國(guó)培初中物理

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國(guó)培初中物理

國(guó)培物理第一次作業(yè)

內(nèi)容

解決問(wèn)題的設(shè)想與主要內(nèi)容1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？2.如何讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于發(fā)言？3.如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？4.如何改進(jìn)教學(xué)方法？

填報(bào)要求1、對(duì)擬解決問(wèn)題的概括表述2、是來(lái)自實(shí)際教學(xué)中的突出問(wèn)題

通過(guò)培訓(xùn)要解決的主要問(wèn)題

3、內(nèi)涵明確邊界明了我們班有好多學(xué)生上課發(fā)言不積極，1、問(wèn)題產(chǎn)生的不管是用什么勉勵(lì)的方式，不知道是不是時(shí)間、程度及教學(xué)性格內(nèi)向的原因。要不就是有些很頑皮的障礙學(xué)生喜歡上課亂喊，搗亂課堂秩序后進(jìn)生基礎(chǔ)大多很差，所以我課堂上都比較正對(duì)2、問(wèn)題產(chǎn)生的這些孩子，對(duì)癥下藥，避免差距太大，多原因分析讓他們做些基礎(chǔ)的，循序漸進(jìn)課堂教學(xué)比較枯燥，好多學(xué)生興趣不3、此前解決問(wèn)是很大，這也是一個(gè)值得提高的地方題的嘗試及未能如愿解決的原因物理是一門(mén)以試驗(yàn)和觀測(cè)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)與生活中的一些現(xiàn)象息息相關(guān)。4、解決問(wèn)題思在教學(xué)中，我觀測(cè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)出路明確問(wèn)題生成過(guò)程反思、原因的行為來(lái)判斷學(xué)生是否對(duì)物理有濃重的分析及本次解興趣?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的作業(yè)，試驗(yàn)探究報(bào)告，課外實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告來(lái)判斷學(xué)生是否有決問(wèn)題思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否做到實(shí)事求是，是否樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；還可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或面對(duì)面的訪談了解學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)等。學(xué)生對(duì)待物理學(xué)習(xí)的情感，態(tài)度與價(jià)值觀處于不同的層次，所以要設(shè)定分層次的情感，態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)于在物理學(xué)習(xí)中存在焦慮情緒的學(xué)生，還可以進(jìn)行必要的心理干預(yù)，勉勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

國(guó)培物理第一次作業(yè)

教會(huì)學(xué)生如何做人，先做人后做事，教會(huì)學(xué)生懂得尊重父母，懂得感恩，懂得尊重別人的勞動(dòng)，懂得和別人友好相處，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)物理課本小實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)吏及社會(huì)生活中生動(dòng)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣一切問(wèn)題都好辦了此次問(wèn)題在教學(xué)中，先做試驗(yàn)，再講解，讓學(xué)解決的預(yù)期目生帶著問(wèn)題去思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)積極性。我希望學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)上有個(gè)質(zhì)的飛躍，當(dāng)然我知道這是個(gè)比較困難的，但是也需要老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的努力，希望在今后的教學(xué)中通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)到一些知識(shí)。達(dá)到我所期望的結(jié)果針對(duì)上述問(wèn)題，我準(zhǔn)備做一下幾點(diǎn)：一、引導(dǎo)初中學(xué)生擅長(zhǎng)提出物理探究問(wèn)題一個(gè)人擅長(zhǎng)動(dòng)腦，擅長(zhǎng)思考，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題，提出問(wèn)題。而最有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，往往是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量物理問(wèn)題都來(lái)源于對(duì)生活的思考。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活與學(xué)習(xí)，從自己的生活中尋覓探究問(wèn)題。1.從學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題這是學(xué)生在學(xué)習(xí)與思考過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并選擇自己所關(guān)注解決問(wèn)題的、所感興趣的問(wèn)題，以進(jìn)行深入探究過(guò)的路徑、計(jì)劃與程。物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生最基本的工舉措作占了學(xué)生大量的時(shí)間。就學(xué)生的發(fā)展而言，只把握物理學(xué)科中的概念、定義公式等基本的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假使能將物理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，或?qū)δ硞€(gè)疑點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，那么這樣的學(xué)習(xí)將更有意義。由于這樣的研究對(duì)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力都有許多幫助。這就要求教師在具體的課堂教學(xué)中要三方面著手：一是營(yíng)造一個(gè)“對(duì)話的課堂〞。教

1、對(duì)核心問(wèn)題解決的預(yù)期目標(biāo)2、相關(guān)問(wèn)題解決的預(yù)期目標(biāo)3、標(biāo)志問(wèn)題解決的物化成果

1、如何利用預(yù)設(shè)課程、專(zhuān)家引領(lǐng)、校本研修及崗位實(shí)踐2、結(jié)合培訓(xùn)周期的問(wèn)題解決計(jì)劃、安排3、表達(dá)特色與特性的實(shí)踐策略

國(guó)培物理第一次作業(yè)

師應(yīng)積極勉勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，哪怕這些問(wèn)題是很幼稚或者是鉆牛角尖的，我們也不能潑他們冷水，更不能譏諷、嘲諷學(xué)生。二是加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。新教材強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)〞。我們要從初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，以生活中最常見(jiàn)、最普遍的物理現(xiàn)象作為探討問(wèn)題的切入點(diǎn)，從而使學(xué)生感到特別親切、愉快地走向物理摸索世界。2.從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題生活是知識(shí)之源、聰慧之源。好多學(xué)生的問(wèn)題都來(lái)自生活。學(xué)生通過(guò)把課堂學(xué)習(xí)與日常生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)未知的世界的喜悅，從而引發(fā)猛烈的求知欲，不斷地提出好多新的問(wèn)題。因此在指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋覓問(wèn)題的過(guò)程中，指導(dǎo)老師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的各種問(wèn)題，為學(xué)生提供各種生活信息，引導(dǎo)他們對(duì)所觀測(cè)到的、了解到的問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生生活在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)生活了解不多，教師有必要為他們創(chuàng)造條件，讓他們有更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的生活。二、教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題中需注意的問(wèn)題1.正確把握探究型課程的教學(xué)目的學(xué)生提出的問(wèn)題探究是學(xué)習(xí)的性質(zhì)，問(wèn)題是載體，主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，收集信息與處理信息的能力，觀測(cè)周邊事物、觀測(cè)生活的能力，學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)

題的能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)精神而實(shí)踐價(jià)值與理論價(jià)值倒是其次的。2.尊重學(xué)生教師讓學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程中要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步的發(fā)展。思想的火花往往在開(kāi)放的環(huán)境中產(chǎn)生。只有在寬松開(kāi)放的課堂環(huán)境中，學(xué)生才可以放開(kāi)思想充分發(fā)揮想象力，提出新穎的、有價(jià)值的問(wèn)題。這就要求我們教師要更新教學(xué)理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以和藹的態(tài)度、親切的笑容深入學(xué)生中間，有時(shí)還成為探討小組中的

國(guó)培物理第一次作業(yè)

一員，和學(xué)生一起尋求知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，切忌潑冷水；學(xué)生回復(fù)問(wèn)題或發(fā)表自己的看法，哪怕是錯(cuò)誤的，教師在進(jìn)行改正的同時(shí)也應(yīng)充分確定其主動(dòng)性，保護(hù)提出問(wèn)題的積極性、思維的獨(dú)立性，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。3.建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助的師生關(guān)系、生生關(guān)系造成學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)的原因是多方面的，有老師的，課堂氣氛緊張，老師比較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有予以積極的勉勵(lì)；沒(méi)有教給學(xué)生提問(wèn)的方法；沒(méi)有給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生只好隨大流。有來(lái)自學(xué)生自己的，如：有的學(xué)生由于膽子太小，不敢在眾人面前說(shuō)話，沒(méi)有自信心，畏懼說(shuō)錯(cuò)，怕遭到老師和同學(xué)的嘲諷；認(rèn)為自己有問(wèn)題不明白是不聰明的表現(xiàn)，或擔(dān)憂自己的問(wèn)題沒(méi)有新意，沒(méi)有探討的價(jià)值；缺乏提問(wèn)的技能與方法，不知從哪兒入手，不知提什么樣的問(wèn)題；對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解。也有來(lái)自環(huán)境因素的，如：學(xué)生知識(shí)面狹窄，和社會(huì)自然界接觸少，生活范圍??；傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生平日沒(méi)有養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。因此，我們教師盡可能做到：讓課堂有猛烈濃重的氣氛。教師的教學(xué)方法靈活多樣，能引起學(xué)生的興趣。教師把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境。多表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)生提問(wèn)的欲望。留給學(xué)生充足的思考時(shí)間并具體說(shuō)明白提問(wèn)題的范圍。老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題很欣賞，并耐心地傾聽(tīng)，并使用交流合作的方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的技能和技巧。三、改革課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，要科學(xué)地處理好“教〞和“學(xué)〞之間的關(guān)系?！敖台暸c“學(xué)〞是一對(duì)基本矛盾，“學(xué)〞是矛盾的主要方面，“教〞是通過(guò)“學(xué)〞來(lái)達(dá)到目的，研究“學(xué)〞的問(wèn)題是搞好教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人將繼續(xù)我校提出“預(yù)、議、導(dǎo)、練〞課堂教學(xué)模式下，按

國(guó)培物理第一次作業(yè)

照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，寓學(xué)法于教法之中，以學(xué)法定教法，以教法促學(xué)法，教法和學(xué)法融為一體，從而

做到讓學(xué)生既獲得知識(shí)，又把握學(xué)法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)〞到“會(huì)學(xué)〞,實(shí)現(xiàn)由物理知識(shí)的“量〞的積累，到學(xué)習(xí)素質(zhì)的“質(zhì)〞的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。(一)預(yù)新課開(kāi)始前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過(guò)預(yù)習(xí)，教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，如：如何寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，如何確定預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)不同層次的知識(shí)要求如何做記號(hào)，如何做預(yù)習(xí)筆記，如何戰(zhàn)勝預(yù)習(xí)時(shí)遇到的障礙，如何檢查預(yù)習(xí)的效果等。這樣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且主動(dòng)提前思考，避免聽(tīng)課時(shí)的盲目性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生的求知熱心。(二)議先檢查預(yù)習(xí)狀況，然后布置針對(duì)性的問(wèn)題組織小組探討。探討前，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后讓學(xué)生去探討、去猜想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并動(dòng)手做試驗(yàn)，使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。探討是解疑的一種重要方法。探討解疑是我們?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供了鍛煉的舞臺(tái)。學(xué)生在和諧、民主、活躍、猛烈的課堂氣氛中交流經(jīng)驗(yàn)，探討、剖析滲透在知識(shí)和問(wèn)題中的觀念、思想、思維方法、形成良好的鼓舞和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)為主動(dòng)摸索，主動(dòng)進(jìn)取。這樣可以促進(jìn)觀測(cè)、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的綜合效應(yīng)，在主動(dòng)摸索、參與中品嘗成功的喜悅以及在他人正誤成敗中受益。在整個(gè)探討過(guò)程中，教師可來(lái)回巡查，了解各組探討狀況，必要時(shí)可適當(dāng)參與一些啟發(fā)引導(dǎo)性的點(diǎn)撥，以便控制全班探討的節(jié)湊，把握探討的航向，但要注意的是，在點(diǎn)撥時(shí)要做到啟而不發(fā)，含而不露，給學(xué)生留有余地。

國(guó)培物理第一次作業(yè)

(三)導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的合、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。導(dǎo)，即教師的“講〞?！爸v〞中要做到“三講〞與“三不講〞。“三講〞是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。講重點(diǎn)，指的是對(duì)今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的內(nèi)容和學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，與以前聯(lián)系不大的內(nèi)容。講難點(diǎn)，指的是對(duì)于大部分同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)與易漏點(diǎn)，指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容，往往三令五申也得不到有效解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視?！叭恢v〞是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。做到了“三講三不講〞,講

得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，也簡(jiǎn)單使學(xué)生真正成為課堂的主人。(四)練練習(xí)是使學(xué)生達(dá)到檢查、穩(wěn)定、運(yùn)用知識(shí)、形成技能、技巧或動(dòng)作習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們考慮到各個(gè)層次學(xué)生的需要，有目的、有針對(duì)性設(shè)計(jì)各種題型。在作業(yè)練習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)練習(xí)，并依照審清題意――尋覓思路――規(guī)范解題――細(xì)心復(fù)查四個(gè)步驟來(lái)做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。另外我們還指導(dǎo)學(xué)生，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所做的習(xí)題進(jìn)行整理，對(duì)典型習(xí)題、重點(diǎn)習(xí)題、易錯(cuò)習(xí)題等加以歸類(lèi)保存，為今后復(fù)習(xí)積累一定的資料和經(jīng)驗(yàn)。四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)