教育故事演講技巧課件

主要涉及班主任工作的基本理論，教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)基本原理，德育工作理念和現(xiàn)代教育理念；近年來(lái)黨和國(guó)家出臺(tái)的學(xué)校德育與班主任工作方面的方針政策。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》教育部等六部委《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》《教育部

人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》等與班主任工作聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容12、工匠精神教育13、職業(yè)道德與職業(yè)技能教育6、與“王者”的較勁（幫助網(wǎng)癮學(xué)生）7、讓書(shū)香成為班級(jí)的味道

（我和我的班級(jí)故事）（班級(jí)文化創(chuàng)建）8、一網(wǎng)情深鑄和諧（新媒體運(yùn)用）n準(zhǔn)備n撰稿n演講n答辯n

“我的教育故事演講”n四個(gè)要素：n我的：講述方式是第一人稱(chēng)講述內(nèi)容是個(gè)人的經(jīng)歷（真人、真事、真問(wèn)題、真情實(shí)感）n

（經(jīng)歷是獨(dú)特的、策略是獨(dú)創(chuàng)的、想法是個(gè)性的）n

（真實(shí)，才有可能動(dòng)人，才有可能打動(dòng)聽(tīng)眾回味思考）nn教育：講述內(nèi)容是再現(xiàn)教育事件（教育學(xué)生、管理班級(jí)中的典型事件）講述重點(diǎn)是展示教育過(guò)程中個(gè)人的教育思想、理念，教育智慧和教育策略講述意義是展現(xiàn)個(gè)人的教育感悟（專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、思想提升）n

（從平凡的故事中提煉不平凡的觀點(diǎn)）n

（技巧、智慧、方法是重點(diǎn)）n故事：講述方式以記敘為主講述主體有完整的故事情節(jié)n演講：形象要求（儀態(tài)、外形、氣質(zhì)等）nn動(dòng)作要求（自然得體、絲絲入扣）聲音要求（普通話標(biāo)準(zhǔn)、音色優(yōu)美、聲情并茂、鏗鏘有力）n

演繹教育行動(dòng)

體現(xiàn)教育理念，n

展現(xiàn)教育智慧

分享教育幸福n

滲透在教育故事的過(guò)程中n

教育觀、教師觀、師生觀、成才觀等等n

閱讀一兩本教育專(zhuān)著n

閱讀一兩種教育雜志n

余國(guó)良《愛(ài)與智慧——中職學(xué)生教育密碼》n

王曉春《問(wèn)題學(xué)生心理診療手冊(cè)》n

一個(gè)不是很成熟不是很完善的人帶著一群很不成熟很不完善的人一起玩，玩著玩著，大家都變得成熟和完善了。n

是一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者。n

構(gòu)建師生關(guān)系的主導(dǎo)方在教師n

教育名家名言名句n

（源自閱讀積累，隨手記、隨心誦）n

（與中職教育的現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的、有啟發(fā)意義的、耳目一新的名句）n美國(guó)當(dāng)代名師貝特西·羅杰斯：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開(kāi)的花和最早開(kāi)的花一樣美麗。一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！潘关悹査共煌逃黝}：寬容教育、責(zé)任教育、集體教育、自信教育、挫折教育、賞識(shí)教育、生命教育、情感教育、自我教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)生涯教育、班級(jí)文化建設(shè)、突發(fā)事件教育引導(dǎo)“王老師，彤彤突然在食堂大哭起來(lái)！”小雄一頭栽進(jìn)辦公室。剛到辦公室的我心里咯噔了一下。周一一進(jìn)辦公室，就發(fā)現(xiàn)我的小花盆底下壓了幾張小紙條：老師，你生病了嗎？老師，快點(diǎn)好起來(lái)！老師，我想念你的紙條！是他冰心老人曾說(shuō)，愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。也許，我不能成為那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。不要一味使用形容詞學(xué)會(huì)停下來(lái)描述細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理等）例：站在校門(mén)口，想著班長(zhǎng)的埋怨聲，我焦急地四下里張望，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲一遍又一遍地響著，留給小李的時(shí)間真的不多了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看到了那抹熟悉的熒光綠，那是我們班的班服！是他！只見(jiàn)他快步?jīng)_到我面前，低著頭，看著自己的腳，一句話也不說(shuō)。

“早上出門(mén)是不是出了點(diǎn)小意外？沒(méi)關(guān)系，來(lái)了就好，我們大家都等著你呢！”我一把摟住他的肩，朝操場(chǎng)奔去。不要一味使用形容詞學(xué)會(huì)停下來(lái)描述細(xì)節(jié)（動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理等）早自習(xí)已經(jīng)上了五分鐘了，那個(gè)人的位置還是空的?！坝诌t到！”這個(gè)月才過(guò)了不到十天，他已經(jīng)是第四次遲到了！我拿出手機(jī)，正準(zhǔn)備給他的家長(zhǎng)打電話?！皥?bào)告！”是他！蓬松散亂的頭發(fā)，皺皺巴巴的衣服，眼角似乎還有一兩顆“頑固”的眼屎，正躬身站在門(mén)口大口大口地喘粗氣。我皺了皺眉，“先進(jìn)去吧！”課間，語(yǔ)文科代表氣喘吁吁地沖進(jìn)辦公室，把昨晚沒(méi)有按時(shí)上傳作文的名單遞給了我，“戴某某”的名字赫然紙上。一看到這個(gè)名字，我心中的怒火蹭的一下就涌了上來(lái)。再低矮的小樹(shù)，只要扎根泥土，沐浴風(fēng)雨，必將長(zhǎng)成參天大樹(shù)；再細(xì)小的涓流，只要不畏艱險(xiǎn)，奮然前行，必將匯入江河湖海；再瘦弱的雛鷹，只要心向藍(lán)天，振翅高飛，必將與清風(fēng)白云共舞。我的孩子們，你們要堅(jiān)信：你們都能行！讀著這些質(zhì)樸又美妙的句子，我仿佛看到一株株幼小的樹(shù)苗搖曳著嫩綠的枝葉，在陽(yáng)光下舒展，在