師范生工作總結(jié)及碩士計(jì)劃

師范生工作總結(jié)及碩士計(jì)劃任教工作總結(jié)及討論規(guī)劃報(bào)告

任教工作總結(jié):

作為一名新教師，我在這兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了許多。首先，在教學(xué)觀念上我要努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改良自己的缺點(diǎn)。利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他教師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用；仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我共備課52課。在備課時(shí)我仔細(xì)鉆研教材、教參，翻閱各種書(shū)籍，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。平常，利用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查找名師的教學(xué)實(shí)錄，通過(guò)多名師課堂的學(xué)習(xí)和仿照，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參加到課堂中來(lái)。準(zhǔn)時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;其次，我還做到寫教學(xué)反思。每堂課完畢后，堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)反思，幾乎做到每一課時(shí)一個(gè)反思;在教學(xué)的同時(shí)，利用空閑時(shí)間閱讀書(shū)籍、做讀書(shū)文摘，特殊是薛瑞萍教師的著作令我獲益匪淺。我積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，共聽(tīng)課20節(jié)。我能努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，仔細(xì)完成三個(gè)任課班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。首先，在備課過(guò)程中，我能仔細(xì)鉆研教材，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律并運(yùn)用自如。同時(shí)我也漸漸發(fā)覺(jué)，備課不僅是預(yù)備教學(xué)所需的內(nèi)容，也是預(yù)備如何上好這堂課，如何做到與學(xué)生之間充分的溝通和互動(dòng)，一堂預(yù)備充分的課,可以令學(xué)生和教師都獲益匪淺；其次，我努力做到了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)根底和他們的興趣以及需要并實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我能做到組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在各項(xiàng)工作上，我嚴(yán)格要求自己，并能完成學(xué)校賜予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素養(yǎng)，我不但積極到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)培訓(xùn)，平常也常常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)常常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)懷他們。最終，我還發(fā)覺(jué)聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)力量的好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積存閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是不同年級(jí)英語(yǔ)組其他教師以及文科教師的課。這兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，我聽(tīng)了幾十節(jié)課，收獲很大，逐步把握了一些如何嫻熟駕馭課堂的技巧。聽(tīng)課之后，我對(duì)自己的備課教案進(jìn)展修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。此外，平常我也常常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，他們都特別熱忱地幫我解答，使我獲益匪淺，從中明白了發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取四周其他教師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。固然，我的工作中也存在一些問(wèn)題和缺乏，例如，在教學(xué)工作中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的了解，通過(guò)批改作業(yè)等有效反應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)展改良。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多進(jìn)展聽(tīng)課，評(píng)課的活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)其他教師進(jìn)展溝通，共同進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。

一、攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)規(guī)劃

我所理解的教育碩士學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位,主要培育面對(duì)根底教育教學(xué)和治理工作需要的高層次人才。教育碩士培育的目的是培育具有現(xiàn)代教育觀念,具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐力量的教育治理干部和骨干教師。學(xué)位獲得者應(yīng)具有良好的職業(yè)道德,既要把握某門學(xué)科堅(jiān)實(shí)的根底理論和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn),又要懂得現(xiàn)代教育根本理論和學(xué)科教學(xué)或教育治理的理論及方法,具有運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決學(xué)科教學(xué)或教育治理實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題的力量,能比擬嫻熟地閱讀本專業(yè)的外文資料。

在碩士討論生學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)安排課程學(xué)習(xí)、論文寫作和實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)在依據(jù)學(xué)校課程設(shè)置,合理安排每學(xué)期課程。充分發(fā)揮文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)討論生本學(xué)科根本理論中的作用。經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合。堅(jiān)持閱讀本專業(yè)的經(jīng)典文獻(xiàn)并寫作書(shū)面文獻(xiàn)閱讀報(bào)告

(2)充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)與討論規(guī)劃在引導(dǎo)和促進(jìn)碩士生自主學(xué)習(xí)和討論中的作用。按時(shí)在導(dǎo)師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)與討論規(guī)劃,并將學(xué)習(xí)規(guī)劃作為討論規(guī)劃的前提和根底。

(3)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)注意討論生自主學(xué)習(xí)力量、討論力量和實(shí)踐力量的培育。依據(jù)本人學(xué)習(xí)規(guī)劃合理安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間。主動(dòng)關(guān)注學(xué)科前沿的理論問(wèn)題,提高自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)踐力量。

(4)注意實(shí)踐,不斷豐富實(shí)踐教育的內(nèi)涵與形式,積極參與各種實(shí)踐活動(dòng),以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐力量。

(5)通過(guò)之前的學(xué)習(xí)和討論,在第一學(xué)年底,確定論文選題,完成開(kāi)題,然后再完成論文初稿,再通過(guò)一學(xué)年的努力,不斷修改,潤(rùn)色,完成畢業(yè)論文及預(yù)備辯論。

我信任攻讀教育碩士會(huì)帶給我的不僅僅是專業(yè)學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)構(gòu)造的完善,更重要的是良好的思維培育,和在將來(lái)個(gè)人生涯中重要的獨(dú)立討論和創(chuàng)新的力量,可把握學(xué)科的前沿,得到教育討論的培育。這將會(huì)是一個(gè)我期盼并為之付出自己全部努力的學(xué)習(xí)過(guò)程,我也讓自己做好了全面的預(yù)備。

討論方向：如何構(gòu)建高效的地理課堂

1、定義的界定

目前，學(xué)界關(guān)于高效課堂的定義許多，但幾種定義都有一個(gè)共同點(diǎn)：通過(guò)一節(jié)課使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所進(jìn)展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。

“高效課堂”主要涉及兩個(gè)方面的討論：教師與學(xué)生，即教與學(xué)以及兩者之間的相互關(guān)系。打造高效課堂不僅僅是讓學(xué)生能學(xué)有所獲，教師也能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)找到成就感，形成“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教”的良好局面

，對(duì)師生都是一件很有意義和必要的討論。

2、討論方向

1）備課精細(xì)化，這是高效課堂的保障

“合格教師把學(xué)生教得像教師，優(yōu)秀教師把學(xué)生教得像學(xué)生?！眰湔n中教師需要轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要結(jié)合大綱站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)定，使每個(gè)學(xué)生都能在一節(jié)課中有所收獲，哪怕只是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的收獲，切忌將教學(xué)目標(biāo)束之高閣而成為擺設(shè)。

備課過(guò)程中教師需要著重備課的內(nèi)容主要有：學(xué)生完整清楚的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)、點(diǎn)撥策略。對(duì)于重難點(diǎn)的把握要結(jié)合考綱來(lái)設(shè)計(jì)，教師切忌表演欲過(guò)剩，難倒學(xué)生以顯示教師學(xué)問(wèn)的深厚，講解的奇妙并不是教師追求的目標(biāo)。

2）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生

新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的仆人：讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確立，過(guò)程讓學(xué)生參加，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。任何一位優(yōu)秀的教師必定是關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生的能手，特殊擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)進(jìn)展總結(jié)和歸納，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的課堂表現(xiàn)，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的示意和有利的引導(dǎo)。

課題背景中提到的案例，見(jiàn)學(xué)生無(wú)人舉手就匆忙告知學(xué)生答案的做法是不完全正確的，學(xué)生登記的學(xué)問(wèn)沒(méi)有過(guò)手，下次還是不會(huì)，趕時(shí)間趕進(jìn)度又有什么用呢。不妨多給學(xué)生點(diǎn)思索時(shí)間，鼓舞學(xué)生積極發(fā)言，也可轉(zhuǎn)變發(fā)言方式就問(wèn)題進(jìn)展小組爭(zhēng)論，教師準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生爭(zhēng)論狀況，然后讓學(xué)生進(jìn)展小組展現(xiàn)。雖然這樣費(fèi)了時(shí)間，但學(xué)生把握了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是值得的。教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離了教師預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道，教師就用勁甚至強(qiáng)制性地往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)，雖然得出了教師想要的答案，但這個(gè)答案沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索，學(xué)生得手快自然遺忘也快。

學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)有限，面對(duì)這一沖突，我們不能將全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都擴(kuò)大處理，而要求我們依據(jù)考綱對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展區(qū)分化處理。考試要考的反復(fù)講，學(xué)生易錯(cuò)易混淆的多講；學(xué)生沒(méi)把握的，教師講了能懂的要講，教師講了學(xué)生還是不懂的可以不講。

3）構(gòu)建師生共同參加的課堂模式

高效課堂的靈魂在于“信任學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、進(jìn)展學(xué)生”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人，教師切忌包辦學(xué)生行為。

在課堂中雖然學(xué)生和教師是公平地位，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，怎么也算發(fā)言中的首席，所以教師要當(dāng)好高效課堂的引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程中，教師適合跟進(jìn)、反應(yīng)、消解，實(shí)行多種方式穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要掌握心情、管住自己的嘴，給學(xué)生思索爭(zhēng)論時(shí)間，操作上可參照高效課堂的五大教學(xué)原則：學(xué)生自學(xué)在前，教師教授在后；學(xué)生嘗試在前，教師指導(dǎo)在后；學(xué)生獨(dú)立思索在前，小組合作在后；學(xué)生思索在前，教師點(diǎn)撥在后；學(xué)生測(cè)試在前，教師講評(píng)在后。總之，我們要信任學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生進(jìn)展學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師少講精講，當(dāng)好高效課堂的引領(lǐng)者，切實(shí)解決學(xué)生課堂學(xué)問(wèn)過(guò)手低的問(wèn)題。

篇2：年師范生幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范本

2023年師范生幼兒園實(shí)習(xí)報(bào)告范本

七月二號(hào)那天，陰雨連連，鐵路、大路一路車行地來(lái)到了生疏的殷店，在一所美麗的幼兒園內(nèi)，我們換上了紅色的tz制服，便開(kāi)頭了為期近四十天的tz之行。這次tz之行主要分為兩個(gè)時(shí)期，一個(gè)是招生期，另一個(gè)就是授課期了。我的述職報(bào)告就從這兩個(gè)時(shí)期來(lái)談?wù)劙伞?/p>

一、招生期

招生期的日子也許有一星期多，現(xiàn)在坐在電腦前悄悄地回想那段時(shí)間，涌出的感覺(jué)就似乎一杯加了糖的咖啡，濃濃的苦味中溶著淡淡的香甜。到達(dá)的當(dāng)晚，方校長(zhǎng)主持，我們開(kāi)了會(huì)，分了組，有幸地我和黃露潔教師分在了一起，以后的每天，我們的生活便如了那句古話，“日出而作，日落而息”，開(kāi)頭了真正的下鄉(xiāng)宣傳。

第一天，懷著初生牛犢之氣，拿著厚厚的宣傳頁(yè)，報(bào)名表，還有視之如生命的賬單，我們走街串巷，挨家挨戶去敲門。我們倆所負(fù)責(zé)的區(qū)域是張寨一帶，距離比擬遠(yuǎn)，由于沒(méi)有借到自行車，只能靠著兩條腿前去?；蛟S是性格相投的原因，工作的間暇，我們或相互去調(diào)侃，或相互講自己所知道的趣事，一路上總是歡聲笑語(yǔ)。中午飯點(diǎn)時(shí)，拖著餓扁的肚子又一同坐在了鄉(xiāng)村的小百貨店旁，吃辣條，啃饅頭，喝著礦泉水，一邊談天，一邊聽(tīng)和看著過(guò)往的鄉(xiāng)村人。

那時(shí)候，柏油路旁的楊樹(shù)葉好綠呀，一片片的花生地也寬闊的得意。一成天下來(lái)，雖然很勞碌，卻感覺(jué)歡樂(lè)比辛苦多得多。驚奇的是，不知道是我們方法得當(dāng)，或是當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)的教育覺(jué)悟比擬高，還是上天真的會(huì)憐惜幸福的人，當(dāng)太陽(yáng)收起了辣臉，變得像小姑娘般紅潤(rùn)，黃昏最終降落的時(shí)候，我們一共招到了九個(gè)人，成了招收最多的一個(gè)小組。

之后的各天，太陽(yáng)變得越來(lái)越毒，問(wèn)題也接著一個(gè)個(gè)消失了，我倆也一每天疲軟和勞累起來(lái)，可不管怎樣笑聲總回蕩在我們走過(guò)的小路上。

“你越來(lái)越像包公了，只是比他胖?！?/p>

“納尼?那你已經(jīng)是女包公了，呵呵，由于你比我還黑哩!”

當(dāng)我們一次次敲了冷門，一次次被家長(zhǎng)婉拒，遲遲打不開(kāi)局面時(shí)，會(huì)說(shuō)：“找個(gè)涼快地兒歇會(huì)兒，捋捋思路”;當(dāng)我們腿軟的不行，口渴得厲害時(shí)，會(huì)間或打個(gè)賭，輸了的到路邊摘狗尾巴草，編個(gè)玩意兒送給對(duì)方;當(dāng)跑了一天卻一無(wú)所獲時(shí)，會(huì)自我勸慰地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，至少我們?cè)?jīng)是第一?！睅煼渡變簣@實(shí)習(xí)報(bào)告范本

就這樣，招生期漸漸地走到了它的終點(diǎn)，我的心里卻很是非常地不舍。

二、授課期

我誕生在一個(gè)教育之家，父母親都是教師，因此從小腦袋里便模模糊糊地有一個(gè)教師的志愿。高考那年我如愿地考上了河南師范大學(xué)，選擇了一個(gè)自己喜愛(ài)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。大學(xué)四年，如風(fēng)吹云散，很快就過(guò)完了。由于忙著考研就不得不放棄了實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，雖然功夫不負(fù)有心人考上了，可作為一名師范生而不能真正登上一次講壇，心里總留了一個(gè)莫大的圓滿。畢業(yè)前，間或的一次時(shí)機(jī)，在宣傳欄里看到了tz的聘請(qǐng)信息，便欣然地報(bào)了名，以圓一下自己的教師夢(mèng)。

授課期開(kāi)頭后，我擔(dān)當(dāng)了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課還有七年級(jí)的班主任。

開(kāi)頭上課前，我就像那只不知道虎威的黔驢一樣，以為教書(shū)有什么難，不就是上個(gè)課，講點(diǎn)東西么，這樣的態(tài)度也就注定了會(huì)有一個(gè)技窮的后果。果真，在第一堂數(shù)學(xué)課上，由于事先沒(méi)有去細(xì)心備課，堂上一兩句話后，腦袋便轟然如斷了線的珠鏈，亂得一塌糊涂了。吃一跌，長(zhǎng)一智，以后便吸取了教訓(xùn)，上課前必要先查上一通資料，做到胸有成竹才罷。隨著課上的越多，積存的閱歷也就越多了，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，其中最大的一個(gè)便是很難集中學(xué)生的留意力。寧?kù)o的時(shí)候，一個(gè)人仔細(xì)地回望了一下自己的學(xué)生之路，努力地嗅回了當(dāng)年聽(tīng)課時(shí)的感覺(jué)，最終想通了，要想抓住學(xué)生們的留意力，關(guān)鍵是增加課堂的趣味性和活潑性，由于任何一個(gè)學(xué)生都不會(huì)喜愛(ài)一個(gè)講死書(shū)的教師。秉承這一思想，幽默的語(yǔ)調(diào)和好玩的故事便像春風(fēng)般吹進(jìn)了我的課堂，歡聲和笑語(yǔ)也就似綠草那樣勃勃而不絕了。課堂布滿了生氣，驅(qū)除了死氣，孩子們學(xué)得歡樂(lè)，教師也能講得更帶勁兒。

相比于教師的講課，作為一個(gè)班主任的壓力卻更大。有一個(gè)不能被無(wú)視的事實(shí)，在我們招收的學(xué)生中，有一局部是被家長(zhǎng)們逼過(guò)來(lái)的，他們中的大多數(shù)是不愛(ài)好學(xué)習(xí)的，便成了擾亂課堂秩序的主要因素。我的七年級(jí)是全校區(qū)人數(shù)最多的班級(jí)，這樣的學(xué)生理所固然也是最多的了，因此有那么幾天我們班里竟亂得上不成課。在一不能打，二不能罰的素養(yǎng)教育體制下，治理班級(jí)剩下的只有講道理了?？梢D(zhuǎn)變一個(gè)人的思想是何其的難呀，一次次的苦口婆心換來(lái)的只是他們的嬉皮笑臉，這時(shí)在班里大發(fā)雷霆便成了唯一的治標(biāo)不治本的權(quán)宜之計(jì)，但是班主任總不能成天黑著臉面對(duì)自己的學(xué)生吧，為此我真成了技窮的黔驢，非常的苦惱。

水干枯了，魚(yú)兒們相濡以沫來(lái)生存，這是集體的力氣。在tz幸好我不是一條孤獨(dú)的魚(yú)，我的背后是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有著一