一幅既古老又鮮活的關(guān)中農(nóng)村的風(fēng)俗畫.她們望著麥子，她們也是麥子，裝飾著田野。她們急匆匆地前行，她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動(dòng)人的光彩。(取材于劉成章同名散文，有刪改）18。下列對(duì)文本的理解與賞析,不正確的兩項(xiàng)是(）（)A.“看麥?zhǔn)臁笔俏闹兴鑼懙拿耖g風(fēng)俗，它展現(xiàn)出關(guān)中婆娘的萬(wàn)種風(fēng)情，也是文章敘事、寫人、議論的線索。B。文章開(kāi)頭以時(shí)間為序，寫出了麥子的生長(zhǎng)過(guò)程；引用農(nóng)諺,凸顯了濃郁的民俗氣氛。C.本文運(yùn)用多種修辭，句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，文字包含深情，古老而鮮活民俗在作者筆下充滿人情味、人性美。D.本文以飽含感情的筆墨，表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中大地豐收景象的無(wú)限喜悅之情，從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題。E。關(guān)中婆娘看麥?zhǔn)斓那榫?，宛如一幅生?dòng)鮮活的風(fēng)俗畫，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充滿了無(wú)限的詩(shī)情畫意。19.文章第一段運(yùn)用多處比喻，請(qǐng)結(jié)合第一段內(nèi)容進(jìn)行賞析。20.文中說(shuō)“婆娘負(fù)重最多、愛(ài)最多，最具人性美，最有人情味”，其實(shí)作者筆下的所有人物都帶有人性美和人情味，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析.21。作者為什么要引用婆娘們并不懂得的《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句？22。文章結(jié)尾說(shuō),“她們心靈的麥芒在前行中，輻射出最亮麗最動(dòng)人的光彩"，對(duì)這句話你如何理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答?！敬鸢浮?8.AD19.運(yùn)用了明喻和借喻的手法,將小麥比作日漸加厚的綠氈、厚可盈尺的綠絨被、隆起的有著金子顏色的海浪碧波，生動(dòng)形象的從厚度和顏色上展現(xiàn)了麥子日漸長(zhǎng)高、飽滿、成熟的全過(guò)程，寫出了豐收之景和人心情的快樂(lè)。20.（1)婆娘們勤勞，孝順，善良；(2）丈夫、公婆通情達(dá)理，善良;(3）娘溫和善良，爹嚴(yán)厲而有情21.①含蓄地表現(xiàn)了婆娘們雖不懂《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，但她們能理解父母的辛苦,懂得用孝順回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩;②《詩(shī)經(jīng)》之歌融入秦腔，說(shuō)明了中華民族孝順的傳統(tǒng)美德依然具有生命力,這聲音能煥發(fā)出民族的純樸本色；③體現(xiàn)了“看麥?zhǔn)臁憋L(fēng)俗的文化內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)，也增添了作品的文學(xué)色彩。(答其中的2點(diǎn)即可。)22。婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質(zhì)樸等美德(答“人情味、人性美”也可)，在“看麥?zhǔn)?的過(guò)程中充分彰顯，表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中婆娘的贊美之意，也蘊(yùn)含了作者對(duì)我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌之情。【解析】【18題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“對(duì)文本的理解與賞析，不正確的兩項(xiàng)”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“也是文章敘事、寫人、議論的線索”錯(cuò)。文章圍繞著關(guān)中婆娘“看麥?zhǔn)臁钡那楣?jié)展開(kāi),它是敘事、寫人、抒情的線索。本文除了敘事之外，主要運(yùn)用抒情手法，而非議論。D項(xiàng)，“從而鮮明地突出了歌唱豐收的主題"錯(cuò)。本文用了很大篇幅描寫關(guān)中婆娘們?cè)邴準(zhǔn)鞎r(shí)節(jié)回娘家看望爹娘的情景，表達(dá)了對(duì)關(guān)中婆娘的贊美之情，本文主題并非歌唱豐收。故選AD?！?9題詳解】本題考查品味文章語(yǔ)言表達(dá)效果，把握修辭手法的能力。本題主要考查對(duì)比喻手法的賞析能力。解答時(shí)要回歸原文，認(rèn)真分析，不能丟點(diǎn)，回答要全面?！胺饰值年P(guān)中平原，從頭年冬到次年春，田野上十有八九都鋪著日漸加厚的小麥的綠氈”“于是，田野處處是厚可盈尺的綠絨被了”“一天一個(gè)樣子，直至像隆起的海浪碧波濤聲震響”運(yùn)用了明喻和借喻的手法，將小麥比作日漸加厚的綠氈、厚可盈尺的綠絨被、隆起的有著金子顏色的海浪碧波，生動(dòng)形象的從厚度和顏色上展現(xiàn)了麥子日漸長(zhǎng)高、飽滿、成熟的全過(guò)程，寫出了豐收之景和人心情的快樂(lè)，凸顯了濃郁的民俗氣氛。【20題詳解】本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。把握人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格;二是結(jié)合對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫,以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。婆娘們勤勞，孝順，善良（這不,看見(jiàn)麥梢兒黃了，她們立即想到了娘，想到了娘家的麥田，都準(zhǔn)備著看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同時(shí)分享娘家麥子即將成熟的歡樂(lè)。于是，她們都忙碌起來(lái)了：蒸饃饃，烙鍋盔,采拔菜蔬……）（一定要盡量多幫爹娘干一些事情)（而她們自己也放心不下婆家的事啊?。┱煞?、公婆通情達(dá)理，善良(丈夫、公婆都理解她們，由著她們的心性。)(娘家爹和丈夫不都常說(shuō)么,人不能太自私了天下農(nóng)民是一家。是的,也應(yīng)該為別人喜歡喜歡。）(正干農(nóng)活的男人們都知道她們是干什么去的，都為她們而感到自豪和充實(shí)。）娘溫和善良，爹嚴(yán)厲而有情（爹又會(huì)厲聲吼叫：“哪有這種情理？”娘也會(huì)柔聲相勸：“聽(tīng)你爹的話，回去吧。麥忙天,誰(shuí)家不是等著人手用哩?”）【21題詳解】本題考查引用的作用。解答此類題目，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)文本的體裁，認(rèn)真分析引用的具體內(nèi)容，來(lái)看這個(gè)引用在該段或者該篇中起到的作用。此類題目往往從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨幾方面來(lái)回答?！对?shī)經(jīng)》中的句子是寫父母的辛苦付出，再結(jié)合句子后的語(yǔ)境“但這聲音,早就存于她們的心坎了”，可知這里表現(xiàn)了婆娘們雖不懂《詩(shī)經(jīng)》的詞句，但是她們懂得理解父母的辛苦,感念父母的恩德，用孝順回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。深層意義上，再分析其與主題的關(guān)系，分析其與秦腔的聯(lián)系，分析其與“看麥?zhǔn)臁憋L(fēng)俗的聯(lián)系?！对?shī)經(jīng)》之歌融入秦腔,說(shuō)明了中華民族孝順的傳統(tǒng)美德依然具有生命力，這聲音能煥發(fā)出民族的純樸本色；體現(xiàn)了“看麥?zhǔn)臁憋L(fēng)俗的文化內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)，也增添了作品的文學(xué)色彩，讀來(lái)令人為之一振。【22題詳解】此題考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的賞析能力以及對(duì)文章主題的把握能力。解答此類題目一般分兩步走，①審題目，抓答題重點(diǎn):“對(duì)這句話你如何理解”;②審文本，作家講述故事的用意,“表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中婆娘的贊美之意，也蘊(yùn)含了作者對(duì)我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌之情”。本題中，“最亮麗最動(dòng)人的光彩＂是指婆娘們的精神品德，即文中描繪出來(lái)的勤、善良、聰明、孝敬等傳統(tǒng)美德。所以答題時(shí)，重點(diǎn)賞析婆娘們?cè)谖闹兴w現(xiàn)出的人物精神品質(zhì)。婆娘們身上所具有的孝敬善良、勤勞質(zhì)樸等美德(答“人情味、人性美”也可），在“看麥?zhǔn)臁钡倪^(guò)程中充分彰顯，表達(dá)了作者對(duì)關(guān)中婆娘的贊美之意，也蘊(yùn)含了作者對(duì)我們民族傳統(tǒng)美德的謳歌與頌揚(yáng)。古老而鮮活民俗在作者筆下充滿人情味、人性美。六、(11分)23。根據(jù)下面內(nèi)容，請(qǐng)你以天津市志愿者協(xié)會(huì)志愿者的身份，補(bǔ)寫完下面這則尋人啟事。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確，合情合理。材料一:采訪實(shí)錄（2019年1月24日）志愿者:“能和我說(shuō)說(shuō)你老伴的情況嗎?"老張：“我老伴名叫阿芬，今年52歲了,北京人，和我差不多高，是個(gè)聾子,有時(shí)候神智也不太清楚?！敝驹刚?“她什么時(shí)候走丟的?走丟時(shí)什么打扮?”老張：“昨天在火車站走丟的。她穿一件灰色大衣,大衣領(lǐng)子上縫著銀灰色的毛絨領(lǐng)，下身穿著一條深灰色大紋花褲子,腳穿36碼紅色平底皮鞋?！敝驹刚?“哦，對(duì)了，大爺您多高?”老張：“差不多1米6?！辈牧隙?天津市志愿者協(xié)會(huì)信息單位地址:天津市和平區(qū)睦南道11號(hào)聯(lián)系電話:23396691尋人啟事阿芬，女，52歲,_________，耳聾，神智不清。_______。走丟時(shí)身穿灰色大衣，大衣領(lǐng)上縫著銀灰色毛絨領(lǐng)，下身穿深灰色大紋花褲，腳穿36碼紅色平底皮鞋。________。萬(wàn)分感謝!【答案】（1）。身高1。6米左右，北京口音(2）.1月23日于天津火車站走丟至今未歸（3）.有知者請(qǐng)速聯(lián)系天津市志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)工作人員，聯(lián)系電話:23396691【解析】【詳解】本題考查尋人啟事的寫法。尋人啟事的正文一般必須包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一、交待失蹤者的身份、特征。主要包括失蹤人的姓名、性別、年齡、外貌、衣著裝束、說(shuō)話口音等內(nèi)容。這是鑒別失蹤者的主要依據(jù)，一般要非常詳細(xì),體貌上有明顯特征的要特別指出。二、交待失蹤的時(shí)間、地點(diǎn)、原因。三、尋親家屬的聯(lián)系方式。尋找人應(yīng)將詳細(xì)的通訊地址、聯(lián)系方式（最好是長(zhǎng)期開(kāi)通的手機(jī)）寫出來(lái)，以備提供線索比對(duì)、發(fā)現(xiàn)失蹤者時(shí)能及時(shí)同尋找人取得聯(lián)系，找到失蹤者.四、結(jié)語(yǔ)。在正文的后面，有的尋人啟事還會(huì)寫上幾句提供線索酬金或酬謝之類的話語(yǔ),激發(fā)更多的人關(guān)注此則啟事.另外,對(duì)那些因一些原因出走的人的尋人啟事,還會(huì)寫上諸如“本人見(jiàn)到啟事后,速回"，或“家人十分想念，本人見(jiàn)到啟事后速同家人聯(lián)系"的話語(yǔ).本題要求根據(jù)下面內(nèi)容,以天津市志愿者協(xié)會(huì)志愿者的身份，補(bǔ)寫完下面這則尋人啟事.對(duì)應(yīng)采訪實(shí)錄，《尋人啟事》的“52歲”和“耳聾"之間是“北京人,和我差不多高"，結(jié)合后文老張的身高“差不多1米6”，此處可以填寫身高、口音的具體內(nèi)容。根據(jù)采訪實(shí)錄的內(nèi)容，第二處應(yīng)該填寫走丟的時(shí)間、地點(diǎn),“昨天在火車站走丟的”，再根據(jù)采訪時(shí)間“2019年1月24日”，可以填寫“1月23日于天津火車站走丟至今未歸"之類的內(nèi)容。第三處之前走失人的基本信息已經(jīng)介紹完畢，此處應(yīng)該填寫聯(lián)系方式，因?yàn)槭且蕴旖蚴兄驹刚邊f(xié)會(huì)志愿者的身份寫的，又根據(jù)材料二天津市志愿者協(xié)會(huì)信息，此處可以填寫“有知者請(qǐng)速聯(lián)系省志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)工作人員.聯(lián)系電話：23396691”【點(diǎn)睛】有關(guān)尋人啟事的注意事項(xiàng)：1。尋人啟事中，對(duì)走失人的描述要抓住主要的外貌特征.如果是因患有精神疾病而走失的，還要在尋人啟事中說(shuō)明。2.尋人啟事的張貼與公布應(yīng)及時(shí)迅速,不可拖延，以免錯(cuò)過(guò)最佳的尋找時(shí)間。3。尋人啟事張貼的場(chǎng)所應(yīng)該有針對(duì)性,又要注意范圍的廣度，盡可能讓更多的人關(guān)注尋人啟事.4。對(duì)于酬謝金的問(wèn)題，要實(shí)事求是地書寫，不可盲目夸大。從法律上說(shuō)，在尋人啟事中所寫的酬謝數(shù)額，應(yīng)該及時(shí)兌現(xiàn)，不然有失誠(chéng)信原則。24.從《紅樓夢(mèng)》或《三國(guó)演義》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，結(jié)合原著故事情節(jié),簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。100字左右.【答案】示例一：晴雯生得美，心靈手巧，又有點(diǎn)任性天真。一時(shí)興起撕扇子，又心直口快,太要強(qiáng),得罪了王善保家的。王夫人在她病重之時(shí)，硬給攆了出去。晴雯臨死前，無(wú)人在身旁，直著脖子叫了一夜的娘，可悲可嘆。她盡心盡責(zé)，最后又被當(dāng)成了一塊毫無(wú)價(jià)值的破抹布扔了出去，令人一聲嘆息.示例二:姜維，文武全才。蜀國(guó)后期的將領(lǐng),本是魏將，諸葛亮因欣賞其才，設(shè)計(jì)將其勸降，其深明大義，可嘆。不過(guò)姜維在諸葛亮去世后,掌握蜀國(guó)軍事大權(quán)時(shí),屢次北伐，均無(wú)功而返,大大耗費(fèi)了本來(lái)就不發(fā)達(dá)的蜀國(guó)經(jīng)濟(jì)，間接的導(dǎo)致蜀國(guó)的滅亡，可悲。后假降魏國(guó)，被識(shí)破后,切腹自殺，臨終前大叫:吾計(jì)不成，乃天命也。無(wú)不叫人悲嘆?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生對(duì)名著的鑒賞評(píng)價(jià)能力.文學(xué)名著閱讀題的命題特點(diǎn)是考查學(xué)生是否“讀書”,設(shè)題角度主要從名著故事、經(jīng)典情節(jié)、場(chǎng)景、人物性格、作品主題、結(jié)局等方面入手，側(cè)重于對(duì)名著內(nèi)容的分析鑒賞,如對(duì)名著的人物形象、結(jié)構(gòu)模式、思想主旨、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等作簡(jiǎn)要的鑒賞分析.主要考查考生對(duì)名著的鑒賞評(píng)價(jià)能力。這道題在審題上要注意：（1）注意關(guān)鍵詞“選擇一個(gè)"“可悲又可嘆"“簡(jiǎn)述人物形象”（2）表達(dá)方式以敘述為主，要結(jié)合作品具體內(nèi)容和情節(jié)；因此在寫作時(shí)要注意:主要說(shuō)明“可悲、可嘆”表現(xiàn)在哪里，“可悲”可以是讓人同情、惋惜、傷感的情感；“可嘆”可以是讓人嘆息、贊嘆、可惜、慨嘆等情緒。要結(jié)合作品中人物的經(jīng)歷、命運(yùn)或精神品質(zhì)進(jìn)行闡述。《三國(guó)演義》中有許多這樣可悲可嘆的人物,如劉備、張飛、趙云、諸葛亮等等，《紅樓夢(mèng)》中這樣可悲可嘆的人物也有很多，比如賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、香菱等。如：香菱就是一個(gè)既可悲又可嘆的人物。她本為鄉(xiāng)紳愛(ài)女，卻幼時(shí)被拐，后本要賣給金陵公子馮淵，卻被“呆霸王”薛蟠搶去做妾，飽受薛蟠之妻夏金桂及其婢女寶蟾虐待，命運(yùn)多舛，不得善終，實(shí)在可悲；她美麗、善良，也聰慧，拜黛玉為師學(xué)詩(shī)，勤學(xué)苦練而有所成，如此美好的生命之花卻遭到摧殘而不能自由綻放，讓人扼腕嘆息。【點(diǎn)睛】文學(xué)名著備考技巧：1．熟悉考綱限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)梗概和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解主要人物形象的性格特點(diǎn)，把握全書的主題思想和語(yǔ)言風(fēng)格;精讀其中部分有代表性章節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。2．認(rèn)真審題，根據(jù)題目的設(shè)問(wèn)指向和要求組織答案，切忌答非所問(wèn)。力求答案語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫，書寫字跡工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。不同的題型有不同的答題規(guī)范。①識(shí)記辨別類題型。這種題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事。復(fù)習(xí)備考時(shí)要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節(jié),注意辨別，防止人物姓名錯(cuò)亂和情節(jié)記憶紊亂.②理解概括類題型。這種題型主要是考查考生對(duì)名著故事情節(jié)的識(shí)記能力和概括復(fù)述能力.復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)該在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強(qiáng)概括歸納的訓(xùn)練,尤其是對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性形象的重點(diǎn)章節(jié)和場(chǎng)面，能做到用書面語(yǔ)言來(lái)概括復(fù)述。③賞析評(píng)點(diǎn)類題型。這類題一般是有人物評(píng)述、內(nèi)容評(píng)析、人物思想評(píng)析等類型。考查用簡(jiǎn)要的文字對(duì)作品的意義作賞析.七、(60分）25。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也.使僅僅灌注知識(shí)、練習(xí)技能之作用,而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也.——蔡元培手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的.—-陶行知生命贊歌、家國(guó)情懷、審美鑒賞、科學(xué)之趣、文化傳承、英雄情結(jié)、思辨創(chuàng)新、自然之美?！咧姓Z(yǔ)文統(tǒng)編新教材設(shè)定的單元主題要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，聯(lián)系實(shí)際，選好角度，確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮坷模航逃?，要讓生命蓬勃生長(zhǎng)日前，一些教師和家長(zhǎng)如此叩問(wèn),“我們的孩子在擁有廣博知識(shí)的同時(shí)，能否擁有健康的體魄，美好的心靈？"一己之感慨，何嘗不是面向整個(gè)社會(huì)而發(fā)？教育家蔡元培曾說(shuō):“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！弊尵裆L(zhǎng)、讓靈魂發(fā)育，才會(huì)有朝氣蓬勃的生命，才會(huì)有不斷出彩的人生.撿拾近期一些教育新聞，便可知此問(wèn)之迫切和沉重?？荚囍笓]棒的驅(qū)使，高考“獨(dú)木橋效應(yīng)"的影響，“學(xué)歷競(jìng)賽"的壓力,讓不少家庭和學(xué)校的教育忽視了身心健康、人格發(fā)育、精神成長(zhǎng).在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中,孩子們與歡樂(lè)的童年拉開(kāi)了距離.剛剛過(guò)去的這幾個(gè)月，無(wú)數(shù)中國(guó)家庭都迷上了一檔節(jié)目——《爸爸去哪兒》，人們羨慕節(jié)目里山野鄉(xiāng)間的親子生存體驗(yàn),觸動(dòng)于“勇敢”、“珍惜"、“感恩”、“幫助”這些在考試重壓下變得有些陌生的關(guān)鍵詞，卻又感嘆這樣的教育可望不可即.教育是什么？是時(shí)候想想這些最為簡(jiǎn)單也至為重要的問(wèn)題了，而回答原本也不應(yīng)復(fù)雜。如哲人所言，“教育即生長(zhǎng)”，是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外在的東西灌進(jìn)一個(gè)容器。智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的理想追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。我們之所以在多少年前就提出“素質(zhì)教育”，不正是期望那些幼小的生命，能在不斷的自我認(rèn)同、自我發(fā)掘中自然生長(zhǎng)？“教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)”.今天的情形卻令人憂慮，一些教育者全力以赴的，正是以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)為目標(biāo)塑造學(xué)生。功利主義盛行之下,教授以“沒(méi)有4000萬(wàn)別見(jiàn)我”來(lái)勵(lì)志，學(xué)生視校園為“職場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)”,家長(zhǎng)堅(jiān)信“好工作才有好未來(lái)”，從教育流水線上下來(lái)的，可能是越來(lái)越多的“精致利己主義者"。眼下，那些“目中無(wú)人”、“六神無(wú)主"的教育,會(huì)帶領(lǐng)我們的孩子、我們的國(guó)家通往怎樣的未來(lái)？正是在這樣充滿憂患的問(wèn)題視野中，黨的十八大提出的“立德樹(shù)人”振聾發(fā)聵，“豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量”的倡導(dǎo)別有深意.“教育首先是人學(xué)”,而人的全面自由發(fā)展，首在養(yǎng)內(nèi)心之德、張精神之維。真善美的種子早一天發(fā)芽，人格發(fā)育就早一天臻于完整，社會(huì)心態(tài)就早一天走向成熟，國(guó)家實(shí)力就早一天勢(shì)不可當(dāng)。所以，讓精神生長(zhǎng)、靈魂發(fā)育,才會(huì)有朝氣蓬勃的生命，才會(huì)有不斷出彩的人生。1899年,梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)魂安在乎》中提出:“今日所最要者，則制造中國(guó)魂是也?！痹诮裉爝@個(gè)大發(fā)展、大變革的時(shí)代，個(gè)人也好,國(guó)家和社會(huì)也好，都需要那么一種情懷，那么一股子精氣神。讓我們重新發(fā)現(xiàn)精神家園,感知各種生命的呼吸與脈搏，去開(kāi)拓生機(jī)無(wú)限的心靈原野，去鑄造雄健而溫厚的興國(guó)之魂?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學(xué)生的寫作能力.這是一篇材料作文。解答此類題目，要求學(xué)生在寫作之前必須結(jié)合材料準(zhǔn)確理解題意，按要求作文。而且學(xué)生要清楚審讀材料不僅僅是看材料，而應(yīng)該對(duì)材料有分析理解的思維過(guò)程.審題時(shí)，一方面，整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面，根據(jù)主旨自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題.本作文包括三則材料,可采用求同存異的方法來(lái)分析.第一則材料是教育家蔡元培的名言，強(qiáng)調(diào)教育是養(yǎng)成人格的事業(yè)，其過(guò)程要貫穿理想教育。第二則材料是教育家陶行知的名言，強(qiáng)調(diào)教育要使行和知、手和腦統(tǒng)一起來(lái),在行動(dòng)和思想的相互作用之下，迸發(fā)創(chuàng)造力。第三則材料摘自“高中語(yǔ)文統(tǒng)編新教材設(shè)定的單元主題”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育是對(duì)學(xué)生多方面人文素養(yǎng)的