口語交際教案六篇

口語交際教案六篇教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對圖畫的屢次觀看，總結(jié)觀看的方法：觀看要認真，要反復(fù)地看，多個角度看。

2．引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過程及“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”說清晰、說完整的力量。

3．仔細傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的力量。

4．在好玩的觀看活動中，體驗觀看帶來的樂趣。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重難點：在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。

教學(xué)預(yù)備：

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

教學(xué)設(shè)計：

一、觀看圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究觀看方法。

1．師：同學(xué)們，咱們來做個嬉戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀看圖片，然后把觀看結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生觀看圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)問。

2．師：剛剛沒有觀看的同學(xué)誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精確。

[設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際力量得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細傾聽的好習(xí)慣。]

[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀看的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜想誰觀看得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭論。

②（假如觀看的結(jié)果全都）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！]

2．（再出示圖片）師：請大家一起認真看看圖，你肯定會有令人驚異的發(fā)覺。請剛剛觀看過一遍的同學(xué)先告知同桌剛剛你一開頭看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并說出觀看的感受或啟發(fā)。（將劃線局部的要求展現(xiàn)在大屏上）

生：學(xué)生認真觀看，然后再將新的觀看結(jié)果和感受說給同桌聽

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換意見。

3．學(xué)生匯報觀看結(jié)果，指名在全班溝通。

4．師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，賜予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書（認真看反復(fù)看從多個角度看）

師小結(jié)：對，正猶如學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別認真地看，不放過每一個細節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)覺；還要從多個角度去看，發(fā)覺事物的另一個全新的面貌。

二、觀看圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀看方法。

1．（師將預(yù)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的觀看方法認真查找到圖畫的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀看得最認真，思維最靈敏，表達的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀看、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一意見。

2．師：提示學(xué)生查找與自己的小組不同圖片的另一個小組，相互溝通觀看所得。

3．生：推舉一名組員在全班匯報觀看的結(jié)果。

4．其他小組同學(xué)補充訂正，也可質(zhì)疑。

5．師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀看力及口語表達力量進展星級評價。（最高五星級）

6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、觀看圖片──枯樹老人頭，考視力，比口才。

1．師：通過剛剛的熬煉，信任大家的觀看力量肯定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考視力，比口才”的時間了，請觀看這幅圖，說一說自己一開頭看到的是什么，認真看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多?？吹谜J真、發(fā)覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得認真者都有獎。單設(shè)：視力獎，口才獎。

2．學(xué)生先在小組里競賽，再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競賽。

3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽。

板書：

我看到了……

學(xué)會觀看

認真看

反復(fù)看

多角度看

口語交際教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

１、通過對圖畫的屢次觀看，總結(jié)觀看的方法：觀看要認真，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過程及想到的內(nèi)容和觀看的感受說清晰、說完整的力量。

３、仔細傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的力量。

４、在好玩的觀看活動中，體驗觀看帶來的樂趣。

教學(xué)重點難點與突破方法

１、教學(xué)重難點：

在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提倡積極確定的評價方式，鼓勵交際信念，加強實踐、突出互動，進展學(xué)生交際語言。

教學(xué)預(yù)備

課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日教師給大家請來了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大圣有哪些過人的本事？

生：騰云駕霧、降妖除魔、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛。

師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的視力如何嗎？接下來教師就來考考大家。我們以小組為單位進展競賽，表現(xiàn)好會有紅旗嘉獎，同時我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實聽眾獎麻辣點評獎。

二、觀看圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究觀看方法。

１、師：同學(xué)們，咱們來做個嬉戲好嗎？請單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀看圖片，然后把觀看結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生觀看圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力觀看，然后又通過告知同桌觀看結(jié)果的方式進展了口語交際的練習(xí)，同時由于奇怪心的作用，聽的學(xué)生會更留意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

２、師：剛剛沒有觀看的同學(xué)誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精確。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際力量得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生觀看的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側(cè)影）

師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜想誰觀看得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭論。

⑵（假如觀看的結(jié)果全都）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起認真看看圖，你肯定會有令人驚異的發(fā)覺。請剛剛觀看過一遍的同學(xué)先告知同桌剛剛你一開頭看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺了什么？現(xiàn)的？能具體詳細的介紹你看到的事物嗎？（將劃線局部的要求展現(xiàn)在大屏上）

生：學(xué)生認真觀看，然后再將新的觀看結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換意見。

４、學(xué)生匯報觀看結(jié)果，指名在全班溝通。

５、師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，賜予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書。

（認真看，反復(fù)看，從多個角度看。）

師小結(jié)：對，正猶如學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別認真地看，不放過每一個細節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)覺；還要從多個角度去看，發(fā)覺事物的另一個全新的面貌。（嘉獎小組紅旗）

三、觀看圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀看方法

１、（師將預(yù)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）

師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的觀看方法認真查找到圖畫的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀看得最認真，思維最靈敏，表達的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀看、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一意見。

２、師：提示學(xué)生查找與自己的小組不同圖片的另一個小組，相互溝通觀看所得。

（同伴評：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動了溝通的興趣，擴大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺。但教師要留意搞好組織教學(xué)，避開場面失控。）

３、生：推舉一名組員在全班匯報觀看的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補充訂正，也可質(zhì)疑。

看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清晰，并在紙上畫一畫，然后對看到的人物進展具體介紹，力求生動形象。）

５、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過我們的認真觀看竟從一幅圖片上發(fā)覺了兩個不同的人物，真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同，你們覺得這樣的圖片好玩嗎？想不想再看一看？

（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀看力及口語表達力量進展紅旗評價。）

四、觀看圖片──枯樹老人頭。

１、師：通過剛剛的熬煉，信任大家的觀看力量肯定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請觀看這幅圖，說一說自己一開頭看到的是什么，認真看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)覺得快，發(fā)覺得多。

２、學(xué)生先在小組里爭論，再推選出優(yōu)秀代表敘述自己的發(fā)覺。

（引導(dǎo)學(xué)生留意認真觀看，反復(fù)觀看，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)覺進展重點敘述。）

（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀看力及口語表達力量進展紅旗評價。）

五、課外拓展

1、師：三幅好玩的圖片，同學(xué)們都觀看的很認真，你們也肯定從中學(xué)到了很多觀看方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害，觀看力，表達力最強，（出示課外搜集的圖片）請同學(xué)們把握住時機，為自己的小組爭光。

2、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，賜予掌聲。

六、暢談體會

師：是呀！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀看就會有意想不到的收獲。通過這次好玩的觀看，你有哪些感受？

生１：我覺得觀看生活很重要，有觀看才會有所發(fā)覺?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動、詳細了。

生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)覺的眼睛。我以后要多觀看、多思索，寫出好的文章來。

生３：我也是的。從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是由于觀看不夠認真，從今以后，我要仔細觀看生活，留心身邊的事物。

生４：觀看要細心，要急躁。我剛剛一開頭說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了１０個頭像，看來以后沒有觀看清晰，不能任憑下結(jié)論。

師總結(jié)：同學(xué)們，蘇軾以觀看為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的神秘，葉圣陶由于觀看，寫出了名作《爬山虎的腳》，盼望同學(xué)們做一個愛觀看會觀看的人，不斷發(fā)覺生活中的真善美！

教學(xué)反思

在這節(jié)課的`教學(xué)中我發(fā)覺：學(xué)生對這三幅圖特別感興趣，不用教師多調(diào)動，學(xué)生就積極地投入到觀看與發(fā)覺的過程中去了。在學(xué)生自主觀看后，我讓學(xué)生進展小組溝通。我觀看到學(xué)生們爭論得特別熱鬧，爭著說自己的發(fā)覺。

在集體溝通的過程中，學(xué)生也是爭先恐后地匯報自己的發(fā)覺。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀看的不同的發(fā)覺。在外表喧鬧的背后，我遇到了兩點懷疑：一是有的學(xué)生說的發(fā)覺令我們意外，比方有個學(xué)生說：第三幅圖像個馬桶。我們有點不能理解他的發(fā)覺。這種狀況該怎么處理？還有一點是讓學(xué)生說觀看感受時，學(xué)生只能說到我對這樣的觀看圖很感興趣的程度，又該怎樣引導(dǎo)呢？

在教師們評課完畢后，我靜下心來思索，對課堂生成的兩點懷疑，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)覺的圖有些特殊的時候，也應(yīng)敬重學(xué)生的發(fā)覺，讓他詳細說說是怎么看的。只要他能說得有理有據(jù)，就賜予確定和鼓舞，究竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要敬重學(xué)生的獨特體驗，觀看中也要敬重學(xué)生的共性發(fā)覺嘛。至于其次方面，就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶一下，你一開頭看到的是什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？為什么同一幅圖會有不同的發(fā)覺？學(xué)生自然就會熟悉到由于觀看的角度不同，所以發(fā)覺不同。還有，開頭觀看到的和后來觀看到的進展比照，可以想到認真、反復(fù)、深入觀看才會有更多發(fā)覺。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我對口語交際有了更深的熟悉：

一堂口語交際課要構(gòu)思精致、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參加。運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的制造性思維，在詳細的口語交際情境中，培育傾聽、表達和應(yīng)對的力量，使學(xué)生具有文明和諧地進展人際溝通的口語訓(xùn)練的要求。

（一）話題生活化，創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間

口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活閱歷，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對話題本身感興趣才情愿說，才有話可說，才有可能說好。

（二）形式多樣化，調(diào)動全員互動的溝通參加

為了讓學(xué)生積極主動地溝通參加，必需通過形式多樣的交際場景來綻開。

1、師生互動。

教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參加者。在口語交際課中教師應(yīng)當(dāng)蹲下去與孩子公平對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓舞。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參加進來。

2、生生互動。

這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參加。詳細說來有：小組輪番介紹，共同編演爭論課本劇等組內(nèi)溝通；在小組溝通的根底上，可推選出大家最喜愛的人代表小組進一步進展組間溝通；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班溝通。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參加溝通的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培育了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參加活動，都盼望大家依靠大家的才智和努力贏得競賽成功。

3、師生與環(huán)境的互動。

充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延長到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延長。如：回家后和家長交際，再探討的問題設(shè)計，建議學(xué)生將課堂上爭論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上溝通。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、飽滿。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)化，提高輕松獨特的溝通力量

口語交際課的評價目的在于反應(yīng)狀況，推動語言表達的進展。語言是一門特別的藝術(shù)，不能簡潔地用好或不好來形容。評價時，特殊留意小孩子有愛挑毛病的特點，設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信念和敬重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)當(dāng)是積極的。如：鼓掌法、鼓勵法要用進展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，愛護了他們的自尊心，提高了其語言表達的士氣。在溝通中，才會輕松地溝通，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能消失共性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的力量。

口語交際教案篇3

【教學(xué)要求】

１、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培育學(xué)生的制造想像力量和動手力量。

２、能較清晰地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學(xué)生能清晰地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進展評價和溝通。

【教學(xué)預(yù)備】

教師：投影片。

學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

【課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，看圖說話

１、師：小朋友們，你們喜愛小動物嗎？今日，教師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。

２、出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。

⑴圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

⑵誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）

⑶請小朋友們先仔細看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。留意把話說完整。（可以根據(jù)小動物的身體構(gòu)造挨次說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以根據(jù)拼的挨次說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最終在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f。

二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

１、師：小朋友們剛剛說的這些得意的小動物都是用簡潔的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，教師信任小朋友們的小手肯定比他還要巧。今日我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特殊留意不能局限于拼小動物，還可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。準(zhǔn)時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）

２、師：小朋友們說了許多，說明你們平常都能認真觀看身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜愛的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。

３、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡察、指導(dǎo)。

三、爭論、溝通

１、小組內(nèi)相互溝通，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根據(jù)肯定的挨次說。）給別人的作品提提意見。依據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。

２、師：現(xiàn)在每小組都推舉了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要仔細看，認真聽，等一會兒給提提意見。

每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最終……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）

３、師：每一小組的作品我們都觀賞完了，現(xiàn)在誰情愿跟圖畫的溝通的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“假如把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小要賜予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?/p>

４、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。

５、師：還有哪些小朋友也在別人的幫忙下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么相互幫忙的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣得意而又漂亮的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今日回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

口語交際教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞父母的愛這一話題進展口語交際，溝通時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、依據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進展習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點難點：

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進展習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

三、教具預(yù)備：

課件。

四、課時安排：

1課時。

五、教學(xué)過程設(shè)計和安排：

（一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡一樣，今日我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，綻開爭論。

1、提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開爭論，讓不同觀點進展辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互說互評。

3、全班溝通，互為補充、質(zhì)疑。教師留意交際時的習(xí)慣的培育。

（四）拓展延長，溝通情感。

1、模擬場景。假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際。）假如我是媽媽呢？

2、拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

（五）表揚鼓勵，課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

口語交際

父母的愛

口語交際教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教科書其次冊口語交際《傳話嬉戲》

教學(xué)要求：

1、學(xué)問點：感知什么是傳話嬉戲，傳話時要仔細聽，記住別人說話的內(nèi)容，口齒清晰地把話傳給別人。

2、力量點：培育學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和與人口語交際的力量。

3、教育點：感知精確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過傳話嬉戲，知道怎樣精確傳話，培育良好聽說習(xí)慣及口語交際力量。

教學(xué)難點：精確傳話，培育良好的聽說習(xí)慣及口語交際力量。

教具預(yù)備：多媒體課件、詞語、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：教師有一點兒事，先出去一會兒，同學(xué)們，很對不起。

（一名值周生敲門進入）問：你們的教師在嗎？（生：不在）請轉(zhuǎn)告李教師，今日下午兩點，一年級要進行拔河競賽，請她提前做好預(yù)備。

（生出去，師推門進入，學(xué)生紛紛舉手）

師：剛剛有點事，耽擱同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個學(xué)生把事情說清晰）

師：在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思精確無誤的傳達下去呢？你們肯定很想知道，今日我們就通過“傳話嬉戲”來揭開這個疑問。（板書）

（由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說話的欲望，同時注意培育學(xué)生與人溝通的意識、力量和習(xí)慣，使口語交際真正為實際生活效勞。）

二、感知嬉戲含義

1、師：什么是傳話嬉戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，仔細想一想，說一說，你看懂了什么。

（計算機課件動畫演示：學(xué)生做傳話嬉戲的情景）

（一年級的孩子的抽象思維力量還不強，由直觀形象的動畫展現(xiàn)，使抽象、難于理解的“傳話嬉戲”變得直觀、易于理解。）

2、傳話嬉戲真有意思，我們也進展傳話嬉戲，好不好？既然是傳話嬉戲，首先我們要宣布嬉戲規(guī)章。

（計算機課件演示嬉戲規(guī)章）

3、同學(xué)們自己讀一讀，不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)。

（計算機課件播放嬉戲規(guī)章的錄音）

三、在嬉戲中明理

1、第一輪嬉戲。（教師預(yù)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評出優(yōu)勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思精確無誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的競賽結(jié)果，以小組為單位，大家討論討論，可以向優(yōu)勝組請教，可以向聽課的教師請教，也可以向教師請教。

4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說得清（師板書）

5、進展其次輪嬉戲競賽、評出優(yōu)勝組。

（教師預(yù)備簡潔的句子分組傳下去）

（嬉戲的過程由簡潔到簡單，符合兒童的熟悉規(guī)律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說力量逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生承受、理解。）

6、進展第三輪嬉戲競賽、評出優(yōu)勝組。

（計算機預(yù)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計算機前來操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說一句話，不僅使學(xué)生的聽說的力量得到培育，而且使學(xué)生的語言表達力量在不知不覺中得到熬煉，使口語交際