《精讀與略讀》說課稿

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《精讀與略讀》說課稿1

一、說教材

〔一〕、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五班級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個方面的內(nèi)容。對精讀講得較為簡略，但很精當(dāng)。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我預(yù)備用一課時教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和同學(xué)的實際狀況，我把這課的目標(biāo)定為：

1、知識與技能：學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2、過程與方法：講解并描述略讀的意義及方法。

3、情感，立場與價值觀：通過掌控略讀的方法，使同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

〔三〕、教學(xué)重點和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點是：掌控略讀的方法。由于這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個重要理念。《精讀與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過程中，我主要運用自學(xué)爭論法組織教學(xué)，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培育同學(xué)的表達(dá)、概括、分析技能。

三、說學(xué)情、學(xué)法

本班是個總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級。依據(jù)這些特點，我將引導(dǎo)同學(xué)運用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動起全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)程序

假如說鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使同學(xué)有所收獲，我安排了如下幾步：

〔一〕、談話引入，揭示課題。

開課時一起回憶學(xué)過的課文《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，讓同學(xué)明白掌控好的讀書方法，可以事半功倍，同時知道學(xué)習(xí)的方向?！?/p>

〔二〕、初讀課文，體味大意

要求同學(xué)默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。然后進(jìn)行匯報溝通，說說讀文后知道了什么？這一程序，意在培育同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并培育同學(xué)的概括技能。

〔三〕、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

為什么還需要具備略讀技能呢？略讀有什么作用？怎樣進(jìn)行略讀呢？問題提出后我讓同學(xué)們畫出關(guān)鍵詞句，并在小組內(nèi)進(jìn)行爭論。設(shè)計這一步，主要讓同學(xué)明白具有略讀技能的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓同學(xué)通過小組爭論，溝通自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)叫給了同學(xué)，真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。

〔四〕、小結(jié)溝通

通過小結(jié)溝通可讓同學(xué)加深對略讀的理解，還培育了同學(xué)的摘抄技能。

〔五〕、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

要求同學(xué)用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛的一篇文章。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。主要想檢查同學(xué)是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

〔六〕、總結(jié)全文

“只要我們擅長把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最正確的讀書效果?！边@樣使同學(xué)的認(rèn)識得到升華。

五、說板書設(shè)計

精讀和略讀

結(jié)合起來

讀書效果最正確

好的板書，能培育同學(xué)思維的敏捷性，深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。我的板書就表達(dá)了這一點。

《精讀與略讀》說課稿2

一、說教材

(一)、教材內(nèi)容分析

《精讀與略讀》是蘇教版五班級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講解并描述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)當(dāng)留意些什么等幾個方面的內(nèi)容。對精讀講得較為簡略，但很精當(dāng)。

(二)、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)

這是一篇自讀課文，我預(yù)備用一課時教完。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的`任務(wù)和同學(xué)的實際狀況，我把這課的目標(biāo)定為

1知識與技能

學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2過程與方法

講解并描述略讀的意義及方法。

3情感，立場與價值觀

通過掌控略讀的方法，使同學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

(三)、教學(xué)重點和確定的依據(jù)

本課的教學(xué)重點是：掌控略讀的方法。由于這是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個重要理念。《精讀與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過程中，我主要運用自學(xué)爭論法組織教學(xué)，其中還穿插運用提要法，圈點劃注法。通過這些來培育同學(xué)的表達(dá)、概括、分析技能。

三、說學(xué)情、學(xué)法

本班是個總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級。依據(jù)這些特點，我將引導(dǎo)同學(xué)運用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，按部就班，調(diào)動起全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、說教學(xué)程序

假如說鉆研教材，討論教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，那么是教學(xué)勝利的關(guān)鍵一環(huán)。為了使同學(xué)有所收獲，我安排了如下幾步：

(一)、談話引入，揭示課題。

1.我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，掌控好的讀書方法，可以事半功倍。今日，我們再來掌控兩種讀書方法。

(談話引入主要想運用舊知識的遷移，提示同學(xué)課文的類型，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的方向。)

2.板書：精讀與略讀

說明所代表的意思。

(二)、初讀課文，體味大意。

1.默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。

2.匯報溝通，讀文后你知道了什么?

(1)什么是精讀?

對重要的文章和書籍，要仔細(xì)讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)什么是略讀?

略讀就是大略地讀。

(這一程序，意在培育同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并培育同學(xué)的概括技能)

(三)、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分。

1.為什么還需要具備略讀技能呢?

(“不可能……更不可能……為了……又需要……因此……”)課文用這些詞語奇妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清晰明白。

2.略讀有什么作用?畫出關(guān)鍵詞句。

(“通過略讀，可以……從而……獲得……”。)

3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組爭論。

4.匯報小組爭論的結(jié)果。

(1)面對一大堆讀物，如何略讀?

(2)對一本讀物來說，如何略讀。

(3)略讀通常采納什么方式?為什么?

(4)怎樣做才取得略讀的最正確效果?

(設(shè)計這一步，主要讓同學(xué)明白具有略讀技能的重要性，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓同學(xué)通過小組爭論，溝通自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)叫給了同學(xué)，真正發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。)

(四)、小結(jié)溝通。

讀了這篇課文，你有什么收獲?

1.從課文內(nèi)容談。

2.從好詞佳句方面談。

(通過小結(jié)溝通可讓同學(xué)加深對略讀的理解，還培育了同學(xué)的摘抄技能。)

(五)、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜愛的一篇文章。

2.再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

3.相互溝通。

(設(shè)計這一步，主要想檢查同學(xué)是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)技能。)

六、總結(jié)全文。

只要我們擅長把精讀和略讀結(jié)合起來