高中師德師風(fēng)建設(shè)自查報告

高中師德師風(fēng)建設(shè)自查報告高中師德師風(fēng)建立自查報告

為全面貫徹落實(shí)xx縣教育局師德師風(fēng)建活開工作方案。切實(shí)加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建立，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。我校領(lǐng)導(dǎo)始終把抓好學(xué)校行風(fēng)建立和教師隊(duì)伍建立，特殊是教師的師德師風(fēng)建立放在重要的位置，堅(jiān)持長抓不懈，常抓常新，近一個時期開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育、民主評議活動，取得了新的成果，現(xiàn)將近階段有關(guān)做如下匯報：

一、狠抓落實(shí)，把師德建立納入學(xué)校日常工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程。

1、召開校級領(lǐng)導(dǎo)班子會。提高熟悉，共同學(xué)習(xí)教育局師德師風(fēng)工作會議精神，建立了由校長王云志同志任組長，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作。爭論制定了學(xué)校師德師風(fēng)工作實(shí)施意見;討論落實(shí)我校師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。

2、召開學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子會。要求班子成員公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，把師德師風(fēng)、黨風(fēng)廉政建立、黨務(wù)公開、政務(wù)公開有機(jī)結(jié)合起來，公開辦事制度，社會承諾效勞制度，在依法治教，依法從教，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)秩序等方面進(jìn)展全面整改。

3、召開黨員會，會上要求全體黨員在師德師風(fēng)建立中，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒榜樣作用，大力協(xié)作學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，做師德師風(fēng)的楷模。

4、召開全體教職工大會。要求教職工依據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、效勞態(tài)度、效勞質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等狀況進(jìn)展，仔細(xì)反思和查找自己在工作作風(fēng)和師德師風(fēng)等方面存在的問題，剖析思想根源，正確熟悉自己師德不良的表現(xiàn)，寫出自我剖析材料。

5、建立師德師風(fēng)投訴制度。向?qū)W生、學(xué)生家長公開學(xué)校師德師風(fēng)投訴電話，校長電子信箱，設(shè)置了師德師風(fēng)建立意見箱。承受學(xué)生、學(xué)生家長對師德師風(fēng)的監(jiān)視，廣泛征詢廣闊師生與社會對學(xué)校師德師風(fēng)建立的意見，發(fā)放征詢信，匯合成冊，綻開自查工作。

二、解放思想，注意實(shí)效，開展廣泛深入的探究與實(shí)踐

1、全面開展師德師風(fēng)工作大爭論。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間深入開展師德師風(fēng)問題的研討，讓全民皆兵把師德師風(fēng)問題全面暴露在光天化日之下。

2、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，學(xué)生問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)覺的問題，學(xué)校準(zhǔn)時整理歸納報告師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、實(shí)事求是，廣泛深入的進(jìn)展調(diào)查討論。召開了領(lǐng)導(dǎo)班子座談會、教師代表座談會、學(xué)生代表座談會，對大家提出的問題進(jìn)展深入細(xì)致的查找歸納，逐條分析問題所在，實(shí)事求是的拿出解決方法。

4、簽訂師德師風(fēng)、制止“三亂”責(zé)任書。學(xué)生與教師;教師與年部領(lǐng)導(dǎo);年部領(lǐng)導(dǎo)與校長;教研組與主管領(lǐng)導(dǎo);各部門與主管領(lǐng)導(dǎo)都簽訂了責(zé)任書，從制度上做好保證。

5、領(lǐng)導(dǎo)分包教研組，全校中層以上領(lǐng)導(dǎo)19人全局部別承包到各年部的各個教研組中，細(xì)化了治理，大大加強(qiáng)了治理的實(shí)效性。

6、樹立先進(jìn)典型，塑造優(yōu)秀教師形象。我校把師德建立貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，利用各種形式，宣傳各類先進(jìn)典型，塑造出好的教師形象，把師德建立不斷推向新的頂峰。

首先，抓住身邊實(shí)實(shí)在在的典型。我們知道典范的力氣是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展活動中的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡。開各年部的班主任閱歷溝通會;開學(xué)校的班主任閱歷溝通會;推選各級優(yōu)秀教師;優(yōu)秀黨員;優(yōu)秀教育工，嘉獎優(yōu)秀推動了良好校風(fēng)，對這些先進(jìn)典型的工作予以確定，弘揚(yáng)了正氣，抵抗了邪氣。促進(jìn)了人們思想良性進(jìn)展。

其次，組織教師外出學(xué)習(xí)，組織教師進(jìn)展?fàn)幷?，談學(xué)習(xí)體會，談感想。把外邊好的閱歷傳播到我校，發(fā)揮好雜交優(yōu)勢。

7、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校還建立了個人自評，教師互評，學(xué)生評價，家長評價的師德考評制度。做好師德檔案的記錄、歸檔治理工作，推動教師職業(yè)道德考核測評工作的科學(xué)化、客觀化、民主化和制度化。

8、把師德考核結(jié)果與教師獎懲、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任和評優(yōu)評模掛鉤，取得了良好的效果，促進(jìn)了師德師風(fēng)建立工作。

三、反映的問題

??1、紀(jì)律觀念不強(qiáng)，盡管很少但仍還存在早退、遲到的現(xiàn)象。個別教師上課有接吸煙現(xiàn)象。

2、個別的教師，不重視學(xué)生的身心安康，隨便增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生的活動時間與睡眠時間缺乏。不能與學(xué)生公平溝通，急躁教育。對學(xué)生放任自流，該管的不管，膽小怕事，把學(xué)生的不良行為歸咎于社會，推之于家長。不重視對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。還存在挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、有的教師不重視素養(yǎng)教育，不明確所教學(xué)科的課標(biāo)要求及學(xué)科構(gòu)造，采納應(yīng)試教育的老模式教學(xué)，采納灌輸式教學(xué)。在日常教學(xué)中無視對學(xué)生良好行為習(xí)慣培育。不重視學(xué)生創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量培育，還存在自習(xí)課上課現(xiàn)象，擠占學(xué)生消化時間。沒有根據(jù)綜合考核評價學(xué)生，評價學(xué)生只看分?jǐn)?shù)的，純以考試成績評價學(xué)生。

4、有的教師參與政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀念淡薄不積極。教育觀念陳舊，教育理論學(xué)問貧乏。不熟識多媒體教學(xué)新業(yè)務(wù)，創(chuàng)新力量不強(qiáng)，不適合現(xiàn)代化教育進(jìn)展的需要。

四、整改措施

師德建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建立的一項(xiàng)長期性任務(wù)，不行能一蹴而就、一勞永逸，必需長抓不懈，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

我們主要實(shí)行了以下措施：

1、要求教師學(xué)習(xí)好《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。加強(qiáng)教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律，提高師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)從業(yè)行為，通過學(xué)習(xí)，使愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的良好師德風(fēng)作為教師的自覺行為。要求教師在平常的教學(xué)工作中時時嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，提高思想覺悟。

2、學(xué)校將師德師風(fēng)建立與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)治理等師資隊(duì)伍建立的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，把師德師風(fēng)建立落到實(shí)處。學(xué)校每一學(xué)期都要對教師師德師風(fēng)狀況，組織學(xué)生問卷調(diào)查，以學(xué)生的滿足率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)，同時在對教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測評得分占肯定的比例。