部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 2 我多想去看看 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我多想去看看一、談話導(dǎo)入：師：大家誰(shuí)去過(guò)北京??？生：（舉手）師：你們都到過(guò)北京的什么地方？生：天安門(mén)。生：長(zhǎng)城。生：世界公園。師：那些沒(méi)去過(guò)北京的同學(xué)想不想去看看呢？生：想。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些北京的圖片，讓我們一起去看看。（出示萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、天壇、天安門(mén)的風(fēng)光圖片）師：北京歷史悠久、風(fēng)景迷人，令人向往。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。（板書(shū)課題）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？生：想是“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ?。師：?qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題。二、初讀課文，整體感知師：先請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，注意認(rèn)真聽(tīng)清老師讀得每個(gè)字音。師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，請(qǐng)你借助拼音自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，最后用鉛筆圈畫(huà)出12個(gè)生字。師：請(qǐng)把圈畫(huà)出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準(zhǔn)確。（表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同桌）三、再讀課文，隨文識(shí)字師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來(lái)看第一句。（出示第一句）誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）師：老師先給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在這個(gè)句子中，請(qǐng)大家猜一猜是哪個(gè)字？“一口咬掉牛尾巴”。生：是“告”。師：告還有個(gè)詞語(yǔ)“告訴”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（指名讀）“訴”在這個(gè)詞中要讀輕聲，再讀這個(gè)詞。（齊讀）師：誰(shuí)能用“告訴”說(shuō)一句話？生：爸爸告訴我今天奶奶來(lái)接我。生：我告訴媽媽一件事。師：“彎彎的小路”這個(gè)“路”誰(shuí)能為它找到詞語(yǔ)朋友？生：大路、馬路、路邊、小路、走路師：“走路”的“走”也是我們今天要學(xué)的生字，我們來(lái)齊讀這個(gè)詞。師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思，你能用它說(shuō)一句話嗎？生：我能夠跑50米了。生：我能幫媽媽干活了。師：這句話中的字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x這句話，一定能讀得更好。誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名讀）師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好辦法記住它們？（出示生字：北京、升旗、城、安、廣）師：出示“北京”。誰(shuí)知道北京是什么地方？生：北京是我國(guó)的首都。生：北京有很多古代的建筑。師：對(duì)，北京是我國(guó)的首都，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見(jiàn)外賓。師：你了解天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？它是世界上最大的廣場(chǎng)，能容納100萬(wàn)人集會(huì)，那可真是一個(gè)令人向往的地方。師：大家想不想親自看一看天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式？請(qǐng)大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）師：看過(guò)升旗儀式你有什么感受？生：戰(zhàn)士們很齊。生：讓我感到很愛(ài)國(guó)。生：很壯觀。四、鞏固識(shí)字師：學(xué)完了課文，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來(lái)和我們見(jiàn)面了，讓我們大聲讀出來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）師：詞語(yǔ)沒(méi)了，只剩生字誰(shuí)愿意來(lái)讀？（開(kāi)火車(chē)讀生字）師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認(rèn)識(shí)嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）師：讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：六、小結(jié)師：小朋友今天學(xué)習(xí)得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文，并學(xué)寫(xiě)其余的生字。最后，讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔姓氏歌◆組織游戲，在趣味中有效誦讀、識(shí)記、積累(教學(xué)重點(diǎn))師：小朋友都很喜歡玩游戲吧，我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€拍手游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，回答不上來(lái)，你就算輸了。想不想玩呢？生：想。師：聽(tīng)老師示范一下，你們照著我的樣子答?！芭呐氖?，做游戲，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。你姓什么？我姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。”師：聽(tīng)清你們要怎么回答了嗎？生：要把姓拆開(kāi)來(lái)介紹給大家聽(tīng)，好讓大家知道是哪個(gè)姓氏。師：好，現(xiàn)在我要請(qǐng)大家一起來(lái)玩一玩。(指著一位小朋友。)他姓什么？生齊：他姓吳！師：什么吳？生齊：口天吳！師：他姓什么？生：他姓胡！師：什么胡？生：古月胡！師：他姓什么？生：他姓王！師：什么王？(生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)。)師：除了把字拆開(kāi)來(lái)介紹，還可以用組詞的方法，如：什么王？國(guó)王的王。我們來(lái)試一試！師生問(wèn)答游戲。(略)師：接下來(lái)，大家兩兩組合，來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲。(生生游戲)賞析：游戲，能使課堂增加活力，充滿情趣。在這個(gè)案例中，教師并不是僅僅使用游戲的激趣功能，而是讓游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講解游戲規(guī)則，使學(xué)生獲得生字識(shí)記的不同方法。在這生動(dòng)有趣的問(wèn)答游戲中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多